高一語(yǔ)文教案：《雨巷》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(一)

1、高一語(yǔ)文教案：雨巷優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（一）高一語(yǔ)文教案：雨巷優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)：1、了解作者及詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。2、反復(fù)誦讀體會(huì)詩(shī)歌營(yíng)造的意境。3、把握中心意象，深入體會(huì)詩(shī)人情感。教學(xué)重難點(diǎn)：1、反復(fù)誦讀體會(huì)詩(shī)歌營(yíng)造的意境。2、把握中心意象，深入體會(huì)詩(shī)人情感。 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法： 一、知人論世。 二，體會(huì)詩(shī)人的情感。 三、 抓住意象意象：詩(shī)歌中蘊(yùn)涵著詩(shī)人思想情感的景象或物象。 意境：由意象營(yíng)造出的客觀景物和主觀情 感相融合而形成的藝術(shù) 境界或氛圍。（幻燈）在詩(shī)歌中，由一個(gè)或幾個(gè)意象所形成的氛圍，這個(gè)氛圍有一個(gè)特 定的名稱：意境。如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)

2、 ”營(yíng)造了一個(gè)寧?kù)o， 幽深，略帶感傷的二、作者簡(jiǎn)介戴望舒（ 19051950），浙江杭縣人。中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人。 1925 年 入上海復(fù)旦大學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)文，開始受法國(guó)象征派影響。 1928 年開始創(chuàng)作 現(xiàn)代派詩(shī)歌。 著有詩(shī)集：我的記憶（雨巷收入其中）望舒草望 舒詩(shī)稿災(zāi)難的歲月，早期詩(shī)歌多寫個(gè)人的孤寂心境，感傷氣息較 重，因受西方象征派影響，意象朦朧、含蓄。代表就是雨巷 。后期 （抗戰(zhàn)爆發(fā)后）詩(shī)歌表現(xiàn)了熱愛祖國(guó)、憎恨侵略者的強(qiáng)烈情感和對(duì)美 好未來的熱烈向往，詩(shī)風(fēng)積極、明朗。代表作是我用殘損的手掌 。（戴望舒短暫的一生，很不平靜。小時(shí)候一場(chǎng)天花，在他臉上留 下疤痕，生理上這種缺陷，常常使他變成別人奚落的

3、把柄，即使后來 在詩(shī)歌上取得一些成就，但還是常常受到來自同行的嘲笑。文學(xué)上剛 有點(diǎn)成就時(shí)，他喜歡上好友施蟄存的妹妹施絳平， 但并沒有得到回應(yīng)。 戴望舒以跳樓相要挾，最后勉強(qiáng)答應(yīng)和他訂婚，但要結(jié)婚條件是：要 他出國(guó)留學(xué)，有一份穩(wěn)定的收入。迫于無(wú)奈， 1932 年他去法國(guó)，當(dāng)時(shí) 生活很困難，靠翻譯生活。三年后聽到施絳平移情別戀的消息，他匆 匆回國(guó)。結(jié)束了他近八年的戀情。第二年， 1936 年，與小他 12歲的穆 麗娟結(jié)婚，這場(chǎng)婚姻僅維持四年。 1940 年倆人離婚。兩年后，戴又與 小他 21 歲的楊靜結(jié)婚。生了兩個(gè)女兒，到 1948 年又以離婚結(jié)束。建 國(guó)后戴望舒被安排到國(guó)家新聞出版署工作，負(fù)責(zé)法

4、文翻譯，但此時(shí)他 哮喘病非常嚴(yán)重。 1950 年二月去世。）被譽(yù)為"雨巷詩(shī)人 "的戴望舒，以短暫而傳奇的人生，代表了一代中國(guó)抒情詩(shī)人的內(nèi)在品質(zhì)，以至在他離世 50 多年后，詩(shī)歌依然名重詩(shī) 壇，今天我們來學(xué)習(xí)這首做能代表他的人，最能代表他的成就的雨 巷。三、賞析全詩(shī)。（一）聽朗誦，正字正音（幻燈）彷徨（pa ng hu a）g彳?。╟h ich i>頹圮（tu ip 1寂寥（j ti a。惆悵（ch o u ch a）g（二）學(xué)生自讀詩(shī)歌，整體感知 學(xué)生自由朗讀，談?wù)勛约旱某踝x體驗(yàn)。整體感受詩(shī)歌。 師引導(dǎo)：你覺得這是一首什么詩(shī)，你認(rèn)為它美嗎，美在何處？（意象美、意境美、

5、音節(jié)美，至少要說出音節(jié)美：押韻、復(fù)沓、 重疊）（目的，引導(dǎo)學(xué)生自讀習(xí)慣，自己理解詩(shī)歌。 ）（三）再讀本詩(shī)（找學(xué)生讀）1、說說你所感受到的雨巷的氛圍詩(shī)歌是依靠形象來傳達(dá)思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同組成了這一情境呢？你能否展開想象勾勒一幅 “雨巷 ” 中的圖景？2、 同桌交流，找出本詩(shī)的意象。 （幻燈） 明確：丁香、雨巷、油紙傘、籬墻，3、首先看題目，這首詩(shī)最明顯的意象就是 “雨巷 ”： 小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙細(xì)雨，兩邊是靜默 的人家 ,偶爾有人匆匆走過 ,意境充滿了朦朧美。 可以 “虛化 ”為一條 “追求 之路”希,望渺茫 ,徘徊不前 .我們?cè)倏从图垈?，?/p>

6、一種古典，神秘，懷舊的感覺。還有頹圮的 籬墻，更有一種破敗，凄涼。這兩個(gè)意象和雨巷一起構(gòu)成一個(gè)凄清， 破敗，空寂的意境，是這個(gè)故事發(fā)生和主人公出現(xiàn)的一個(gè)大的背景。4、詩(shī)中一個(gè)重要的人物是： “丁香姑娘 ”，（幻燈）5、作者為何 “希望逢著 一個(gè)丁香一樣地 結(jié)著愁怨的姑娘 ”？為什 么不是國(guó)色天香的牡丹 ? 不是不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞的水蓮花 ? 不是一支春 帶雨梨花？而非要是丁香呢 ?丁香花，丁香形狀象結(jié)，開在暮春時(shí)節(jié)，開花為白色或紫色，丁 香花雖美，但容易凋謝。所以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。 詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春，說丁香是愁品。在我國(guó)古典詩(shī)詞中，丁香 象征著美麗、高潔、愁怨。如李商隱的詩(shī)

7、 “芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng) 各自愁”，李璟的詩(shī) “青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁 ”等等。6、丁香姑娘的形象？明確：美麗，高潔，結(jié)著愁怨，彷徨； 冷漠 , 凄清，又惆悵；太 息，凄婉迷茫；靜默，消散（四）主旨理解1、詩(shī)人對(duì) “丁香姑娘 ”是怎樣的感情？明確：追求，向往2、那么，這個(gè) “姑娘 ”代表什么呢？結(jié)合下課后第二題。明確：（1）根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，姑娘就是姑娘，詩(shī)人當(dāng)時(shí) 22 歲，說他 沉醉于愛情，這是首愛情詩(shī)。（2）結(jié)合時(shí)代背景，姑娘是我心中的理想。補(bǔ)充背景：雨巷這首詩(shī)是作者 1927 年夏天創(chuàng)作的，當(dāng)時(shí)蔣介 石發(fā)動(dòng)的四一二反革命政變，國(guó)共合作破裂。反動(dòng)派對(duì)革命者進(jìn)行血 腥屠殺，原來熱情響

8、應(yīng)革命的青年，一下子從火的高潮墜入黑暗的深 淵。戴望舒此時(shí)才 22 歲，之前他與同學(xué)一起從事革命文藝活動(dòng)，宣傳 黨的工作，到 1927 年 3 月還曾因此被捕。四一二政變后，他就一直隱 居在江蘇。此時(shí)他很傍徨、很痛苦，他看不到革命的前途，也不知道 自己該怎樣做。他在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)。所以姑娘可以是 他心中的理想（3）有時(shí)候，抒情詩(shī)中的主人公往往就是詩(shī)人自己，詩(shī)中的形象 往往就是抒情主人公的形象或想象的補(bǔ)充。 我們看姑娘是憂郁彷徨的， 作者當(dāng)時(shí)的處境也是憂郁彷徨， 而且詩(shī)中多次出現(xiàn) “像我一樣 ”從這一角 度說：詩(shī)人和姑娘是二位一體的，即： “我 ”是實(shí)實(shí)在在的我，而 “姑娘 是理想的我，未來的我，另一個(gè)層面的我。教師總結(jié)：無(wú)論怎樣理解姑娘的形象，我們看到詩(shī)人最終都沒有放棄對(duì)姑娘的期望，沒有放棄對(duì)美與理想的孜孜追求，盡管在詩(shī)人求 索