2020屆陜西省漢中市高三教學(xué)質(zhì)量第二次檢測(cè)考試語文試題

1、漢中市2020屆高三年級(jí)教學(xué)質(zhì)量第二次檢測(cè)考試語文本試卷共22題，共150分，共10頁?？荚嚱Y(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。注意事項(xiàng)：1 .答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。2 .請(qǐng)認(rèn)真閱讀答題卡上的注意事項(xiàng)，在答題卡上與題號(hào)相對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)答題，寫在試卷、草 稿紙上或答題卡非題號(hào)對(duì)應(yīng)答題區(qū)域的答案一律無效，不得用規(guī)定以外的筆和紙答題，不得在答題卡 上做任何標(biāo)記。3 .回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)。第I卷閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀

2、下面的文字，完成 1-3題。當(dāng)今全球化的最尷尬之處是其幾乎讓所有國家的所有人都感到不滿。全球化引起了最廣泛的不滿，這種復(fù)雜情況在歷史上倒是從未有過，故當(dāng)前切不可在戰(zhàn)術(shù)層面小 視中美貿(mào)易摩擦為“小小寰球，有幾個(gè)蒼蠅碰壁”。當(dāng)然，各方不滿的原因是不同的：很多尚未搭上 高速增長快車的發(fā)展中國家之所以不滿，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的國際分工體系和華盛頓共識(shí)等政策建議無法讓 其躍出低收入陷阱；美國等發(fā)達(dá)國家之所以不滿，是因?yàn)槿蚧瘜?dǎo)致了自身經(jīng)濟(jì)實(shí)力的相對(duì)下降以及 國內(nèi)矛盾的加??；中國等快速崛起的發(fā)展中國家之所以不滿，是因?yàn)榧扔械娜蛑卫淼闹贫润w系限制其 依靠擴(kuò)大全方位對(duì)外開放進(jìn)一步增強(qiáng)國力和改善人民福祉。面對(duì)這些林林

3、總總的不滿，舊的全球治理 體系是給不出有效解決方案的，因?yàn)檫@些不滿恰恰是在舊體系下積累和爆發(fā)的。平息不滿需要有新的 關(guān)于全球化的制度安排。中國正在追求一種合作共贏的全球治理的新制度體系，這種新的制度安排應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)，恐怕還 是需要“摸著石頭過河”，發(fā)揚(yáng)先試驗(yàn)、再推廣的務(wù)實(shí)精神。歷史是一座免費(fèi)的試驗(yàn)場(chǎng)，而新一輪全 球化需要有不同于以往的制度安排，否則就可能被逆全球化潮流吞噬掉。當(dāng)今世界正面臨著兩種截然不同的全球化發(fā)展路向：中國主張建立人類命運(yùn)共同體，在國際合作 中堅(jiān)持共商共建共享的原則；美國則繼續(xù)堅(jiān)持一家獨(dú)大的制度構(gòu)建原則（美國目前在國際貨幣基金組織和世界銀行仍然擁有一票否決權(quán) ），且正在向貿(mào)易

4、保護(hù)主義的方向與“全球化”漸行漸遠(yuǎn)。美國在十九 世紀(jì)所保護(hù)的是處于上升期的幼稚產(chǎn)業(yè)，而現(xiàn)在保護(hù)的卻是處于滑坡期的落后產(chǎn)能。這種消極的保護(hù) 主義從長期看只會(huì)阻礙美國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，且與整個(gè)世界的利益背道而馳。兩種國際貿(mào)易領(lǐng)域的制 度競(jìng)爭(zhēng)在全球化歷史上是絕無僅有的 （經(jīng)互會(huì)只能算是拒絕全球化，不能視作關(guān)于全球化的制度競(jìng)爭(zhēng)）。按照經(jīng)濟(jì)學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)看法，競(jìng)爭(zhēng)是個(gè)好東西，且競(jìng)爭(zhēng)激烈些好，因?yàn)檩^為激烈的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)創(chuàng)造出比壟斷時(shí) 更高的效率和更大的社會(huì)福利。但是再深入一些，如果所有參與競(jìng)爭(zhēng)的備選方案都是壞選項(xiàng)呢？在挨餓與挨揍之間似乎選什么都不好。于是，看起來一個(gè)讓人樂于選擇的全球治理的新制度體系有賴于中國 的奮斗。

5、中國奮斗的成功意味著在世界范圍內(nèi)良幣驅(qū)逐劣幣，否則就是劣幣與劣幣之間菜雞互啄，從 這個(gè)角度看，中國的奮斗就是世界的奮斗。自稱完全掌握了破解全球治理的制度困境的方法恐怕是“理性的自負(fù)”，但歷史的經(jīng)驗(yàn)可以為我 們提供一個(gè)大致的奮斗方向。中國的奮斗所要解決的問題是如何確立自由貿(mào)易與國家利益之間的平衡 點(diǎn)。合理的平衡點(diǎn)意味著中國應(yīng)該承擔(dān)起作為一個(gè)大國的國際責(zé)任。在美國正在放棄這一責(zé)任的情況 下（如美國退出了防止全球氣候變化的巴黎協(xié)定），中國更應(yīng)該積極提供全球公共品。但是，中國主導(dǎo)的全球化需時(shí)刻與資本主義國家主導(dǎo)下的霸權(quán)主義全球化拉開距離，后者既不符合中華傳統(tǒng)的天 下觀，從歷史的教訓(xùn)看也是不可持續(xù)的。舊

6、的全球治理體系引起廣泛的不滿，總的原因是各國在歷史、 文化、現(xiàn)實(shí)國情等各方面的顯著差異，以及國家利益至上和國內(nèi)政治訴求優(yōu)先（如減少失業(yè)、縮小收入差距、維護(hù)高水平社會(huì)福利 ）在全球化面前所展現(xiàn)出的剛性。經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理是在約束條件下做出最 優(yōu)選擇，那么面對(duì)上述約束條件，中國主導(dǎo)的新型全球治理的制度體系在原則上應(yīng)該給予各國更充分 的政策空間和自由度。就是說，新的制度體系應(yīng)該起到的是交通規(guī)則的作用，在限速范圍內(nèi)，一個(gè)司 機(jī)愿意開得快些還是慢些，就交給人家自由選擇吧。（摘編自汪毅霖“逆全球化”的歷史與邏輯）1 .下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.全球化的最尷尬之處是其引起了最廣

7、泛的不滿，幾乎讓所有國家的所有人都感到不滿，這是歷 史上從未有過的。B.現(xiàn)有的全球治理體系不能滿足一些快速崛起的發(fā)展中國家通過進(jìn)一步對(duì)外開放增強(qiáng)國力和為人民謀福祉的需要，引起了其不滿。C.以往的歷史經(jīng)驗(yàn)說明，新一輪的全球化需有新的制度安排，不然就會(huì)被逆全球化潮流吞沒。D.在全球化發(fā)展路向方面，美國堅(jiān)持的一家獨(dú)大的制度構(gòu)建原則與各國利益相背離，也會(huì)阻礙美 國經(jīng)濟(jì)發(fā)展。2 .下列關(guān)于文章論證的相關(guān)分析，說法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.文章以當(dāng)今全球化引起廣泛不滿為背景，論述了全球化的可能路向及當(dāng)下中國在以建立人類命 運(yùn)共同體為目標(biāo)的奮斗中所應(yīng)起到的作用。B.文章兼顧現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和理論性。既有立足現(xiàn)

8、實(shí)中已存在問題的敘述，還有立足于經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的 理性分析。C.文章在比較中美在全球化發(fā)展路向上的區(qū)別后，點(diǎn)明了全球治理的新制度體系有賴于中國的奮斗。D.最后一段采用了對(duì)比的論證方法，闡釋了中國在全球治理的制度體系中的創(chuàng)新成果還是要根據(jù) 各國實(shí)際國情選擇應(yīng)用。3 .根據(jù)原文內(nèi)容，下列分析和理解不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.目前我們還沒有完全掌握破解全球治理的制度困境，但是可以根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，先試驗(yàn)，再推廣, 逐步探索新的全球治理體系的制度建設(shè)。B.在美國等資本主義國家主導(dǎo)下的全球化與中國主導(dǎo)的全球化不同，前者帶有霸權(quán)主義傾向，后 者主張合作共贏。C.雖然激烈的競(jìng)爭(zhēng)能夠創(chuàng)造比壟斷更高的效率和更大的社會(huì)

9、福利，但是如果參與競(jìng)爭(zhēng)的備選方案 選項(xiàng)不佳，就需要調(diào)整既有方案。D.想要平息當(dāng)下全球化造成不滿就要有新的關(guān)于全球化的制度安排。中國主導(dǎo)的給予了各國更多 政策空間和自由度的制度體系就是這樣的制度安排。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面文字，完成 4-6題材料一：2013年以來，首都師范大學(xué) COPW題組在北京和山東做了持續(xù)數(shù)年的調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和分析，參照上 述研究基礎(chǔ)以及其他相關(guān)研究領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)，課題組研判，疫情期間電子產(chǎn)品用時(shí)激增對(duì)大中小學(xué)生視 力、心境等身心健康指標(biāo)可能產(chǎn)生如下影響：疫情期間中小學(xué)生平均每天的使用時(shí)長都屬于“重度”使用，本?？粕脱芯可?。這會(huì)導(dǎo)致 學(xué)生情緒不穩(wěn)

10、定，學(xué)習(xí)效率下降，由此可能引發(fā)親子矛盾、家庭矛盾、家校矛盾。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中小學(xué)生平均每天使用1.5課時(shí)（約1.35小時(shí)）電子學(xué)習(xí)環(huán)境，一年后即被發(fā)現(xiàn)引發(fā)了視力下降。當(dāng)前大中小學(xué)的“重度”使用引發(fā)大范圍的視力下降應(yīng)該是大概率事件；“重度” 使用還會(huì)帶來失眠、偏頭痛、肌肉萎縮、頸椎彎曲、皮膚疾病等；對(duì)于本專科生尤其研究生來說，由 于電子產(chǎn)品每天用時(shí)高達(dá) 17個(gè)小時(shí)，已嚴(yán)重?cái)D壓睡眠、飲食和鍛煉時(shí)間。課題組對(duì)北京地區(qū)本科生的訪談發(fā)現(xiàn)，疫情以來絕大多數(shù)同學(xué)基本上“宅”在家里，出現(xiàn)了50天未出過家門的案例。長期缺少自然光照會(huì)加重對(duì)學(xué)生視力的損害，而且不僅限于此，長期在封閉空間 的生活、學(xué)習(xí)或工作還會(huì)帶來

11、心理和身體其他方面的損害?？紤]到長期的封閉空間生存狀態(tài)、長期的 電子產(chǎn)品重度使用以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)對(duì)學(xué)生以及家長的影響，我們都應(yīng)高度重視，以積極預(yù)防學(xué)生近 視、學(xué)生抑郁、家長抑郁、青少年暴力、家長暴力的發(fā)生以及由此給兒童青少年身體和心理健康造成 的更深層次的損害。（摘編自光明日?qǐng)?bào)2020年3月24日） 材料二：為防止新冠肺炎疫情向?qū)W校擴(kuò)散，保障億萬師生健康，教育部要求中小學(xué)在延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)”。為全面了解中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的基本情況，北京師范大學(xué)中國教育政策研究院針對(duì)全國31個(gè)省區(qū)市（除港澳臺(tái)）小學(xué)、初中、高中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的滿意度進(jìn)行了調(diào)查。共收回有效問卷77939份，其中，小學(xué)生 543

12、87人（占69.8%）、初中生19022人（占24.4%）、高中生 4530人（占5.8%）。77.3%的學(xué)生認(rèn)為在不能到校學(xué)習(xí)的情況下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是個(gè)好方式，72.9%的學(xué)生對(duì)居家期間的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式感到滿意或非常滿意。關(guān)于在家學(xué)習(xí)效果， 近七成（69.4%）學(xué)生感到“非常滿意”和“滿意”，僅有2.9%的學(xué)生持有“非常不滿意”的態(tài)度。從群體分布看，北京（83.4%）和山東（83.2%）學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的滿意度更高，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)生（72.7%）、中等成績以下學(xué)生（67.8%）、民辦學(xué)校學(xué)生（65.4%）、高三學(xué)生（62.2%）、家庭條件較差學(xué)生（55.7%）對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的滿意度依次降低。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

13、的滿意度，小學(xué)生、初中生、高中生平均得分依次為2.27、2.14、2.34 （滿分為4,如下數(shù)據(jù)均采用同樣標(biāo)準(zhǔn)）。高中生滿意度平均得分高于初中生和小學(xué)生，初中生得分最低。初中生 多處于叛逆期，學(xué)習(xí)積極性低于高中生，而小學(xué)生則對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式感到好奇，致使?jié)M意度略高于 初中生。調(diào)查顯示，居住在城市、縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)滿意度依次為2.25、2.18、2.26、2.23 ,表明居住在城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生滿意度略高于縣城和農(nóng)村學(xué)生，但縣城學(xué)生的滿意度低于農(nóng)村卻值得關(guān) 注，或許說明農(nóng)村學(xué)生相對(duì)于縣城學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)的渴望更高。數(shù)據(jù)分析表明，成績優(yōu)秀、良好、中等、中等以下的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)滿意度依次為2.

14、19、2.24、2.26、2.35。可見成績處于中等和中等以下的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)滿意度較高，成績優(yōu)秀的學(xué)生滿意度最低。這可 能是因?yàn)槌煽冎械燃耙韵聦W(xué)生更喜歡自主化、非正式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，更傾向于擺脫學(xué)校教育的強(qiáng)制性規(guī) 定，而成績優(yōu)秀的學(xué)生可能由于對(duì)自身要求較高，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)難以滿足自身的實(shí)際需求，導(dǎo)致滿意度較低。（摘編自光明日?qǐng)?bào)2020年3月20日）材料三：新冠肺炎防疫期間，家長不僅要關(guān)注帶養(yǎng)孩子的各種讓人煩心的技術(shù)性問題，更要超越性地反思 那些也許不曾被意識(shí)到，但對(duì)孩子的成長具有深遠(yuǎn)意義的發(fā)展性問題。一是人與自然關(guān)系的生命教育， 關(guān)乎人類和地球上其他物種如何和諧共生，這是家庭教育很少涉及的生態(tài)環(huán)保話題。

15、這次疫情讓我們 不得不思考，新冠病毒從何而來？為什么會(huì)傳播給人類？家庭教育如何補(bǔ)上生命教育這堂大課？二是 人與人關(guān)系的誠信友善教育，重要性正如加繆在鼠疫中所說，“與疫情斗爭(zhēng)的唯一方式，只能是 誠實(shí)”。新冠病毒的傳播讓人與人之間保持著一定的距離，但這距離卻讓我們更為真切地體會(huì)到誠信 和友善的可貴。當(dāng)家長和孩子一起不怕麻煩，放棄僥幸心理，如實(shí)上報(bào)，居家觀察，避免危及他人生 命，危及社會(huì)安全與穩(wěn)定，就是身體力行地示范誠信友善的價(jià)值觀了。三是人與社會(huì)關(guān)系的愛國敬業(yè) 教育，映照在戰(zhàn)“疫”這面和平年代的鏡子里。學(xué)問再好的科學(xué)家，地位再高的官員，再有聲望的明 星和企業(yè)家，不同的價(jià)值觀被疫情的“鏡子”照出了高

16、下。價(jià)值觀的高低關(guān)乎每個(gè)人的發(fā)展方向、發(fā) 展高度和發(fā)展安全，是精打細(xì)算的利己還是愛國愛民的利他，是臨陣退縮還是敬業(yè)向前，每天的新聞， 就是最合適的教育素材。這次疫情防控是個(gè)關(guān)鍵事件，是對(duì)孩子進(jìn)行愛國敬業(yè)等核心價(jià)值觀教育、提 升家庭育人的精神境界和家風(fēng)格局的契機(jī)。（摘編自中國教育報(bào) 2020年3月14日）4 .下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.中小學(xué)生平均每天使用 1.5課時(shí)電子學(xué)習(xí)環(huán)境，一年后即被發(fā)現(xiàn)引發(fā)了視力下降。疫情期間大 中小學(xué)生“重度”使用電子產(chǎn)品視力會(huì)下降。B.疫情期間大中小學(xué)生電子產(chǎn)品的“重度”使用會(huì)帶來失眠、偏頭痛、肌肉萎縮等健康問題， 由此可能引發(fā)親子

17、矛盾、家庭矛盾、家校矛盾。C.材料一談?wù)摿艘咔槠陂g中小學(xué)生平均每天電子產(chǎn)品用時(shí)激增對(duì)大中小學(xué)生視力、心境等身心 健康指標(biāo)可能產(chǎn)生的影響。D.在“疫”這面和平年代的鏡子里，科學(xué)家、官員、明星、企業(yè)家的價(jià)值觀被愛國敬業(yè)教育照 出了局下。5 .下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.疫情期間高中生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的滿意度平均得分高于初中生和小學(xué)生，初中生得分最低。這主 要與高中生人格成長愈加健全、學(xué)習(xí)意識(shí)更為主動(dòng)有關(guān)。B.城鄉(xiāng)不同學(xué)校中小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的滿意度不同，但總體差異較小。居住在城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué) 生滿意度高于縣城和農(nóng)村學(xué)生，但縣城學(xué)生的滿意度最低。C.針對(duì)全國31個(gè)省區(qū)市（除港

18、澳臺(tái)）小學(xué)、初中、高中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的滿意度調(diào)查顯示，中小 學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)總體持滿意態(tài)度。D.防疫期間，家長首先要關(guān)注帶養(yǎng)孩子技術(shù)性問題，其次還要反思具有深遠(yuǎn)意義的發(fā)展性問題 6.新冠肺炎防疫期間，如何更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與成長一直是社會(huì)探討的熱點(diǎn)話題，請(qǐng)結(jié)合三則材料 分析概括。（6分）（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成 79題。望春風(fēng) 王韻 路邊的大樹開始褪去了枯黃，和田間的桃枝一起綻出新葉。我也受到了感染，心情頓時(shí)明媚了許 多。路上行人明顯多了起來，漸漸恢復(fù)了往日的喧囂。不時(shí)看到戴著口罩、裝備齊全的騎行者，他們 塌下身子，雙手穩(wěn)穩(wěn)地攥住把手，如一尾尾靈活的魚兒，在

19、車流的汪洋中穿行。第一批被春天喚醒的，總是鄉(xiāng)間的農(nóng)人。在鄉(xiāng)村，春風(fēng)是人們最好的朋友。它把山坡吹綠，把枝 頭的新芽催綻，與田野上每一個(gè)守護(hù)著土地的人不期而遇，帶來花的清香與葉的肥嫩。疫情逐漸緩解，卡口漸次開放。農(nóng)民陸續(xù)走入田中，土豆已經(jīng)種上了。麥子地里，農(nóng)業(yè)站的技術(shù) 管理員在查看麥苗長勢(shì)，指導(dǎo)農(nóng)民除草施肥、噴灑農(nóng)藥。蘋果地里，果農(nóng)們?cè)跒楣麡浼糁?、開溝、追 肥。度過了這一個(gè)多月焦灼的日子，農(nóng)民們終于回到那片一生難以割舍的土地，撲向那地毯般鋪張開 來的田野，不錯(cuò)過驚蟄前后的每一個(gè)日子。郊外田畦都齊齊整整，芹菜花滿坡滿地，不時(shí)能看見三五個(gè)人戴著口罩在麥地里挖野菜。那些肥 嫩的芹菜、苦菜子被人們摘下，收

20、進(jìn)隨身帶來的布袋、提籃中。在挾裹著鄉(xiāng)土氣息的清風(fēng)里，他們帶 著滿心的喜悅回家，品嘗這大自然恩賜的美味。姜地里，一家家姜農(nóng)戴著口罩，扛犁帶鍬，拉著竹竿和塑料薄膜，提著推著正月里在土炕上生的 姜芽，開始下地種姜了。干活干得起了興，他們脫掉了羽絨服外套，忙得滿頭大汗。很快，白花花的 塑料膜包上地畦，一大塊黃土地就這樣落了一層亮亮的白雪。村莊路口，一個(gè)穿深綠棉衣的老太太正拉著一個(gè)穿暗紅外衣的老太太的手，隔著彼此的口罩，絮 絮地囑咐著什么。兩位老太太都是70多歲的年紀(jì)，干瘦矮小的身體，核桃般溝壑縱橫的面孔，灰白的頭發(fā)。兩人拉扯了一會(huì)兒，紅衣老太終于離開綠衣老太，走向馬路對(duì)面，步子緩慢，但是很沉著，穩(wěn) 穩(wěn)

21、的，沒有回頭。春天的風(fēng)依然凜冽，吹著老人灰白的頭發(fā)、瘦小的身子。綠衣老太一直站在那里， 目光始終追隨著紅衣老太。終于走到了路南側(cè)的人行道上，紅衣老太默契地回首，仰起菊花般的笑臉， 揮舞著勝利的手勢(shì)，向?qū)γ娴睦咸舐暫爸裁础８糁粭l路的距離，只能看到口罩在動(dòng)。綠衣老 太也揮起了手，大聲地喊著什么，那笑容也如菊花般，層層疊疊。然后，紅衣老太轉(zhuǎn)過身，步子似乎 輕盈了很多，繼續(xù)向前方走去。路北側(cè)的綠衣老太突然意識(shí)到了寒冷，肩膀縮了起來，搓著兩只手， 緩緩轉(zhuǎn)身離去。她們應(yīng)該是一對(duì)老友吧。疫情阻隔多日不見，紅衣老太一定是惦記著閨蜜，于是穿過村莊路口去 看望。離別時(shí)，綠衣老太不放心，執(zhí)意要送老友，紅衣老

22、太擺脫了她拉扯的手，安慰說自己能走。老 人過馬路時(shí)故意走得鎮(zhèn)靜而從容，因?yàn)樗?，老友溫暖的目光正陪伴著她前行。（?jié)選自光明日?qǐng)?bào) 2020年3月20日第15版）7 .下列對(duì)文本內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.文章由鄉(xiāng)村春景著手，移步換景，遠(yuǎn)近結(jié)合，形象地描繪了疫情緩解后鄉(xiāng)村中的一幅幅生機(jī)勃 勃的景象。B.文中用菊花來比喻兩位老奶奶的笑容，生動(dòng)形象地描摹出了兩張因老友重逢而喜悅綻放的被歲 月侵蝕而溝壑縱橫的臉龐。C.結(jié)尾處，綠衣老太太在老友溫暖的目光中走得鎮(zhèn)靜而從容，體現(xiàn)了老友間濃濃的情誼，展現(xiàn)了 疫情逐漸退去，人情不減的濃濃的人情美，深化了文章主旨。D.文章通過一幅幅樸

23、實(shí)自然的勞動(dòng)、生活畫面，塑造了一個(gè)個(gè)勤勞、淳樸、樂觀、對(duì)生活充滿希 望的農(nóng)人形象。8 .文章以村口兩個(gè)老人相逢、相離的平常場(chǎng)景作結(jié)，作者運(yùn)用了大量筆墨使得兩位鄉(xiāng)村老嫗形象躍然 紙上，請(qǐng)?jiān)嚪治鲎髡呤侨绾慰坍嬤@兩位老人形象的。（6分）9 .俗話說：“好題一半文”，題目對(duì)文章的解讀有著至關(guān)重要的作用。請(qǐng)你結(jié)合你對(duì)文章的理解，試分析本文題目的含義及作用。（6分）二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成 10-13題。司馬穰苴者，田完之苗裔也。齊景公時(shí)，晉伐阿、甄，而燕侵河上，齊師敗績。景公患之。晏嬰 乃薦田穰苴曰：“穰苴雖田氏庶孽，然其人文能附眾,武能威敵，愿君試之。

24、”景公召穰苴，與語兵 事，大說之，以為將軍，將兵抨燕晉之師。穰苴曰 ：臣素卑賤，君擢之閭伍之中，加之大夫之上，士卒 未附，百姓不信，人微權(quán)輕。愿得君之寵臣,國之所尊，以監(jiān)軍，乃可?！庇谑蔷肮S之，使莊賈往。穰苴既辭，與莊賈約曰：“旦日日中會(huì)于軍門?！别谙锐Y至軍，立表下漏待夏。”素驕貴，以為將己 之軍而己為監(jiān)，不甚急；親戚左右送之，留飲。日中而賈不至。穰苴則仆表決漏，入，行軍勒兵，申 明約束。約束既定，夕時(shí)，莊賈乃至。穰苴曰：“何后期為？”賈謝曰：“不佞大夫親戚送之，故留?！别谠唬骸皩⑹苊談t忘其家，監(jiān)軍約束則忘其親，援袍鼓之急則忘其身。今敵國深侵，邦內(nèi)騷動(dòng)， 士卒暴露于境，君寢不安席，食

25、不甘味，百姓之命皆懸于君，何謂相送乎！”召軍正問曰：“軍法期 而后至者云何？”對(duì)曰：“當(dāng)斬。”莊賈懼，使人馳報(bào)景公，請(qǐng)救。既往，未及反，于是遂斬莊賈以徇三軍。三軍之士皆振栗。 久之，景公遣使者持包賈，馳入軍中。穰苴曰：“將在軍，君令有所不受。問軍政曰：“馳三軍法何？”正曰：“當(dāng)斬?！笔拐叽髴?。穰苴曰：“君之使不可殺之?！蹦藬仄淦?，車之左駙，馬之左修，以徇三軍。遣使者還報(bào)，然后行。士卒次舍井灶飲食問疾醫(yī)藥，身自拊循之。悉取將軍之資糧享士卒，身與士卒平分糧食。最比其 羸弱者，三日而后勒兵。病者皆求行，爭(zhēng)奮出為之赴戰(zhàn)。晉師聞之，為罷去。燕師聞之，度水而解。于是追擊之，遂取所亡封內(nèi)故境而引兵歸。未至忖

26、釋兵旅解約束誓盟而后入邑景公與諸大夫郊迎勞師成 禮然后反歸寢。|既見穰苴,尊為大司馬。田氏日益尊于齊。已而大夫鮑氏、高、國之屬害之，譜于景 公。景公退穰苴,苴發(fā)疾而死。齊威王使大夫追論古者司馬兵法而附穰苴于其中，因號(hào)曰司馬 穰苴兵法。太史公曰：余讀司馬兵法，閔廓深遠(yuǎn)，雖三代征伐，未能竟其義，如其文也，亦少褒矣。若 夫穰苴，區(qū)區(qū)為小國行師，何暇及司馬兵法之揖讓乎？世既多司馬兵法，以故不論，著穰苴 之列傳焉。史記 司馬穰苴列傳第四10 .下列對(duì)文中畫框部分的斷句 ，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.未至國/釋兵旅/解約束誓盟/而后入邑/景公與諸大夫郊迎/勞師成禮/然后反歸寢/B.未至/國釋兵旅/解約束/

27、誓盟而后入邑/景公與諸大夫郊迎勞師/成禮然后反/歸寢/C.未至國/釋兵旅/解約束/誓盟而后入邑/景公與諸大夫郊迎/勞師成禮/然后反歸寢/D.未至/國釋兵旅/解約束誓盟/而后入邑/景公與諸大夫郊迎/勞師成禮/然后反歸寢/11 .下列對(duì)文中加粗詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A. “庶孽”，即庶子，指非正妻或宗族旁支所生的孩子，封建宗法時(shí)代，庶子比正妻所生的嫡子 地位低。B. “表”、“漏”是古代測(cè)時(shí)器具，“表”以日影方向長短測(cè)定時(shí)刻，用于白天?！奥币运?或漏沙的刻度來測(cè)定時(shí)刻，用于夜晚。C. “節(jié)”是符節(jié)，是綴有耗牛尾的竹竿，古代使者出使時(shí)用作憑證，如蘇武傳中“杖漢節(jié)牧羊”。

28、D.齊威王善于納諫用能，任用鄒忌為相，田忌為將，孫臏為軍師，進(jìn)行改革，修明法制，選賢任能,國力日強(qiáng)，故名著史冊(cè)。 12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.穰苴是田完的后代子孫，所以受到齊景公賞識(shí)。在齊國連遭敗績時(shí)，經(jīng)晏嬰推薦前去抗敵，主動(dòng)請(qǐng)求君王派大臣來做監(jiān)軍。8 .穰苴從嚴(yán)治軍，以法治軍。殺了不守約定、違反軍紀(jì)的監(jiān)軍莊賈，既樹立了自己的威信，也告 誡三軍：在軍隊(duì)中將領(lǐng)的權(quán)力是至高無上的，必須嚴(yán)格遵守，不容一絲懈怠。C.穰苴體恤土卒，得到士卒的擁護(hù)。他親自過問士兵的飲食，探問疾病，安排醫(yī)療，把自己專用 的軍需品拿出來款待士兵，并和士兵平分糧食，當(dāng)他率兵抗敵時(shí)，士卒都

29、爭(zhēng)先出戰(zhàn)。D.穰苴勞苦功高，但晚景不佳。戰(zhàn)勝回國后，齊景公先是對(duì)他禮遇， 但聽信讒言后解除了他的官職， 他最后病發(fā)而死。13 .把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）臣素卑賤，君擢之閭伍之中，加之大夫之上，士卒未附，百姓不信，人微權(quán)輕。（5分）（2）已而大夫鮑氏、高、國之屬害之，諧于景公。（5分）（二）古代詩歌閱讀（9分）閱讀下面的詩歌，完成 1415題。贈(zèng)何七判官昌浩李白有時(shí)忽惆悵，匡坐至夜分。平明空嘯咤，思欲解世紛。心隨長風(fēng)去，吹散萬里云。羞作濟(jì)南生，九十誦古文。不然拂劍起，沙漠收奇勛。老死阡陌間，何因揚(yáng)清芬。夫子今管樂，英才冠三軍。終與同出處，豈將沮溺群？【注】濟(jì)南生即西漢伏

30、生，名勝，濟(jì)南人。曾為秦博士，秦時(shí)焚書，伏生壁藏之。傳九篇，即今 文尚書。漢文帝時(shí)召伏生，是時(shí)伏生年九十余，老不能行。14 .下列對(duì)這首詩的分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.開篇的“有時(shí)忽惆悵，匡坐至夜分”兩句，直接點(diǎn)出作者積郁于心的“惆悵”。B. “心隨長風(fēng)去，吹散萬里云”二句，上承“解世紛”用以狀寫作者想要隱居過自由自在的生活。C. “夫子今管樂，英才冠三軍?！痹娙擞霉苤?、樂毅來比喻何昌浩，同時(shí)，也是在寫自己的懷抱。D.“終與同出處，豈將沮溺群？”表示自己將跟何昌浩一樣，為國為民干一番事業(yè)，而決不能像長 沮、桀溺那樣做逃避現(xiàn)實(shí)的隱土。15 .這首詩在情感表達(dá)上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合詩句分析。

31、（6分）（三）名篇名句默寫（6分）16 .補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）辛棄疾在永遇樂京口北固亭懷古中，借“, 的景象，表達(dá)了自己對(duì)百姓忘卻國恥，安于異族統(tǒng)治的沉痛之情。（2）杜牧在阿房宮賦中用“ , ”這兩個(gè)四字短語，寫 出了秦人對(duì)六國的金銀珠寶不甚珍惜。（3）舍生取義是古往今來千千萬萬中國人為國捐軀、百折不撓的精神支柱，這在孟子魚，我所欲 也中的體現(xiàn)是“ , ?！钡趎卷 表達(dá)題三、語言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成 1719題。所謂詩話，就是評(píng)述有關(guān)詩歌問題所寫的隨筆式著作。詩話體著作 于歐陽修的六一詩話： 此后，詩話體著作久盛不衰，說明其自有文體傳承的價(jià)值。詩話中常以

32、詩歌作品作為切入點(diǎn)，從審美 的視角深入細(xì)致地探討詩歌創(chuàng)作的藝術(shù)性問題， 精辟之見，能起到以小見大、舉一反三、聞一 見十的作用。宋代詩話整理、提煉、發(fā)掘和總結(jié)了前人詩歌創(chuàng)作上的經(jīng)驗(yàn)，為后人將提供可資借鑒的 創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和有價(jià)值的研究資料。評(píng)點(diǎn)式批評(píng)方法常在宋代詩話中出現(xiàn)。這種方法，不求全面系統(tǒng)，也不考慮其間的連貫性，僅就 某個(gè)問題或某個(gè)摘論、摘句進(jìn)行析評(píng)，隨感而發(fā)，要言妙道，一則一段， 。不求，但 求說深、說透而具說服力。宋代詩話中發(fā)揮得淋漓盡致的評(píng)點(diǎn)式批評(píng)方法，是一筆不可多得的文論遺 產(chǎn)，對(duì)后人研究古代文學(xué)批評(píng)方法確有助益。17 .依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（A.發(fā)物時(shí)有一目了然高

33、談闊論B.濫觴C.發(fā)物常有不言而喻侃侃而談D.濫觴18 .根據(jù)文中頓號(hào)使用情況，判斷下列頓號(hào)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ A.在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，農(nóng)業(yè)依然是二、三產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)。（3分）時(shí)有不言而喻高談闊論 常有一目了然侃侃而談）（3 分）B.飛機(jī)在6000米高空水平飛行時(shí)，只能看到兩側(cè)八、九公里和前方一、二十公里范圍內(nèi)的地方。C.王維的“清泉石上流”（山居秋暝）、“泉聲咽危石”（過香積寺）都是耳熟能詳?shù)脑娋洹.含有鐵質(zhì)的食物有豬肝、大豆、菠菜、油菜等。19 .文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A.宋代詩話發(fā)掘、整理、提煉和總結(jié)了前人詩歌創(chuàng)作上的經(jīng)驗(yàn)，為后人提供了可資借鑒的創(chuàng)作經(jīng)

34、驗(yàn)和有價(jià)值的研究資料。B.宋代詩話發(fā)掘、整理、提煉和總結(jié)了前人詩歌創(chuàng)作上的經(jīng)驗(yàn)，為后人將提供可資借鑒的創(chuàng)作經(jīng) 驗(yàn)和有價(jià)值的研究資料。C.宋代詩話整理、提煉、發(fā)掘和總結(jié)了前人詩歌創(chuàng)作上的經(jīng)驗(yàn)，為后人將提供可資借鑒的創(chuàng)作經(jīng) 驗(yàn)和有價(jià)值的研究資料。D.宋代詩話整理、提煉、發(fā)掘和總結(jié)了前人詩歌創(chuàng)作上的經(jīng)驗(yàn)，為后人提供了可資借鑒的創(chuàng)作經(jīng) 驗(yàn)和有價(jià)值的研究資料。20 .在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不 超過20個(gè)字。（6分）類比證論是一種通過已知事物 （或事例）與跟它有某些相同特點(diǎn)的事物（或事例）進(jìn)行比較類推從而證明論點(diǎn)的論證方法。其中，"相同特點(diǎn)”是這種論證方法能夠成立的前提，沒有它， ； ,沒有這個(gè)推理過