三年級(jí)語文5之八單元教案

1、17、難忘的八個(gè)字一、教學(xué)要求1、知識(shí)與技能認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字，掌握會(huì)寫字，以及由生字組成的新詞。學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語，理解課文中重點(diǎn)句子的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文的寫法，觀察自己熟悉的一個(gè)人的長相，抓住特點(diǎn)寫下來。2、過程與方法通過拼讀、練習(xí)、組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞的目的。通過多讀、有感情朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的。通過學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。通過課文的學(xué)習(xí)，觀察自己熟悉的一個(gè)人的長相，抓住特點(diǎn)寫下來。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過本課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生前后對(duì)比，體會(huì)這么一句短短的平常的話語卻能給小女孩帶來這么大觸動(dòng)，教育學(xué)生要關(guān)心身邊的每一個(gè)需要關(guān)心的人。二、重難

2、點(diǎn)1、學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語來體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。2、學(xué)習(xí)課文的寫法，觀察自己熟悉的一個(gè)人的長相，抓住特點(diǎn)寫下來。三、課時(shí)安排：兩課時(shí)預(yù)習(xí)作業(yè)：1、熟讀課文，劃分自然段，思考全文講了一件什么事？2、圈出生字，讀準(zhǔn)字音，查字典理解字義，并組兩個(gè)不同的詞。3、讀課文，理解課題。4、說說你通過預(yù)習(xí)知道了什么？第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。2、理解“撫慰、心田、與眾不同、興高采烈”等詞語。3、正確、流利地朗讀課文。4、學(xué)習(xí)課文第1自然段。二、教具準(zhǔn)備課文中的插圖，生字卡片，幻燈片三、教學(xué)過程（一）、談話，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，在我們的周圍，有不少的殘疾人，你注意過他們嗎？你了

3、解他們嗎？你幫助過他們嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）2、教師總結(jié)后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她內(nèi)心的世界，同時(shí)來體會(huì)師生之間的美好的感情。3、板書課題：17、難忘的八個(gè)字4、學(xué)生齊讀課題，并對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。（二）、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解以下詞語：心田、與眾不同、興高采烈、氣惱、裂唇、畸形、傾斜、溫馨、撫慰2、解決下列問題：“難忘的八個(gè)字”是哪八個(gè)字？為什么這八個(gè)字讓“我”難忘？（三）、檢查讀書效果1、出示生字卡片，練讀。翹舌音：嘲  唇  述平舌音：測  罪前鼻音：唇  

4、;驗(yàn)  厭后鼻音：齡  傾  挺其他字：惡  斜  捂  烈  鞋  撫  慰2、分自然段讀課文。3、再讀課文，思考：你讀懂了什么？還有哪些問題不明白？學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流、互相釋疑。（四）、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)1、以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？2、各個(gè)小組在小組內(nèi)先相互交流，進(jìn)行改進(jìn)，并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。3、反饋學(xué)習(xí)情況。4、各個(gè)小組互相修改自然段的段意。5、小組內(nèi)互相朗讀課文中

5、自己喜歡的段落或喜歡的語句。6、重點(diǎn)引導(dǎo)理解描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)倫納德夫人的美麗和因我的相貌而自卑的心理。）7、讀一讀，說說你感受到什么？能把這種感受讀出來嗎？（五）小結(jié)是呀！簡簡單單的八個(gè)字，讓殘疾的我終生難忘，撫慰了我幼小的心靈，而且改變了我對(duì)人生的看法。（六）預(yù)習(xí)作業(yè)：1、再讀課文，找出文中寫小女孩心理活動(dòng)的句子，用波浪線勾畫出來。2、思考：倫納德老師為什么會(huì)對(duì)小女孩說：“我愿你是我的女兒”？表達(dá)了老師什么樣的情感。3、這八個(gè)字為什么令小女孩終生難忘呢？        

6、0;           教學(xué)反思：    第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、通過課文的學(xué)習(xí)，觀察自己熟悉的一個(gè)人的長相，抓住特點(diǎn)寫下來。二、教具準(zhǔn)備課件、課文的插圖三、教學(xué)過程（一）、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1、聽寫本課生字和詞語。2、過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（二）、再讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解1、指名分段朗讀課文，其余思考：課文各段的主要內(nèi)容是

7、什么？2、指名評(píng)價(jià)朗讀情況。3、指名回答各段的段意。（三）、精讀課文，體會(huì)人與人之間的美好情感。在初讀的基礎(chǔ)上，回答下面的問題：1、討論：你怎樣看待“我”對(duì)同學(xué)撒謊和耳語測試時(shí)作弊？（引導(dǎo)學(xué)生明白，我撒謊并非品質(zhì)問題，而是為了維護(hù)自尊。）2、找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達(dá)出“我”的感受?！拔覛鈵溃艺f起話來還結(jié)巴”“我覺得這樣說甚至沒有人喜歡我”“可我先天失聰同學(xué)們會(huì)更加嘲笑我”（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我由相貌引起的自卑，體會(huì)我的心情。）3、討論：試想當(dāng)有人對(duì)你說“我希望你是我女兒”時(shí)，你有什么感受？為什么“我”聽到是反應(yīng)這么強(qiáng)烈？這么難忘。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出我的感受

8、強(qiáng)烈的原因：即老師的愛的強(qiáng)大力量）4、弄?jiǎng)訛槭裁础拔摇庇X得這八個(gè)字像一束溫暖的陽光，改變“我”對(duì)人生的看法。分析這句話所用的修辭手法：比喻5、為什么這八個(gè)字對(duì)我產(chǎn)生那么大的作用？引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文，從中體會(huì)描寫“我”自卑、喜愛、激動(dòng)等感受的句子。（四）、總結(jié)全文1、學(xué)了這篇課文，你有什么感受或收獲？2、是呀，有時(shí)你不經(jīng)意說的一句話，或許會(huì)給別人帶來莫大的影響，有可能是終生的影響。我們要關(guān)心、愛護(hù)身邊的每個(gè)人，尤其是那些需要關(guān)心的殘疾人。3、誰來說說，你會(huì)怎樣幫助他們呢？（五）作業(yè)設(shè)計(jì)1、抄寫本課詞語。2、再讀課文，寫一寫自己喜歡的句子。板書設(shè)計(jì)：17、難忘的八個(gè)字終  

9、; 生倫納德  我偉大的師愛教學(xué)反思：     18、心中那盞燈一、教學(xué)要求1、知識(shí)與技能認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字，掌握會(huì)寫字以及新詞。學(xué)習(xí)課文，理解課文。理解課文中重點(diǎn)句子的意思并體會(huì)包含的感情。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程與方法通過拼讀、書寫、口頭組詞掌握本課生字與新詞。通過學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。理解課文中重點(diǎn)句子的意思來體會(huì)包含的感情。通過各種形式的朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過本課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)濃濃的父子情懷，教育學(xué)生，父母將我們養(yǎng)大是多么辛苦的事，長大后要孝敬父

10、母，發(fā)揚(yáng)中華民族尊敬長輩、孝敬父母的傳統(tǒng)美德。二、重難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。2、理解重點(diǎn)句子，體會(huì)濃濃的父子之情。三、課時(shí)安排：兩課時(shí)預(yù)習(xí)作業(yè)：1、熟讀課文，劃分自然段，概括全文主要內(nèi)容。2、圈出生字，讀準(zhǔn)字音，借助字典理解字義并組詞。3、讀課題質(zhì)疑，自己試著解答。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。2、理解“執(zhí)意、尋思、走街串巷、迷迷糊糊”等詞語。3、正確、流利地朗讀課文。4、學(xué)習(xí)課文第1自然段。二、教具準(zhǔn)備冰燈的資料、圖片、生字卡片、幻燈片三、教學(xué)過程（一）、談話，導(dǎo)入新課1、你見過冰燈嗎？哈爾濱在每年的冬季都會(huì)舉辦冰燈展，可漂亮了。今天我們要來學(xué)習(xí)一篇

11、和冰燈有關(guān)的文章。板書課題：18、心中那盞燈2、學(xué)生齊讀課題，并對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。3、過渡：這是誰心中的燈呢？它又是一盞什么樣的燈呢？下面我們就一起來學(xué)習(xí)課文吧。（二）、檢查預(yù)習(xí)情況1、指名分段朗讀課文。要求學(xué)生讀得正確、流利。其余學(xué)生用筆畫出本課生字及詞語。2、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。3、幻燈出示本課生字：翹舌音：盞  啥  質(zhì)平舌音：碎前鼻音：盞  隱后鼻音：巷  享其他字：納  糊  玻  璃  勾  夸指導(dǎo)書

12、寫“巷”的筆畫筆順。4、指名認(rèn)讀生字，并做到口頭組詞。5、出示文中詞語，指定小組進(jìn)行“開火車”練習(xí)。6、學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出最令你感動(dòng)的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。（三）、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)1、這篇課文寫了一件什么事情？這篇課文講述的是在一個(gè)農(nóng)村，一位慈祥的父親為了滿足兒子有一個(gè)透亮的燈籠的心愿，在年三十前一天的深夜，忍受著刺骨的冰冷，赤手為兒子打磨、制作冰燈，這盞冰燈一直在兒子心里珍藏著的事）2、以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容。3、各個(gè)小組在小組內(nèi)先相互交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。反饋學(xué)習(xí)情況。4、各個(gè)小組互相修改自然段的段意。5、把內(nèi)容相近的段落合

13、并為一段，并給課文分段。6、反饋分段，概括段意情況。第一段：（1-4）寫了我在八歲那年過春節(jié)時(shí)，執(zhí)意要父親給我做一個(gè)透亮的燈籠，父親答應(yīng)了。第二段：（5-13）寫了父親在那年年三十的前一天夜里，冒著刺骨的嚴(yán)寒，赤手為我打磨一盞冰燈，我感動(dòng)地哭了。第三段：（14）寫了那一年春節(jié)，我提著冰燈玩得很痛快，這盞冰燈在我的心里珍藏著，那是一盞最美的燈。7、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。（四）、小結(jié)我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時(shí)，我們知道了由于我小時(shí)候執(zhí)意要父親給我做一個(gè)透亮的燈籠，父親為了滿足兒子有一個(gè)透亮的燈籠的心愿，在年三十前一天的深夜，忍受著刺骨的冰冷，赤手為兒子打磨，制作冰燈的感人

14、的事情。（五）、預(yù)習(xí)作業(yè)：1、再讀課文，勾畫出描寫父親做冰燈動(dòng)作的語句。2、勾畫出文章中不理解的詞語，借助工具書或聯(lián)系上下文解決。3、思考課后習(xí)題。教學(xué)反思：第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文，理解課文。2、理解課文中重點(diǎn)句子的意思并體會(huì)包含的感情。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、把最使你感動(dòng)的句子摘抄下來，好好體會(huì)句子的感情。二、教具準(zhǔn)備冰燈課件、課文中的插圖三、教學(xué)過程（一）、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1、聽寫本課生字及詞語。2、過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？3、這篇課文講了一件什么事？（二）、學(xué)習(xí)課文第一段（1-4）1、指名朗讀課文第一段，要求正確、流利、有感情。2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。3

15、、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？5、找出描寫別的小孩燈籠的句子，全班朗讀。6、我的要求過分嗎，父親答應(yīng)了，說明了什么？（我的要求過分，因?yàn)楦赣H是農(nóng)民，沒有錢買燈籠，他卻毫不猶豫地答應(yīng)了我，是因?yàn)楦赣H十分疼愛我）7、“執(zhí)意”是什么意思？父親納悶什么呢？（非要不可，父親認(rèn)為我是要那種紙張糊的燈籠，所以當(dāng)我說不要紙張糊的燈籠時(shí)，他感到不理解，但他還是答應(yīng)了我的請求，可見父親對(duì)我十分疼愛我）（三）、學(xué)習(xí)課文第二段（5-13）1、指名朗讀課文第二段：要求正確、流利、有感情。2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？5、

16、小組討論：看到父親做冰燈，“我”為什么哭了？6、用橫線畫出課文中反映出父親做冰燈不容易的句子。比較句子：父親正在打磨一塊冰。父親正在離炕不遠(yuǎn)的地方打磨一塊冰。7、找出你最感動(dòng)的句子，談?wù)勀愕捏w會(huì)，并將體會(huì)寫在句子的旁邊。（一、兩句話即可）8、學(xué)了這段文章，你有什么要說的嗎？9、你能說說你的父親平時(shí)是怎么關(guān)心、愛護(hù)你的嗎？（四）、學(xué)習(xí)課文最后一段1、全班齊讀末段。2、你是怎么理解最后一句話的？（小組討論、交流）（冰燈雖然化了，但是父親那濃濃的父愛卻永遠(yuǎn)地珍藏在我的心中，文中“最美的冰燈”指的是父親對(duì)我的關(guān)愛。作者將永遠(yuǎn)記住父親的愛。）（五）總結(jié)全文1、這篇課文講了一件什么事情？2、讀了這篇課文你

17、有什么感受？（六）、作業(yè)布置1、回答問題：為什么說父親做的冰燈是最美的燈？2、摘抄你最感動(dòng)的句子，并寫出自己的感受。3、擴(kuò)句。（             ）火車（          ）穿過（          ）山谷。（    &

18、#160;      ）喜訊（           ）傳到（         ）學(xué)校。（           ）少先隊(duì)員（       ）揮舞著（ &

19、#160;      ）花束。板書設(shè)計(jì)：18、心中那盞燈冰燈我父親（偉大的父愛） 教學(xué)反思：    19、十二次微笑一、教學(xué)要求1、知識(shí)與技能認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字，掌握會(huì)寫字，以及由生字組成的新詞。抓住重點(diǎn)詞語，理解課文中句子的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)用“小心翼翼、驚奇”造句。2、過程與方法通過拼讀、臨摹、組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞。通過多讀、有感情朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的。通過學(xué)習(xí)、理解課文，體會(huì)句子中重點(diǎn)詞語的作用。通過造句聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通

20、過本課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)空姐最真誠的歉意，教育學(xué)生如何用最寬容的心去對(duì)待每一個(gè)人，這樣人與人之間將沒有距離，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容。二、重難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)句子中重點(diǎn)詞語的作用。2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)空姐最真誠的歉意，教育學(xué)生學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容。三、課時(shí)安排：兩課時(shí)預(yù)習(xí)作業(yè)：1、讀熟課文，劃分自然段，概括全文內(nèi)容。2、圈生字，讀準(zhǔn)字音，查字典理解字義并組詞。3、質(zhì)疑課題，并試著在文中找找答案。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。2、理解“疏忽、延誤、歉意、補(bǔ)償、委屈”等詞語。3、正確、流利地朗讀課文。4、理清文章脈絡(luò)。二、教具準(zhǔn)備生字卡片、幻燈片三、教學(xué)過程（一）、談話，導(dǎo)入新

21、課1、破題，板書課題：19、十二次微笑2、全班齊讀課題，質(zhì)疑課題。3、讓我們帶著這些問題，一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧！（二）、自學(xué)生字新詞1、出示生字：翹舌音：疏  償直呼音：誤后鼻音：項(xiàng)  諒  償  趟其他字：藥  表  副  委  旅  途提示注意“旅”的右邊部分，和“氏”區(qū)別。2、指名讀生字，注意生字的發(fā)音問題。3、全班齊讀生字。4、形近字組詞。項(xiàng)（  ） 功（  ）

22、0;  糟（  ）  遭（  ）   蔬（  ）  疏（  ）諒（  ） 涼（  ）   償（  ）  嘗（  ）   委（  ）  萎（  ）旅（  ） 族（  ）&#

23、160;  趟（  ）  淌（  ）5、出示文中的詞語，指定小組讀詞語。6、學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出最令你感動(dòng)的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。（三）、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)1、以小組為單位，小組討論，每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？2、各個(gè)小組在小組內(nèi)先相互交流，進(jìn)行改進(jìn)，并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。3、反饋學(xué)習(xí)情況：討論每個(gè)自然段寫什么內(nèi)容？把內(nèi)容相近的段落合并成一段。第一段：（1-4）由于空姐的一時(shí)疏忽，造成了乘客的不滿。第二段：（5-7）臨到目的地，乘客還是不肯原諒那位空姐，空姐依然微笑著將留言本交給了那位乘客。第三

24、段：（8）由于空姐的十二次微笑，讓乘客最終決定將投訴信改寫成表揚(yáng)信。（四）、分自然段朗讀課文1、思考：課文寫另外什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙?？這篇課文寫的是一個(gè)空姐由于一時(shí)的疏忽，延誤了乘客吃藥的時(shí)間，但是她在乘客不肯原諒的時(shí)候，用十二次的微笑表現(xiàn)出自己最真誠的歉意，終于打動(dòng)了乘客的心，不但得到了乘客的諒解，而且得到了乘客的表揚(yáng)。本文是按照事情發(fā)展的順序來寫的。2、你讀了這篇課文，知道文中故事的大概內(nèi)容，你想到了什么？（五）小結(jié)  這位空姐以她高質(zhì)量的服務(wù)，以十二次的微笑化解了乘客的不滿，同時(shí)也彌補(bǔ)了自己的疏忽，她為我們?nèi)w同學(xué)做出了榜樣。（六）作業(yè)設(shè)計(jì)1、抄寫本課生字、詞語。

25、2、正確、流利地朗讀課文。3、思考課后習(xí)題。教學(xué)反思：預(yù)習(xí)作業(yè)：1、再讀課文，找出乘客先后態(tài)度變化的語句。2、在文中勾出描寫空姐態(tài)度的句子，說說你的體會(huì)。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、抓住重點(diǎn)詞語，理解課文中句子的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、會(huì)用“小心翼翼、驚奇”造句。4、理解課文，想一想那位乘客對(duì)空姐前后的態(tài)度有什么變化？二、教學(xué)過程（一）、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1、聽寫本課生字和詞語。2、過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（二）、學(xué)習(xí)課文第一部分1、全班齊讀第一段。2、你讀懂了什么？（小組內(nèi)先互相交流，互相糾正）3、反饋學(xué)習(xí)情況。4、什么是“疏忽”？（一時(shí)間忘記了，沒有注意）5、空姐

26、的一時(shí)疏忽造成了什么后果，從哪里可以看出來？找出具體的語句來說明。6、分角色朗讀課文。7、過渡：空姐一時(shí)的大意，延誤了乘客的吃藥時(shí)間，給旅客帶來了不便，因此乘客不肯原諒那位空姐。（三）、學(xué)習(xí)課文第二部分（5-7）1、指名朗讀課文第二段：要求正確、流利、有感情。2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些疑問？5、請你們找出旅行期間空姐是怎樣對(duì)待乘客的句子。6、全班一起朗讀，并體會(huì)感情。（抓住“特意”“微笑”“委屈”“禮貌”“真誠”等詞語進(jìn)行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)）7、當(dāng)乘客要寫投訴信的時(shí)候，空姐是怎么說的，怎么做的？乘客聽完有什么反應(yīng)呢？為什么？他的臉色有什

27、么變化？（四）、學(xué)習(xí)課文最后一段1、指名朗讀課文，其余同學(xué)思考：乘客寫了些什么呢？你知道是什么原因么？2、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。3、教師出示信的內(nèi)容，全班一起朗讀。你知道乘客改變態(tài)度的原因是什么嗎？（因?yàn)槌丝驮诳战愕氖挝⑿χ?，感受到了空姐那真誠的歉意，這十二次微笑深深地打動(dòng)了乘客，這種高質(zhì)量的服務(wù)讓那位乘客很滿意）（五）總結(jié)全文1、學(xué)了這篇課文，你有什么感受？2、今后如果你一時(shí)疏忽做錯(cuò)了事情，你該怎么辦？（六）、作業(yè)設(shè)計(jì)1、用“小心翼翼、驚奇”造句。2、有感情地朗讀課文。3、寫一寫，學(xué)了這篇課文你有什么感受。板書設(shè)計(jì)：      

28、                   19、十二次微笑用             表歉意原諒疏忽、延誤空姐=乘客不原諒、責(zé)備       20、救命骨髓一、教學(xué)要求1、知識(shí)與技能認(rèn)讀生字以及由生字組成的詞語。說

29、說你是怎么理解“兩岸同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋”這句話的。正確、流利、有感情地朗讀課文。把最使你感動(dòng)的段落多讀幾遍。2、過程與方法通過拼讀、認(rèn)讀、組詞等達(dá)到認(rèn)讀生字與新詞。通過多讀、有感情朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的。通過理解課文，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。通過各種形式的朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過本課教學(xué)，體會(huì)海峽兩岸骨肉同胞用愛心架起一座跨越海峽的生命橋，激發(fā)愛國情感。二、重難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)海峽兩岸的魚水情。2、談?wù)勛约簩?duì)這件事情的體會(huì)。預(yù)習(xí)作業(yè)：1、熟讀課文，要求字音準(zhǔn)確，語句流利。2、說說自己讀懂的句子，勾畫出自己存有質(zhì)疑的地方。3、圍繞課后習(xí)題，在文

30、中尋找答案。4、勾畫出文中最讓你感動(dòng)的語句，讀一讀，讀出感情，并試著寫一寫自己的感受。三、教學(xué)過程（一）、直接入題1、破題，板書：20、救命骨髓2、全班同學(xué)讀課題，并質(zhì)疑課題。3、過渡：為什么稱它為“救命骨髓”？這是誰的骨髓？他用自己的骨髓救了誰的命呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。（二）、檢查預(yù)習(xí)情況1、指名分段朗讀課文，要求學(xué)生讀得正確、流利。2、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。3、幻燈出示生字和詞語，通過各種形式練讀。4、學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出最令你感動(dòng)的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。（三）、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)1、以小組為單位，小組討論：這篇課文寫了一件什么事情？2、反饋學(xué)習(xí)情況：這

31、篇課文講了在成都機(jī)場上，一對(duì)四川樂山的夫婦盼到了兒子生存的希望一個(gè)理想的供髓者為兒子提供的骨髓由專家送來，當(dāng)臺(tái)灣同胞的骨髓植入另外內(nèi)地白血病少年患者的身體，少年得救了。海峽兩岸骨肉同胞用愛心架起一座跨越海峽的生命橋的事。3、各個(gè)小組互相討論、修改各個(gè)自然段的意思。4、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。（四）、學(xué)習(xí)課文1、指名分段朗讀課文。2、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。3、出示學(xué)習(xí)提綱：骨髓是什么？為什么稱它為“救命骨髓”？這是誰的骨髓？他用自己的骨髓救了誰的生命呢？把使你最受感動(dòng)的部分讀幾遍，談?wù)勀愕捏w會(huì)。學(xué)習(xí)課文，你受到了什么啟發(fā)？想一想，為什么說兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海

32、峽的生命橋？4、給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，小組內(nèi)先互相交流。5、反饋學(xué)習(xí)情況。6、展示學(xué)生個(gè)人感情朗讀自己最感動(dòng)的部分。7、師生共同評(píng)價(jià)。8、抓住以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。時(shí)間的緊迫性。醫(yī)療費(fèi)用高?？梢云ヅ涞墓撬桦y找。9、幻燈出示：兩岸骨肉同胞用愛心架起一座跨越海峽的生命橋，也許，骨髓捐贈(zèng)者和收捐者永遠(yuǎn)不會(huì)見面，但那種血脈親情，如同這絢爛的生命火種，必將一代一代傳下去。10、全班一起朗讀這句話，并談?wù)勀愕睦斫狻熥鬟m當(dāng)點(diǎn)撥。（五）、總結(jié)全文內(nèi)容（六）、作業(yè)設(shè)計(jì)1、有感情地朗讀課文。2、說說你讀了這篇課文的感受。3、把這個(gè)故事講給父母聽。板書設(shè)計(jì)：20、救命骨髓生命之橋大陸臺(tái)灣血脈親情 

33、60;代代相傳 教學(xué)反思：     語文百花園五一、教學(xué)要求1、知識(shí)與技能語海暢游形近字組詞，選詞填空。積少成多讀讀背背中表示“深情”的成語。閱讀平臺(tái)巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信。語文大課堂愛心小組在行動(dòng)。2、過程與方法通過形近字組詞、選詞填空學(xué)習(xí)與積累，熟練掌握漢語知識(shí)。通過“讀讀背背”中表示“深情”的成語，感受人與人之間的深情厚誼。通過本次的課外閱讀，讓學(xué)生了解書信的格式以及體會(huì)巴金爺爺對(duì)孩子們的關(guān)心。通過“愛心小組在行動(dòng)”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生制定計(jì)劃的能力，組織活動(dòng)的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過本次語文百花園的各項(xiàng)訓(xùn)練，教育學(xué)生不斷積累祖

34、國的語言文字，并鍛煉學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力以及制定計(jì)劃的能力，組織活動(dòng)的綜合能力。二、重難點(diǎn)1、閱讀平臺(tái)巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信。2、語文大課堂愛心小組在行動(dòng)。三、課時(shí)安排：兩課時(shí)預(yù)習(xí)作業(yè)：1、比較形近字，并試著多組詞進(jìn)行辨認(rèn)。2、比較近義詞，通過查找資料等方式理解含義，試著填空。3、讀課本上六個(gè)詞語，試著理解六個(gè)詞語的含義。4、讀熟“閱讀平臺(tái)”，思考課后習(xí)題。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)“語海暢游”。2、完成“讀讀背背”中的成語。3、閱讀平臺(tái)巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信。二、教具準(zhǔn)備文字課件、課外練習(xí)題。三、教學(xué)過程（一）、學(xué)習(xí)“語海暢游”。1、出示文字幻燈：板書課本中的形近字。2、認(rèn)真讀以上

35、字，你發(fā)現(xiàn)了什么？形近字。3、學(xué)生自己做練習(xí)，教師巡邏、指導(dǎo)。4、小組內(nèi)討論、交流。5、出示幻燈，進(jìn)行課堂練習(xí)：疏  贈(zèng)   旅   副  蔬  僧   族   幅學(xué)生讀這組字，并開火車進(jìn)行口頭組詞。說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生做練習(xí)，教師檢查反饋。（二）、“讀讀背背”1、出示文中表示“深情”的成語。手足之情        魚水情深

36、0;       情深意重        同甘共苦   朝夕相處         攜手并肩2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。3、引導(dǎo)學(xué)生查找資料，理解六個(gè)詞語的含義。4、引導(dǎo)學(xué)生記憶六個(gè)詞語。5、展示“我的采集本”中自己收集的關(guān)于表示“深情”的成語。6、全班互相評(píng)價(jià)，看誰收集的成語最好。（三）、閱讀平臺(tái)巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信

37、。1、指名分段朗讀短文巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信，要求讀得通順、連貫。2、作者在這封信里告訴我們什么？3、自讀短文想一想：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？4、你喜歡巴金爺爺和他寫的信嗎？說說你的原因。5、讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說嗎？（四）、作業(yè)設(shè)計(jì)1、寫一寫你讀完巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信心里想說的話。2、收集并背誦表示“深情”的成語。預(yù)習(xí)作業(yè)：1、預(yù)習(xí)“能說會(huì)道”，讀清要求，根據(jù)要求自己在家里說一說，練一練。2、預(yù)習(xí)“筆下生輝”，看清要求，思考素材。 教學(xué)反思：    第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)語文大課堂愛心小組在行動(dòng)。二、教具準(zhǔn)備愛心小組活動(dòng)方案三、教

38、學(xué)過程（一）、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1、背誦并聽寫文中表示“深情”的成語。2、同桌互相批改，教師反饋學(xué)生聽寫情況。（二）、語文大課堂愛心小組在行動(dòng)1、學(xué)生讀題目的要求。2、展示學(xué)生自己制定的方案，并先在本組內(nèi)進(jìn)行交流、修改、推選出發(fā)言代表。3、各個(gè)小組派出代表進(jìn)行發(fā)言，各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)：是否講的清楚明了，是否語句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。具體要求如下：走進(jìn)家庭、校園，想想我們能奉獻(xiàn)什么？制定獻(xiàn)愛心計(jì)劃，然后開展獻(xiàn)愛心活動(dòng)。在小組內(nèi)交流自己在參加獻(xiàn)愛心活動(dòng)的體會(huì)。全班評(píng)一評(píng)，哪些小組開展的最好。給關(guān)心我們的長輩們寫一封感謝信，寄給他們，感謝的內(nèi)容要寫清楚。4、學(xué)生組織活動(dòng)，教師適時(shí)指導(dǎo)、幫助。（三）

39、、寫一封感謝信1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？2、反饋思考情況：寫一封感謝信給關(guān)愛我們的長輩。把感謝信讀給他們聽，或是寄給他們看。要寫清楚你感謝他們什么？為什么要感謝？3、學(xué)生寫感謝信，教師隨堂指導(dǎo)。（四）、作業(yè)設(shè)計(jì)1、給父母或是老師寫一封感謝信。2、為你身邊的親人做一件力所能及的事。  教學(xué)反思：  21、放飛蜻蜓一、知識(shí)與技能認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字，掌握會(huì)寫字，以及由生字組成的詞語。理解課文中重點(diǎn)句子的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。2、過程與方法通過拼讀、練習(xí)、書空、組詞等達(dá)到掌握本課生字與詞語。通過分角色朗讀課文，達(dá)到

40、加深理解課文的目的。通過學(xué)習(xí)課文,理解課文,體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。通過各種形式的朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過本課，教育學(xué)生熱愛大自然，激發(fā)學(xué)生保護(hù)益蟲、保護(hù)地球的思想感情。二、重難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。2、分角色朗讀課文。三、課時(shí)安排：兩課時(shí)預(yù)習(xí)作業(yè)：1、圈生字，讀準(zhǔn)字音，查資料組詞。2、讀熟課文，達(dá)到通順，流利，劃分自然段，思考全文的內(nèi)容。3、課外收集有關(guān)陶行知先生和蜻蜓的相關(guān)資料。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。2、理解“池塘、慈愛、調(diào)整、七嘴八舌”等詞語。3、正確、流利地朗讀課文。二、教具準(zhǔn)備蜻蜓的圖片，生字卡片，幻燈片三

41、、教學(xué)過程（一）、談話，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？能不能說說你喜歡他們的原因。2、那么，你知道最像飛機(jī)的昆蟲是什么嗎？3、教師出示蜻蜓課件，學(xué)生觀察蜻蜓。板書課題：21、放飛蜻蜓學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑課題。過渡：蜻蜓是一種美麗的小昆蟲，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇跟蜻蜓有關(guān)的文章，相信大家學(xué)過后對(duì)蜻蜓會(huì)有更深刻的了解。（二）、初讀課文，掃清文字障礙1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。2、提出自學(xué)要求：輕聲讀課文，標(biāo)出本課生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。借助拼音讀生字，查字典，理解生字、生詞。課文主要是寫什么事情？你讀懂了什么？在不懂的地方做上記號(hào)，用橫線標(biāo)出。（三）、檢查預(yù)習(xí)情況1、指

42、名分段朗讀課文，要求學(xué)生讀得正確、流利。2、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。3、幻燈出示本課生字。翹舌音：整  商后鼻音：蜻  蜓  塘  衡  整  商前鼻音：蚊其他字：陶  構(gòu)4、認(rèn)讀生字，并做到口頭組詞。5、出示文中的詞語，并指定小組進(jìn)行“開火車”讀生字，詞語比賽。6、學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出最令你感動(dòng)的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。7、課文講了一件什么事情？這篇課文講的是陶行知看到村里的一群孩子在池塘邊捉蜻蜓，他知道孩子們喜歡蜻蜓，但又想讓孩子們把

43、蜻蜓放了，于是他就親切地告訴孩子們有關(guān)蜻蜓的常識(shí)，讓孩子們知道蜻蜓是益蟲，最后，孩子們把捉到的蜻蜓放飛的事。（四）、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)1、以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容？2、各個(gè)小組在小組內(nèi)先相互交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。3、各個(gè)小組互相修改自然段的意思。4、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。5、給課文分結(jié)構(gòu)段。第一段（1-6）：寫了陶行知告訴捉蜻蜓的孩子們蜻蜓是人類的好朋友。第二段（7-10）：寫了陶行知告訴孩子們蜻蜓的有關(guān)知識(shí)。第三段（11）：寫了陶行知讓孩子們放飛蜻蜓。（五）小結(jié)1、這篇課文講了一件什么事情？2、回去后觀察蜻蜓標(biāo)本，了解它的構(gòu)

44、造。（六）、作業(yè)設(shè)計(jì)1、書寫生字。2、正確、流利地朗讀課文。預(yù)習(xí)作業(yè)：1、熟讀課文，思考并回答課后習(xí)題。2、針對(duì)陶行知先生的教育方式，說說你的體會(huì)。  教學(xué)反思：   第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。2、理解課文中重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)陶行知關(guān)心下一代的用心。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、觀察自己喜歡的小動(dòng)物，說說發(fā)現(xiàn)或啟發(fā)。二、教具準(zhǔn)備課件、課文中的插圖三、教學(xué)過程（一）、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1、聽寫本課生字和詞語。2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（二）、學(xué)習(xí)課文第一段1、全班齊讀課文第一段。2、你讀懂了什么？3、反饋學(xué)習(xí)情況。4、

45、你們知道，為什么陶行知不自己馬上告訴他們蜻蜓是人類的好朋友呢？5、那你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人呢？（三）、學(xué)習(xí)課文第二段1、指名朗讀課文第二段：要求正確、流利、有感情。2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？（四）、學(xué)習(xí)第三段1、指名朗讀課文第三段：要求正確、流利、有感情。2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。4、你知道他為什么要用商量的口吻對(duì)孩子們說呢？5、為什么不用命令或直接叫孩子們把蜻蜓放了呢？因?yàn)槿绻苯咏泻⒆觽儼羊唑逊棚w，即使孩子放飛了蜻蜓，他們也不知道為什么要把蜻蜓放飛，下次還要捉它們，跟孩子們講了這么多的道理，讓他么知道蜻蜓是

46、吃害蟲的有益昆蟲。（五）、分角色朗讀課文1、男女生分別扮演一個(gè)角色。2、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。（六）、總結(jié)全文1、指名學(xué)生說一說本文的主要內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么？3、談?wù)勀憬窈笤诒Ｗo(hù)動(dòng)植物方面要怎樣做？（七）作業(yè)設(shè)計(jì)1、跟同桌分角色朗讀課文。2、有感情地朗讀課文。3、收集有關(guān)蜻蜓的資料和圖片。板書設(shè)計(jì)：                      21、放飛蜻蜓&#

47、160;                     教育        捉             陶行知孩子們說蜻蜓保護(hù)益蟲    

48、0;                             放 教學(xué)反思：   22、在金色的海灘上一、教學(xué)要求1、知識(shí)與技能認(rèn)讀生字，掌握會(huì)寫字，及由生字組成的詞語。理解課文中“畫家的心情為什么久久不能平靜？”這句話。正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。2

49、、過程與方法通過拼讀、練習(xí)、口頭組詞等達(dá)到掌握本課生字與詞語。通過分角色朗讀課文，達(dá)到加深理解課文的目的。通過學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會(huì)文中“畫家的心情為什么久久不能平靜？”的含義。通過各種形式的朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過本課教學(xué)，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)小姑娘那樣信守承諾、拾金不昧的精神品質(zhì)。二、重難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)“畫家的心情為什么久久不能平靜？”的含義。2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。三、課時(shí)安排：兩課時(shí)預(yù)習(xí)作業(yè)：1、圈出生字，讀準(zhǔn)字音，組詞。2、讀通課文，劃分自然段。3、查找資料，理解難懂的字、詞。4、思考全文講了一件什么事情。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、掃清文字障

50、礙，初步感知課文的內(nèi)容。2、理解“一望無際、焦急、羨慕、笑嘻嘻”等詞語。3、正確、流利地朗讀課文。二、教具準(zhǔn)備海邊沙灘的圖片，生字卡片三、教學(xué)過程（一）、談話，引入新課1、同學(xué)們，你們喜歡大海么，能不能說說你喜歡大海的原因呢？2、那么，你知道海邊的陸地叫什么嗎？（海灘）3、教師出示海灘課件。4、板書課題：22、在金色的海灘上5、學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑課題。6、過渡：在這片金色的海灘山個(gè)，究竟發(fā)生了哪些事情呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。（二）、初讀課文，掃清文字障礙1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2、提出自學(xué)要求：輕聲讀課文，標(biāo)出本課生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。借助拼音讀生字，查字典，理解生字、生詞

51、。課文主要是寫什么事情？你讀懂了什么？在不懂的地方做上記號(hào)，用“”標(biāo)出。（三）、檢查預(yù)習(xí)情況1、指名分段朗讀課文。2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。3、幻燈出示本課生字：翹舌音：拾  傻平舌音：塑后鼻音：胸前鼻音：羨  檢其他字：碧  沫  堆  辣  擱  摟  奪  慕  漏4、指名認(rèn)讀生字，并做到口頭組詞。5、出示課文中的詞語，并指名讀詞語，進(jìn)行各種練習(xí)。6、學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出你印象最深的句子，

52、并在句子旁邊寫上自己的感受。7、課文講了一件什么事情？這篇課文講的是在海灘上，畫家讓小姑娘幫他看東西，而畫家去給小姑娘拾貝殼。時(shí)間過了很久，但是小姑娘非常守諾言，一直等到畫家回來。后來當(dāng)畫家要把美麗的貝殼送給她時(shí)，小姑娘卻不隨便接受別人的東西；當(dāng)畫家想辦法把貝殼“給”她時(shí)，驚喜地發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)拾金不昧的小姑娘的事情。（四）、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)1、以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容？2、各個(gè)小組在小組內(nèi)先相互交流，進(jìn)行改進(jìn)，并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。3、反饋學(xué)習(xí)情況。4、各個(gè)險(xiǎn)阻互相修改自然段的意思。5、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的墮落或喜歡的語句。6、給課文分結(jié)構(gòu)段：第一段（1-5

53、）：寫了畫家讓小姑娘看東西，他到礁石那邊為小姑娘拾貝殼。第二段（6-7）：寫了太眼個(gè)越升越高，小姑娘眼睛里露出焦急的神情。第三段（8-12）：寫了老伯伯讓小姑娘先走，但是小姑娘一定要等畫家回來。第四段（13-19）：寫了當(dāng)畫家回來時(shí)，小姑娘拒絕接受畫家的貝殼，并且把拾到的貝殼交還給畫家。第五段（20）：寫了畫家望著小姑娘的背影，心情久久不能平靜。（五）、學(xué)習(xí)課文第一段1、全班齊讀課文第一段2、你讀懂了什么？3、反饋學(xué)習(xí)情況。4、你們知道，畫家叔叔是怎樣達(dá)到遠(yuǎn)處的礁石呢？游泳5、此時(shí)，小姑娘的心情怎樣？畫家的心情怎樣？（六）、小結(jié)1、這篇課文講了一件什么事情？2、那么，接下來畫家和小姑娘之間會(huì)發(fā)

54、生什么樣的故事呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)這篇課文。（七）作業(yè)設(shè)計(jì)1、書寫生字。2、正確、流利地朗讀課文。預(yù)習(xí)作業(yè)：1、熟讀課文，思考并解決課后習(xí)題。2、勾畫出文中最讓你感動(dòng)的語句，寫出你感動(dòng)的原因。 教學(xué)反思：    第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。2、通過分角色朗讀課文，達(dá)到加深理解課文的目的。3、通過學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會(huì)文中“畫家的心情為什么久久不能平靜？”的含義。4、通過各種形式的朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。二、教學(xué)過程（一）、復(fù)習(xí)，引入課文1、聽寫本課生字和詞語。2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？過渡：畫家叔叔游到礁石那邊為小姑

55、娘拾貝殼，那么他拾到貝殼了嗎，貝殼漂亮嗎？我們接著來學(xué)習(xí)這篇課文。（二）、初讀感知，發(fā)現(xiàn)“美”1、課件除數(shù)海灘圖大家說說，這金色的海灘給你留下了怎樣的印象呢？2、還有比這畫面更美的，是什么呢？趕快打開書，大聲地讀讀課文吧！3、指導(dǎo)讀句子。那兒的貝殼更好看，你幫我看著東西，我去撿，好不好？一位青年滑稽背著畫夾到海灘上。4、同桌互讀課文，想想：課文除了能讓你感受海灘美，還能感受到哪些美？匯報(bào)交流海水美，貝殼美，小姑娘美。（三）、品讀句段，感受“美”1、海水美哪些句子能讓我們感受到海水美？（課件出示海水圖）指導(dǎo)朗讀“碧藍(lán)的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪”。2、貝殼美你是從哪些句子感受貝殼美

56、麗的？指導(dǎo)朗讀“美麗的貝殼映著陽光，更加燦爛奪目。小姑娘羨慕極了，情不自禁地說：啊，真好看！”（課件出示美麗的貝殼）看到這么美的貝殼，你們想說什么？小姑娘和你們一樣喜歡這些貝殼，帶著你們的感受練習(xí)讀讀這句話。指名讀，齊讀。3、小姑娘美用自己喜歡的方式再讀課文，找出最能表現(xiàn)小姑娘美的句子或最使你感動(dòng)的句子畫下來，帶著你的感受多讀幾遍。與小組伙伴交流自己畫的句子及自己讀后的感受。全班交流，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小姑娘誠實(shí)守信，認(rèn)真負(fù)責(zé)：“太陽越升越高，姑娘的額頭上沁出了細(xì)細(xì)的汗珠，眼睛里露出焦急的神情?！薄耙粋€(gè)好心腸的老伯伯走過來問小姑娘：孩子，你在等誰呀？小姑娘說：一個(gè)畫畫的叔叔，我給他看著衣服哩。老伯

57、伯說：傻孩子，火熱的太陽會(huì)把你曬壞的。你回家吧，東西擱在這兒，我給你看著。小姑娘搖了搖頭，說：我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來。”“小姑娘站起來，把畫家的畫夾和衣服緊緊地?fù)г谛厍埃徊讲酵笸?，眼睛直望著礁石那邊?！薄靶」媚飺u搖頭，對(duì)畫家說：我不要，老師說了不能隨便要?jiǎng)e人的東西。我要回家吃飯了?！薄靶」媚锒嗝聪矚g貝殼呀，畫家希望她能悄悄地?fù)炱饋怼]想到小姑娘把他喊住了：叔叔，你的貝殼掉了！她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來，還給了畫家?！薄爱嫾彝」媚镞h(yuǎn)去的背影，心里久久不能平靜”（四）總結(jié)升華，體驗(yàn)“美”1、此時(shí)，畫家的胸中涌動(dòng)著千言萬語，誰來幫他說一說？2、此時(shí)此刻，你們也一定有許多的話想對(duì)小姑

58、娘說吧？3、課文學(xué)到這兒，你們讀課題中的“金色”是不是有了更深一層的理解？（不僅指海灘的顏色，更是指小姑娘金子般純潔善良的心）4、在金色的沙灘上，真是景美人更美。帶著你們的感受再讀讀課題吧?。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)：                     22、在金色的海灘上          &

59、#160;    看到          信守諾言         畫家小姑娘  純樸可愛     品質(zhì)                &#

60、160;            不貪便宜 教學(xué)反思：      23、和時(shí)間賽跑一、教學(xué)要求1、知識(shí)與技能認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字，掌握會(huì)寫字，以及由生字組成的詞語。理解課文中重點(diǎn)語句的含義。正確、流利、有感情地朗讀課文。有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀和情感態(tài)度。收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。2、過程與方法通過拼讀、練習(xí)、口頭組詞等達(dá)到掌握本課生字與詞語。通過分角色朗讀

61、課文，達(dá)到加深理解課文的目的。通過學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會(huì)時(shí)間的意義，初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念。通過各種形式的朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過本課的教學(xué)，教育學(xué)生體會(huì)時(shí)間的意義，初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。二、重難點(diǎn)1、教育學(xué)生體會(huì)時(shí)間的意義。2、有初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。3、收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。三、課時(shí)安排：兩課時(shí)預(yù)習(xí)作業(yè)：1、勾畫生字，讀準(zhǔn)字音，組詞。2、讀熟課文，劃分自然段，思考全文主要內(nèi)容。3、說說自己讀懂的部分。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字詞。2、正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

62、3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。4、有感情地朗讀課文，體會(huì)時(shí)間的意義。5、收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。二、教具準(zhǔn)備1、課文掛圖，投影片。2、學(xué)生收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。三、教學(xué)過程（一）談話式引入1、你們都參加過什么體育活動(dòng)？2、其中賽跑我們班誰最快呀？（請這位同學(xué)起立）大家都說你跑得快，老師想請你跑回昨天，你能做到嗎？3、為什么？今天我們一起來學(xué)習(xí)23課。板書課題，生齊讀課題。（二）、初讀課文1、自讀課文，畫出生字詞。2、小組合作，自學(xué)生字詞。3、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。4、通過查找工具書、跟同學(xué)討論等方式理解新詞。5、讀通課文。（三）、檢查自學(xué)1、讓學(xué)生當(dāng)小老師，交

63、流自學(xué)生字詞的情況，師知道書寫。2、學(xué)生自由選擇文段參加班內(nèi)的朗讀，師檢查朗讀情況。3、請用自己的語言說說：你都讀懂了什么內(nèi)容？還有哪些不懂的呢？（四）、學(xué)習(xí)課文（1-7）自然段1、讀了這幾個(gè)自然段，你有什么感受？2、哪些地方給了你這些感受？找出來讀一讀?！耙淮绻怅幰淮缃穑缃痣y買寸光陰?！薄肮怅幩萍赵氯缢?。”3、根據(jù)學(xué)生的回答及質(zhì)疑問難，重點(diǎn)解決課后的兩個(gè)句子：“昨天過去了，你再也不能回到昨天。”“雖然明天還會(huì)有新的太陽，但永遠(yuǎn)也不會(huì)有今天的太陽了?！?、可引導(dǎo)學(xué)生通過查找工具書幫助理解。“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了“這句話是理解的難點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際討論、交流，

64、從以下幾個(gè)方面幫助理解、體會(huì)。5、抓父親的話理解這句話。默讀父親的話。結(jié)合生活施加，小組討論交流理解父親的話。（引導(dǎo)理解：昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年；人死了，就不能復(fù)生。就是“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”的意思）6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文段，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)他人的朗讀情況。7、從“我”的生活體驗(yàn)理解這句話。讀“我”的生活體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生理解“我”的看法：看到太眼個(gè)下山，知道一天就這么過完了，看到鳥兒飛到天空，想到明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了?！拔摇闭媲械母惺艿搅藭r(shí)間一去不復(fù)返。8、出示父母或自己小時(shí)候的照片，計(jì)算一下自己的年齡，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，從中感受到“時(shí)間一去不復(fù)返。”9、同學(xué)互相推薦鼓勵(lì)，有感情地朗讀“我”的生活體驗(yàn)。（五）、小結(jié)1、讓學(xué)生說學(xué)習(xí)后的收獲。2、交流收集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。（六）、作業(yè)設(shè)計(jì)1、書寫生字詞。2、當(dāng)一名記者，采