部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第23課《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》精美教案

1、23 父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)教學(xué)目標(biāo)“黎、凝”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“朝、霧”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“父親、童年”等15個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文，能說(shuō)出“我真高興，父親不是獵人”這句話的含義，能結(jié)合課文內(nèi)容辨析對(duì)父親的各種判斷。（重難點(diǎn)）“幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林”等詞語(yǔ)表達(dá)的豐富性，能簡(jiǎn)單說(shuō)出對(duì)這些詞語(yǔ)的感受并選擇句子摘抄。（重點(diǎn)）學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)“”。課時(shí)安排2課時(shí)教師備課“”。“黎、凝”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“朝、霧”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“父親、童年”等15個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，梳理課文脈絡(luò)，理解難懂的詞語(yǔ)。一、激情導(dǎo)入，揭示課題1.回憶關(guān)于鳥(niǎo)的詞語(yǔ)、詩(shī)句等，激發(fā)興趣。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們回憶回憶，還記得哪些關(guān)

2、于鳥(niǎo)兒的詞語(yǔ)或詩(shī)句？（學(xué)生自由表述。）同學(xué)們說(shuō)出了這么多關(guān)于鳥(niǎo)兒的詞語(yǔ)和詩(shī)句，真棒！鳥(niǎo)兒是大自然的精靈，它們體態(tài)玲瓏，叫聲動(dòng)聽(tīng)，十分惹人喜愛(ài)。今天我們將在課文中結(jié)識(shí)一個(gè)特別喜歡鳥(niǎo)兒的人，他就是作者的父親。2.出示課題，質(zhì)疑課題：“父親”“樹(shù)林”“鳥(niǎo)”三個(gè)詞并列，讓你想到了什么？示例：（1）父親在樹(shù)林里看鳥(niǎo)。（2）父親保護(hù)樹(shù)林和鳥(niǎo)。（3）父親在樹(shù)林里尋找鳥(niǎo)兒二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.出示自讀要求，組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。（1）自由地小聲朗讀課文，用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)生字新詞，借助拼音自主識(shí)字。（2）選擇自己喜歡的方式交流識(shí)字的方法。重點(diǎn)交流容易混淆的字音和難寫(xiě)字的字形。2.學(xué)生自學(xué)過(guò)后，教師檢查自讀情況。（

3、1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀；教師糾正字音，學(xué)生識(shí)記生字。識(shí)字方法：“朝”是多音字，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行音義辨別；利用生字加一加的方法識(shí)記“抖、露、暢、瞬”等字，識(shí)記時(shí)繼續(xù)鞏固對(duì)形聲字造字規(guī)律的認(rèn)識(shí)；“獵、吸”可以與形近字進(jìn)行對(duì)比識(shí)記；“重”可以用編謎語(yǔ)的方式來(lái)識(shí)記。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。（2）指名分段接力讀課文，隨文正音，引導(dǎo)學(xué)生把課文中難讀的句子讀通順、讀準(zhǔn)確。父親帶著我從滹沱河岸的一片樹(shù)林邊走過(guò)。父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹(shù)一般兀立的父親。三、再讀課文，整體感知1.默讀全文后，在文中找一個(gè)句子來(lái)概括課

4、文的主要內(nèi)容。默讀要求：（1）用眼睛瀏覽；（2）動(dòng)腦思考；（3）動(dòng)筆勾畫(huà)。2.學(xué)生匯報(bào)并朗讀句子。（父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)。）預(yù)設(shè)：朗讀這句話，你重讀的詞語(yǔ)是什么？為什么這么讀？強(qiáng)調(diào)“一生”“最”，突出父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。3.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)文句：文中哪些句子體現(xiàn)出了父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)的熱愛(ài)？提示：從描寫(xiě)父親語(yǔ)言、行動(dòng)的句子中，我們都能體味出他對(duì)鳥(niǎo)兒習(xí)性的了解，都能感受到父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)的喜愛(ài)，對(duì)自然的熱愛(ài)。4.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察描述。過(guò)渡：圖上有什么人？（父子倆。）圖上還有什么？（樹(shù)。）圖上的人在干什么？（他們正注視著一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，似乎正在交談。）你覺(jué)得他們?cè)诳词裁?？（?shù)

5、上的鳥(niǎo)。）畫(huà)面上有鳥(niǎo)嗎？（沒(méi)有。）是啊，畫(huà)面上并未出現(xiàn)鳥(niǎo)兒，我們剛剛讀了文章也知道，連作者都沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)，沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫，可是，父親在這樣的環(huán)境中竟然能發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)兒，這恰恰說(shuō)明了他對(duì)鳥(niǎo)兒是多么熟悉、多么喜愛(ài)??！你們看，不僅從課文中，通過(guò)一張插圖，我們也能感知這份深情。5.引導(dǎo)學(xué)生再次觀察插圖，注意人物的衣著，簡(jiǎn)單介紹作者牛漢。預(yù)設(shè)：插圖中，父親戴著寬邊禮帽，身穿長(zhǎng)衫，直觀地反映了事情發(fā)生的年代及父親的形象。教師提示學(xué)生這是作者小時(shí)候的事情，繼而出示作者簡(jiǎn)介。感興趣的同學(xué)可以搜集更多有關(guān)作者的資料。四、抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.出示本課會(huì)寫(xiě)的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)，看看哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)。（朝

6、、霧、蒙、鼻、總、抖、露、濕、吸、獵、翅、膀、重）（1）說(shuō)一說(shuō)：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么？明確：“抖、濕、獵、膀”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬?！俺保笥医Y(jié)構(gòu)，左右等寬?！办F、蒙、總”都是上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。（2）看一看：播放生字書(shū)寫(xiě)視頻，了解關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法。（3）寫(xiě)一寫(xiě)：老師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（4）對(duì)一對(duì)：和課本對(duì)照一遍，寫(xiě)得不好看的地方，在下一遍中及時(shí)糾正。2.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤等。3.投影展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作品，相互借鑒。五、小結(jié)回顧，作業(yè)設(shè)計(jì)1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，也知道了整篇課文都是圍繞

7、“父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)”來(lái)寫(xiě)的，那么為什么說(shuō)父親最喜歡樹(shù)林和小鳥(niǎo)呢，有哪些行為表現(xiàn)，父親是個(gè)什么樣的人，下節(jié)課我們?cè)僖黄鸬秸n文中去找找答案。2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（“學(xué)案”，“”）“我真高興，父親不是獵人”這句話的含義。2.能結(jié)合課文內(nèi)容辨析對(duì)父親的各種判斷，理解父親一生最喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的具體表現(xiàn)，體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)情感及作者的護(hù)鳥(niǎo)心愿。“幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林”等詞語(yǔ)表達(dá)的豐富性，能簡(jiǎn)要說(shuō)出對(duì)這些詞語(yǔ)的感受并選擇句子摘抄。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，教師小結(jié)指導(dǎo)。提示：“”詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)。2.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容，導(dǎo)入新課。過(guò)渡：用課文中的一句話來(lái)概括課文主要講了一件什么事情。（父親一

8、生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)。）這樣的句子是中心句。我們今天這節(jié)課，就要看看作者是怎樣圍繞中心句把課文內(nèi)容寫(xiě)具體的。二、品讀欣賞，初步判斷1.出示課后第2題，指導(dǎo)學(xué)生快速默讀全文并初步做出判斷。2.匯報(bào)交流，初步了解學(xué)生把握課文的情況。過(guò)渡：前面四條，同學(xué)們很容易就能做出判斷，也都能從文中找到相應(yīng)的依據(jù)。最后一條，還有些爭(zhēng)議。那么下面，我們就順著文章的思路，到課文中去找找判斷的依據(jù)。三、細(xì)讀探究，體會(huì)感情1.自由朗讀課文第39自然段，找出描寫(xiě)父親“望”的語(yǔ)句并賞析。父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。（1）這是一片怎樣的樹(shù)林？（幽深的霧蒙蒙的。）“幽深”是什么意思

9、？（深而幽靜。）（2）樹(shù)林里很安靜，什么也看不清，父親是怎么知道樹(shù)林里有沒(méi)有鳥(niǎo)的？（上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。）（3）不是望一眼，聞一下，而是望了又望，聞了又聞。從這一遍又一遍的望、聞中，我們除了感受到父親對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)，還能體會(huì)出什么？（父親善于觀察。）我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹(shù)一般兀立的父親。（1）這是“我”眼中父親的姿態(tài)?！澳耢o氣”“兀立”是什么意思？（“凝神靜氣”的意思是使精神凝聚，使心平氣和?！柏Ａⅰ钡囊馑际枪P直地挺立。）（2）從父親的神態(tài)、動(dòng)作，你能體會(huì)到什么？（父親聚精會(huì)神，十分專注地望，像一棵樹(shù)一樣，和整片樹(shù)林融為一體。我體會(huì)到父親對(duì)鳥(niǎo)和樹(shù)林的熱愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。）

10、“看那里，沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？”（1）從這句話中，你體會(huì)到了什么？（父親的觀察非常仔細(xì)，也說(shuō)明他喜愛(ài)、了解樹(shù)林和鳥(niǎo)，能從幾片葉子動(dòng)的情況判斷出有鳥(niǎo)兒。）（2）帶著對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，讀一讀父親說(shuō)的這些話。（指名讀）過(guò)渡：父親在望鳥(niǎo)的時(shí)候，“我”在干什么？找一找寫(xiě)“我”的表現(xiàn)的句子。2.自由朗讀課文第1013自然段，找出描寫(xiě)父親“聞”的語(yǔ)句并賞析?！斑€有鳥(niǎo)味?！备赣H輕聲說(shuō)，他生怕驚動(dòng)鳥(niǎo)?！坝?。樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群，羽毛焐得熱騰騰的。”（1）讀第一句，你從哪里感受到父親對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)？（輕聲、生怕。）（2）再讀一讀接下來(lái)的句子，你對(duì)哪句話或是哪個(gè)詞印象最深刻？說(shuō)一說(shuō)你讀出了什么？（小鳥(niǎo)過(guò)夜的時(shí)

11、候擠在一起?！办傻脽狎v騰的”，就表明有很濃的鳥(niǎo)味兒散發(fā)出來(lái)。）（3）帶著生怕驚動(dòng)鳥(niǎo)的感覺(jué)，輕輕地讀一讀。（指名幾位學(xué)生朗讀）過(guò)渡：父親聞到了鳥(niǎo)味，“我”聞到了嗎？讀課文第1419自然段，思考：父親對(duì)鳥(niǎo)還有哪些更深入的了解？“黎明時(shí)，所有的鳥(niǎo)都抖動(dòng)著羽毛，要抖凈露水和濕氣?！懊恳粋€(gè)張開(kāi)的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼吸著?！傍B(niǎo)要準(zhǔn)備歌唱了。”（1）父親還了解鳥(niǎo)的哪些情況？（鳥(niǎo)的生活習(xí)性。）（2）注意此處引號(hào)的用法較特殊。（3）從父親的這些話中，你對(duì)鳥(niǎo)兒有了哪些了解？你有什么感受？過(guò)渡：從同學(xué)們的交流中，我真覺(jué)得小鳥(niǎo)就像人一樣，休息了一晚上之后也要起床、伸懶腰、振奮精神，迎接美好的黎明。父親一定是把這

12、些鳥(niǎo)兒當(dāng)成孩子一樣，了解它們的生活起居，時(shí)刻關(guān)注它們的動(dòng)向，僅聞味就知道它們要干什么，真厲害呀！父親說(shuō)“鳥(niǎo)要準(zhǔn)備唱歌了”，那鳥(niǎo)兒唱了沒(méi)有？父親和我坐在樹(shù)林邊，鳥(niǎo)真的唱了起來(lái)。（1）去掉“真的”這個(gè)詞語(yǔ)，再讀一讀，句意有什么變化？（去掉之后沒(méi)有那種驚喜的感覺(jué)了?！罢娴摹北砻髁锁B(niǎo)兒唱歌是在“我”的意料之外，但是印證了父親說(shuō)的話，又讓“我”感到驚訝不已。父親說(shuō)鳥(niǎo)會(huì)唱歌，鳥(niǎo)就真的唱歌了！這讓“我”感到無(wú)比驚喜。）（2）你能把這種驚喜讀出來(lái)嗎？過(guò)渡：鳥(niǎo)兒唱歌了，父親說(shuō)了什么？“我”又知道了什么？（出示句子）“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻?！备赣H說(shuō)。 我知道父親此時(shí)也最快活。（1）“樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻”是什

13、么時(shí)刻？（黎明時(shí)。）此時(shí)鳥(niǎo)兒們?cè)谧鍪裁矗浚ǘ秲粲鹈鏁车睾粑?，開(kāi)始歌唱。）（2）播放鳥(niǎo)叫的音頻，引導(dǎo)學(xué)生感受鳥(niǎo)兒的“快活”。小結(jié)：鳥(niǎo)兒快活了，愛(ài)鳥(niǎo)的父親一定也很快活，此時(shí)此刻，父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)都是那么快樂(lè)。難怪一開(kāi)頭作者就說(shuō)（出示句子，學(xué)生齊讀）“父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)?！?.自由朗讀課文第2023自然段，思考：父親還了解什么？過(guò)渡：父親看葉、聞味、聽(tīng)歌、知鳥(niǎo)快活，這些都讓我們感受到他對(duì)鳥(niǎo)兒的習(xí)性十分了解，對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)十分喜愛(ài)。那么，這份喜愛(ài)當(dāng)中還包含著什么感情呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第20至23自然段，仔細(xì)想一想。“鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最容易被獵人打中?！保?）父親的這種喜愛(ài)中

14、還包含著什么感情？（擔(dān)憂。）（2）讀了這句話，你知道了什么？（鳥(niǎo)兒的快樂(lè)與危險(xiǎn)是并存的，父親十分擔(dān)心鳥(niǎo)兒受到傷害。）（3）為什么這時(shí)小鳥(niǎo)最容易被獵人打中呢？（黎明時(shí)的鳥(niǎo)，翅膀潮濕，飛起來(lái)沉重。）小結(jié)：是??！父親不僅知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候唱歌，還知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候最快活、最危險(xiǎn)，父親真了不起??！這一切都源自“愛(ài)”（出示句子，學(xué)生齊讀）“父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)。”聽(tīng)了父親的一番話，“我”是什么心情？（出示最后一句）我真高興，父親不是獵人。（1）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)獵人有什么特點(diǎn)。（熟悉環(huán)境，熟悉獵物的生活習(xí)性，善于觀察，準(zhǔn)確判斷。）父親具備這些條件嗎？（具備，父親具有當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀獵人的條件。）（2）如果

15、父親做獵人，會(huì)有什么情況發(fā)生？（父親這么了解鳥(niǎo)的習(xí)性，這么善于觀察，如果他做獵人，林中的鳥(niǎo)兒會(huì)被輕而易舉地獵殺，面臨滅絕的危險(xiǎn)。幸虧父親不是獵人?。。?）“我”為什么感到高興？（一是鳥(niǎo)兒不會(huì)受到傷害，“我”為鳥(niǎo)兒感到高興；二是父親如此了解鳥(niǎo)兒，卻不傷害鳥(niǎo)兒，而是那么喜愛(ài)鳥(niǎo)兒，“我”為父親感到驕傲。）“父親曾經(jīng)是個(gè)獵人”，引導(dǎo)學(xué)生分成正反兩方辯論。正方：通過(guò)反映父親對(duì)鳥(niǎo)的習(xí)性十分熟悉的語(yǔ)句，可以推測(cè)父親雖然現(xiàn)在不是獵人，但可能曾經(jīng)是個(gè)獵人。反方：通過(guò)“父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)”，足以推測(cè)父親沒(méi)有做過(guò)獵人，因?yàn)樗粫?huì)去捕捉自己最喜歡的鳥(niǎo)。四、感悟升華，拓展延伸1.明確課文主旨，布置課后實(shí)踐活

16、動(dòng)。過(guò)渡：“我”高興，也不僅僅因?yàn)楦赣H不是獵人，其實(shí)呀，“我”心里還有更大的愿望，你們知道嗎？（學(xué)生自由交流。）是呀！希望身邊所有的動(dòng)物都不要受到傷害，人類和自然能友好相處。這就是“我”，也是所有人最美好的心愿。課后，有興趣的同學(xué)可以搜集一些愛(ài)鳥(niǎo)的知識(shí)、資料，合作編排一份愛(ài)鳥(niǎo)小報(bào)。也可以觀察周圍的鳥(niǎo)類，了解周圍是否發(fā)生過(guò)傷害鳥(niǎo)類的行為，為保護(hù)鳥(niǎo)類提出一些自己的建議。2.積累表達(dá)，語(yǔ)言運(yùn)用。（1）概括：引導(dǎo)學(xué)生概括本文的主要內(nèi)容。（2）練筆：試著用上“霧蒙蒙”“露水”“濕氣”“沉重”等詞語(yǔ)，描寫(xiě)一下某個(gè)大霧彌漫的早晨。提示：調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察，想一想你會(huì)看到什么，聞到什么，聽(tīng)到什么，有什么感覺(jué)

17、，產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想。觀察時(shí)要有一定的順序，如由遠(yuǎn)及近、從上到下等。記得用上學(xué)到的詞語(yǔ)哦！五、豐富積累，作業(yè)設(shè)計(jì)1.參考課后第二題，摘抄文中描寫(xiě)生動(dòng)的句子。（字跡端正，抄寫(xiě)正確，不多字漏字。）2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（“學(xué)案”，“”）這是一篇感情真摯的課文。閱讀本文，我們能感受到人與自然的和諧、融洽。反復(fù)閱讀，用心體味，讓人有一種深深的心靈感悟。教學(xué)中，我首先通過(guò)講解課題，啟發(fā)學(xué)生談話，促使學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入課文的情境，讓學(xué)生處于一種最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，為了引領(lǐng)學(xué)生逐步感悟父親知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)的情感，我引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，進(jìn)行層層深入、入情入境的朗讀，使學(xué)生在朗讀中領(lǐng)悟情感，體會(huì)到父親是一個(gè)知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)樹(shù)

18、林的人。然后逐句研讀品味。為了突出重難點(diǎn)，理解“人與自然應(yīng)該和諧相處”這個(gè)主題，我抓住父親對(duì)“我”說(shuō)的話進(jìn)行了重點(diǎn)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生們感悟。多次的合作討論學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了他們大膽想象、創(chuàng)意表達(dá)的能力，加深了他們對(duì)課文中愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)這一主題的深刻認(rèn)識(shí)。本次教學(xué)也存在一些問(wèn)題：我在教學(xué)生識(shí)記字詞時(shí)，指導(dǎo)不夠到位，一些難寫(xiě)的字學(xué)生很難掌握。還有就是我講解的比較多，學(xué)生發(fā)言不如之前積極。我會(huì)注意這些問(wèn)題，在以后的教學(xué)中努力改正，不斷提高課堂教學(xué)效果。23 父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)課題父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)本課“黎、凝”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“朝、霧”

19、等13個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語(yǔ)。體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)，用“一瞬間”“舒暢”造句。3.體會(huì)父親熱愛(ài)大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想情感。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)體驗(yàn)有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)難點(diǎn)理解父親一生最喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的具體表現(xiàn)，體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)情感及作者的護(hù)鳥(niǎo)心愿，教育學(xué)生懂得愛(ài)鳥(niǎo)、懂得保護(hù)大自然。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課“黎、凝”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“朝、霧”等13個(gè)生字。2.聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解“黎明”“幽深”“潮濕

20、”“羽翎”“驚愕”等詞語(yǔ)。3.正確、流利、朗讀課文，初步感知課文大意。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘新課教學(xué)（ ）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.小河是魚(yú)兒的家，藍(lán)天是白云的家，草叢是小昆蟲(chóng)的家，學(xué)校是學(xué)生們的家，你們知道小鳥(niǎo)的家在哪里嗎？(樹(shù)林) （課件出示1）樹(shù)林和鳥(niǎo)的圖片，鳥(niǎo)鳴配音。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)看到了什么？聽(tīng)到了什么？想起了哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句。2.你喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)?？為什么？（引?dǎo)學(xué)生用“我喜歡鳥(niǎo)兒，因?yàn)?”說(shuō)話。）3.教師導(dǎo)言：今天我們將在課文中接觸兩個(gè)人， 他們和你們一樣，十分喜愛(ài)鳥(niǎo)兒。（課件出示2）課題：父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)。學(xué)生齊讀課題。（板書(shū)：父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)）4.讀了課題

21、，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么？（說(shuō)說(shuō)讀了課題你知道了什么，或是你不明白的地方，還可以是你大膽的猜疑。）5.試著將課題中“、”換成恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將課題連成一句話，再讀一讀。（父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)。）二、誦讀課文，初步探究。（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1.自由地小聲朗讀課文，用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)生字新詞，借助拼音自主識(shí)字。2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法。（重點(diǎn)交流容易混淆的字音和難寫(xiě)字的字形）（課件出示3）cho w mn b zn du l sh x朝 霧 蒙 鼻 總 抖 露 濕 吸 li ch bn zhng l nn chn shn 獵 翅 膀 重 黎 凝 暢 瞬 自由讀，開(kāi)火車讀

22、。師生共同正音：注意讀準(zhǔn)平舌音“總”，翹舌音“朝、濕、翅、暢、瞬、重”，前鼻音“瞬”，后鼻音“蒙、膀、凝”等。2.教師指導(dǎo)“黎、凝、暢、瞬、獵”的識(shí)記，繼續(xù)鞏固形聲字的造字規(guī)律。3.詞語(yǔ)練習(xí)：（1）學(xué)生運(yùn)用形聲字“霧、抖、膀、翅”等擴(kuò)詞。（2）教師提供詞語(yǔ)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，加深對(duì)字義的理解。（3）仿說(shuō)詞語(yǔ)：霧蒙蒙、熱騰騰、茫茫、喃喃4.指名讀、分組讀等多種形式讀通課文。要讀得正確流利。5.說(shuō)說(shuō)自身從這篇課文中了解到了些什么，提出自身閱讀時(shí)遇到的問(wèn)題。7.師生一起歸納小結(jié)，知道課文主要寫(xiě)的是什么，還有哪些需要探究的問(wèn)題，以明確下一步的目標(biāo)。（二）再讀課文，了解大意。1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀第

23、一遍時(shí)，要讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字、新詞，讀通課文；標(biāo)出自然段，看看能讀懂什么。讀第二遍時(shí)，要用心感受，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。自讀后，教師檢查同學(xué)字詞學(xué)習(xí)情況，并讓同學(xué)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)讀文后的感受。2.抽生指明分段朗讀課文，讀后評(píng)議。3.再讀課文，想想課文主要講了一件什么事情。（課件出示4）（父親給我介紹鳥(niǎo)的習(xí)性。）三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（課件出示5：生字田字格課件）朝 霧 蒙 鼻 總 抖 露 濕 吸 獵 翅 膀 重說(shuō)一說(shuō)：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。 “抖、濕、獵、膀”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬?！俺?，左右結(jié)構(gòu)，左右等寬?！办F、蒙、總”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。看一看：關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法?！氨恰?，上下結(jié)構(gòu)，但要注意

24、整個(gè)字不要寫(xiě)得過(guò)長(zhǎng)，其中要注意 “自”和“田”的要寫(xiě)得扁一些，按正確筆順規(guī)范書(shū)寫(xiě)?！办F”和“蒙”上下結(jié)構(gòu)也要注意不要寫(xiě)得太長(zhǎng)，各部分寫(xiě)扁一些?！俺帷?，半包圍結(jié)構(gòu)，“支”的最后一筆寫(xiě)長(zhǎng)一些。寫(xiě)一寫(xiě)：老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。 對(duì)一對(duì)：再和課本對(duì)照一遍，寫(xiě)不好看的地方，下一遍及時(shí)改正。 (2)學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。（3）投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴聲，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂(lè)感知畫(huà)面形象，化抽象為具體，有效地吸引了學(xué)生的注意力。】【從整體入手，把握文意，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)整體感悟文章內(nèi)容，邊讀邊想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話?！空n堂小結(jié)及拓展

25、延伸（）分鐘師小結(jié)：漢字是我們中國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶，具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性，掌握了漢字這一特點(diǎn)去學(xué)習(xí)，能幫助我們更輕松的認(rèn)讀、識(shí)寫(xiě)。這節(jié)課我們初步了解了課文的內(nèi)容，下節(jié)課我們?cè)敿?xì)學(xué)習(xí)為什么說(shuō)“我真高興，父親不是獵人?！闭n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、給生字組詞。黎（ ） 幽（ ） 瞬（ ） 凝（ ） 騰（ ） 翅（ ） 獵（ ） 朝（ ）二、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞。突然（ ） 站定（ ） 幽深（ ） 生怕（ ） 舒暢（ ） 驚愕（ ） 三、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞。黎明（ ） 仔細(xì)（ ） 輕聲（ ） 濃濃（ ） 快活（ ） 潮濕（ ） 【答案】一、黎明 幽深 瞬間 凝固 奔騰 翅膀 獵人 朝向 二

26、、忽然 站立 幽靜 害怕 舒服 驚訝 三、黃昏 馬虎 高聲 淡淡 郁悶 干燥 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法,感知春天剛來(lái)到時(shí)景物的變化特點(diǎn)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語(yǔ)。體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘新課教學(xué)（ ）分鐘一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知。1.聽(tīng)寫(xiě)課文生詞。2.用課文中的一句話來(lái)告訴我們課文主要講了一件什么事情。（這樣的句子是總寫(xiě)，我們今天這節(jié)課，就要看看作者是怎樣把總的內(nèi)容分別告訴我們的。） 二、品讀欣賞，質(zhì)疑再探。 1自讀課文，思考從哪兒看出父親知鳥(niǎo)

27、愛(ài)鳥(niǎo)？用“ ”畫(huà)出父親說(shuō)的話 2自己練習(xí)讀。 3你從父親說(shuō)的哪一句話中最能體會(huì)到父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)？ 4學(xué)生回答教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。5. 默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。 （1）相信孩子們通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)這篇課文有些了解。會(huì)讀書(shū)的同學(xué)能把課文讀成一句話，你能在默讀全文后，在文中找一個(gè)句子來(lái)概括父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)的關(guān)系嗎？（默讀時(shí)做到用眼看，用腦思考，用手勾畫(huà)） （2）學(xué)生匯報(bào)：（課件出示7）父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)。 （3）指導(dǎo)朗讀：既然父親一輩子都最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)，那你能讀出他那種喜歡嗎？（生自由朗讀）。 （4）齊讀課文第一自然段。 三、細(xì)讀探究，體會(huì)情感。 （一）談話過(guò)渡：父親這么喜歡樹(shù)林

28、和唱歌的鳥(niǎo)，那我們到課文中去找找父親喜歡鳥(niǎo)的句子，快速讀讀第二到二十三自然段，找找父親喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的句子，勾一勾，讀一讀，比一比。（生找，讀并匯報(bào)。） 學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。 （二）師：父親是怎樣望鳥(niǎo)的？自由地讀讀課文第39自然段，找找描寫(xiě)父親望的語(yǔ)句？再讀一讀。1.理解句子：（課件出示8）A.父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。這是一個(gè)怎樣的樹(shù)林？（幽深、霧蒙蒙的樹(shù)林），給你什么樣的感受？（樹(shù)林很大，枝葉繁茂，早晨樹(shù)林里霧很大，很潮濕。）作為一位喜歡樹(shù)林的人，通過(guò)什么方式，觀察樹(shù)林有沒(méi)有鳥(niǎo)的？（望了又望，聞了又聞）B.我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹(shù)一般

29、兀立的父親。（課件出示9） （1）師生交流：讀了這個(gè)句子你覺(jué)得父親是怎么望的？（凝神靜氣）你是怎樣理解這個(gè)詞語(yǔ)的？（理解的方法有多種：可以查查字典，可以聯(lián)系上下文來(lái)理解，可以做做動(dòng)作，還可以找找它的近義詞）這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？（使精神凝聚，使心氣平和。）誰(shuí)來(lái)像父親一樣望一望？（抽生表演）從父親的神態(tài)中你體會(huì)出了什么？ （2）指導(dǎo)朗讀：帶著自己的體會(huì)大聲朗讀。（生讀師評(píng)）（抽多名學(xué)生讀讀） （3）父親在凝神靜氣地望時(shí)，我在干什么？（我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹(shù)一般兀立的父親。）“我”為什么茫茫然地望著父親？（并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，并沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。）父親望到什么？（沒(méi)有風(fēng)，葉子在動(dòng)）而我呢，看到

30、這一切了嗎？（我仔細(xì)找，沒(méi)有找到動(dòng)著的那幾片葉子。）（板書(shū)：看葉知鳥(niǎo)） 2.談話過(guò)渡：父親只是望了望嗎？（聞）（三）那父親又聞到了什么？是怎樣聞的？快快讀讀課文第1013自然段，找找答案吧?。ㄉ卮穑嘟涣?，師板書(shū)：聞到鳥(niǎo)味） 1.文中哪句話最能讓你了解到小鳥(niǎo)有氣味？（課件出示10）（樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群，羽毛焐得熱騰騰的。黎明時(shí)，所有的鳥(niǎo)都抖動(dòng)著羽毛，要抖凈露水和濕氣。每一個(gè)張開(kāi)的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。） （1）讀句子，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思并造句：每一個(gè)張開(kāi)的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。 （2）指導(dǎo)朗讀：讀了這句話，哪個(gè)詞語(yǔ)給你的感受最深？（舒暢）“舒暢”是什么意思？（心情寬

31、舒歡暢）這個(gè)詞讓你感受到了什么？（小鳥(niǎo)的心情寬舒歡暢）怎樣讀好這句話？（讀出小鳥(niǎo)的歡快舒暢） （3）學(xué)生自由朗讀。（4）交流誰(shuí)用“舒暢”來(lái)說(shuō)一句話。 2.指導(dǎo)朗讀句子：多么美好的黎明、多么快活的小鳥(niǎo)，讓我們一起來(lái)感受一下它們的快活吧！齊讀第1013自然段。 （四）談話過(guò)渡：看來(lái)，父親對(duì)于鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)真是個(gè)有心人，而喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的父親對(duì)鳥(niǎo)的了解僅止于氣味嗎？默讀課文第十四至十九自然段，思考：父親對(duì)鳥(niǎo)還有哪些更深入的了解？（用讀句子讀詞語(yǔ)的方法找一找） 1.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。2.（課件出示11）“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻?！备赣H說(shuō)。“樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻”是什么時(shí)刻？（黎明時(shí)）鳥(niǎo)兒們?cè)谧鍪?/p>

32、么？（每一個(gè)張開(kāi)的喙都舒暢（chng）地呼吸著，深深地呼吸著。）鳥(niǎo)兒們要做什么？（鳥(niǎo)要準(zhǔn)備唱歌了。）（板書(shū)：知鳥(niǎo)快活） （五）指名朗讀第十四至十九自然段。 1.談話過(guò)渡：“鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，飛離樹(shù)枝的那一瞬間，容易被獵人打中?！保ㄖ笇?dǎo)指導(dǎo)朗讀句子，體會(huì)“快活”，并用“快活”來(lái)說(shuō)一句話。）（課件出示12） “鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，飛離樹(shù)枝的那一瞬間，容易被獵人打中?！?讀了這句話你知道了什么？（生答，知道快樂(lè)與危險(xiǎn)并存）（板書(shū)：怕其受害） 為什么這時(shí)小鳥(niǎo)容易被獵人打中呢？（黎明時(shí)的鳥(niǎo)，翅膀潮濕，飛起來(lái)沉重。） 2.是??！父親不僅知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候唱歌，還知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候最快活、最危險(xiǎn)，父親真了不起??！這一

33、切都源自于讀第一段中心句（課件出示13）（父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)。） （1）聽(tīng)了父親的一番話，此時(shí)，我的心情如何？（我真高興，父親不是獵人。） （2）齊讀最后一個(gè)自然段。思考：我為什么感到高興？（師：此時(shí)我有什么樣的愿望？） （3）是啊，父親不是獵人，即使是獵人也不會(huì)傷害小鳥(niǎo)，因?yàn)椋R讀第一段，即全文中心句：父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)。） 三、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)方法。 1.學(xué)生自由朗讀全文。2.了解寫(xiě)作方法。 （1）同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)父親喜歡鳥(niǎo)的？（師結(jié)合板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生歸納作者的寫(xiě)作方法）作者是先寫(xiě)什么，在通過(guò)哪些方面來(lái)寫(xiě)父親的愛(ài)鳥(niǎo)。（板書(shū)：看葉知鳥(niǎo)，聞鳥(niǎo)有味 知其快活

34、怕其受害） 3.談收獲。 （1）學(xué)了這篇課文你想說(shuō)點(diǎn)什么？你懂得了什么道理？你受到了什么啟發(fā)？ （2）教師小結(jié)：鳥(niǎo)兒們常常歡歌笑語(yǔ)，喜歡自由飛翔，它們也有自己的歡喜憂愁，我們應(yīng)該像文中的父親一樣，關(guān)愛(ài)鳥(niǎo)兒，讓它們和我們一樣快樂(lè)地生活。 （3）難道我僅僅高興父親一個(gè)人不是獵人嗎？我心里還有更大的愿望，希望我身邊所有的動(dòng)物都不要受到傷害，自然和人類能友好相處，和諧相處。【設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，把握文意，避免了機(jī)械地分析，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：拓展閱讀，幫助學(xué)生積累法制知識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)?！空n堂

35、小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、拓展延伸。 1.為了保護(hù)野生動(dòng)物資源，我國(guó)專門(mén)制定了相關(guān)的法律，對(duì)于那些捕殺野生動(dòng)物的人，當(dāng)然要受到我國(guó)法律的懲罰和制裁。（課件出示14）中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法第二章 野生動(dòng)物保護(hù)： 第八條 國(guó)家保護(hù)野生動(dòng)物及其生存環(huán)境，禁止任何單位和個(gè)人非法獵捕或者破壞。第三章 野生動(dòng)物管理：第十六條 禁止獵捕、殺害國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物。第四章 法律責(zé)任：第三十一條 非法捕殺國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物的，依照關(guān)于懲治捕殺國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)的珍貴、瀕危野生動(dòng)物犯罪的補(bǔ)充規(guī)定追究刑事責(zé)任。 第三十二條 違反本法規(guī)定，在禁獵區(qū)、禁獵期或者使用禁用的工具、方法獵捕野生動(dòng)物的，由野生動(dòng)物行政主管部

36、門(mén)沒(méi)收獵獲物、獵捕工具和違法所得，處以罰款；情節(jié)嚴(yán)重、構(gòu)成犯罪的，依照刑法第一百三十條的規(guī)定追究刑事責(zé)任。 2.我們家鄉(xiāng)的野生動(dòng)物也很多，我們小學(xué)生要做愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的好學(xué)生，千萬(wàn)不要去捕殺、捕賣它們，要永遠(yuǎn)愛(ài)護(hù)和保護(hù)它們。板書(shū)設(shè)計(jì) 看葉知鳥(niǎo) 聞鳥(niǎo)有味 父親、樹(shù)林和鳥(niǎo) 父親深愛(ài)大自然 知其快活 怕其受害課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、給下面句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)換個(gè)說(shuō)法，意思不變。1.父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)。（ ）2.這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻。（ ）3.“為什么？”我驚愕地問(wèn)。（ ）4.鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，飛離樹(shù)枝的那一瞬間，容易被獵人打中。（ ）二、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。1.父親突然站定 朝幽深的霧蒙

37、蒙的樹(shù)林 上上下下地望了又望 用鼻子聞了又聞 林子里有不少鳥(niǎo) 父親喃喃著 并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛 并沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫 2. 父親指著一棵樹(shù)的一根樹(shù)枝對(duì)我說(shuō) 看那里 沒(méi)有風(fēng) 葉子為什么在動(dòng)3.過(guò)了幾天 父親對(duì)我說(shuō) 鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻 飛離樹(shù)枝的那一瞬間 容易被獵人打中 三、用上下面的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。1.一瞬間： 2.舒暢： 四、請(qǐng)你為鳥(niǎo)兒寫(xiě)一些保護(hù)鳥(niǎo)類的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)吧！ 【答案】一、1.喜愛(ài) 2.快樂(lè) 3.驚訝 4.一剎那二、1.， ， ， 。 “ ?！?。 ， 。2.：“ ， ， ？”3. ， ：“ ， 、 ，?！比?、1.地震發(fā)生后,高樓大廈在一瞬間變成了廢墟。2.我們每天都要保持心情舒暢。 四、1.鳥(niǎo)是害蟲(chóng)

38、的天敵，鳥(niǎo)是人類的朋友。2.保護(hù)鳥(niǎo)類保護(hù)野生動(dòng)物 維護(hù)生態(tài)平衡。3.關(guān)愛(ài)野生動(dòng)物，保護(hù)美好家園！4.保護(hù)鳥(niǎo)類，保護(hù)野生動(dòng)物，人人有責(zé)。教學(xué)反思成功之處：1.為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，理解“人與自然應(yīng)該和諧相處”這個(gè)主題的關(guān)鍵處。我抓住文章的父親對(duì)我說(shuō)的話進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，引領(lǐng)孩子們感悟。多次讓學(xué)生合作討論學(xué)習(xí)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)與文本對(duì)話，抓住重點(diǎn)詞句，深入感受父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)。促使學(xué)生達(dá)到感情的熏陶。2.充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了大膽想象，創(chuàng)意表達(dá)的能力，加深了對(duì)課文中愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)這一主題的深刻認(rèn)識(shí)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)用各種不同方式表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生。比如，用眼神、動(dòng)作、激勵(lì)性的語(yǔ)言等。不足之處：今后改進(jìn)的方案：在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)激發(fā)學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性。我通過(guò)課題，啟發(fā)學(xué)生談話，促使學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入課文情境，讓學(xué)生處于一種最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句朗讀,讓學(xué)生一邊讀書(shū)一邊交流，組織了多次層層深入的入情入境地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生在讀和交流中獨(dú)立解決問(wèn)題。提高學(xué)生的閱讀能力。備課素材【教材分析】這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。課文通過(guò)“我”和父親關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話，讓我們了解到父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉與熱愛(ài)，這種愛(ài)也感染了“我”，使“我