部編教材六年級上冊語文第六單元教案

1、17. 古詩三首教學目標：知識與技能：認識本課生字，能正確讀寫詞語，能有感情地朗讀并背誦三首詩詞。過程與方法：學習通過自讀詩文，結(jié)合課文插圖和注釋的方法，感知詩詞大意，體驗詩詞中所描繪的景象。情感態(tài)度與價值觀：在整合閱讀中感受祖國山水的美麗，受到美的熏陶，培養(yǎng)學生的審美情趣。教學重點：學習通過自讀詩文，結(jié)合課文插圖和注釋的方法，感知詩詞大意，體驗詩詞中所描繪的景象。教學難點：在整合閱讀中感受祖國山水的美麗，受到美的熏陶，培養(yǎng)學生的審美情趣。教學過程：第一課時一、設(shè)置情境，導語激情播放祖國山水美景圖片，用激情的語言將學生引入學習情境之中。（預設(shè)：同學們，我們祖國的千山萬水是那么多姿多彩，那奔流不

2、息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍天的雪峰，那遼闊無邊的草原這些美麗的景色吸引了多少文人墨客，留下多少優(yōu)美的詩篇！今天讓我們大家一起隨著詩人的腳步，去看看黃河，去游覽江南，去呼吸一下鄉(xiāng)村田園的新鮮空氣好嗎？）【設(shè)計意圖】：以美麗的祖國山水圖和激情的語言創(chuàng)設(shè)出濃厚的學習情境，將學生引入詩意的課堂，激發(fā)學生的學習興趣。二、整體誦讀，初識詩文1. 自由讀三首古詩，要求讀正確，讀通順。讀后借助課文注釋，嘗試著說說三首古詩的大概意思。2. 指名讀詩，其他同學評價讀得是否正確，適時指導學生學會課文生字。3. 齊讀三首古詩，讀后思考：這三首古詩有哪些相同的地方和不同之處？4. 交流讀后收獲。（預設(shè)： 劉禹

3、錫和杜牧兩位詩人都是唐代的，王安石是宋代的。三首古詩都是寫景的。浪淘沙和江南春分別是寫黃河和江南的，書湖陰先生壁寫的是鄉(xiāng)村的美景。【設(shè)計意圖】知人論詩、整體關(guān)注乃古詩學習的重要途徑，學生進入學習狀態(tài)后即將三首古詩和盤托出，在借助課文注釋粗知大意的基礎(chǔ)上聚焦古詩同異，這樣的設(shè)計將同一主題古詩的學習進行有效地整合。三、對比品讀，體察詩韻（一）學習浪淘沙和江南春1. 過渡語引入。（請大家認真讀讀這兩首古詩，想想這古詩分別都描寫了哪些事物？分別是怎樣描寫的？你感受到了什么？想好了可以和小組內(nèi)的同學交流自己的收獲。）2. 品讀浪淘沙和江南春，想想兩首古詩都描寫了哪些事物？分別是怎樣的？（預設(shè)： 浪淘沙描

4、寫了黃河的來處和去處，使我們看到了黃河的宏偉氣勢。江南春描寫江南的美麗風光。）3. 自由發(fā)言，引導學生與文本對話，理解詩句意思。（預設(shè)：九曲黃河從遙遠的地方蜿蜒奔騰而來，一路裹挾著萬里的黃沙。既然你從天邊而來，如今好像要直飛上高空的銀河，請你帶上我扶搖直上，匯集到銀河中去，一同到牛郎和織女的家里做客吧。江南大地鳥啼聲聲綠草紅花相映，水邊村寨山麓城郭處處酒旗飄動。南朝遺留下的四百八十多座古寺，無數(shù)的樓臺全籠罩在風煙云雨中。）4. 體會詩中寄寓的情感。都是美景，詩中所反映出來的詩人心情一樣嗎？課件補充出示兩位詩人寫下這兩首詩的背景：（ 浪淘沙創(chuàng)作背景唐朝自安史之亂后，氣勢頓衰。藩鎮(zhèn)割據(jù)，宦官專權(quán)。

5、才人被外放，憤激之際，怨刺之作應運而生。劉禹錫從京官調(diào)到地方官之后亦有流芳之作，如浪淘沙九首。此組詩當為劉禹錫后期之作，且非創(chuàng)于一時一地。江南春創(chuàng)作背景杜牧生活的晚唐時代，唐王朝以做大廈將傾之勢，藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專權(quán)、牛李黨爭一點點的侵蝕著這個巨人的身體。而另一方面，憲宗當政后，醉心于自己平淮西等一點點成就，飄飄然的做起了長生不老的春秋大夢，一心事佛，韓愈上諫佛骨表、險些丟了性命。憲宗被太監(jiān)殺死后，后繼的穆宗、敬宗、文宗照例提倡佛教，僧尼之數(shù)繼續(xù)上升，寺院經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，大大削弱了政府的實力，加重了國家的負擔。杜牧這年來到江南（江蘇江陰），不禁想起當年南朝、尤其是梁朝事佛的虔誠，到頭來是一場空，不

6、僅沒有求得長生，反而誤國害民。既是詠史懷古，也是對唐王朝統(tǒng)治者委婉的勸誡。后來武宗發(fā)動會昌滅佛，從一定程度上緩和了矛盾。這是一首素負盛譽的寫景詩。小小的篇幅，描繪了廣闊的畫面。它不是以一個具體的地方為對象，而是著眼于整個江南特有的景色，故題為江南春。 ）【設(shè)計意圖】讓學生通過文本對話、生生對話，師生對話，讓學生近距離觸摸古詩所- 3 -描寫的景物，感悟景物之美，體會詩人內(nèi)心的感受，同時提高學生的審美能力。5. 指導學生有感情地朗讀這兩首古詩。四、作業(yè)：背誦默寫這兩首詩。第二課時一、復習前兩首詩詞：背誦、默寫、說體會。為學習下文作鋪墊。二、學習書湖陰先生壁課件出示書湖陰先生壁。1. 直奔中心，引

7、導抓住王安石描寫鄉(xiāng)村美景的句子，交流自己對鄉(xiāng)村美景的理解。結(jié)合注釋及資料理解。（預設(shè)：茅草房庭院經(jīng)常打掃，潔凈得沒有一絲青苔?；ú輼淠境尚谐善瑁际侵魅擞H手栽種。庭院外一條小河保護著農(nóng)田，并且環(huán)繞著農(nóng)田；兩座大山打開門來為人們送去綠色。 ）2. 自由品讀，讀后交流：說說你從這首詩中還知道了什么。（預設(shè)： 王安石于神宗熙寧九年（ 1076） 二次罷免宰相后，直到哲宗元祐元年（ 1086）因病逝世，在金陵郊外的半山園居住長達十年。王安石故居距城七里，距紫金山也是七里，路程恰好是由城入山的一半，故安石晚年號半山老人，亦因此得名。在這段時間里，王安石與隱居紫金山的楊德逢交往甚密，詩題中“湖陰先生”就是

8、楊德逢。 ）3. 賞讀對偶句“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”引讀：我們帶著詩人對鄉(xiāng)村美麗風景的熱愛讀我們帶著詩人對鄉(xiāng)村美麗風光的無限眷戀之情讀4. 指導有感情地朗讀書湖陰先生壁【設(shè)計意圖】教師將學習的主動權(quán)交給學生，讓學生通過文本對話、生生對話，師生對話，讓學生近距離觸摸古詩所描寫的景物，感悟景物之美，體會詩人內(nèi)心的感受，同時提高學生的審美能力。三、整體回顧，感悟詩情同樣是寫景的三首詩，三位詩人表達的情感一樣嗎？你想說什么呢？自由暢談，體會三首古詩表達的思想感情。（預設(shè)：三位詩人的心情不同，描寫的景物不同。古人云：一切景語皆情語。學習古詩，要了解背景，要從詩句中體會到作者的情感。）- 3 -

9、【設(shè)計意圖】在探索理解三首古詩的情感上再次整合，體會詩人借景抒情之妙，激發(fā)學生對古詩的熱愛之情。四、積累詩句，遷移詩境1. 讀書湖陰先生壁的其他四句詩。桑條索漠楝花繁，風斂余香暗度垣。黃鳥數(shù)聲殘午夢，尚疑身屬半山園。2. 指導理解詩句：桑樹枝葉繁茂，楝花也十分繁盛。清風吹送楝花余香，悄悄地送過墻頭。黃鶯幾聲清脆的啼叫，驚醒了我的午覺。一夢醒來，我恍恍惚惚還覺得自己好像仍然在舊日所住的半山園中。3. 推薦其他描寫山水風光的古詩如鹿柴滁州西澗山行 小池等供學生品讀積累。【設(shè)計意圖】課止而學未止，同題詩文的拓展延伸可以讓學生認識古詩之浩瀚，激發(fā)學生自主學習的欲望，鼓勵學生自主學習，積累詩句。五、布置

10、作業(yè)1. 背誦并默寫前兩首古詩詞。2. 給書湖陰先生壁配畫。板書設(shè)計浪淘沙黃河雄偉壯美的景象奮發(fā)有為的精神豪邁浪漫的氣魄江南春江南美景煙雨樓臺憂國憂民之情書湖陰先生壁院里：茅檐花木院外：一水兩山景美人更美18只有一個地球教學目標：知識與技能：能正確工整地書寫11 個生字，理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等詞語在語言環(huán)境中的恰當意義。過程與方法：用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內(nèi)容，說出課文運用的說明方法，體會課文中比喻、擬人修辭手法的表達效果。情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系實際思考, “地球太可愛了，同時又太容易破碎了！ ”這句話的含義，認識精心保護地球，保護地球生

11、態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。教學重點：把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說明方法，體會比喻、擬人修辭手法的表達效果。教學難點：聯(lián)系實際，讓學生從心靈深處認識“只有一個地球”，從而樹立起精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境的意識。教學過程：第一課時一、出示圖片，導入新課1. 【出示課件1】宇航員拍攝的地球圖片學生仔細觀察圖片，然后結(jié)合自己對地球的了解，同桌間相互交流。2. 引入新課，板書課題，（板書：只有一個地球）齊讀課題?！境鍪菊n件2：課題】3. 釋題，引導學生質(zhì)疑。為什么“只有一個地球”？是一個怎樣的地球？4. 明確本課時的學習目標：【出示課件3】5. 1）用自己喜歡的方式讀課文，了解課文寫了關(guān)于地球的哪些方

12、面內(nèi)容？有哪些讓你感觸最深？是什么感觸？為什么有這樣的感觸？6. 2）用自己的話說出課文的主要內(nèi)容。二、初讀課文、讀后交流1. 教師范讀課文。要求學生就自己感觸深的詞語、句子用橫線畫出來。2. 學生用自己喜歡的方式讀課文，注意課文寫了地球哪些方面的內(nèi)容？運用了怎樣的說明方法與修辭手法？3. 全班交流（圍繞課文寫地球哪些方面內(nèi)容，交流感受、說明方法、修辭手法），老師根據(jù)學生的回答進行重點內(nèi)容。板書：美麗壯觀、和藹可親，渺小資源有限，生態(tài)災難 無處可去，精心保護4. 小結(jié)：通過學習，我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的，文章先講了地球的美麗與可愛， 接下來又講了地球上資源有限，人類的一些行為會造成生態(tài)

13、災難。如果地球被破壞，- 5 -人類將別無去處。最后提醒人們要保護地球。三、再讀課文，把握內(nèi)容1. 根據(jù)板書的內(nèi)容，引導學生概括文章的主要內(nèi)容。2. 學生概括內(nèi)容后，老師引導學生說出概括主要內(nèi)容的方法。四、朗讀課文，互相評價1. 想一想，應該怎樣來讀這篇課文？2. 讀給同桌聽，然后相互評價。3. 指名一位同學讀給大家聽，師生評價。第二課時一、齊讀詩歌，導入新課1. 【出示課件4】學生齊讀詩歌地球累了（節(jié)選） ，讀后談自己的感受。2. 教師總結(jié)，導入新課：那是一種心理的糾結(jié)，那是對人類愚昧無知的感嘆，那是一種對環(huán)境的憂慮。宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。（我們這個地球太可愛了，同時

14、又太容易破碎了?。┒@感嘆，研讀課文1. 地球的“美麗壯觀，和藹可親”（ 1）學生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。學生齊讀： “地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。 ”（ 2）聯(lián)系實際，認識“地球太容易破碎了”這一觀點。補充資料：溫室效應和臭氧層的破壞，以及帶來的后果。（臭氧層對太陽光中的紫外線有極強的吸收作用，能吸收高強度紫外線的99%，從而擋住了太陽紫外線對地球上人類和生物的傷害。一旦臭氧層遭到破壞，紫外線便會增強，則全球氣候會變暖，人類生命健康堪憂。 ）2. 地球的“渺小”（ 1）在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。（ “宇宙”與“扁舟”對比，想象出地球

15、的渺小。 ）（ 2）結(jié)合地球的一些實際數(shù)據(jù)，認識“地球太容易破碎了”這一觀點?！境鍪菊n件5】半徑：約六千四百千米表面積：大約5.1 億平方公里世界人口：截止到2013 年 1 月 4 日，全世界有70.57 億人陸地面積：1.49 億平方千米可供人類居?。杭s0.8 億平方公里3. 地球“自然資源有限”（ 1）礦物資源是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球無私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會地球太可愛了。（ 2）聯(lián)系實際，人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時人們將沒有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類需要的工業(yè)原料就沒有了，進而認識地球太容易破碎了。4. 地球的“生態(tài)災

16、難”（ 1）人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類服務的。何為“本來”？去掉“本來”，讀出地球的可愛；加上“本來”，讀出這句話的言外之意。（ 2）人類隨意毀壞自然資源主要有哪些？聯(lián)系實際展開會議與想象，體會地球“太容易破碎了”。污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動物，廢氣排放，濫用化學品等。并由此展開聯(lián)想，想到不堪的后果。三、層層深入，得出結(jié)論1. 科學家證明什么？是何意？科學家設(shè)想什么？是何意？（至少在以地球為中心的四十萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。說明人類要保護地球；科學家設(shè)想在火星或月球上建造移民基地。這是為了讓讀者想象，假如有移民基地

17、，人們都去居住也是不可能的事情，進一步突出保護地球的重要性。）2. 展開想象，說說人類別無去處的結(jié)果？3. 學生根據(jù)自己的理解和看法，列出保護地球切實可行的辦法。板書設(shè)計只有一個地球美麗壯觀、和藹可親，渺小資源有限，生態(tài)災難無處可去，精心保護19 青山不老教學目標：知識與技能：通過初讀課文，了解老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。過程與方法：通過大、小環(huán)境和老人創(chuàng)造的環(huán)境的對比，體悟“青山不老”的內(nèi)在含義。情感態(tài)度與價值觀：感悟老人的精神，產(chǎn)生對老人的崇敬感，有傳承老人的精神的愿望。教學重點：通過大、小環(huán)境和老人創(chuàng)造的

18、環(huán)境的對比，體悟“青山不老”的內(nèi)在含義。教學難點：感悟老人的精神，產(chǎn)生對老人的崇敬感，有傳承老人的精神的愿望。教學過程：一、談話導入1. 同學們，課前已經(jīng)請大家查閱了資料，在你的印象中，晉西北是個怎樣的地方呢？2. 【出示課件2】今天，我們一起去認識一位81 歲的老人，他從65 歲開始創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。（板書：青山不老）齊讀課題。二、教學新課（一）檢查預習大家都已經(jīng)預習過課文了，現(xiàn)在我來檢查一下大家的預習情況。1. 出示詞語：【課件3】肆虐 盤踞淤泥勁挺 蕩漾 綠洲風雨同舟三番五次不緊不慢如臂如股誰來讀一讀這些詞？指名讀，師生評價，糾正。生齊讀一遍。2. 課文主要講了一件什么事呢？（課

19、文講述了一位山野老農(nóng)，將畢生的精力用于植樹造林工作，用15 年的時間在晉西北創(chuàng)造了一片綠洲，以此來實現(xiàn)自己的人生價值，造福子孫后代。）（二）了解奇跡，感悟精神1. 讓我們現(xiàn)在一起真正走近這位老人，走進這不老的青山。這是一篇略讀課文，學習略讀課文，我們一般可以從哪里入手？（課文前的鏈接導語）（ 1）這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？（ 2）這一奇跡是在怎樣的情況下創(chuàng)造的？（3）想一想課文為什么以“青山不老”為題？2. 了解奇跡我們先來解決第一個問題，老人到底創(chuàng)造了一個怎樣的奇跡呢？快速瀏覽課文，找出一句話來說明。學生找出第四自然段的第二句話，出示句子：【課件4】15 年啊， 綠化了 8 條溝， 造了 7

20、 條防風林帶，3700 畝林網(wǎng)， 這是多么了不起的奇跡。（ 2）理解“了不起”請大家自己讀讀這句話，想想“奇跡”是什么意思？那這句話中“了不起的奇跡”指的是什么？你從哪些地方體會到了“了不起”？指名學生回答體會到的 “了不起”含義， 重點引導把握這4 個數(shù)字 （將數(shù)字圈紅）：點撥：你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？十五年 八條溝 七條防風林帶三千七百畝林網(wǎng)看到這樣的一組數(shù)據(jù)，你心里有什么想法嗎？這一連串的數(shù)字背后是老人15年、 5000多個日日夜夜的枯燥歲月；這一連串的數(shù)字面前卻是滿山遍野的綠。這就是生： “奇 跡” ，一個了不起的奇跡！（3）請同學們一起再來讀一讀，把這一奇跡展示出來。3.

21、明白創(chuàng)造奇跡的艱難，感悟老人的精神那么，這樣一個了不起的奇跡是在什么情況下創(chuàng)造的呢？（ 1） 請大家默讀課文的23 自然段， 細細找一找，找到后標上序號，并寫一寫批注。師巡回了解情況。（ 2）反饋，共同評議。第 2 自然段的教學學生提出“這個了不起的奇跡是老人在自然環(huán)境極為惡劣的情況下創(chuàng)造的”時，轉(zhuǎn)入第 2 自然段的教學。（板書：大環(huán)境）A. 學生說后，出示句子?！菊n件5】這是中國的晉西北，是西伯利亞大風常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地。B.指名學生回答，按以下模式進行評議：請自由讀讀這句話，如果讓你用一個詞來形容這里的環(huán)境，你會用什么？（板書：惡劣）你是從哪里感

22、受到的？點撥： “肆虐” ， 什么叫“肆虐”？任意殘殺或迫害。文中指西伯利亞大風經(jīng)常吹刮，給當?shù)卦斐珊艽蟮钠茐暮蛽p失。課文中指什么東西在哪里肆虐？在這里狂風肆虐到什么程度我們來看看？縣志載： “風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。 ”關(guān)鍵把握“縣志”（二字，讓學生明白縣志中的內(nèi)容是真實的。）志：文字記錄；縣志：記載一個縣歷史、地理、風俗、人物、文教、物產(chǎn)等的專書。這句話是什么意思呢？請結(jié)合課文下面的注釋來說一說。幾百斤重的牛馬都能吹到天上，更別說人了，除了狂風肆虐，這里還有什么肆虐？（干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的“怪物”。 ）出示圖片【課件6】晉西北環(huán)境、風景圖片。看，這就是晉

23、西北，黃沙漫漫，山野荒荒，干旱，霜凍，沙塵暴肆虐，據(jù)有關(guān)資料記載，晉西北氣候惡劣，植被稀少，土地沙漠化日趨嚴重，屬于沙塵暴高發(fā)區(qū)，素有“一年一場風，從春刮到冬，無風三尺土，風起土滿天” 的說法。 右玉縣老城12米高的城墻如今已被黃沙埋沒，人可以沿坡直接上到城墻；五寨縣許多村莊，由于風沙侵害，每一二十年就被迫搬遷一次。聽了這樣的介紹，你有什么想說的嗎？C.教師總結(jié)：在這樣險惡的大環(huán)境下，這個手端一桿旱煙袋的瘦小老頭卻創(chuàng)造出了這樣的一個奇跡，真是不簡單啊! 我們不由得贊嘆生讀（ 15 年啊，綠化了8 條溝， 7 條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。）教學第一段當作者帶著對晉西北環(huán)境惡

24、劣，荒無人煙的印象來到老人居住的山溝里時，他卻看到了A、指名學生讀第一自然段，其他同學邊聽邊想，你覺得這是一個怎樣的山溝？B、你覺得這山溝怎樣？（生答：綠、美、舒適、樹木大等）C、現(xiàn)在，我坐在土炕上感受著這份舒適、這份愜意，而這里在以前卻是窮山惡水，荒無人煙的死亡之地，而就在這如此惡劣的環(huán)境里，這位老人卻15 年如一日植樹造林，創(chuàng)造出這一片青山秀水。這真是一個奇跡（生講） ，對著這奇跡，我們不由贊嘆生讀（ 15 年啊，綠化了8 條溝， 7 條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。）過渡：老人用他的堅毅抵住了環(huán)境的惡劣，而他生活的小環(huán)境又有著怎樣辛酸的故事呢？（板書：小環(huán)境）第 3 自

25、然段的教學學生交流，反饋： 老人是在孤單的情況下創(chuàng)造出這個奇跡的？說說從哪里體會到的（一排三間房，只剩下老人一人。）引導學生重點把握：“ a. 獨自一人的孤單；b. 生活的簡單清苦；c. 同伴離去的堅持；d. 老伴去世當天仍在植樹； e. 有福不享；f. 選擇青山為歸宿；g. 年紀雖大，依然堅持”等 7 個方面。（板書：艱苦）小結(jié)：老人把自己的一生都獻給了青山，他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。4. 奇跡延續(xù)，感悟精神（ 1）奇跡在采訪后還在延續(xù)，因為老人還有宏偉設(shè)想生講（還要栽樹，直到自己爬不起來為止。）了解了老人創(chuàng)造的奇跡以及創(chuàng)造奇跡過程中所付出的一切，你有什么話要對老人說

26、呢？生先寫，之后點名講述，師隨機點評。（ 2） 15 年啊，綠色披上了青山，而青絲卻變成了白發(fā)，死亡帶走了他的親人，也正一步步向他逼近，但是，他不走，因為（課件出示）生讀：【課件 7】 “他覺得種樹是命運的選擇” 。 他不走， 因為 （課件出示）生讀 【課件8】 “他覺得屋后的青山就是生命的歸宿”。師（引）從這句話中，你讀懂了什么？（老人要把一生奉獻給山溝，要把生命奉獻給青山）（ 3）師（引）看眼前翠綠的青山，聽耳邊樸實的話語，我被老人的行為所感動，在我眼前，老人的形象愈發(fā)高大起來。出示【課件9】作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)換為另一種東西。他是真正與山川共存

27、、與日月同輝了。生質(zhì)疑（你們有什么不理解的嗎？）：另一種東西是什么東西？與“山川共存，與日月同輝”什么意思？鼓勵學生想一想： “與山川共存，與日月同輝”的字面意思是什么？可是老農(nóng)能和山水永遠存在嗎？能像日月一樣發(fā)出光輝嗎？請大家聯(lián)系上下文想一想：到底是什么與山川共存、與日月同輝呢？小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了與環(huán)境作斗爭的不屈精神、綠化家園、保護環(huán)境，造福人類的無私奉獻的精神，這就是作者所說的另一種東西，這一切將與山川同在，與日月同輝。讓我們帶著對老人的崇敬再讀一讀這句話吧?。ò鍟?無私奉獻）老人的生命是有限的，但他生命的意義卻在茫茫青山之中得到了擴張，而且將隨著青山永垂不朽

28、，讓我們滿懷敬佩之情與作者同呼：出示： 【課件10】青山是不會老的！六、總結(jié)全文，升華情感總結(jié) : 同學們，地球是我們共同的家，植樹造林、綠化荒山，是每個公民的責任，讓我們像晉西北的老農(nóng)一樣，珍惜自然資源，共營生命綠色！- 29 -板書設(shè)計青山不老大環(huán)境惡劣小環(huán)境艱苦無私奉獻20 三黑和土地教學目標：知識與技能：訓練學生正確理解和運用語言文字的能力。過程與方法：掌握作者比喻的修辭手法。情感態(tài)度與價值觀：了解三黑對土地的熱愛和對美好生活的向往之情。教學重點：1. 通過課文的學習，感受三黑對土地的熱愛之情和重獲土地的喜悅。2. 想象文字描寫的景物，體會作者的感情，感受農(nóng)民對土地的感情。教學難點：通

29、過理解重點詞語來體會詩人描繪的景物。教學過程：一、師生談話，導入課題。1. 每個人都有非常喜歡和珍愛的東西，今天我們就來認識一下農(nóng)民三黑，看看他所珍愛的東西是什么？（板書課題：三黑和土地）2. 蘇金傘簡介，學生初步了解?！菊n件出示2】蘇金傘 （1906-1997） ， 原名蘇鶴田，河南睢縣人，是中國五四以來最杰出的詩人之一，1932 年開始發(fā)表作品。1946 年， 大公報介紹蘇金傘時說，" 他的詩諷刺深刻得體，當世無第二人"。1949年加入中國作家協(xié)會，曾任河南省文聯(lián)第一屆主席，著有詩集地層廠窗外鵓鴣鳥蘇金傘詩選蘇金傘詩文集等。二、初讀課文，整體感知。（一）初讀，解決字詞。

30、1. 讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞障礙。2. 出示詞語?！境鍪菊n件3】旱天 恨不得 土疙瘩 順溜 松散 麥籽 白霎霎 蕎麥耙地 癢抓抓 蹚壞 閨女3. 指名讀詞語，相機解釋詞語意思。（二）讀懂文意1. 朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀出感情。邊讀邊想象作者所描繪的景物畫面，讀給同桌聽，兩人互相評價。2. 理清思路，把握詩歌的主要內(nèi)容。（ 1）課文主要寫了一件什么事？收。 ）（ 2）課文可以分為幾個部分？請給每個部分加個標題?！境鍪菊n件4】第一部分：（ 1-6 小節(jié)）農(nóng)民三黑有了土地，視若珍寶，把整個生命投入到土地上，翻地、耙地。標題：翻地耙地第二部分：（ 7-12 小節(jié)）

31、三黑把蕎麥種到地里，聽到蟈蟈叫，想起童年的生活。標題想起童年生活第三部分：（ 13-15 小節(jié)）三黑展望美好的未來。標題：展望未來（板書：翻地、耙地播種，蟈蟈和童年展望未來）三、再讀課文，深入分析。1. 詩歌塑造了三黑怎樣的人物形象？（翻身做主人的老農(nóng)民形象。）讀出最能打動你的地方，多讀幾遍，讀出自己的感受。2. 你最喜歡詩歌的哪些語句？圈點勾畫出自己喜歡的語句。想一想這些語句好在哪里？【出示課件5】（ 1）活像旱天的鵝，一見了水就連頭帶尾巴鉆進水里。（ 2）地翻好，又耙了幾遍，耙得又平又順溜，看起來，好像婦女剛梳的頭。以上兩個句子，都用到了比喻的修辭手法，把農(nóng)民見到土地比作“旱天的鵝見到了水

32、” ；把耙過的土地比作“婦女剛梳的頭”。3. 【出示課件6】 “從來沒有睡過這么好的床”是什么意思？預設(shè)：這里的“床”是指翻過后耙平整的土地，很松散、很柔和。預設(shè)：三黑太熱愛自己的土地，把整過的土地比作一張床，一張非常適合種子生長的溫暖的床。4. 【出示課件7】讀了這篇課文，你對腳下的土地有了什么新的感受？（也對土地產(chǎn)生了感情，非常熱愛它。）四、分組探討，體悟感情。1. 小組討論：這篇課文表達了三黑什么感情？（學生結(jié)合課文討論，教師巡視）2. 學生反饋匯報，教師指導：這首詩歌表達了重獲土地的農(nóng)民喜悅心情以及對土地的無比熱愛和對未來生活的憧憬和向往之情。（板書：熱愛土地憧憬未來）五、總結(jié)全文。1

33、. 自讀課文后，說說三黑是怎樣看待土地的？)2. 說一說你學到了什么？)板書設(shè)計翻地、耙地三黑和土地播種，蟈蟈和童年熱愛土地，憧憬未來展望未來口語交際教學目標：1. 懂得在大家意見不同時，要通過協(xié)商解決問題。2. 學習運用討論問題時應該遵循的原則。教學重點：討論問題時能夠態(tài)度平和，有理有據(jù)地講出自己的看法。教學難點：學習運用討論問題時應該遵循的原則。教學過程：一、談話導入1. 問大家一個問題：你在什么地方遇到過和別人意見不一致的情況？和你的同桌說一 說。2. 你和別人意見不一致的時候，是怎么處理的？3. 今天我們就來學習討論：意見不同怎么辦？（板書： 意見不同怎么辦）【出示課件1：課題】二、出

34、示事例1. 出示具體事例，學生讀一讀?！菊n件 2】問題一：春節(jié)該不該燃放煙花爆竹？問題緣起：煙花爆竹給人們帶來濃濃的年味和喜慶氣氛，但在環(huán)保、安全等方面帶來諸多問題和隱患?！菊n件 3】問題二：要路還是要樹？問題緣起：南方某些城市為了拓寬城市道路，砍掉生長了幾十年的大樹。這件事引發(fā)熱議。有人認為，為拓寬城市道路，促進經(jīng)濟繁榮，砍樹是值得的；有人認為，這些樹已經(jīng)長了幾十年，栽樹不容易，樹木有利于凈化空氣，美化環(huán)境，不應該砍樹。發(fā)展交通要另想辦法。想一想：這些問題怎么解決？自由交流。交際練習2. 分組分角色：全班分成幾個小組，先選擇本小組要練習交際的材料，然后按課本上的“相關(guān)方”逐一確定角色。3.

35、每個角色準備好自己的發(fā)言材料，準備談一談自己的看法。4. 針對事例，參與討論，闡述對問題的看法。5. 提示： 【課件4】準確把握別人的觀點，不彎曲，不斷章取義。尊重不同意見，討論問題時，態(tài)度要平和，以理服人。表達觀點時，要簡潔明了，要有根據(jù)。（適時板書：尊重別人換位思考態(tài)度平和以理服人有理有據(jù)簡潔明了）交際示例針對事例一的口語交際，出示：【課件5、6、7】普通市民：我認為春節(jié)應該燃放鞭炮，多年來流傳下來的老規(guī)矩了，再說，如果沒有鞭炮聲，過年的味道就沒有了。環(huán)保局局長：我認為不應該放，燃放煙花爆竹，會產(chǎn)生大量的有毒的煙霧，嚴重影響空氣質(zhì)量，對廣大市民身體會造成一定的傷害。另外，煙花爆竹燃放后還會

36、產(chǎn)生大量的垃圾，給環(huán)衛(wèi)工人增加了不少的工作量。消防隊員：每年都會因燃放煙花爆竹引起火災，所以為了安全考慮，不要燃放煙花爆竹了。眼科醫(yī)生：每到春節(jié)期間，我們眼科都會接收一些因燃放煙花爆竹受傷的患者，有的相當嚴重，個別會失明。我的看法是不要燃放煙花爆竹了。環(huán)衛(wèi)工人：燃放以后，紙皮到處飛，好多的煙花箱子、筒子很難清理，也看見有著火的現(xiàn)象。鞭炮廠工人：我們對燃放煙花爆竹不支持也不反對。我們考慮的是我們的飯碗問題。如果能給我們安排好其他出路，不至于讓我們自謀生活的話，我們也不支持燃放煙花爆竹。課堂總結(jié)1. 生活中我們總會遇到與自己不一致的意見，千萬不要因此而生氣，仇恨別人。2. 要靜下心來，學會換位思考

37、，態(tài)度平和，以理服人。3. 課下圍繞“小學生該不該上網(wǎng)”與同學練習口語交際。板書設(shè)計意見不同怎么辦尊重別人換位思考態(tài)度平和以理服人有理有據(jù)簡潔明了教學目標：1. 明白如果有一個好的想法想得到大家的支持，并一起去實施，可以寫倡議書。2. 讓學生能根據(jù)現(xiàn)實生活提出合理化的建議，學會用正確的格式書寫倡議書。3. 鼓勵學生關(guān)注社會生活，培養(yǎng)學生的社會責任感。教學重點：使學生學會寫倡議書的格式和寫清楚存在的問題，產(chǎn)生的原因，并提出自己的建議。教學難點：寫出目的性明確、針對性可行性強、語言準確、短小精悍的倡議書，所提倡議要合理、具體，具有可操作性。教學過程：一、激興趣，引課題1. 播放幻燈片，激發(fā)興趣。同

38、學們 （師出示 【課件2】 關(guān)于環(huán)保的圖片）圖片看完了，你們有什么感受呢？預設(shè)：生：現(xiàn)在的水資源嚴重缺乏，世界上很多地方都嚴重缺水，那些孩子們真可憐，我們要保護水資源，從現(xiàn)在開始節(jié)約用水?，F(xiàn)在的環(huán)境污染太嚴重了。霧霾帶給人們的疾病困擾很厲害，我們要多植樹造林引起學生對環(huán)保的關(guān)注。2. 談話導入課題同學們，剛剛你們說的那些想法、點子，我們可以讓更多的人來共同關(guān)注，為缺水地區(qū)、疾病重災區(qū)來貢獻自己的一份力量。（板書：學寫倡議書）二、讀內(nèi)容，明要求1. 翻開書本，閱讀習作內(nèi)容。2. 學生自由讀習作內(nèi)容，概括本次習作提出了哪些要求？3. 學生把自己對習作要求的理解在全班交流，并歸納要點：【課件3】（

39、1）倡議書的格式要正確。（ 2）倡議書要寫清楚存在的問題，產(chǎn)生的原因，解決的辦法。三、拓思路，想問題1 同學們，在課前，我建議大家找一找身邊存在的環(huán)境被破壞，被污染的現(xiàn)象，你們能不能說說，都發(fā)現(xiàn)了哪些問題？2根據(jù)調(diào)查報告，生交流反饋。例如：生活中，人們浪費水，水資源被農(nóng)藥等化學用品污染。浪費電，不隨手關(guān)燈，無人看電視還一直開著等?？諝獾奈廴荆咨芰洗臑E用，汽車尾氣的過量排放等。學校中，亂扔果皮紙屑，浪費紙張等問題。3. 巧設(shè)對立面，解決疑難點（ 1）師根據(jù)生的回答提出不同主張，生反駁，引發(fā)對立。學生們說節(jié)約用水，老師可以說：反正我家不缺少水，我家花著錢呢，浪費不浪費和別人沒有關(guān)系（ 2）師

40、生之間在爭辯中尋求正確答案：倡議書不僅僅只滿足個人需求，而且應該要考慮到大多數(shù)人的利益。（板書：存在的問題產(chǎn)生的原因）（ 3）這么多的不環(huán)保現(xiàn)象，浪費現(xiàn)象，你們有什么好的辦法來解決呢？（生說出一些建議，教師適當引導看建議是否合理，幫忙梳理。）師適當?shù)臅r候，提出建議要求：合理、具體（板書：解決的辦法合理、具體）四、借例文，明格式1. 【課件4】師出示一份有問題的倡議書。2. 生再次回顧習作內(nèi)容，明確格式?！菊n件5：格式要求】（ 1）題目：在第一行中間寫上“XXX倡議書”幾個字。（ 2）稱號：倡議的對象。（ 3）正文：寫清倡議的事項和原因。（ 4）署名、日期：最后署名要寫上提出建議的團隊名稱或個人

41、姓名，再另起一行（對應署名位置）寫上提出倡議的日期。（板書：格式要規(guī)范正確）3. 【課件6】師出示正確格式的倡議書，再次引發(fā)學生注意格式。五、談收獲，留作業(yè)1. 說一說，學習了這節(jié)課，你有什么想法？2. 寫一份倡議書，根據(jù)現(xiàn)實生活提出合理化的倡議，格式要正確要規(guī)范，根據(jù)倡議的對象，將倡議書發(fā)布在合適的地方。板書設(shè)計學寫倡議書存在的問題產(chǎn)生的原因解決的辦法合理、具體格式 要規(guī)范正確語文園地教學目標：1. 學習用多種方法去讀懂古詩句的意思。2. 學習從一段話中看出作者的觀點。3. 學會乘公交車，選擇合適的乘車方案。4. 積累“五行、五谷、五音、五彩”具體所指。教學重點：學習運用借助注釋、想象、了解古代文化常識等多種方法讀懂古詩句。教學難點：學習從一段話中看出作者的觀點。教學過程：一、導入：今天，我們來學習語文園地六（板書課題）【課件1：課題】交流平臺二、交