部編版五年級語文上冊《語文園地四》優(yōu)秀教案

1、語文園地四【教學目標】1.能總結(jié)使用資料對理解內(nèi)容和體會情感的作用；能圍繞“如何通過朗讀表達課文的情感”展開交流。2.能辨別詞語的感情色彩并恰當運用。3.體會頓號的用法，并能正確使用。4.了解古詩硬筆書寫的兩種行款，并能正確書寫。5.背誦與國家興衰有關(guān)的成語?！窘虒W重難點】1.能總結(jié)使用資料對理解內(nèi)容和體會情感的作用；能圍繞“如何通過朗讀表達課文的情感”展開交流。2.能辨別詞語的感情色彩并恰當運用。3.背誦與國家興衰有關(guān)的成語?！窘虒W準備】準備資料：“”多媒體課件；準備橫豎不同書寫行款的紙張?！窘虒W課時】 2課時第1課時【課時目標】1.能總結(jié)使用資料對理解內(nèi)容和體會情感的作用；能圍繞“如何通過

2、朗讀表達課文的情感”展開交流。2.能辨別詞語的感情色彩并恰當運用。3.能體會頓號和逗號的不同用法，并能正確使用頓號。語文要素【教學過程】板塊一 交流平臺1.回顧課文，引入話題。（1）引導(dǎo)：同學們，本單元我們學習了四篇課文，想一想在這四篇課文的學習過程中，我們是如何借助資料來體會課文表達的情感的。（2）學生交流。2.以文為例，指導(dǎo)方法。（1）閱讀“交流平臺”。思考：搜集、整理的相關(guān)的資料，對理解文章的情感有什么作用呢？預(yù)設(shè)：可以借助資料了解寫作背景，從而更深入地理解課文蘊含的情感。可以結(jié)合更多的資料來豐富對課文內(nèi)容的認識。（2）學生結(jié)合本單元的學習，交流自己怎樣使用資料。預(yù)設(shè)一：可以借助資料了解

3、作者的寫作背景，從而更深入地理解課文蘊含的情感。如，陸游為何臨終長嘆“但悲不見九州同”？林升為何憤怒質(zhì)問“西湖歌舞幾時休”？了解相關(guān)的歷史背景，就更能體會陸游的傷痛和林升的憤慨。預(yù)設(shè)二：通過查閱有關(guān)圓明園的資料，了解圓明園沉淀一百多年來的園林建筑的非凡、歷史文物的豐富，所以說它的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失。3.通過朗讀，表現(xiàn)情感。（1）思考：如何通過朗讀把課文中豐富的情感表達出來？（2）閱讀“交流平臺”第3自然段，說說你學到的方法。（3）學生交流：朗讀時可以通過調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏來表現(xiàn)課文的情感。如圓明園的毀滅第1自然段應(yīng)讀得慢一些，語調(diào)低沉一些，體現(xiàn)痛惜之情，而少年中國說（節(jié)

4、選）第1自然段應(yīng)讀得語調(diào)高一些，語速快一些，讀出節(jié)奏，讀出壯志豪情，才更有氣勢。（4）運用方法，學生自選文段，練習朗讀。（5）指名朗讀，師生評議?！驹O(shè)計意圖】通過本單元的學習，學生們已熟知使用資料的作用，通過交流、概括，學生能形成更加深刻的印象，從而把它當成一種好的學習方法。語感的培養(yǎng)是一個長期訓練的過程，因此反復(fù)引導(dǎo)學生揣摩和練習，才能體會不同情感的表達方法。板塊二 詞句段運用1.詞語訓練。 （1）（課件出示詞語）學生自由讀。課件出示：舉世聞名 興高采烈 足智多謀 嘔心瀝血臭名遠揚 得意忘形 詭計多端 處心積慮（2）指名學生讀詞語，共同正音，再齊讀。（3）不理解的詞語可以查字典或請教同學。（

5、4）男女生合作朗讀每組兩個詞語。引導(dǎo)：每組詞語有什么相同點？有什么不同點？預(yù)設(shè)：每組詞語意思相近，但感情色彩不同。第一行詞語含有贊賞、嘉許、褒揚、喜愛的情感；第二行詞語含有貶斥、否定、憎恨、輕蔑的情感。（5）從這幾組詞中任選一組寫一段話。預(yù)設(shè)：三國演義中的諸葛亮是一個足智多謀的人，而曹操則可以說是詭計多端。（6）學生寫話，教師巡視。（7）指名讀話，師生共同評議。2.標點訓練。（1）（課件出示前面兩個句子）學生自由讀句子，試著從停頓上體會頓號和逗號的不同。指名讀一讀，其他學生評價交流。小結(jié)：在句子中，頓號表示分隔同類的并列的事物，是句子內(nèi)部最小的停頓，也可以是短語間的停頓，較逗號短。逗號是一句話

6、中間的一般性停頓，表示句子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系。再讀一讀這兩個句子，注意停頓。（2）（課件出示最后一個句子）學生讀一讀，試著加上標點，教師巡視指導(dǎo)。課件出示：毽子越做越講究 有黑雞毛 白雞毛 蘆花雞毛等 各種顏色的毽子滿院子飛指名讀句子及標點，全班進行交流。（“黑雞毛”“白雞毛”和“蘆花雞毛”三個詞語是并列關(guān)系，所以用頓號）再讀一讀句子，體會停頓的不同。【設(shè)計意圖】在理解的基礎(chǔ)上，再比較這些詞語的異同，從而弄清褒義詞和貶義詞不同的感情色彩。在寫話運用的實踐過程中，真正幫學生理解不同的句子應(yīng)用不同感情色彩的詞來表達，不同感情色彩的詞對表達情感也是不一樣的。第2課時【課時目標】1.了解古詩硬筆書寫的兩種

7、行款，并能正確書寫。2.背誦與國家興衰有關(guān)的成語?！窘虒W過程】板塊一 書寫提示1.看例子，找規(guī)律。（課件出示教材第64頁示兒和登鸛雀樓兩首古詩書寫作品）學生自己觀察書寫行款，試著找出規(guī)律。2.說一說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。3.師生共同小結(jié)：（1）上面為橫款，下面為豎款。每一行詩句都居中寫，注意上下、左右文字要對齊。（2）每句首字對齊，字距均勻，字字齊平，行列整齊。左右空檔相當，不能太滿也不可過疏。（3）橫款順序從上到下，豎款順序從右到左。（4）要寫好看。還要注意筆畫、結(jié)構(gòu)等方面的細節(jié)。4.欣賞有名的書法作品，結(jié)合上面的規(guī)律再次對比、鞏固。5.學生統(tǒng)一書寫，分別按橫款和豎款練習。6.展示成果，共同評議

8、優(yōu)秀作業(yè)，同時找出有缺陷的作品，共同交流該如何改正。7.請書寫最好的學生介紹自己的訣竅，其他人可以補充，共同總結(jié)。（1）注意力要集中。先認真熟悉整個內(nèi)容，對整體內(nèi)容做到心中有數(shù)。（2）要有正確的坐姿和握筆姿勢。（3）一句話（詩）連貫地寫下來，不要寫一個字去看下一個字，盡量做到一氣呵成。（4）書寫速度要均勻，不可忽快忽慢。8.布置書寫任務(wù)，課后認真進行書寫練習。板塊二 日積月累1.游戲?qū)?，切入主題。男女生對讀少年中國說（節(jié)選）第2自然段的四字韻文，玩對答游戲。2.課件出示“日積月累”中的成語，學生自由朗讀。課件出示：太平盛世 國泰民安 豐衣足食 安居樂業(yè) 政通人和 人壽年豐 夜不閉戶 路不拾遺

9、多事之秋 兵荒馬亂 流離失所 生靈涂炭 家破人亡 哀鴻遍野 民不聊生 內(nèi)憂外患（1）生自由讀，注意讀準字音。（2）指名讀，檢查讀音。（3）齊讀成語。3.理解詞義，找出異同。（1）自由朗讀，邊讀邊想象成語描繪的景象，試著理解成語的含義。（2）師生交流成語的含義。（3）各自再讀成語，根據(jù)意思讀出感情。（4）同桌分組對讀。引導(dǎo)：你有什么發(fā)現(xiàn)？這兩組成語分別描寫了什么景象？（5）交流后小結(jié)：這兩組成語都是表現(xiàn)人們的生活狀況的，但意思完全相反。第一組表現(xiàn)出了國家興盛的繁榮景象，人民幸福生活的狀態(tài)；第二組則是國家衰敗，人們生活痛苦的場景。4.指導(dǎo)學生想象成語所描繪的畫面。5.結(jié)合本單元課文的內(nèi)容和時代背景

10、，用上其中的成語說說自己的閱讀感受。6.全班男女生對讀成語。【設(shè)計意圖】設(shè)計時注重多層次朗讀，一邊正音，一邊想象畫面，再次朗讀理解，讀出情感，最后積累和背誦。這樣層層遞進，在讀中理解，在讀中記憶，并且嘗試運用，就能對成語的理解做到了然于心?！窘虒W反思】在語文園地這一板塊的教學中，我主要以調(diào)動學生學習的主動性、培養(yǎng)學生自主學習的習慣，提高自主學習的能力，為教學目的展開教學。根據(jù)語文園地的內(nèi)容，采用自主學習、合作探究的方法，引導(dǎo)學生把握詞語、句子的意思，并根據(jù)要求完成練習。這樣的教學方法能有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的參與度，效果較好。學生學習“交流平臺”時，我首先讓學生朗讀這幾個自然段

11、，了解有感情地朗讀課文的方法。然后讓學生嘗試運用這種方法去朗讀圓明園的毀滅和少年中國說（節(jié)選） ，學習通過朗讀表達課文蘊含的情感，養(yǎng)成有感情地朗讀文章的好習慣。在教學“詞句段運用”時，我引導(dǎo)學生利用工具書理解每個成語的意思，然后根據(jù)意思辨析每組成語中兩個成語的異同，最后根據(jù)自己的實際情況選擇一個成語寫一段話。這次的“日積月累”是兩組成語，第一組描寫的是繁榮富強的景象；第二組描寫的是水深火熱的情景。先讓學生正確朗讀這些成語，然后借助工具書理解這些成語的意思，最后積累、運用這些成語。本課采用自主、合作探究的教學方式進行教學，充分發(fā)揮了學生的主體作用，積極為學生創(chuàng)設(shè)一個和諧的教學情境，引導(dǎo)學生領(lǐng)悟語

12、文學習的方法和語言運用的規(guī)律，取得了較好的效果。語文園地四教學目標1.能總結(jié)使用資料對理解內(nèi)容和體會感情的作用。能圍繞“如何通過朗讀表達課文的情感”展開交流。【語文要素】2.體會頓號的用法，并能正確使用。3.了解古詩硬筆書寫的兩種行款，并能正確書寫。4.積累詞語，根據(jù)詞語的感情色彩的不同正確運用詞語。背誦與國家興衰有關(guān)的16個成語。教學重難點1.能總結(jié)使用資料對理解內(nèi)容和體會感情的作用。2.能辨識詞語的感情色彩并恰當運用。教學課時2課時第1課時課時目標1.能總結(jié)使用資料對理解內(nèi)容和體會情感的作用。能圍繞“如何通過朗讀表達課文的情感”展開交流。（重點）2.積累詞語，根據(jù)詞語的感情色彩的不同正確運

13、用詞語。3.體會頓號的用法，并能正確使用。（難點）一、交流平臺1.回顧導(dǎo)入：本單元的課文充滿著濃濃的愛國之情，學習課文時，同學們借助許多資料，加深了對課文內(nèi)容的理解和對情感的體會。搜集、整理的資料對理解文章還有哪些作用？怎樣更好地使用搜集、整理的資料？2.引導(dǎo)學生交流：結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗，說說你平時是怎樣使用資料的？3.師：搜集、整理資料，對閱讀、理解文章究竟有哪些作用呢？結(jié)合交流平臺的第12自然段，找出相關(guān)內(nèi)容。4.你能結(jié)合本單元的學習，舉例說明資料的作用嗎？5.說說你是如何通過朗讀課文來表現(xiàn)課文的情感的，朗讀時有什么好方法。結(jié)合交流平臺第3自然段，找出相關(guān)內(nèi)容。6.課件出示朗讀片段，指導(dǎo)學

14、生進行有感情地朗讀。（調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏來表現(xiàn)課文情感）二、詞句段運用（一）出示詞句段運用第1小題的詞語。1.指名讀。男女生對比讀。2.互相交流，感受其不同的感情色彩。3.代表發(fā)言，教師補充講解：有些詞語除了它們的基本含義外，還具有褒獎或貶斥的感情，這就是詞語的感情色彩。一般來說，表示對人或事物的贊揚、喜愛、尊敬等感情，要用褒義詞；表示貶斥、憎惡、鄙視等感情，要用貶義詞。(1)“舉世聞名”和“臭名遠揚”兩者都有聲名遠播的意思?！芭e世聞名”往往用來形容好的事、好的人，是褒義詞。“臭名遠揚”多指不好的、壞的名聲傳得很遠，是貶義詞。(2)“興高采烈”和“得意忘形”兩者都有非常高興的意思?！芭d高采烈

15、”形容興致高，精神飽滿?！暗靡馔巍眲t形容高興得失去了常態(tài)，有點過頭。4.學生評議，指名選詞，口頭說一段話。（二）出示詞句段運用第2 小題的句子。1.指名讀前兩句，讀準停頓和語氣。2.自由交流：頓號和逗號有什么區(qū)別？3.各小組派代表發(fā)言，說說自己是如何區(qū)分它們，如何使用它們的。4.教師歸納：頓號表示句中停頓。一般來說，并列詞語之間不需要較大的停頓，用頓號。5.指導(dǎo)分析第三個句子，明確標點應(yīng)為：毽子越做越講究，有黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛等，各種顏色的毽子滿院子飛。第2課時課時目標1.了解古詩硬筆書寫的兩種行款，并能正確書寫。2.背誦與國家興衰有關(guān)的16個成語。（難點）一、書寫提示1.導(dǎo)入：請同學

16、們觀察兩首古詩書寫的不同格式及布局，你有什么發(fā)現(xiàn)？再讀讀古詩右側(cè)的“書寫提示”。預(yù)設(shè)：橫向書寫古詩時，要從左到右，逐行排列，落款寫在右下角；豎向書寫古詩時，從上到下，從右到左，逐列排開，落款寫在左下角。2.請學生再次觀察詩歌的書寫，然后進行臨摹。教師巡視指導(dǎo)。3.全班投票選出優(yōu)秀作品，在班級宣傳欄進行展示，并授予書寫者“小小書法家”稱號。二、日積月累1.出示“日積月累”中的詞語，學生自由誦讀，注意讀準字音。2.學生交流對這些詞語的理解。不理解的詞語，通過查工具書、互助互學等形式理解詞語。3.認真觀察“日積月累”中上下兩組成語，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：第一組成語表現(xiàn)了太平盛世的繁榮景象，第二組詞語表現(xiàn)了國破家亡的景象。兩組成語所表現(xiàn)的內(nèi)容和情感都是相反的。4.指導(dǎo)學生邊想象成語描繪的畫面，邊有感情地朗讀。5.結(jié)合本單元課文內(nèi)容、時代背景或作者情感，從這兩組成語中選擇合適的成語，說說自己的閱讀感受。6.拓展積累類似的成語。第一組：國富民豐民康物阜普天同慶第二組：禍亂滔天顛沛流離十室九空教學反思這次的“交流平臺”，我把主要