2019-2020學年四川省樂山市樂山外國語學校高三上學期期中語文試題

1、O 線O:號O 線O訂 O裝考:級 班:名 姓核訂 O裝O 學O 外 O 內(nèi)O 題號一一三四五六七總分得分考試范圍：xxx;考試時間：100分鐘；命題人：xxx第I卷（選擇題）請點擊修改第I卷的文字說明評卷人得分絕密啟用前四川省樂山市樂山外國語學校2019-2020學年高三上學期期中語文試題試卷副標題注意事項：1 .答題前填寫好自己的姓名、班級、考號等信息2 .請將答案正確填寫在答題卡上閱讀下面的文字，完成下面小題。中國人擅長在石頭上進行書法創(chuàng)作，取 的材料氣質(zhì)，達到永存文字的理想。石頭取材方便、質(zhì)地堅硬、體量巨大、保存容易、鐫刻困難、端正嚴肅、等特性，讓石頭上的書法與其他材料上的書法，早早有

2、所區(qū)別。（）但秉承的文明理念，擁有的核心價值始終保持一致，就是代表儀式與權(quán)力。金屬出現(xiàn)時，正是文字發(fā)展成熟的關(guān)鍵期，在如此珍貴的材料上鑄造文字，與當時使用文字的重要地位相匹配。先秦的金文，甚至更久遠的甲骨文，它們一些基本特點，包括書寫方式、表達內(nèi)容，以及實際功用和精神賦予，都被后來石頭上的書法所繼承。隨著青銅文明很快退出歷史舞臺，石頭上的書法成為可以和紙張上的文字相抗衡唯一的書寫形式。摩崖是中國人創(chuàng)造的、體量最大的書法，選址多在斷崖峭壁之上。因此其內(nèi)容與形式，必須與所處環(huán)境 ,既突出周圍景觀地貌的主題，起到點題作用，又隱身于大山大水之間，強調(diào)人與自然的和諧。“石文”興起的初期，正是紙張發(fā)明的時

3、候。其后，石頭上的書法與紙張上的書法交織前行，聰明的中國人充分利用石頭與紙張不同的載體特性， ,各自發(fā)揮長處，共同建構(gòu)中國文字、文化與文明的摩天大廈。1.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.石頭與書法的這種結(jié)合被中國人巧妙地利用了，創(chuàng)造性地發(fā)明了許多不用的樣式。試卷第15頁，總12頁B.中國人巧妙地利用了石頭與書法的這種結(jié)合，許多不同的樣式被創(chuàng)造性地發(fā)明了。C .石頭與書法的這種結(jié)合被中國人巧妙地利用了，許多不同的樣式被創(chuàng)造性地發(fā)明了。D.中國人巧妙地利用了石頭與書法的這種結(jié)合，創(chuàng)造性地發(fā)明了許多不同的樣式。2.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.亙古不滅樸素無華B

4、.亙古不滅樸素無華C .亙古不變質(zhì)樸無華D .亙古不變質(zhì)樸無華息息相關(guān) 休戚相關(guān) 息息相關(guān) 休戚相關(guān)揚長避短相得益彰揚長避短相得益彰3.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ˋ.青銅文明在很快退出歷史舞臺之后，石頭上的書法成為唯一可以和紙張上的文字相 抗衡的書寫形式。B.隨著青銅文明很快退出歷史舞臺，石頭上的書法成為唯一可以和紙張上的文字相抗 衡的書寫形式。C.青銅文明在很快退出歷史舞臺之后，石頭上的書法成為可以和紙張上的文字唯一相 抗衡的書寫形式。D.隨著青銅文明很快退出歷史舞臺，使石頭上的書法成為可以和紙張上的文字唯一相 抗衡的書寫形式。第II卷（非選擇題） 請點擊修改第II卷的

5、文字說明二、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成文后各題。城中水景城市景觀中不可無水。即使不傍河海,亦無湖泊，或雖有河湖，但某些大的建筑物與公眾共享空間卻離那些自然水域頗遠,那么，以人工力量來營造小規(guī)模的水景便成為必要的了。中國古典建筑的庭院乃至園林的布局中極少有噴泉的設(shè)置,是由中國與西洋不同的文化心理所決定的。在中國人的心目中，“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”不僅是詩，也是理。中國的地勢總體而言是朝東傾斜，因此在經(jīng)濟、文化一貫比較發(fā)達的東部地區(qū)，人們認為水的存在常態(tài)一是“瀉”，一是“平”。而中國文化中影響最大的儒家打 一 一 一 ：D: - - 一 裝 一 一 一 - D - - 一 一 為 、

6、 一 -題答內(nèi)線訂裝在要不請派VJ >)> 上一工。 >)> ,、打】 】 】 C - - - - 韭 - - - - C 】 】 】 八夕文化與道家文化都強調(diào)順應(yīng)事理天意，故而在中國古代的詩詞曲賦中，存在著大量詠贊瀑布與平湖的文句， 以水的自然瀉落與若鏡映物為美：“日照香爐生紫煙疑是銀河落九天”，“廬山秀出南斗旁影落明湖青黛光”等等?！八茄鄄M，山是眉峰聚”，此為大景；“滿園深淺色，照在綠波中”，這是小景?？傊^少歌詠贊嘆水的上噴躥跳。以北京為例，紫禁城那么堂皇富麗的龐大建筑群，景點繁多，花樣迭出，可是卻無 一處噴泉。而在西洋，哪怕是規(guī)模要小得多的皇宮里，也總會有不

7、止一處的噴泉設(shè)置。 此非不能也，而是不愛也。我們都知道乾隆在位時，宮中的西洋供奉曾為他在圓明園中 設(shè)計過有“大水法”的西洋樓景點，李翰祥拍火燒圓明園時還搭出了大堂的布景， 展示那一噴泉齊濺的景觀。其實我們并不能找到自乾隆到慈禧特別喜歡那噴泉的文獻資 料，圓明園的“大水法”只不過是中國統(tǒng)治者偶爾容忍一點西洋“淫巧奇技”的小例子 罷了，噴泉始終未能進入中國園景文化的主流。沒有噴泉的中國園林， 順應(yīng)“水往低處流”的自然屬性，卻也創(chuàng)造出了種種至美的佳境。紅樓夢所描寫的大觀園，以沁芳閘為核心的水景布局，基本上概括出了中國 人對水的審美心態(tài)。隨著審美情趣的豐富，城市人造景觀中對人工噴泉的營造成了越來越熱門

8、的事情。 以北京而論，雖未必有昔日圓明園那么集中、復(fù)雜的噴泉組出現(xiàn)，但節(jié)日期間天安門廣 場的噴泉，北京游樂園的“水幕電影”，一些公眾共享空間的音樂噴泉，以及各大飯店 賓館內(nèi)外的大大小小的形態(tài)各異的噴泉，已然構(gòu)成了一派新的“城中水景”。噴泉不僅潤澤著城市空氣，可以與現(xiàn)代化的建筑物整合為一種美妙的景觀，而且，這種偏“逆水 性而嬉弄之”的浪漫情懷，激發(fā)出人們一種昂揚的創(chuàng)新精神。然而，目前一些建筑物內(nèi)外的噴泉，有一種趕時髦甚至是盲目“西化”的傾向，或 者是“為噴泉而噴泉”，又全然道不出之所以那樣“嬉水”的美學動機。其實，如果建 筑物整體是民族風格的，那么，在以水布景時，無妨仍取中國古典式的“瀉”與“平

9、” 的造境法。即使是西洋人以洋美學追求為主體的設(shè)計，有時也很會從中國古典美學中汲取精華，取得“出奇制勝”的效果。如果在宏闊的公眾共享空間中對水的運用，主要不 是使其上揚，而是用沿著墻面流瀉與營造出大面積水池的方式，就會很有點“水自天來眼波橫”的意趣。（節(jié)選自劉心武我眼中的建筑與環(huán)境）4 .下列關(guān)于“城中水景”的表述，不符合原文意思的一項是（）A . “城中水景”包括在離自然水域頗遠的某些大型建筑物和公眾共享空間內(nèi)外以人工 力量營造的小規(guī)模水景。B. “城中水景”不拘一格，既可以是形態(tài)各異、“上噴躥跳”的噴泉，也可以是具有“水往低處流”自然屬性的瀑布。C. “城中水景”能潤澤城市空氣、與現(xiàn)代化的

10、建筑物整合為一種美妙景觀，對城市來說，它是一種很必要的景觀。D.在營造“城中水景”時，中國古典式“瀉”與“平”的造境法也會被西洋人在主體 設(shè)計中出奇地運用。5 .下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）A.中國的文化心理，使人們認為水的存在常態(tài)是“瀉”和“平”，所以，中國古典建筑的庭院乃至園林的布局中大多沒有噴泉的設(shè)置。B.紅樓夢大觀園中以沁芳閘為核心的水景布局，基本上反映了中國人順從和適應(yīng)水的自然屬性的傳統(tǒng)審美心態(tài)。C.人工噴泉偏“逆水性而嬉弄之”的浪漫情懷能激發(fā)人們昂揚的創(chuàng)新精神已成共識， 這種共識導(dǎo)致城市人造景觀中對噴泉的營造越來越熱。D. “水自天來眼波橫”的意趣，能在宏闊的公眾共享

11、空間通過讓水沿著墻面流瀉與營 造出大面積水池的方式來表現(xiàn)。6.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（）A .儒家文化與道家文化都強調(diào)順應(yīng)事理天意，因此人們以水的自然瀉落與若鏡映物為 美。中國古代的詩詞曲賦中有關(guān)水的文句，很多都是詠贊瀑布和平湖的。B. “日照香爐生紫煙疑是銀河落九天”表現(xiàn)了水“瀉”的常態(tài)，“廬山秀出南斗 旁影落明湖青黛光”表現(xiàn)了水“平”的常態(tài)。C.紫禁城龐大的建筑群無一處噴泉，而規(guī)模要小得多的西洋皇宮里，總會有不止一處 的噴泉設(shè)置，這表現(xiàn)了當時中國社會閉關(guān)自守缺乏文化交流的狀態(tài)。D.道不出噴泉“嬉水”的美學動機，為趕時髦而盲目設(shè)置噴泉，倒不如采用中國古典 式的造境法，或許

12、還能營造出“水自天來眼波橫”的意趣。閱讀下面文章，完成小題。戰(zhàn)爭打得很苦，一個連的兵力被吞噬。敵人的炮火還在猛攻，連長放下望遠鏡，掏 出煙，指指身后的山崖，對身邊的丁二娃說，看到了吧，那有一線天，不怕死就從那攀 上去，或許有救；還有就是做假投降，等敵人上來和他們同歸于盡。丁二娃想了想，說，聽你的連長，我這命，活著是你的，死了是閻王的。連長拍著丁二娃的肩說，好小子，下輩子若帶兵，我還帶你。丁二娃嘿嘿地笑，黑一塊白一塊的臉，到處是憨相。題答內(nèi)線訂裝在要不請派 rkr 八 夕 一鬼子的又一輪沖鋒開始了。連長把十幾顆手榴彈依次捆在內(nèi)衣里。連長瘦，穿上衣服和沒捆一個樣。丁二娃也想像連長那樣往腰間捆，可是

13、辦不到，沒有了，他除了有七顆子彈，別的 什么都沒有了，這讓他很沮喪，有一身的力氣沒處使，只等著送死。連長捆好手榴彈，他回過頭對丁二娃說，娃子，你上一線天吧，全國解放那天，你 給我立個碑，也好在人世留個念想兒。丁二娃聽了連長的話，打了個立正，連長，丁二 娃誓死陪你戰(zhàn)斗到底！鬼子越來越近了，前一排已經(jīng)直起了腰身。二娃，把前邊那個軍官干掉。連長說。二娃躲在樹后，只一抬手，那個軍官應(yīng)聲倒 下。二娃退下來，跑向南邊的陣地，還是手起槍落，又一個鬼子應(yīng)聲倒下。鬼子開始小心了，他們由站著迫近改為匍匐前進，而二娃的子彈也快用完了。二娃只有在死去的戰(zhàn)友身上尋找武器，正翻著，就聽連長哼了一聲，之后倒在了他 的腳下。

14、二娃看到，一顆子彈，正中連長的眉心，就像小時候，媽媽在姐姐的眉心點上 個小紅點。媽的小日本！二娃向著鬼子的隊伍甩了兩槍，可是子彈太貴重了，就剩三顆了，由 不得他浪費。他勉強在一戰(zhàn)友身下翻出一顆手榴彈，迅速拋了出去。隨著轟隆一聲巨響,二娃突然改了主意，何不趁機逃跑，逃跑可比和敵人同歸于盡更有賺頭。二娃看一眼連 長說，連長，反正你也死了，我就不跟你去了，我會給你報仇的！他把剛才對連長的許 諾忘個一干二凈。二娃雙手遮住嘴巴對著鬼子喊，別開槍，我們投降！二娃又喊，我們身上都捆著手榴彈，你們?nèi)糸_槍，就連你們一起炸飛嘍。鬼子真就沒有開槍，但也沒有向前半步，二娃趁機把連長抱起放在戰(zhàn)壕沿上，只露 出上半身，兩

15、邊用戰(zhàn)友的尸體支撐著。連長的頭一直傲立著，不偏也不倒，兩眼怒目圓 睜，身旁的戰(zhàn)友也簇擁著他，如同抬一部轎子，去和小日本算賬。陣地靜了下來，小鬼 子在一步步靠近，而這會兒的二娃，已經(jīng)不在連長的身邊了，他憑著一身好功夫，兩腿 蹬住崖壁，雙手倒換著，一點一點攀上一米寬、二十幾米高的一線天。幾乎是一眨眼的光景，鬼子上來了，他們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、層層疊疊圍住了連長，判斷他 是否還活著，就在他們舉棋不定，想上前試試連長還有沒有氣息時，不知從什么方向， 射來三槍，一槍打死鬼子為首的軍官，一槍打翻了想試連長是否還活著的那個士兵，而 第三槍則打在連長腰間那捆手榴彈上。頓時，數(shù)聲爆炸，火光沖天，一朵朵紅磨菇瞬間綻放，染紅

16、了半個陣地。7 .下列對這篇小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的兩項是A.連長為丁二娃指出了兩條路，他希望丁二娃選擇生路，因為丁二娃很年輕，而且非常服從命令。8 .文中寫連長往身上捆手榴彈時，強調(diào)“連長瘦，穿上衣服和沒捆一個樣”，是為結(jié) 尾鬼子被炸死埋伏筆。C.連長被子彈擊中的眉心使丁二娃聯(lián)想到媽媽在姐姐的眉心上點的小紅點，這個細節(jié) 表現(xiàn)出了戰(zhàn)爭的殘酷。D. 丁二娃最后僅剩下三顆子彈這個情節(jié)非常重要，與后文的三槍相呼應(yīng)，可見此處并 非閑筆，體現(xiàn)了作者的精心構(gòu)思。E.本文有明暗兩條線索，明線是連長和丁二娃打鬼子，暗線是鬼子步步緊逼連長和丁 二娃，雙線交織使小說主題更加深刻。8 .概括小說

17、中丁二娃的形象特點，并簡要分析。9 .有人認為小說的標題應(yīng)該是“第三條路”，也有人認為小說的標題應(yīng)該是“英雄”，你認為哪一個標題更合適？請結(jié)合文本談?wù)勛约旱挠^點和理由。閱讀下面的文字，完成各題。材料一：中國農(nóng)村發(fā)展報告（2018）顯示，城鄉(xiāng)在供水、燃氣、污水處理和生活垃圾無害 化處理等方面均存在較大的差距：城市的燃氣普及率是村莊的4.26倍，城市的污水處理率是村莊的4. 67倍。城市居民最低生活保障的平均標準和平均支出水平分別是農(nóng)村 居民的1.6倍和2.1倍，全國鄉(xiāng)村65歲及以上老齡人口占總?cè)丝诘谋戎馗哌_12.5%,比城鎮(zhèn)高2.9個百分點。大規(guī)?？焖俪擎?zhèn)化帶動了中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、社會結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)

18、的變遷，大量農(nóng)村人 口轉(zhuǎn)移到城鎮(zhèn)就業(yè)和生活，農(nóng)民提高了收入，推進了農(nóng)村的城鎮(zhèn)化。中國農(nóng)村發(fā)展報告（2018）認為，在快速城鎮(zhèn)化過程中，我國鄉(xiāng)村發(fā)展面臨著一系列的困境，突出表現(xiàn) 在：一是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展乏力，滯后于城鎮(zhèn)化、工業(yè)化進程；二是農(nóng)村環(huán)境問題突出，老 齡化、空心化較為嚴重；三是農(nóng)業(yè)勞動力人力資本水平較低。（摘編自溫源鄉(xiāng)村振興如何增優(yōu)勢補短板，光明日報2018年8月7日）材料二：題答內(nèi)線訂裝在要不請派 rkr 八 夕 一2013-2017年中國農(nóng)民工統(tǒng)計表（資料來源：國家統(tǒng)計局） O線 O線 O 訂 O 裝 O :號 考:級 班:名 姓核 學O 訂 O 裝 O 外 O內(nèi)O材料三：當前，各類人才

19、短缺成為推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施過程中面臨的突出難點。隨著城鎮(zhèn)化加速推進，鄉(xiāng)村特別是貧困村，大批有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的青壯年勞動力外流， 出現(xiàn)農(nóng)村人口 “老齡化”、 農(nóng)村“空心化”現(xiàn)象， 致使農(nóng)村發(fā)展中人才短缺的問題日益 突出。造成鄉(xiāng)村人才短缺的原因眾多：教育的目標偏失，導(dǎo)致高等教育或職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)的“人才”和升學無望的初高中畢業(yè)生都主動或被動地向經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)單向輸出。長期存在的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)體制， 迫使農(nóng)村人才為改變自身或家庭命運通過各種途徑離開農(nóng)村流 向城市。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)投資大、風險高、效益難以保障的先天劣勢， 使得農(nóng)村難以留住人才， 大量優(yōu)質(zhì)青壯勞動力離開鄉(xiāng)土。政府培訓(xùn)錯位，培訓(xùn)內(nèi)容針對性不強、缺

20、乏吸引力且形 式不合理，致使在鄉(xiāng)人才難以得到“營養(yǎng)補充”。人才興則鄉(xiāng)村興。為破解鄉(xiāng)村振興人才短缺這一困局，各地應(yīng)牢固樹立“人才是經(jīng)濟社會發(fā)展的第一資源”理念，堅持立足中國國情，借鑒國際有益經(jīng)驗，從不同方面聚 集人氣共建美麗鄉(xiāng)村。盤活人才存量，減少人才外流，擴大人才增量，鼓勵人才進村。 打好感情牌，廣泛深入挖掘域外人才資源， 通過親情、鄉(xiāng)情感召他們參與“反哺工程”， 支援家鄉(xiāng)建設(shè)。（摘編自郭君平激活鄉(xiāng)村振興的人才活力，光明日報2018年8月7日）材料四：“長亭外，古道邊，芳草碧連天?！惫糯缆凤柡瑲q月之美、文明之美，但隨著現(xiàn) 代交通運輸體系的建立和高速的城市化，許多古道被遺忘在深山之中，道路所承

21、載的寶貴文化遺產(chǎn)也逐漸凋敝。近年來廣東省積極開展相關(guān)工作以修復(fù)和活化古驛道。這些舉措不僅有助于尋找歷史的根、追溯精神的魂，而且還能結(jié)合美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、整合各方資 源、助推鄉(xiāng)村振興。南粵古驛道，是古代廣東境內(nèi)用于傳遞文書、運輸物資、人員往來的通道，包括水路和陸路，官道和民間古道。700余公里的古道為嶺南大地留下了數(shù)不勝數(shù)的歷史文化遺產(chǎn)。南粵古驛道對于嶺南文化的形成也產(chǎn)生過重大影響。如今南粵古驛道的保護與利用為鄉(xiāng)村振興提供了重要的發(fā)展動能，許多沿線村莊采用“古驛道+文化” “古驛道+體育” “古驛道+旅游”和“古驛道+特色農(nóng)業(yè)”等創(chuàng)新模式， 活化利用沿線歷史文化遺 產(chǎn)，打造多元文化主題線路，帶動了當

22、地社會經(jīng)濟的發(fā)展。（摘編自許振聲、吳春燕廣東“古驛道+”串起 1320個貧困村振興路，光明日報2018年8月7日）10 .下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A .中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、社會結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)的變遷，大量農(nóng)村人口轉(zhuǎn)移到城鎮(zhèn)就業(yè)和生活、 農(nóng)民收入增加，都得益于大規(guī)模快速城鎮(zhèn)化。B.從材料二看，0013-2017年間，農(nóng)民工外出務(wù)工的規(guī)模逐年遞增，而增速則從 2013 年的2.4%降至1. 7%呈現(xiàn)逐年遞減的趨勢。C.加速推進城鎮(zhèn)化，使得農(nóng)村有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的青壯年勞動力外流，出現(xiàn)了 農(nóng)村人口 “老齡化”、農(nóng)村“空心化”現(xiàn)象。D.保護南粵古驛道，活化利用歷史文化遺產(chǎn)，打造富有特色

23、的旅游線路，帶動了當?shù)?社會經(jīng)濟發(fā)展，為鄉(xiāng)村振興提供了發(fā)展動能。11 .下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.城市燃氣普及率、污水處理率、居民最低生活保障的平均標準和平均支出水平、65歲及以上老齡人口占總?cè)丝诘谋戎氐染哂谵r(nóng)村。B.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展乏力，環(huán)境問題突出，老齡化、空心化較為嚴重，農(nóng)業(yè)勞動力人力資 本水平較低，是我國鄉(xiāng)村發(fā)展面臨的問題。C.各類人才短缺，已經(jīng)成為推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施過程中面臨的突出難點，鄉(xiāng)村振興 需要破解鄉(xiāng)村建設(shè)中人才不足的困局。D.積極開展修復(fù)和活化古驛道工作，有助于尋找歷史的根、追溯精神的魂，還能結(jié)合 美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、整合各方資源、助推鄉(xiāng)村振興。12 .

24、鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵在人才。 造成了鄉(xiāng)村人才短缺有哪些因素？對此，你有怎樣的建議？ rkr 八 夕 一請結(jié)合文本分析作答。評卷人得分題答內(nèi)線訂裝在要不請派閱讀下面的文言文，完成小題。李覺，字仲明，本京兆長安人。太平興國五年舉九經(jīng)，起家將作監(jiān)丞、通判建州， 秩滿，州人借留，有詔褒之，就遷左贊善大夫、知泗州，轉(zhuǎn)秘書丞。太宗以孔穎達五 經(jīng)正義詔孔維與覺等校定。王師征燕、薊，命覺部京東諸州芻糧赴幽州。維薦覺有學， 遷禮記博士賜緋魚。雍熙三年，與右補闕李若拙同使交州， 黎桓謂曰：“此土山川之險，中朝人乍歷之， 豈不倦乎？”覺曰：“國家提封萬里，列郡四百，地有平易，亦有險固，此一方何足云 哉！"桓默然

25、色沮。使還，久之，遷國子博士。端拱元年春，初令學官講說，覺首預(yù)焉。太宗幸國子監(jiān)謁文宣王畢升輦將出西門顧 見講坐左右言覺方聚徒講書上即召覺令對御講。覺曰：“陛下六龍在御，臣何敢輒升高 坐?！鄙弦蚪递偅钣兴緩埖勰?，設(shè)別坐，詔覺講周易之泰卦，從臣皆列坐。覺因述天地感通、君臣相應(yīng)之旨，上甚悅，特賜帛百匹。俄獻時務(wù)策，上頗嘉獎。是冬，以本官直史館。右正言王禹倩上言：“覺但能通經(jīng)， 不當輒居史職。”覺仿韓愈毛穎傳作竹穎傳以獻，太宗嘉之，故寢禹脩之奏。淳化初，上以經(jīng)書板本有田敏輒刪去者數(shù)字，命覺與孔維詳定。二年，詳校春秋正義成，改水部員外郎、判國子監(jiān)。四年，遷司門員外郎，被病。假滿，詔不絕奉，卒。覺累上書

26、言時務(wù)，述養(yǎng)馬、漕運、屯田三事，太宗嘉其詳備，令送史館。覺性強毅 而聰敏，嘗與秘閣校理吳淑等同考試開封府秋賦舉人，語及算雉兔首足法，覺日：“此 頗繁，吾能易之?！奔俺桑?。淑意其宿制，即試以別法，皆能立就，坐中皆嘆伏。（節(jié)選自宋史？列傳第一百九十）13 .下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A .太宗幸國子監(jiān)/謁文宣王/畢升輦將出西門/顧見講坐左右/言覺方聚徒講書/上即召覺/令對御講/B .太宗幸國子監(jiān)謁文宣王畢/升輦將出西門顧見/講坐左右/言覺方聚徒講書/上即 召覺/令對御講/C .太宗幸國子監(jiān)謁文宣王畢/升輦將出西門/顧見講坐/左右言覺方聚徒講書/上即 召覺/令對御講/D .太宗

27、幸國子監(jiān)/謁文宣王/畢升輦將出西門/顧見講坐/左右言覺方聚徒講書/上 即召覺/令對御講/14 .下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.秩滿：謂官吏任期屆滿。如唐代錢起“秩滿歸白云，期君訪谷口”中“秩滿”即為 此意。B.禮記：據(jù)傳成書于西漢，是中國古代一部重要的典章制度選集，是儒、釋、道思想的資料匯編。C.國子監(jiān)：中國古代隋朝以后的中央官學，為中國古代教育體系中的最高學府，又稱 國子學或國子寺。D.秋賦：也稱秋貢、秋薦，唐宋時州府向朝廷薦舉會試人員的選拔考試。因于秋季舉 行，故有此稱。15.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.李覺學問精深，政績卓越。他明曉九經(jīng)，參與

28、孔穎達五經(jīng)正義校定；擔任將作監(jiān)丞、建州通判，受到朝廷褒揚。B.李覺涉遠為官，不畏艱苦。與李若拙出使交州時，別人認為前往此地辛苦勞累，他 卻認為不足掛齒。C.李覺仕途順暢，頗受賞識?；噬蠈λI策略以及所作竹穎傳大加贊賞，王禹 俑也大力舉薦他。D.李覺關(guān)心時局，聰慧機敏。他對當時的一些政務(wù)有很好的論述，得到太宗認可；在 計算方法上也有獨到見解。16 .把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 上因降輦，令有司張簾幕，設(shè)別坐，詔覺講周易之泰卦，從臣皆列坐。（2）淑意其宿制，即試以別法，皆能立就，坐中皆嘆伏。評卷人得分閱讀下面的唐詩，完成下列小題。公安縣懷古杜甫野曠呂蒙營，江深劉備城。寒天催日短，風浪與云

29、平。灑落君臣契，飛騰戰(zhàn)伐名。維舟倚前浦，長嘯一含情。（注）本詩作于大歷三年（公元768年）深秋。是年夏，吐蕃進犯靈武、邠州，京城震動。杜甫因 好友嚴武去世，便離開蜀地到荊楚一帶的公安縣暫住。此二句主要寫了三國時劉備君臣的關(guān)系及呂蒙的戰(zhàn)績。題答內(nèi)線訂裝在要不請派17 .下列對本詩的理解，正確的兩項是（）A.這是一首五言古體詩。全詩八句四聯(lián)，對仗工整，頗顯詩人的詩律功底。B.首聯(lián)構(gòu)思精巧，用筆著力表現(xiàn)出“山野”之“曠”，“江水”之“深”。C.頷聯(lián)中，“催”字將深秋季節(jié)里晝短夜長的自然情狀形象生動地展現(xiàn)出來。D.頸聯(lián)“用典”，主要表現(xiàn)出了劉備君臣的和睦關(guān)系以及呂蒙的赫赫戰(zhàn)功。E.整首詩層次清晰明了，

30、首敘古跡形勝，次寫想象之景，后直抒懷古情思。18.本詩與杜甫的詠懷古跡（其三）在思想情感上有何異同？請簡要分析。評卷人得分五、情景默寫19.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）離騷中詩人委婉表達了自己后悔沒有看清道路，猶豫想要退隱的兩句是:（2）白居易琵琶行中 , 兩句，以多種自然界的聲音為喻，描寫音樂旋律的變化。（3）杜甫登高中由高到低，寫詩人所見所聞，渲染秋江景物特點的句子評卷人得分20 .下面是中國地質(zhì)大學 60周年校慶公告的初稿，在表達上有五處不妥當，請指出并 改正。中國地質(zhì)大學60周年校慶公告金秋十月，中國地質(zhì)大學（北京）將迎來建校60周年誕辰。為了更好地展示學校辦學成就，表達廣大校友

31、的共同心愿，學校將以“地學搖籃六秩華章”為主題， 于2018年10月20日在北京市海淀區(qū)學院路 29號（原北京地質(zhì)學院校址），隆重舉行學校成立60周年慶典活動。誠邀社會各界賓朋光臨惠顧，期盼廣大校友重返我校！特此公示，敬祈傳達。中國地質(zhì)大學（北京）2018年6月20日21 .勞務(wù)派遣是一種新型的現(xiàn)代人力資源管理方式。下面的示意圖反映了勞務(wù)派遣的基本流程和當事三方的關(guān)系， 請根據(jù)圖中的信息，用文字描述勞務(wù)派遣的基本流程 （環(huán)節(jié)）。派遣單佗根據(jù)圖示，勞務(wù)派遣的流程（環(huán)節(jié)）依次為:(1)(2)(3)七、材料作文22.閱讀材料，根據(jù)要求作文。2018年，四川一小學為全校 36個班級各配一把戒尺。此事經(jīng)

32、媒體報道后，引發(fā)社會廣泛關(guān)注。戒尺該不該進課堂？中國教育報微信就此發(fā)起投票調(diào)查，結(jié)果顯示，近8000名參與調(diào)查的網(wǎng)友中，94%，持戒尺進課堂，41%勺網(wǎng)友認為應(yīng)該增加教師的懲戒權(quán)，以便“給老師充分的權(quán)力管教學生”。53%勺網(wǎng)友支持對教師懲戒權(quán)加以規(guī)范，“把懲戒范圍、標準量化，讓老師更敢管”。當然，還有5%勺網(wǎng)友對“戒尺進課堂”持質(zhì)疑態(tài)度，認為動用戒尺是對賞識教育、鼓勵教育的糾偏，但“如果懲戒流于形式，結(jié)果可能是興一時敗一時”。針對我國各地中小學陸續(xù)出現(xiàn)的“戒尺走進課堂”這種現(xiàn)象,你如何看待？要求： 選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800 字。題答內(nèi)線訂裝在要不

33、請派VJ >)> 上一工。 >)> ,、打】 】 】 C - - - - 韭 - - - - C 】 】 】 八夕本卷由系統(tǒng)自動生成，請仔細校對后使用，答案僅供參考參考答案1. . D2. C3. B【解析】1 .此題考查語言表達連貫的能力。題干要求選出“下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁棥保@類題目解答時一般要仔細閱讀所給材料和各個選項，從話題統(tǒng)一、內(nèi)容前后勾連、事理相承、意境協(xié)調(diào)、句式一致等角度分析比對，得出答案。根據(jù)對前后文文意的理解，句子的主語應(yīng)是“中國人”，排除A、C兩項。再比較B、D兩項，括號上文說“中國人擅長在石頭上進行書法創(chuàng)作”由此可確定括號中句子

34、的內(nèi)容應(yīng)該是“中國人如何”，不應(yīng)采用被動句的形式，排除B項。故選D項。2 .本題考核正確使用詞語（包括熟語）的能力。這類題目解答時應(yīng)首先明確詞語（包括熟語）的基本意思、感情色彩、適用對象、習慣搭配等，然后結(jié)合語境辨析正誤。亙古不變：從古至今永遠也不會改變。亙古不滅：從古到今，永不絕滅。形容永久的生命力。第一個空是結(jié)合下文“達到永存文字的理想”，可知強調(diào)的是材料永遠也不會改變的氣質(zhì)，故應(yīng)選“亙古不變”。樸素無華：儉樸、不浮華，是指人的樸素樸實。質(zhì)樸無華：樸實而毫不虛夸，是指人或物的內(nèi)在的氣質(zhì)特點。第二個空說的是石頭內(nèi)在的樸實而毫不虛夸特點，應(yīng)選用“質(zhì)樸無華”。息息相關(guān)：彼此呼吸都相互關(guān)聯(lián)，形容關(guān)

35、系非常密切。休戚相關(guān)：形容關(guān)系密切，利害一致。第三個空所在句子說的是摩崖書法內(nèi)容與形式與所處環(huán)境密切相關(guān)，應(yīng)選用“息息相關(guān)”。揚長避短：發(fā)揮或發(fā)揚優(yōu)點或有利條件，克服或回避缺點或不利條件。相得益彰：意思是指兩個人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來。第四個空，根據(jù)后文“各自發(fā)揮長處，共同建構(gòu)中國文字、文化與文明的摩天大廈”可知，應(yīng)選用“揚長避短”。故選C項。3 .此題考核辨析并修改病句的能力。答題時應(yīng)先分析原句，按照主謂賓的成分壓縮句子，先審主干再查附加成分，找出語病，并加以修改，再仔細比對選項所給出的修改方案，找出答案。本題畫線句子語序不當，“可以和紙張上的文字相抗衡唯一的”應(yīng)改

36、為“唯一可以和紙張上的文字相抗衡的”。A項，結(jié)構(gòu)混亂，“青銅文明在很快退出歷史舞臺之后，石頭上的書法”中途易轍，可 將“在”放至“青銅文明”之前。B項，修改正確。C項，結(jié)構(gòu)混亂，“青銅文明在很快退出歷史舞臺之后，石頭上的書法”中途易轍，可將“在”放至“青銅文明”之前；語序不當，“可以和紙張上的文字唯一相抗衡的”應(yīng)改為“唯一可以和紙張上的文字相抗衡的”。D項，成分殘缺，應(yīng)該去掉“使”；語序不當，“可以和紙張上的文字唯一相抗衡的”應(yīng)改為“唯一可以和紙張上的文字相抗衡的”。故選B項?！军c睛】所謂近義成語，是指語義相同或相近，但感情色彩、詞義輕重、適用對象等有所不同的成語。這類題目測試重點是：感情色彩

37、的誤用，望文生義，適用對象弄錯，具有雙重含義的成語，語境或邏輯錯誤。本題以選詞填空的形式考查成語的使用能力，解答的基本原則是同中求異,具體方法：從色彩方面辨析，包括感情色彩和語體色彩兩方面；從詞的意義方面辨析，包括詞義的范圍大小、詞義的側(cè)重點、詞義的輕重、詞義的具體與概括等方面；從運用上辨析， 包括習慣搭配、詞性和句法功能、適用的對象等。4. C5. C6. C【解析】4 .試題分析：題干是“下列關(guān)于城中水景 的表述，不符合原文意思的一項是”。本題考查理解并分析文中重要內(nèi)容的能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區(qū)間，然后認真對讀，尋找細微的差別。 C項，對象搞錯。“能潤澤城市空氣美妙景觀

38、”說的是“噴泉”的作用，不是“城中水景”的作用。因為文章第5節(jié)說“噴泉不僅潤澤著城市空氣，可 以與現(xiàn)代化的建筑物整合為一種美妙的景觀”。5 .試題分析：題干是“下列理解和分析，不符合原文意思的一項是”。本題考查理解和分 析文中重要內(nèi)容的能力。答題時注意仔細閱讀文章，找準有效答題區(qū)間，然后認真對讀，尋 找細微的差別。C項，原因分析有誤?！耙殉晒沧R”的說法與原文末段第1句內(nèi)容相矛盾。6 .試題分析：題干是“根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是”。本題考查理解和分析文中重要內(nèi)容的能力。 答題時注意仔細閱讀文章， 找準有效答題區(qū)間，然后認真對讀， 尋找細微的差別。C項，曲解文意?！氨憩F(xiàn)了當時中國

39、社會閉關(guān)自守缺乏文化交流的狀態(tài)” 有誤，應(yīng)為“表現(xiàn)了當時中西文化心理的差異”。當時還是有文化交流的。點睛：理解和分析文中重要內(nèi)容的題目，題干的表述一般為“根據(jù)原文內(nèi)容， 下列理解和分析不正確的一項是"或者“正確的一項"。錯誤設(shè)置一般為答非所問、 混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，答題 時注意閱讀題干，找準區(qū)位，然后對讀，尋找細微的差別。篩選并整合文中信息類題目的解 題方法有這樣幾點：根據(jù)要求確定提取信息的目標。通讀全文，整體感知。在確定了提 取信息的目標之后，要根據(jù)目標瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間。準確尋找，篩選

40、提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時找到選項在原文的位置，順藤摸瓜，確 定篩選范圍。仔細對照，正確判斷。找準選項有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項 對照，辨明正誤。7. AE8. 忠誠勇敢。連長跟他說有兩條路時，他選擇了陪連長戰(zhàn)斗到底。為人憨厚。文中有對他的肖像描寫“黑一塊白一塊的臉，到處是憨相”。槍法精準。連長讓他射擊誰，都是一槍命中；最后三槍也是準確無誤。機智變通。他在連長死后故布疑陣，引敵人上鉤，消滅很多敵人。他沒有死守與 連長的約定，改變主意決定留得有用之軀，為連長報仇。9. 以“第三條路”做標題更合適。使主人公丁二娃形象更加鮮明。連長指出了兩 條路，丁二娃卻找到了

41、第三條路，從而表現(xiàn)出他的腦筋靈活、善于變通。設(shè)置懸 念，引起讀者的閱讀興趣?？赐觐}目，讀者在閱讀中就會有意識去尋找“第三條路”， 但謎底卻直到結(jié)尾才揭曉，有戲劇化效果。有利于深化文章主旨。文章贊揚了丁 二娃堅定而又善于動腦的戰(zhàn)斗精神，“第三條路”正是對這種精神的集中表現(xiàn)。（示例二）以“英雄”做標題更合適。有利于突出主人公群像。本文中的主人公 不只丁二娃一個，連長也是主人公，用“英雄”做題目更有概括性。英雄事跡貫 穿全文情節(jié)。全文都是圍繞兩位主人公的英雄表現(xiàn)來寫的，文題相符。有利于凸 顯文章主旨。連長以身殉國，丁二娃全身而退，結(jié)局雖然不同，但都是值得贊揚的 大英雄，表達了對他們的禮贊?！窘馕觥?

42、 .試題分析：本題主要考查對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容。A項強加因果。E項無中生有，就沒有明暗兩條線索。8 .試題分析：本題主要考查人物形象。解答此題，閱讀全文，逐段逐句地篩選文章信息，并加以概括?！斑B長跟他說有兩條路時，他選擇了陪連長戰(zhàn)斗到底”，忠誠勇敢；文中有對他的肖像描寫“黑一塊白一塊的臉，到處是憨相”，為人憨厚，以此類推。9 .試題分析：本題主要考查探究小說的標題?；卮鸫祟}，需要明確觀點，然后結(jié)合小說的人物形象塑造、情節(jié)發(fā)展、主旨表達等方面分析即可。 本題“第三條路”和“英雄”都可以作為題目，分析注意結(jié)合文本內(nèi)容。點睛：標題的常見作用：點明時間地點，創(chuàng)設(shè)故事背景

43、，渲染環(huán)境氛圍。貫穿全文，起線索作用。具有象征意義。揭示小說主旨，深化主題。寄托作者情感。展開情節(jié)，前后呼應(yīng)。結(jié) 合標題的作用確定標題即可。10 . B11 . A12 .教育目標偏失，導(dǎo)致人才向經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)單向輸出。城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)體制，迫使農(nóng)村 人才流向城市。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)投資大、風險高、效益難以保障，使得農(nóng)村難以留住人才。政 府培訓(xùn)錯位，鄉(xiāng)村人才難以得到“營養(yǎng)補充”。建議：鄉(xiāng)村在城鎮(zhèn)化進程中要加快現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展步伐，讓人才有用武之地（根據(jù)材料一概括）。要優(yōu)化鄉(xiāng)村文化環(huán)境，拓寬鄉(xiāng)村振興渠道，通過創(chuàng)新發(fā)展模式留住人才（根據(jù)材料四概括）。盤活人才存量，擴大人才增量， 通過親情、鄉(xiāng)情感召他們參與家鄉(xiāng)建設(shè)，聚

44、集各類人才共建美麗鄉(xiāng)村（根據(jù)材料三概括）?！窘馕觥?3 .試題分析：本題主要考查篩選并整合文中信息的能力。解答此題時，首先閱讀題干，在 文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細分析。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難。B項，"增速則呈現(xiàn)逐年遞減的趨勢”錯，從圖中可以看出 20132017年的增速分別是：2.4、1.9、1.3、1.5、1.7, 2013答案第4頁，總12頁本卷由系統(tǒng)自動生成，請仔細校對后使用，答案僅供參考年到2015年為遞減，從2015年到2017年則是遞增。故選 Bo點睛：解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語

45、句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性， 檢查該解釋是否與全文保持一致。14 .試題分析：本題主要考查理解文中重要句子的含意及篩選并整合文中信息的能力。解答此題時，將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應(yīng)比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要認真核對， 找出符合題干的選項。A項，“6砂及以上老齡人口占總?cè)丝诘谋戎氐确矫娉鞘芯哂谵r(nóng)村”錯，原文是“全國鄉(xiāng)村 65歲及以上老齡人口占總?cè)丝诘谋戎馗哌_

46、12.5%,比城鎮(zhèn)高2.9個百分點”。故選A。15 .試題分析：本題主要考查探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。既涉及到文章的內(nèi)容，又要拓展。首先立足文本分析造成了鄉(xiāng)村人才短缺的因素，用文中的事例進行說明。然后談自己的建議。內(nèi)容主要集中在材料三的第二節(jié)，結(jié)合文本內(nèi)容“教育的目標偏失，導(dǎo)致高等教育或職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)的人才'和升學無望的初高中畢業(yè)生都主動或被動地向經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)單向輸出”長期存在的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)體制，迫使農(nóng)村人才為改變自身或家庭命運通過各種途徑離開農(nóng)村流向城市 ”農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)投資大、風險高、效益難以保障的先天劣勢，使得農(nóng)村難以留住人才，大量優(yōu)質(zhì)青壯勞動力離開鄉(xiāng)土”政府培訓(xùn)錯位，

47、培訓(xùn)內(nèi)容針對性不強、缺乏吸引力且形式不合理，致使在鄉(xiāng)人才難以得到營養(yǎng)補充”分析概括即可。建議需要結(jié)合問題分析，結(jié)合文本內(nèi)容“在快速城鎮(zhèn)化過程中，我國鄉(xiāng)村發(fā)展面臨著一系列的困境，突出表現(xiàn)在：一是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展乏力，滯后于城鎮(zhèn)化、工業(yè)化進程”等分析可知，鄉(xiāng)村在城鎮(zhèn)化進程中要加快現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展步伐，讓人才有用武之地；結(jié)合材料三內(nèi)容“盤活人才存量，減少人才外流，擴大人才增量，鼓勵人才進村。打好感情牌，廣泛深入挖掘域外人才資源，通過親情、鄉(xiāng)情感召他們參與反哺工程，支援家鄉(xiāng)建設(shè)”分析可知，盤活人才存量，擴大人才增量，通過親情、鄉(xiāng)情感召他們參與家鄉(xiāng)建設(shè)，聚集各類人才共建美麗鄉(xiāng)村；結(jié)合材料四內(nèi)容分析，要優(yōu)化鄉(xiāng)村文

48、化環(huán)境，拓寬鄉(xiāng)村振興渠道，通過創(chuàng)新發(fā)展模式留住人才。16 . C17 . B16. (1)譯文：皇上于是下了輦車，讓官吏張設(shè)帳幕，另外設(shè)置座位，令李覺講解周易 中的泰卦，隨從的大臣都依次而坐。(2)譯文：吳淑懷疑(猜測)他是預(yù)先做好的，就用其他的方法來測試他，他都能夠立即完 成，在座的人都贊嘆佩服?！窘馕觥?3 .試題分析：本題考查的是文言文的斷句類試題，考生要注意結(jié)合對文句的理 解，同時也要注意文句中的標志性的詞語，本題中標志性的詞語有 畢”開 輦“顧“左右“專”。點睛：文言斷句的題目，注意一些常見的標志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，這是 基礎(chǔ)，一般考核較少，大多集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當?shù)某?/p>

49、分， 還要注意一 個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結(jié)合文意進行分析。14 .試題分析：B.禮記：據(jù)傳成書于西漢，是中國古代一部重要的典章制度 選集，是儒、釋、道思想的資料匯編。禮記是儒家思想的資料匯編。15 .試題分析：C.李覺仕途順暢，頗受賞識?；噬蠈λI策略以及所作竹穎 傳大加贊賞,王禹俑也大力舉薦他。王禹俑奏言，李覺不應(yīng)該居史職，而非大 力舉薦他。16 .試題分析：文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，翻譯注意直譯，把句子中的 每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充， 這樣才能做到不丟分。

50、平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如此題中的 因“設(shè)”詔“宿制“試以“坐“。參考譯文：李覺，字仲明，本是京兆長安人。太平興國五年因通曉九經(jīng)被舉薦，開始做 官擔任將作監(jiān)丞、建州通判，任期將滿，建州百姓請求讓他留下，皇上下詔書褒 獎他，晉升做左贊善大夫，掌管泗州，轉(zhuǎn)任秘書丞。宋太宗拿孔穎達的五經(jīng)正 義下令讓孔維和李覺校定。朝廷的軍隊出征燕、薊，命令李覺布置將京東各州 糧草運往幽州?？拙S推薦李覺，認為他有學問，李覺升遷為禮記博士，賞賜 緋袍魚袋(五品官職)。雍熙三年，和右補闕李若拙一同出使交州，黎桓對他說：“這地方山川艱險，中 原的人忽然到這里，難道不疲倦嗎？”李覺說：“我

51、們的國家疆土有萬里之廣， 郡縣有四百個，土地有平坦的，也有險峻的，這樣的地方哪里值得說呀！”黎桓 不說話，神色沮喪。李覺出使回來，很久之后晉升為國子博士。端拱元年春天，剛讓學官講學，李覺首先參與。宋太宗駕臨國子監(jiān)拜謁文宣王結(jié) 束，登上輦轎要從西門出去，回頭看見有人在座位上講學，左右侍臣說李覺正在 聚集門徒講授經(jīng)書，皇上就召來李覺，讓他對著皇上講學。李覺說：“您高高在 上，我怎么敢就登上講說之位呢。”皇上于是下了輦車，讓官吏張設(shè)帳幕，另外設(shè)置座位，令李覺講解周易中的泰卦，隨從的大臣都依次而坐。李覺 于是講述天地感應(yīng)相通、君臣相合的要旨，皇上非常高興，特意賞賜他百匹布帛。不久李覺進獻論時務(wù)的對策，

52、皇上對他十分嘉獎。這年冬天，憑主管官員的身份在史館當值。右正言王禹俑進言說：“李覺只是能通曉經(jīng)書，不應(yīng)當就這樣擔任史官職務(wù)?！崩钣X模仿韓愈的毛穎傳寫了一篇竹穎傳來獻給皇上，宋太 宗贊許他，因此擱置了王禹俑的奏章。淳化初年，皇上因為經(jīng)書的版本被田敏擅自刪去了許多字，任命李覺和孔維詳細校定。淳化二年，詳細校定的春秋正 義完成了，改任水部員外郎、做國子監(jiān)判官。淳化四年，升任司門員外郎，遭 受疾病。請假期滿，皇上下詔不斷絕他的俸祿，直到去世。李覺多次上書談?wù)摃r務(wù)，闡述養(yǎng)馬、漕運、屯田三件大事，宋太宗贊許他寫得詳 細齊備，讓人把奏章送交史館。李覺的性格剛強堅毅、聰慧敏銳，曾經(jīng)和秘閣校 理吳淑等人一同考開

53、封府的秋賦舉人，談及雉兔首足的計算方法，李覺說：“這 個方法太繁瑣，我能使計算變得簡易。”等到完成，果然精巧簡便了。吳淑懷疑（猜測）他是預(yù)先做好的，就用其他的方法來測試他，他都能夠立即完成，在座 的人都贊嘆佩服。17 . CD18 .相同點：詩人在兩首詩中均流露出了對古人（王昭君、呂蒙、劉備）的緬懷、敬仰之 情 以及自己懷才不遇、壯志未酬的無奈傷悲。不同點主要表現(xiàn)在詩人對古人緬懷敬仰的 具體情感。詠懷 古跡（其三）中，詩人主要表達對王昭君凜然勇毅的家國大義的敬佩;公安縣懷古中，詩人主要表達對像“劉、關(guān)、張、孔”等君臣和睦關(guān)系的向往?！窘馕觥?7 .試題分析：本題考查鑒賞古代詩歌的表達技巧和鑒賞古代詩歌的語言的能力。A項，“五言古體詩”判斷有誤，本詩應(yīng)為“五言律詩”。B項，作為懷古詩，“野曠呂蒙營，江深劉備城”重點表現(xiàn)的不是自然景觀，而是此地的歷史，即“呂蒙營” “劉備城”。E項，“次寫想象之景