教科版科學(xué)小學(xué)六年級(jí)下冊教案

1、教科版科學(xué)小學(xué)六年級(jí)下冊教案第一單元 微小世界 1 放大鏡 2 放大鏡下的昆蟲世界 3 放大鏡下的晶體 4 怎樣放得更大 5 用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）6 用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二） 7 用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三） 8 微小世界和我們 第二單元 物質(zhì)的變化 1 我們身邊的物質(zhì) 2 物質(zhì)發(fā)生了什么變化 3 米飯、淀粉和碘酒的變化 4 小蘇打和白醋的變化 5 鐵生銹了 6 化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象 7 控制鐵生銹的速度 8 物質(zhì)變化與我們 第三單元 宇宙 1 地球的衛(wèi)星月球 2 月相變化 3 我們來造“環(huán)形山” 4 日食和月食 5 太陽系 6 在星空中（一） 7 在星空中（二） 8 探

2、索宇宙 第四單元 環(huán)境和我們 1 一天的垃圾 2 垃圾的處理 3 減少丟棄及重新使用 4 分類和回收使用 5 一天的生活用水 6 污水和污水處理 7 考察家鄉(xiāng)的自然水域 8 環(huán)境問題和我們的行動(dòng)第一單元 微小世界1. 放大鏡【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 1. 放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體 能看到更多的細(xì)節(jié)。 2.放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面 3.放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。 過程與方法 1. 正確用放大鏡觀察物體。2.比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。 情感態(tài)度價(jià)值觀 1.理解使用放大鏡觀察的意義。 2.增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣 3.

3、認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。 過程與方法 1.正確使用放大鏡觀察物體 2.比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同情感態(tài)度價(jià)值觀 1.理解使用放大鏡觀察的意義 2.增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣 3.認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到用放大鏡是人類的一大進(jìn)步【教學(xué)重點(diǎn)】能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分 【教學(xué)難點(diǎn)】放大鏡是“凸”“透”鏡 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組實(shí)驗(yàn)器材：放大鏡（最好每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)放大鏡，如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點(diǎn)）科學(xué)書或報(bào)紙上的照片、計(jì)算機(jī)或電視機(jī)屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。 教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或

4、課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）。 【教學(xué)過程】一、為什么要用放大鏡觀察 1.導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來介紹一下自己我是放大鏡?？梢詮姆糯箸R的構(gòu)造、作用、用途三個(gè)方面展開。 2.小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。 3.展示交流 放大鏡的構(gòu)造鏡架、鏡片（如果學(xué)生能說出凸透鏡也可以） 放大鏡的作用放大物體的像（可能學(xué)生會(huì)說“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大） 放大鏡的用途我們用放大鏡觀察校園里的生物、實(shí)驗(yàn)中在老師指導(dǎo)下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗(yàn)、線路板檢驗(yàn)、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它

5、觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時(shí)使用 4.讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。放大鏡下的新發(fā)現(xiàn) 師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？ 請學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù) 學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動(dòng)，鏡動(dòng)或物動(dòng)。 師：選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。二、 放大鏡的特點(diǎn) 1.放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（

6、鏡片具有“凸”、“透”的特點(diǎn)）老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請同學(xué)們找一找。 2.學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。（發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用） 3.放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。教學(xué)反思 對于熟悉的放大鏡，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地觀察物體，還能看到很多有意思的細(xì)節(jié)）課外你可以嘗試著用一些簡

7、易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物品，看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。 板書設(shè)計(jì) 放大鏡 構(gòu)造：鏡架，鏡片（凸透鏡） 作用：放大物體的圖像，放大細(xì)節(jié) 用途：略 2.放大鏡下的昆蟲世界【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 1.使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細(xì)節(jié)  過程與方法: 1.使用放大鏡觀察身體結(jié)構(gòu)的細(xì)部和活動(dòng) 情感態(tài)度價(jià)值觀 1.認(rèn)識(shí)到使用工具觀察擴(kuò)大了人們的視野，可以觀察到更細(xì)小的物體 2.發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】能通過放大鏡觀察到更多關(guān)于昆蟲的細(xì)節(jié) 【教學(xué)難點(diǎn)】用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及生活習(xí)性 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組實(shí)驗(yàn)器材：昆蟲或昆蟲

8、器官標(biāo)本、放大鏡 教師演示器材：有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件或圖片資料 【教學(xué)過程】 一、奇特的身體構(gòu)造 1.科學(xué)家故事或多媒體課件導(dǎo)入： 師：在地球上有一個(gè)龐大的昆蟲家族，它們種類數(shù)量繁多，每一種都有著特殊的身體構(gòu)造與特有的生活習(xí)性，由于它們個(gè)頭太小，常常被我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂。比如法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾，他用整整一生的時(shí)間在田野里對昆蟲進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲的趣事，寫出了著名的昆蟲記?，F(xiàn)代的研究者運(yùn)用更為先進(jìn)的攝影設(shè)備對昆蟲世界進(jìn)行拍攝，讓我們來看看攝像機(jī)鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧?。◣煵シ庞嘘P(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒

9、體課件。） 2.用肉眼觀察昆蟲肢體： 師：昆蟲世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。 分組觀察：提供給學(xué)生各種昆蟲的標(biāo)本或昆蟲肢體的標(biāo)本。（因這個(gè)寒假的凍災(zāi)，估計(jì)開學(xué)時(shí)不會(huì)有太多的昆蟲，可以利用儀器室原有的標(biāo)本和蚊蠅蟑螂等常見昆蟲及其肢體為觀察對象。估計(jì)肉眼觀察學(xué)生的興趣不會(huì)太濃，而且因觀察對象小，肉眼的發(fā)現(xiàn)可能不會(huì)很多?？赡艿陌l(fā)現(xiàn)：昆蟲的身體有頭、胸、腹，有的昆蟲翅膀是透明的，昆蟲足上有勾） 3.用放大鏡觀察昆蟲肢體。 師：待學(xué)生觀察得差不多不再有興致時(shí)，發(fā)給每組至少兩個(gè)放大鏡。如果每個(gè)學(xué)生自備的，可事先讓材料員收起來，等觀察時(shí)再發(fā)給大家，這些家伙比較

10、小，讓我們用上放大鏡，看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)，同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。 交流觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生通過實(shí)物投影儀展示自己的觀察記錄，交流自己組的觀察發(fā)現(xiàn)。通過觀察發(fā)現(xiàn)，輔之以學(xué)生的相關(guān)課外知識(shí)，豐富學(xué)生對昆蟲世界的了解，激發(fā)學(xué)生研究昆蟲世界的興趣。教師事先也可以準(zhǔn)備一些關(guān)于昆蟲資料，在學(xué)生交流時(shí)用以補(bǔ)充。 二、閱讀第6頁觀察實(shí) 1.蚜蟲和它的天敵草蛉 2.課外觀察實(shí)踐：選擇一種昆蟲作為你們的觀察對象，看看它們是如何吃食、活動(dòng)、筑巢把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來?？晒┯^察的昆蟲（供參考）：蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲、瓢蟲、蜜蜂 （為使學(xué)生能堅(jiān)持觀察，可在科學(xué)活動(dòng)室內(nèi)布置一個(gè)“昆蟲世

11、界”，以小組為單位將學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)和課外閱讀的摘抄進(jìn)行展示，不但可以豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)，而且小組間的競賽有助于激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。如果條件好的話，可以在網(wǎng)上開辟一個(gè)這樣的空間。對于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和成果老師因及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)或展示，及時(shí)的反饋有助于讓學(xué)生保持持久的研究熱情。） 板書設(shè)計(jì)： 放大鏡下的昆蟲世界 奇特的身體構(gòu)造：復(fù)眼由小眼組成 觸角形狀結(jié)構(gòu)各異 足密布細(xì)毛，有鉤爪 實(shí)踐活動(dòng)：借助放大鏡觀察昆蟲的生活。板書設(shè)計(jì)： 放大鏡下的昆蟲世界五. 教學(xué)后記： 有趣的動(dòng)物世界，生命的寶貴 奇葩的身體構(gòu)造：復(fù)眼由小眼組成 觸角形狀結(jié)構(gòu)各異 足密布細(xì)毛，有鉤抓教學(xué)反思： 昆蟲世界，非常奇妙。在三年級(jí)科學(xué)課上就曾用

12、放大鏡觀察過蝗蟲、螞蟻等昆蟲，但本課的要求與那時(shí)不可同日而語，要求較高。本課將引導(dǎo)學(xué)生利用放大鏡仔細(xì)觀察昆蟲的細(xì)微之處，來發(fā)現(xiàn)一些昆蟲的奇特結(jié)構(gòu)。 在觀察前，結(jié)合媒體圖片、文字等資料，先向?qū)W生介紹某些昆蟲的復(fù)眼、足、觸角、翅等值得用放大鏡仔細(xì)觀察的部位，這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生在接下來的觀察活動(dòng)中能有重點(diǎn)有目標(biāo)地進(jìn)行觀察，而不是隨意的，漫無目標(biāo)的，避免觀察水平仍停留于三年級(jí)時(shí)對昆蟲的觀察。觀察活動(dòng)中，一定要強(qiáng)調(diào)，先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察，通過比較，才能對放大鏡下的昆蟲世界有更深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，要讓學(xué)生將放大鏡下的發(fā)現(xiàn)用文字表述記錄下來，這樣才能體現(xiàn)放大鏡觀察的效果，使學(xué)生印象深刻。教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)與

13、現(xiàn)實(shí)差距還是挺大的。學(xué)生觀察昆蟲很有興趣，課堂秩序有些亂，對觀察的目的應(yīng)在觀察前講給學(xué)生，避免觀察的盲目性。觀察記錄，有些學(xué)生不知道記什么，可見對觀察目的不清，下次上課時(shí)一定要注意這點(diǎn)。要想順利開展本課的教學(xué)活動(dòng)，關(guān)鍵是要有一定數(shù)量的昆蟲標(biāo)本，而且種類要多，蜻蜓、蒼蠅、蜜蜂、螞蟻、蝴蝶、蝗蟲等，而我在教學(xué)中遇大的最大障礙就是這個(gè)標(biāo)本材料的缺乏。由于以往沒有太多的積累，只能提供學(xué)生螞蟻、蝴蝶的干制標(biāo)本，蒼蠅、蚊子、蜜蜂成長史標(biāo)本，種類不夠豐富，而且觀察也不方便，使觀察效果受到一定影響。 介紹“蚜蟲和它的天敵草蛉”的資料，目的是引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察昆蟲的生活習(xí)性，希望學(xué)生能夠仿照這些觀察記錄，在課外

14、對某一昆蟲的身體特征、生活習(xí)性進(jìn)行一段時(shí)間的細(xì)致觀察，并完成一份觀察報(bào)告。我們除了介紹教材中的資料外，還可以結(jié)合多媒體資料，通過播放某些昆蟲的生活錄像片斷（這方面的資料還是蠻多，挺好搜集的），使學(xué)生對這個(gè)內(nèi)容有更感性的認(rèn)識(shí)。然后在此基礎(chǔ)上，布置學(xué)生在課外完成對一種昆蟲生活習(xí)性的觀察報(bào)告。這是一種開放性的活動(dòng)，對觀察結(jié)果沒有的規(guī)定。我想只要學(xué)生積極參與了這個(gè)活動(dòng)，經(jīng)歷了這個(gè)活動(dòng)的過程，活動(dòng)中認(rèn)真地觀察、記錄和總結(jié)，就達(dá)到了教學(xué)的要求。3.放大鏡下的晶體【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 1.一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。過程和

15、方法 1.用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體。 2.用圖記錄觀察結(jié)果。 3.自制食鹽等晶體。 情感態(tài)度價(jià)值觀 1.激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣 。 2.再欣賞各種晶體的過程中，感受自然界的美。 3.提高學(xué)生的動(dòng)手能力。 1、用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體。 2、用圖記錄觀察結(jié)果。 3.自制食鹽等晶體。 情感態(tài)度價(jià)值 2. 激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】觀察放大鏡下的晶體。 【教學(xué)難點(diǎn)】制作晶體。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體 教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材 【教學(xué)過程】 一、觀察美麗的晶

16、體二、1.畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒 上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運(yùn)用放大鏡來看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請你在科學(xué)記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。 2.放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒 借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學(xué)記錄本上。（也可畫在書上第頁方框中） 3. 關(guān)于晶體 交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）像食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。 閱讀第頁關(guān)于晶體的內(nèi)容，欣賞第頁各種晶體的圖片。老師

17、也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受來自大自然的美麗與神奇。 三、制作晶體 1.晶體的形成 師：同學(xué)們可能會(huì)有這樣的疑問：晶體是怎么形成的？像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠用機(jī)器將它們切碎成了這樣的形狀？不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強(qiáng)和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體。 2.制作我們的晶體 師：（出示其他班級(jí)已經(jīng)制作的晶體）瞧，這便是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的晶體，讓我們也來試一試好嗎？ 師提供一些濃食鹽溶液，讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸

18、發(fā)后用放大鏡觀察它們在玻璃片上留下的痕跡。（注意，玻璃片需遠(yuǎn)離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自己要先試驗(yàn)一下，用這樣的方法能否得到理想的晶體板書設(shè)計(jì)： 放大鏡下的晶體 1.像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣的晶體 2.規(guī)則幾何外形固體教學(xué)過程： 科學(xué)課程目標(biāo)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力發(fā)展，所以評價(jià)時(shí)，我更多的關(guān)注學(xué)生參與的程度、解決問題的能力，基于這一評價(jià)理念，本課我采用了教師評價(jià)與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合；小組的評價(jià)與組內(nèi)個(gè)人的評價(jià)相結(jié)合等，在“初識(shí)晶體，引入課題”和 “自制晶體”這兩個(gè)環(huán)節(jié)中我采取教師評價(jià)與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合，在記錄表展示和談體會(huì)中我采取了口頭表揚(yáng)、自評、組評、展示等評價(jià)

19、方式。讓學(xué)生在評價(jià)中學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。 4.怎樣放得更大【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1.兩個(gè)凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。 2.顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域，顯微鏡是人類認(rèn)識(shí)微小世界的重要觀察工具。 過程與方法： 1.用兩個(gè)放大鏡組合制作一個(gè)簡易顯微鏡。 2.用自制的顯微鏡觀察周圍的物體 3.閱讀課文中列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1.認(rèn)識(shí)到人類發(fā)明顯微鏡是一個(gè)了不起的進(jìn)步。 2.科學(xué)的不斷發(fā)展，會(huì)促使技術(shù)不斷地改進(jìn)，而技術(shù)的發(fā)展，又會(huì)促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展。 3.學(xué)習(xí)科學(xué)家對科學(xué)執(zhí)著的追求和不懈的探索精神。 【教學(xué)重點(diǎn)】懂得人類的不懈追求促進(jìn)了顯微技術(shù)的不

20、斷進(jìn)步 【教學(xué)難點(diǎn)】自制簡易顯微鏡 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組實(shí)驗(yàn)器材：兩個(gè)不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙（或現(xiàn)成的紙筒）、剪刀、膠帶。供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等，手電筒或小鏡子。 教師演示器材：兩個(gè)不同放大倍數(shù)的放大鏡，自制的顯微鏡，相關(guān)課件（如顯微鏡的歷史等）。 【教學(xué)過程】一、做個(gè)簡易顯微鏡 1.怎樣放得更大？ 師：放大鏡何以變成了顯微鏡呢，在放大鏡變成顯微鏡的過程中人類進(jìn)行了怎樣的思考與努力呢？我想當(dāng)時(shí)人們首先想到的問題肯定是：如何放得更大？同學(xué)們，你們有什么辦法在現(xiàn)有的放大鏡的基礎(chǔ)上做到放得更大？, 二、顯微鏡的發(fā)展 1.如何放得更大？ 師：同學(xué)們我們

21、已經(jīng)能熟練地使用放大鏡來觀察一些細(xì)小的物體了，但人類的探索欲望總在不斷地發(fā)展，放大鏡不能滿足人們對微小世界繼續(xù)探索的欲望。如何能使我們看到的像放得更大呢？ 生：用顯微鏡，用電子顯微鏡 2.介紹各種顯微鏡：最早的光學(xué)顯微鏡：荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真正的顯微鏡。由一個(gè)凸透鏡和一個(gè)凹透鏡組成，它是光學(xué)顯微鏡。后來光學(xué)顯微鏡經(jīng)不斷改進(jìn)，最大放大倍數(shù)可達(dá)倍左右。電子顯微鏡：以電子束代替光束，用磁場代替透鏡。一下子把放大倍數(shù)提高到一萬倍。世紀(jì)年代放大率提高到萬倍。 掃描隧道顯微鏡：放大倍數(shù)可達(dá)3億倍。 2.我們自制顯微鏡 1)我們已經(jīng)知道增加放大鏡的凸度就可以增加放大的倍數(shù)， 但即使我們

22、將凸度增到最大，它放大倍數(shù)也只能達(dá)到25倍左右。這個(gè)凸透鏡已經(jīng)不能滿足我們的需求，我們該怎么辦？ 嘗試用兩個(gè)放大鏡觀察物體。 調(diào)整兩個(gè)放大鏡之間的距離觀察物體，直到看得最清楚，然后移開一個(gè)凸透鏡，比較一下兩次看到的物體有什么不同。反復(fù)幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn)？借助紙筒，參考第10頁的方法自制一個(gè)顯微鏡。（事先讓學(xué)生自備與放大鏡外徑一樣大的紙筒每組12個(gè)，否則課堂上的時(shí)間會(huì)不夠） 3)用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。 供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等。 板書設(shè)計(jì)： 怎樣放得更大1.肉眼看，希望2.放大鏡看，好奇3.不同的放大鏡組合看(兩個(gè)凸透鏡組合看，光學(xué)顯微鏡，

23、電子顯微鏡，掃描隧道顯微鏡) 教學(xué)反思： 17世紀(jì)時(shí)那些不懈地探究自然界的人就像我們一樣，嘗試著把兩塊凸透鏡結(jié)合起來造成了更大的工具，它就是顯微鏡的前身。 5.用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的 過程與方法： 1.學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。 2.使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。 3.對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。情感態(tài)度價(jià)值觀 1.認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的 2.發(fā)展觀察生物標(biāo)本、研究生物標(biāo)本的興趣。 3.懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密 【教學(xué)重點(diǎn)】用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞

24、【教學(xué)難點(diǎn)】正確使用顯微鏡 【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。 【教學(xué)過程】 一.、談話導(dǎo)入師：這是一個(gè)洋蔥，如果從它的內(nèi)表皮上揭下一塊，你能看到些什么？如果用上放大鏡又能看到些什么？如果用上顯微鏡又能看到些什么 .制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本 1.師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個(gè)玻片標(biāo)本。（師演示）在一個(gè)干凈的玻璃載片中間滴一滴清水 2.用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展開，不能折疊。 3)用蓋玻片（或另一個(gè)玻璃載片）傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時(shí)，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。 3.從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀

25、釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。 2、學(xué)生以組為單位制作玻片標(biāo)本 二.、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮 1.先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學(xué)記錄本上（或書上13頁） 2.材料員發(fā)給每位同學(xué)放大鏡，大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到科學(xué)記錄本或書上。 三、用顯微鏡觀察洋蔥表皮 1.師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標(biāo)本放到顯微鏡下觀察，又會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？ 2.師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱、功能及使用方法（如果學(xué)生五年級(jí)時(shí)已使用過，也可叫學(xué)生介紹老師指導(dǎo)更正，具體內(nèi)容見13頁） 3.每2人一個(gè)顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會(huì)使用的同學(xué)可根據(jù)13頁的提示進(jìn)行操作。每組的材料員監(jiān)督大家

26、進(jìn)行規(guī)范的操作，對不規(guī)范操作且不改正的同學(xué)取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到科學(xué)記錄本或書上。 4.交流我們在顯微鏡下的發(fā)現(xiàn) （洋蔥表皮由一個(gè)個(gè)比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個(gè)個(gè)小房間似的結(jié)構(gòu)，是洋蔥的細(xì)胞。閱讀12頁的資料，了解胡克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的故事。讓學(xué)生談?wù)剬?xì)胞的認(rèn)識(shí)。）四.課外作業(yè) 查找資料：細(xì)胞的作用 教學(xué)反思： 我們用顯微鏡觀察到的洋蔥表皮上的一個(gè)個(gè)小房間似的結(jié)構(gòu)，這就是洋蔥的細(xì)胞。洋蔥表皮是由細(xì)胞組成的，這是肉眼和放大鏡無法觀察到的，顯微鏡的發(fā)明將人們帶進(jìn)了一個(gè)全新的、微小的生命世界。 6.用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1.生物都是由細(xì)胞組成

27、的。 2.生物細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，不同生物的細(xì)胞是不同的，生物不同器官的細(xì)胞也是不同的。 3.細(xì)胞是生物的基本結(jié)構(gòu)單位，也是生物最基本的功能單位。過程與方法： 1.觀察幾種植物、動(dòng)物及人體的細(xì)胞。 2.畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。 3.閱讀資料了解細(xì)胞對生物的作用。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1.認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄的重要性。 2.發(fā)展觀察研究生物細(xì)胞的興趣。 3.懂得由于工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密。 【教學(xué)重點(diǎn)】仔細(xì)觀察并用畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。 【教學(xué)難點(diǎn)】能認(rèn)真細(xì)致觀察、記錄。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組實(shí)驗(yàn)器材：幾種動(dòng)物、植物和人體的細(xì)胞裝片、顯微鏡。 教師演示器材：多種

28、生物細(xì)胞及細(xì)胞作用的課件或圖片。 【教學(xué)過程】 一.、生物細(xì)胞觀察 1.師：上節(jié)課我們觀察了洋蔥表皮，發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮是由一個(gè)個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的。（在黑板上張貼洋蔥表皮細(xì)胞的手繪圖片，盡量細(xì)致，用于給學(xué)生做示范，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察記錄）今天我們要繼續(xù)用顯微鏡來觀察生物不同部位的結(jié)構(gòu)，看看在顯微鏡下我們能發(fā)現(xiàn)些什么。 2.提供給四人小組兩張相同的裝片，裝片上要有生物及部位的名稱，組與組之間盡量不同。兩人一個(gè)顯微鏡一個(gè)裝片一張白紙。觀察時(shí)可先將觀察到的圖畫到科學(xué)記錄本上，然后再用粗記號(hào)筆，畫到A4紙上。 3.各組將所畫的細(xì)胞張貼在黑板上。 4.如果先畫完的組時(shí)間充裕，可與其它組交換觀察用的裝片，以觀察更多

29、種類的生物細(xì)胞。 5.交流我們的發(fā)現(xiàn) （1）觀察完畢后，各組將觀察工具及材料放到規(guī)定地點(diǎn)，準(zhǔn)備交流觀察發(fā)現(xiàn)。（2）先讓學(xué)生自由地表達(dá)在顯微鏡下觀察到的發(fā)現(xiàn)。（3） 根據(jù)自己的觀察和黑板上同學(xué)們的繪圖，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？ （4）生命體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的。閱讀16頁資料。 二、.細(xì)胞的作用。 1.師：不同的細(xì)胞對于生命體有什么意義呢？ 2.觀看課件或21頁資料庫的內(nèi)容，結(jié)合自己課前收集的資料，小組同學(xué)討論并填寫16頁的網(wǎng)狀圖。 3.集體交流，完成細(xì)胞作用的網(wǎng)狀圖 如：血液中的紅細(xì)胞能運(yùn)輸吸入的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳。我們身體里的白細(xì)胞能和病毒、細(xì)菌作戰(zhàn)。綠色植物的一些細(xì)胞能進(jìn)行

30、光合作用，制造養(yǎng)料。細(xì)胞具有遺傳作用，能使特種的特征延續(xù)到下一代 板書設(shè)計(jì)： 用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二） 1.細(xì)胞有運(yùn)輸氧氣和二氧化碳的作用 2.神經(jīng)細(xì)胞有傳導(dǎo)興奮的作用 3.淋巴細(xì)胞有免疫作用 4.白細(xì)胞有吞噬作用 5.肌肉細(xì)胞有運(yùn)動(dòng)作用 6.葉肉細(xì)胞有光合作用 7.表皮細(xì)胞有保護(hù)作用教學(xué)反思： 通過顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞后，學(xué)生對細(xì)胞世界充滿好奇，這節(jié)課又讓學(xué)生學(xué)生顯微鏡下觀察到了更多細(xì)胞，本節(jié)課以觀察葉片表皮細(xì)胞氣孔和葉綠體為主，為了讓學(xué)生知道氣孔和葉綠體是綠色植物葉表皮上共有的成分，我們準(zhǔn)備了菜葉，樹葉，蔥等供學(xué)生制作標(biāo)本。學(xué)生初做有一定的難度，為此老師要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，此外這

31、項(xiàng)實(shí)驗(yàn)必須依靠天時(shí)，選擇陽光充足的天氣。要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中加深對知識(shí)理解。7.用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1.用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。 2.在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物。 3.微生物通常都有特殊的構(gòu)造和功能，以適應(yīng)周圍的環(huán)境。 4.微生物具有生物的特征，如：對環(huán)境有一定的需求、對外界的刺激有反應(yīng)、能繁殖等.過程與方法： 1.在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。 2.發(fā)現(xiàn)微生物的生物特征。 3.對照資料識(shí)別微生物的種類情感態(tài)度價(jià)值觀： 1.發(fā)展對微生物進(jìn)行研究的興趣。 2.培養(yǎng)微生物具有多

32、樣性和復(fù)雜性的意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用顯微鏡觀察認(rèn)識(shí)一些水中的微生物。 【教學(xué)難點(diǎn)】記錄并識(shí)別水中的微生物。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組實(shí)驗(yàn)器材：顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、眼蟲等。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。 教師演示器材：介紹微生物的圖片或課件 【教學(xué)過程】 觀察水中的微生物 1.故事導(dǎo)入：羅伯特胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，而列文虎克用他自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了曾經(jīng)不為人知的奇妙的微生物世界，他在他的觀察記錄里這樣描繪：“大量難以相信的各種不同的、極小的狄爾肯它們活動(dòng)相當(dāng)優(yōu)美，它們來回地轉(zhuǎn)動(dòng)，也向前和向一旁轉(zhuǎn)動(dòng)” “一個(gè)粗糙沙粒中有100萬個(gè)這種小東西；而在一滴水中，狄爾肯不僅能夠生長良

33、好，而且能活躍地繁殖能夠寄生大約270多萬個(gè)狄爾肯”。 “狄爾肯”（拉丁文中“細(xì)小活潑的物體”的意思）就是后來人們常說的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的觀察對象，他描述到：“我用4天的時(shí)間，觀察了雨水中的小生物，我很感興趣的是，這些小生物遠(yuǎn)比直接用肉眼所看到的東西要小到萬分之一這些小生物在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，頭部會(huì)伸出兩只小角，并不斷地活動(dòng)如果把這些小生物放在蛆的旁邊，它就好像是一匹高頭大馬旁邊的一只小小的蜜蜂”。雨水中的小生物其實(shí)就是原生動(dòng)物。1683年，牙垢成了列文虎克關(guān)注的對象，他發(fā)現(xiàn)人口腔中竟然躲藏著許多“小動(dòng)物”，它們像蛇一樣用優(yōu)美的彎曲姿勢運(yùn)動(dòng)。 他驚嘆地記錄道：“在人的口腔的牙垢中

34、生活的動(dòng)物，比整個(gè)荷蘭王國的居民還要多?！边@就是人類第一次觀察到細(xì)菌時(shí)發(fā)出的感嘆。 今天我們借助顯微鏡來觀察和認(rèn)識(shí)一些水中的微生物。 2.制作裝片 （1）準(zhǔn)備好一塊載玻片 （2）在玻片中央放少量脫脂棉纖維 （3）在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上（4）輕輕蓋上蓋玻片 （5）用吸水紙吸去多余水分 3.搜索觀察顯微鏡下的微生物 （1）將裝片放到載物臺(tái)上將要觀察的中心部分對準(zhǔn)通光孔中央（2） 調(diào)整好鏡筒的高度，使視野里出現(xiàn)較清楚的物體影像 （3）移動(dòng)裝片，搜索裝片上的生物 （4） 找到生物后繼續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰 4.初步辨別是否是生物（動(dòng)物會(huì)動(dòng)，生物一般都有較規(guī)則、完整的個(gè)體

35、）（1）畫下觀察到的微生物 兩個(gè)學(xué)生一組，將觀察到的微生物畫在科學(xué)記錄本或18頁上。（2） 辨別認(rèn)識(shí)微生物 對照18頁，2224頁的資料，辨認(rèn)所觀察到的是什么生物。如果與資料提供的生物不相符，課外再找資料查證。老師也可在課前對培養(yǎng)液中的微生物進(jìn)行觀察，并事先尋找相關(guān)的資料與圖片提供給學(xué)生作為參考。 5.微生物和我們 。請學(xué)生思考討論以下問題。（1）除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？ （2）它們是如何生存的？ （3）微生物對我們的生活有什么影響？板書設(shè)計(jì)： 用顯微鏡觀察身邊的生命世界 微小世界和我們，水中的微生物（張貼顯微鏡下觀察到的微生物圖片）， 微小世界和我們，能看清螞蟻等較小的動(dòng)物放大

36、鏡， 能看清小于1毫米的肉眼看不清的東西 ， 光學(xué)顯微鏡 ，能看清細(xì)胞和微生物， 電子顯微鏡 ，能看清能看到更小的組成物質(zhì)的原子、分子 教學(xué)反思： 窗體頂端 上兩課以觀察植物表皮細(xì)胞為主，這節(jié)課用顯微鏡觀察水中的微生物。微生物的觀察不同于植物表皮細(xì)胞的觀察，微生物看似無形，也無法用放大鏡直接觀察到，這就對觀察材料的準(zhǔn)備有更高的要求。教師上課前，所準(zhǔn)備的供觀察用的水，應(yīng)自己先進(jìn)行一番觀察，確定水中有微生物，不然會(huì)制約學(xué)生的課堂觀察活動(dòng)，會(huì)影響教學(xué)效果。我們學(xué)校里有個(gè)小池塘，養(yǎng)著一些魚，還有一些水生植物，因此這個(gè)觀察用水的準(zhǔn)備倒是不難，水中也有不少微生物可供觀察，其中以草履蟲居多。 主要的問題還是

37、出現(xiàn)在觀察過程中。學(xué)生操作顯微鏡已比較熟練了，如果看到了活動(dòng)著的物體，那必然是水中的微生物，但如果看到的是不會(huì)動(dòng)的，又或者形態(tài)結(jié)構(gòu)不像書中介紹的任何一種，那看到的是什么？是不是水中的微生物呢？對于這些物體，教師也不好回答，微生物種類繁多，而我們對水中的微生物的了解也是極其有限的，我們也無法確定學(xué)生看到的是什么？看到的是不是微生物。所以，也只能先讓學(xué)生記錄下畫下所觀察到的物體形態(tài)。為了幫助學(xué)生區(qū)分觀察到的是否微生物，我告訴學(xué)生三種情況是可以排除的：一是水中的汽泡，汽泡的形狀并不規(guī)則，但邊緣明顯，中間空白；二是過大的物體，在我們的顯微鏡下，是看不到占了一半以上視野的微生物的；三是移動(dòng)載玻片而視野中

38、卻不動(dòng)的物體，那是鏡頭上的灰塵等雜物。這樣就減少了學(xué)生觀察出錯(cuò)的概率，提高了教學(xué)效果。 本節(jié)課觀察后的交流小結(jié)很重要。通過交流觀察到的物體，通過閱讀資料庫中關(guān)于微生物的介紹，使學(xué)生進(jìn)一步了解微生物的情況，認(rèn)識(shí)微生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)及作用，與其他生物進(jìn)行比較，從而了解微生物也是生物。窗體底端8.微小世界和我們(作為單元考核)【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1.由于觀察工具的改進(jìn)，使人類觀察的范圍擴(kuò)大，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密。 2.人類探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類生活的改善。 過程與方法： 1.總結(jié)人類在觀察工具開發(fā)及探索范圍擴(kuò)大方面的成果，并用流程圖表示它們之

39、間的關(guān)系。 2.根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料，并進(jìn)行整理歸類、交流。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1.熱愛科學(xué)技術(shù)，敬佩人類在探索微小世界過程中不斷追求和善于追求的精神。 2.知道我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密。 【教學(xué)重點(diǎn)】知道人類探索微小世界已取得的一些成果。 【教學(xué)難點(diǎn)】收集整理資料，并進(jìn)行展示交流 【教學(xué)準(zhǔn)備】課前布置學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專題的資料收集，安排多媒體教室讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流。運(yùn)用多媒體的學(xué)生需在課前將匯報(bào)材料放到教室電腦的桌面上，并進(jìn)行試演示，以節(jié)省準(zhǔn)備時(shí)間。 【教學(xué)過程】 回顧與總結(jié) 一、導(dǎo)入語。 這一單元，我們經(jīng)歷了人類對微小世界的認(rèn)識(shí)過程。在這個(gè)過程中，我們學(xué)會(huì)使用了兩種工

40、具放大鏡和顯微鏡。 讓我們用流程圖來表示人類在認(rèn)識(shí)微小世界上的發(fā)展過程（師一邊解說，一邊板書）： 在放大鏡發(fā)明前，我們用“肉眼”觀察我們周圍的世界，那時(shí)我們所能觀察到的便是螞蟻等較小的動(dòng)物。使用放大鏡最多能放大25倍，能使我們看到更細(xì)小的東西，看到更多的細(xì)節(jié)，如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而顯微鏡的使用則讓我們清楚地看細(xì)胞 和微生物，光學(xué)顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500倍左右，分辨率達(dá)到0.02微米。電子顯微鏡大放大倍數(shù)為1000000倍，分辨本領(lǐng)達(dá)到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍，分辨率可達(dá)0.1埃。在人類的不懈努力在觀察工具越來越先進(jìn)，我們在微小世界領(lǐng)域所取得的成果也是卓著的，下

41、面就請各組同學(xué)為大家介紹人類在微小世界領(lǐng)域的成果。 （nm是納米，um是微米 1千米=1000米；1米=1000毫米；1毫米=1000微米；1微米=1000納米；1納米10埃 Å）二、各組匯報(bào)展示 1.課前布置學(xué)生分醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學(xué)等不同領(lǐng)域?qū)ふ蚁嚓P(guān)資料。 資料內(nèi)容可以是人類對微生物、細(xì)胞、晶體、電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)現(xiàn)、研究成果及對它們的利用。 2.將收集到的資料根據(jù)自己所學(xué)的專題進(jìn)行整理歸類，然后以書面或電子作品的方式進(jìn)行展現(xiàn)?？梢允俏淖?、圖片或圖文結(jié)合。也可以是錄音、錄相等音像內(nèi)容。錄音、錄像及電子作品需當(dāng)堂展示，書面作品如有時(shí)間可以展示。時(shí)間緊張的話可在教室里張

42、貼。 3.在展示匯報(bào)的過程中，匯報(bào)的小組可與下面的同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，可以提問或回答在座同學(xué)問題的方式進(jìn)行。 板書設(shè)計(jì)： 微小世界和我們 肉眼 能看清螞蟻等較小的動(dòng)物 放大鏡 能看清小于1毫米的肉眼看不清的東西 光學(xué)顯微鏡 能看清細(xì)胞和微生物 電子顯微鏡 能看清能看到更小的組成物質(zhì)的原子、分子第二單元 物質(zhì)的變化1.我們身邊的物質(zhì)【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。 一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。 過程與方法：用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類。 通過具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。、 情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)

43、可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是不斷變化著的。 【教學(xué)重點(diǎn)】：能通過具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。 【教學(xué)難點(diǎn)】：間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化。 【教學(xué)準(zhǔn)備】師：塑料袋、易拉罐、水結(jié)冰圖片 生：蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙 【教學(xué)過程】 一、理解世界是物質(zhì)構(gòu)成的 （1）切身環(huán)境導(dǎo)入：觀察我們的周圍，由哪些物質(zhì)構(gòu)成了我們的教室？ （2）學(xué)生自由發(fā)言，（預(yù)計(jì)大多為可視性的具體物體）教師指出：我們能直接觀察到的物體都可以叫做物質(zhì)。 （3）深入探討：我們的教室其實(shí)不僅存在這些可以看的見摸的著的物質(zhì)，還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質(zhì)么？ （4）建議作出討論，要求學(xué)生列出證據(jù)和理由。

44、 （5）教師介入抽象物質(zhì)的界定：對學(xué)生見解適當(dāng)點(diǎn)評，必要情況下以空氣做示例，塑料袋實(shí)驗(yàn)證明。引申教室以外的世界物質(zhì)構(gòu)成。 （6）小結(jié)：無論是實(shí)際存在的物質(zhì)還是我們的感覺器官能感觸的到的物質(zhì)，都說明了整個(gè)世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。 二、物質(zhì)在變化： 以教室為例，教室里同學(xué)們所列舉的物質(zhì)都是一成不變，沒有任何變化的么？ 學(xué)生會(huì)列舉許多變化，教師給予肯定。（1）師引入演示：在我們的教室里還有老師帶來的兩種物質(zhì)易拉罐和水結(jié)冰的圖片。 討論：捏扁易拉罐和水結(jié)冰也同樣是物質(zhì)發(fā)生了變化，它們有什么相同和不同點(diǎn)呢？（物質(zhì)本身沒有變，形狀改變，變化速度不同） 我們生活里還有沒有這樣的例子？ （2）分組實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)

45、盒里有火柴和鐵釘，它們會(huì)發(fā)生變化么？它們的變化又會(huì)有什么相同和不同的地方呢？（3）實(shí)驗(yàn)討論：火柴燃燒過以后變成了什么物質(zhì)？和之前一樣么？鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)么？（除變化速度不同以外，都產(chǎn)生了新的物質(zhì)）我們生活中有這樣的例子么？ （4）比較前后兩種實(shí)驗(yàn)：這兩組實(shí)驗(yàn)有什么相同和異同點(diǎn)？ （前者沒有產(chǎn)生新的物體，后者產(chǎn)生新的物體） 三.、讓物質(zhì)發(fā)生變化：（1）在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中，它們都會(huì)產(chǎn)生在怎樣的變化呢？（學(xué)生的思維面不會(huì)停留在課本展示的變化中，要求學(xué)生作出適當(dāng)合理的解釋，教師適當(dāng)補(bǔ)充，尤其是蠟燭的燃燒） 知識(shí)拓展： 1.各種變化中有什么相同和不同呢？ （重點(diǎn)在自然產(chǎn)生的變

46、化和人為產(chǎn)生的變化、變化速度的快慢、是否產(chǎn)生新的物質(zhì)） 2.過渡引申：我們說的是我們現(xiàn)有的物質(zhì)，對于巖石、房屋、馬路在變化么？世界上有不變的物質(zhì)么？說出你的依據(jù)教學(xué)反思： 世界總是在不斷的變化，有些變化只是改變物質(zhì)的形態(tài)，大小，有些變化就產(chǎn)生了新的物質(zhì)。我們下節(jié)課接著研究。 2.物質(zhì)發(fā)生了什么變化【教學(xué)目標(biāo)】： 科學(xué)概念： 物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化，它們的區(qū)別在于是不是產(chǎn)生了新的物 質(zhì)。 一些物質(zhì)在變化的過程中，會(huì)既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化。 過程與方法： 學(xué)習(xí)用篩網(wǎng)分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 養(yǎng)成細(xì)心觀察，及時(shí)記錄的習(xí)慣。 體會(huì)到在實(shí)驗(yàn)操作過程中，細(xì)致并

47、實(shí)事求是地匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象對于得出正確結(jié)論是重要的。 【教學(xué)重點(diǎn)】：學(xué)生能夠根據(jù)觀察到的事實(shí)，判斷物質(zhì)有沒有變化 【教學(xué)難點(diǎn)】：對實(shí)驗(yàn)過程的細(xì)心觀察和概括 【教學(xué)準(zhǔn)備】：每組一次性杯子、沙子、豆子組合，銹鋼湯匙、蠟燭、火柴、糖 【教學(xué)過程】： 一.、明確課堂內(nèi)容和要求導(dǎo)入： 今天我們的課堂將以實(shí)驗(yàn)為主，但需要你細(xì)心的觀察作為我們這節(jié)實(shí)驗(yàn)課的保障。 二、.豆子和沙子混合實(shí)驗(yàn)：（1）實(shí)驗(yàn)前的觀察：用豆子和沙子來做混合實(shí)驗(yàn)就要知道它們的本來面目，它們是什么樣的呢？ （2）、學(xué)生根據(jù)觀察回答，師簡要板書。盡可能利用各種感官感受描繪它們的特性。 （3）引導(dǎo)推測：如果我們將豆子和沙子進(jìn)行混合，它們會(huì)發(fā)生變

48、化么？依據(jù)是什么？怎么做來證實(shí)？建議：留取對比樣本。 （4）混合實(shí)驗(yàn)。思考：豆子和沙子是否發(fā)生變化會(huì)和它們的攪拌程度有關(guān)么？ （5）混合實(shí)驗(yàn)后觀察豆子和沙子的變化。怎樣觀察的更清晰？ （6）分離實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)思考，用什么方法分離？怎樣分離，根據(jù)所想方法選擇實(shí)驗(yàn)品實(shí)驗(yàn)。 （7）觀察比較：分離出的豆子和沙子和我們預(yù)存的實(shí)驗(yàn)前的樣本進(jìn)行比較，觀察是不是發(fā)生了變化。（對于外部形態(tài)上出現(xiàn)的細(xì)微變化，教師要予以肯定，但要引導(dǎo)本質(zhì)上的變化比較）（8）小結(jié)：類似豆子和沙子的實(shí)驗(yàn)，在混合和分離的前后沒有變化，沒有變?yōu)榛虍a(chǎn)生新的物質(zhì)，我們稱為物理變化。如同上節(jié)課我們的易拉罐和水結(jié)冰等的變化，都是物理現(xiàn)象板書設(shè)計(jì). 物

49、質(zhì)發(fā)生了什么變化 1.物理變化及其特點(diǎn) 2.糖的加熱實(shí)驗(yàn) （1）相對于物理變化的是化學(xué)變化。觀察白糖特點(diǎn)，記錄表格中。 （2）預(yù)測：給白糖加熱，會(huì)發(fā)生哪些變化？填在表格中。 （3）實(shí)驗(yàn)：a說明實(shí)驗(yàn)方法和注意事項(xiàng)。 b從實(shí)驗(yàn)盒取出實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn) c教師在巡視中指導(dǎo)觀察和記錄以及安全事項(xiàng)。 （4）交流：你們都看到和記錄哪些現(xiàn)象？引導(dǎo)明了：白糖在加熱以后得到的物質(zhì)還是以前的白糖么？教學(xué)反思： 像白糖加熱從白色的糖變?yōu)楹谏奶恳粯赢a(chǎn)生新的物質(zhì)的變化，我們就稱為化學(xué)變化。物理變化和化學(xué)變化的根本區(qū)別是什么呢？ 我們在對糖加熱的過程還是蠟燭燃燒的過程，蠟燭的燃燒是怎樣的變化呢？在變化中能產(chǎn)生新的物質(zhì)的

50、變化我們稱為化學(xué)變化，不能產(chǎn)生新物質(zhì)的我們稱為物理變化，但我們生活中的許多變化不單純屬于物理或者化學(xué)的變化，有時(shí)像糖加熱和蠟燭燃燒一樣同時(shí)出現(xiàn)。做個(gè)有心人，觀察一下我們生活中的一些變化究竟屬于哪一種。3.米飯、淀粉和碘酒的變化【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：米飯?jiān)诳谇焕锱c唾液作用會(huì)發(fā)生化學(xué)變化。 淀粉與碘酒會(huì)發(fā)生化學(xué)變化，生成的新物質(zhì)是藍(lán)紫色的，利用這一特性可以檢驗(yàn)食物中是否含有淀粉。 過程與方法：用細(xì)心體驗(yàn)、分析推理、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法獲得結(jié)論。 通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)一些食物中是否含有淀粉。 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)探索新事物的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】米飯與淀粉與碘酒的化學(xué)變化實(shí)驗(yàn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】米飯?zhí)鹞兜脑颉?【教

51、學(xué)準(zhǔn)備】米飯、淀粉、碘酒、滴管、以及自帶常見食物 【教學(xué)過程】 一、談生活經(jīng)驗(yàn)： 我們每天都吃的米飯，你是否知道它的味道？ 學(xué)生談，激起課堂與生活的聯(lián)系。 二、會(huì)變味的米飯：（1）要求每位同學(xué)都品嘗，馬上請同學(xué)邊品邊答味道。23分鐘時(shí)間后，請同學(xué)說說。 （2）思考：米飯是甜的么？說明了什么？剛吃的時(shí)候怎么不是，后來怎么又甜的呢？（3）試嘗饅頭或面包12分鐘，什么味道？你覺得它們的甜味與什么原因有關(guān)。（一部分同學(xué)有這方面的知識(shí)）（4）閱讀課本30頁資料。認(rèn)可淀粉的存在、唾液的作用 三、米飯、淀粉和碘酒：（1）出示淀粉，觀察感受淀粉。（2）實(shí)驗(yàn)感受淀粉特性：用滴管滴一滴碘酒，觀察。一定提醒學(xué)生滴管

52、頭不能碰到實(shí)驗(yàn)品。 （3）用滴管滴碘酒在米飯上，觀察，說明了什么？驗(yàn)證了我們的資料。（4）思考：藍(lán)色的物質(zhì)還 我們的米飯和淀粉么？是一種新物質(zhì)么？這是一種化學(xué)變化。四、尋找淀粉蹤跡： 活動(dòng)：我們有了碘酒可以鑒別淀粉的法寶，我們就可以鑒別許多的食物里是否有淀粉的存在了。推測并驗(yàn)證你們的食物吧，記錄在31頁表格上。五、制作神秘信件：在革命時(shí)期，需要要寫一封無字密信傳遞信息，（出示事先準(zhǔn)備好的密信），誰能幫我們解讀？ 板書設(shè)計(jì)： 米飯、淀粉和碘酒的變化 米飯+唾液 甜味（新的物質(zhì)） 化學(xué)變化 米飯、淀粉+碘酒    藍(lán)紫色（新的物質(zhì)）教學(xué)反思： 米飯、淀粉和碘酒是教科版小學(xué)科學(xué)六

53、年級(jí)下冊第二單元第三課，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，有一定的基礎(chǔ)，另外六年級(jí)的學(xué)生思維應(yīng)該比較開闊，會(huì)有自己的科學(xué)思想，所以整節(jié)課我都是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究 這節(jié)課中學(xué)生實(shí)驗(yàn)一共有四次：品嘗米飯，淀粉遇碘酒的變化，米飯遇碘酒的變化，檢驗(yàn)食物中是否含有淀粉。通過四次實(shí)驗(yàn)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中關(guān)注更多的是實(shí)驗(yàn)器材，對實(shí)驗(yàn)方法和步驟并不關(guān)注。于是我對自己的教學(xué)設(shè)計(jì)做了很大的修改。 在前次教學(xué)中，由于學(xué)生感覺米飯?jiān)谒麄兊纳钪羞^于熟悉，所以在品嘗過程中并不用心，所以在說出米飯的咀嚼后變成什么味時(shí)說不上來，而探究米飯中淡淡甜味的原因又是本課教學(xué)的難點(diǎn) ，所以對品嘗米飯這一環(huán)節(jié)，我的要求提得非常具體：不能說話，請你拿起筷子，把筷子伸到碗里，然后，夾起一小口米飯，把米飯送到嘴里先不要嚼，想想現(xiàn)在的米飯是什么味道？記在腦里。味道大體可以分為六味：酸、甜、苦、辣、咸、淡，是哪一味?，F(xiàn)在開始慢慢嚼，慢慢嚼，味道是不是有發(fā)生一些變化？變成了什么味兒？感覺到味道變了的，請你咽下。由于有了這樣具體的要求，學(xué)生品嘗很用心，這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)也輕易就突破了。 此外，每次的觀察和實(shí)驗(yàn)，我都提出了非常具體的要求，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中沒有出現(xiàn)第一次上這一課時(shí)所出現(xiàn)的亂現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)操作嚴(yán)