如何提高初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的效率

1、精品文檔（可編輯）值得下載如何提高初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的效率摘 要：新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要加強(qiáng) 基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展 學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)良好的身心素質(zhì)，特別是在課堂教學(xué)中至 關(guān)重要的是發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生真正成 為學(xué)習(xí)的主體?！痹诔踔袛?shù)學(xué)每學(xué)期的總復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)面 廣，內(nèi)容較多，時(shí)間緊迫，極易引起兩極分化的特點(diǎn)。我提 出，“步步反饋，逐層提高”的復(fù)習(xí)方法，是一種有的放 矢的針對(duì)性復(fù)習(xí)，使復(fù)習(xí)課更貼近學(xué)生的實(shí)際，從而可以用 較少的時(shí)間達(dá)到較好的復(fù)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：身心素質(zhì)一、重基礎(chǔ)，再提髙，全面反饋學(xué)生要全面把握知識(shí)，內(nèi)化完整的知識(shí)體系，期末的 總復(fù)

2、習(xí)必須要較全面系統(tǒng)，作出全面的反饋。復(fù)習(xí)中我們不 能按部就班地照著書本的知識(shí)重講或每課練，免得學(xué)生吃一 遍冷飯，枯燥無(wú)味，消沉厭煩，費(fèi)時(shí)費(fèi)力效果又低。而應(yīng)該 合理地系統(tǒng)一下學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生 積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出 問(wèn)題，思考、探討、分析，最后得出結(jié)論，并且能進(jìn)行靈活 運(yùn)用，舉一反三。所以，復(fù)習(xí)中應(yīng)該重基礎(chǔ)、全面反饋、再 提高、再發(fā)現(xiàn)。學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期（或一學(xué)年）的學(xué)習(xí)，究竟掌握知識(shí) 狀況如何？，老師，首先可進(jìn)行全面試探反饋。針對(duì)于每一 部分知識(shí)中的基礎(chǔ)、重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，選擇六、七個(gè)中等難 度的題目作為練習(xí)，要求學(xué)生在自己復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立認(rèn)真 的

3、完成。教師通過(guò)批改發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題，著手編寫復(fù) 習(xí)課教學(xué)計(jì)劃，重點(diǎn)理清基本概念、基礎(chǔ)計(jì)算、基本操作、 基本應(yīng)用方面等知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生理清自身掌 握情況，作一個(gè)小結(jié)，并提出自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。建立了基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，可讓學(xué)生重新去品味基礎(chǔ) 知識(shí)、歸納要點(diǎn)，理清每部分知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，全方位出 發(fā)，促提高，以練習(xí)為主要反饋手段。在具體操作過(guò)程中可 讓學(xué)生先練或在練的過(guò)程中進(jìn)行講解，也可以讓學(xué)生在練的 過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，及時(shí)反饋，總結(jié)歸納。抓住學(xué) 生薄弱環(huán)節(jié)，定向加固，使學(xué)生能夠弄清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，掌 握全面基礎(chǔ)知識(shí)和規(guī)律，提高學(xué)習(xí)能力，積累知識(shí)。如此訓(xùn) 練，學(xué)生對(duì)總復(fù)習(xí)有了深層次

4、的認(rèn)識(shí)，在原有基礎(chǔ)上再提高, 使知識(shí)常用常新、常新常用，也給教師提供了重要信息，給 學(xué)生自主復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。二、貼近實(shí)際，專題復(fù)習(xí)，加強(qiáng)典型反饋和個(gè)別反饋 相結(jié)合。我的做法是：一重視學(xué)生的“分層導(dǎo)學(xué)”，發(fā)展共性, 培養(yǎng)個(gè)性。復(fù)習(xí)過(guò)程中，激勵(lì)學(xué)生相互檢查，相互出試卷檢 測(cè)，并共同提高。在分層導(dǎo)學(xué)中，幫助優(yōu)生確立主要目標(biāo)一一 審題萬(wàn)無(wú)一失，解題靈活運(yùn)用；中等生主要目標(biāo)一一細(xì)心檢 查，努力提高；學(xué)困生主要目標(biāo) 基礎(chǔ)扎實(shí)，確立知識(shí)底 線。在操作過(guò)程中，要求把學(xué)生的各種反饋信息分層，并即 時(shí)歸納整理，確立復(fù)習(xí)思路復(fù)習(xí)重點(diǎn)，加強(qiáng)針對(duì)性。既重視 學(xué)生的共同缺陷，又重視個(gè)體的差異特點(diǎn)。二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練

5、，融合知識(shí)的復(fù)習(xí)于技 能訓(xùn)練中，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)功，向練習(xí)要質(zhì)量，在練習(xí)時(shí)，從 專題知識(shí)出發(fā)（如應(yīng)用題專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練、幾何相關(guān)知識(shí)、計(jì) 算專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練等）進(jìn)行定向訓(xùn)練，精講精練，加強(qiáng)普及提 高，加強(qiáng)典型訓(xùn)練，及時(shí)反饋，正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的知 識(shí)系統(tǒng)觀念，按類型做題。教師必須將學(xué)生的復(fù)習(xí)定位在高 角度上，精心選編針對(duì)性強(qiáng)的練習(xí)，讓所有學(xué)生均有收益， 不做無(wú)用功。三是注重單元試卷、綜合試卷、學(xué)生自我評(píng)價(jià)的反饋。 把每一章節(jié)的知識(shí)聯(lián)系在一起復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)的連貫性，調(diào) 動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，提高每節(jié)復(fù)習(xí)課的效果。在這一階段 的復(fù)習(xí)中要靈活選擇時(shí)機(jī)進(jìn)行專題測(cè)試，在專題測(cè)試試卷評(píng) 析的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對(duì)本張?jiān)嚲?/p>

6、所反映的情況進(jìn)行一次書 面自我評(píng)估。在查漏補(bǔ)缺之后，綜合各單元所反映的情況， 進(jìn)行綜合性試卷反饋，即有的放矢的進(jìn)行針對(duì)性補(bǔ)缺、定向 復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再進(jìn)行定向突破。訓(xùn)練中必須要做到定時(shí) 定量，追求速度和效果的統(tǒng)一，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)取記錄好人手一 冊(cè)“總復(fù)習(xí)錯(cuò)題集”，靈活運(yùn)用錯(cuò)題集，經(jīng)常翻閱分析, 力爭(zhēng)錯(cuò)誤不再重犯。集中補(bǔ)“缺陷”，真正提髙復(fù)習(xí)效 率。三、“找缺陷、強(qiáng)反饋、切提高”的復(fù)習(xí)思路“步步反饋，逐層提髙”應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體的 原則，教師把學(xué)生的各種反饋信息經(jīng)過(guò)去偽存真，去表及里 的分析、歸納和整理，逐層讓學(xué)生這個(gè)主體去發(fā)現(xiàn)、提出新 的問(wèn)題，引導(dǎo)思考、探討、總結(jié)，靈活運(yùn)用，找到學(xué)生掌握 的整體性

7、和局部性的缺陷，從而切實(shí)提高學(xué)生綜合素質(zhì)。老 師應(yīng)恰當(dāng)組織復(fù)習(xí)，要避免學(xué)生重復(fù)做大量已掌握知識(shí)部分 的習(xí)題，把精力集中在未掌握知識(shí)部分上，真正起到學(xué)生缺 什么，教師就補(bǔ)什么、強(qiáng)化什么。為及時(shí)檢查學(xué)生綜合素質(zhì)情況和應(yīng)變能力，可對(duì)學(xué)生 進(jìn)行一系列的適應(yīng)性、開放性、靈活性演練、診斷性測(cè)試。 為此，教師要花一定的時(shí)間去挑選、組織、編排、翻新、綜 合一些質(zhì)量高、目標(biāo)性強(qiáng)、檢測(cè)點(diǎn)準(zhǔn)、靈活開放的測(cè)試題， 學(xué)生感到每一題都是有價(jià)值的。在綜合檢測(cè)后，教師可對(duì)主體作出全面的反饋，進(jìn)行 最終的調(diào)整內(nèi)化手段，進(jìn)一步調(diào)控學(xué)生的全面復(fù)習(xí)。檢測(cè)之 后，教師不僅要精講巧析、洞查、記錄學(xué)生的缺陷，及時(shí)對(duì) 癥下藥，并在下一次檢測(cè)

8、中有所側(cè)重，努力使學(xué)生做到 “知此知彼，百戰(zhàn)不殆”，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地評(píng) 估自我，自覺的查漏補(bǔ)缺，面對(duì)復(fù)雜多變的題目，能嚴(yán)密審 題，弄清知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)系和知識(shí)規(guī)律，發(fā)掘隱含條件，多思多 找，得出自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)。另外，學(xué)生的發(fā)展是不平衡的，對(duì) 不同的學(xué)生既要統(tǒng)一要求，又要顧及差異，正確處理好 “培優(yōu)輔差促中間“的關(guān)系。同時(shí)進(jìn)行健康心理素質(zhì)培 養(yǎng)，教導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待知識(shí)掌握和檢測(cè)效果（分?jǐn)?shù)）的關(guān)系。 這樣，通過(guò)“找缺陷、強(qiáng)反饋、切提髙“的復(fù)習(xí)思路， 每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身的潛力，取得自己最佳的水平，那么 學(xué)習(xí)主體的綜合水平已經(jīng)上了一個(gè)了不起的臺(tái)階了。總之，在復(fù)習(xí)課中，要以精講為導(dǎo)向，師生齊心，面 面反饋，切實(shí)提髙學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：1殷偉康中學(xué)數(shù)學(xué)教育新對(duì)策M(jìn)北京：中國(guó)文 史出版社2004. 102張奠宙、宋乃慶數(shù)學(xué)教育概論M北京：髙等 教育出版社2004. 103高凌颶、陳冀平數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)業(yè)