《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計與反思

1、精選植物媽媽有方法教學(xué)設(shè)計嫩江縣第三學(xué)校 尹艷 教學(xué)內(nèi)容分析：植物媽媽有方法是義務(wù)教育課程標準試驗教科書二班級上冊第四單元的第一篇精讀課文，是一首布滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然學(xué)問蘊含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容布滿情趣的特點，激發(fā)同學(xué)童心，引導(dǎo)同學(xué)在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的學(xué)問。同學(xué)狀況分析：我班同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好較低，理解力量相對欠缺，但大部分同學(xué)對閱讀童話故事愛好較濃。此文是用擬人手法告知我們科學(xué)學(xué)問的，同學(xué)簡

2、潔被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的同學(xué)有肯定的了解和體驗。因此，我在教學(xué)時引導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)了解植物學(xué)問、探究大自然奇特的愛好，培育同學(xué)留心身邊的事物、認真觀看的好習(xí)慣，有肯定詞語積累。設(shè)計思想：語文課程標準在第一學(xué)段的閱讀階段性目標中指出：“誦讀詩歌、童話和淺近的古詩，開放想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗。”在教學(xué)中，要讓同學(xué)反復(fù)誦讀，在讀中弄清各種植物是怎樣傳播種子的。在讀中感受語言的美，在讀中激發(fā)同學(xué)求知的欲望，鼓舞他們?nèi)ヌ綄じ嗟膶W(xué)問。教學(xué)目標：1、會認12個生字，會寫10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、有觀看植物

3、、了解植物學(xué)問、探究植物奇特的愛好。教學(xué)過程：一、切入舉禺1、談話引入：小伴侶，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告辭媽媽開頭自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什幺好方法來送別自己的孩子的嗎？今日我們就來學(xué)習(xí)植物媽媽有方法。板書課題。（本課內(nèi)容布滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引同學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。）2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)同學(xué)觀看。今日植物媽媽有方法這一課要告知我們植物傳播種子的奇妙方法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。（接受同學(xué)寵愛的形式，引導(dǎo)同學(xué)觀看動畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好和求知欲望。）二、對話平臺、感知（）自由讀課文，不生疏的字借助拼音多讀幾遍。（）小組內(nèi)

4、相互讀讀，說說你讀懂了什幺。（）溝通。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，同學(xué)能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）（嘗試朗讀，整體感知，溝通收獲，培育自主讀書的力量，體驗讀書的歡快。）、識字（）自己練讀生字。引導(dǎo)同學(xué)可同桌之間接龍讀生字。（）小黑板出示生字，多種方式指讀。（）全班溝通識字方法。引導(dǎo)同學(xué)在溝通過程中給生字找伴侶，用詞語說話。（新課標要求“寵愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮同學(xué)的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動同學(xué)識字的熱忱，相互溝通識字方法，提高自主識字的效果。）、賞讀（）小組合作讀課文，看誰讀得美。（）選讀。選自己寵愛的一節(jié)練

5、讀，再呈現(xiàn)。（）通讀全文，用自己寵愛的方式來讀。（閱讀是同學(xué)與文本的對話，要給同學(xué)充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）、演讀（）老師引讀，同學(xué)嘗試背誦課文。（）同學(xué)自由練背。（）課文表演。邊背邊加上動作。也可讓同學(xué)進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。（以鼓舞為主，參與為主。）（加強同學(xué)的誦讀練習(xí)，加深同學(xué)自己的獨特感受，進展語感，豐富同學(xué)的積累。）、爭辯（）“四海為家”是什幺意思？（）“馬虎的小伴侶卻得不到它”是什幺意思？什幺樣的小伴侶才能得到它？（這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)同學(xué)加強對課文的體驗和領(lǐng)悟，開闊視野，培育綜合素養(yǎng)。）、練習(xí)（）出示課后“讀讀抄抄”中的詞語

6、，引導(dǎo)同學(xué)多方式讀詞。（）擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)溝通。（創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達到學(xué)用結(jié)合。）、拓展你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到呈現(xiàn)出來吧！（在培育同學(xué)搜集和處理信息力量的同時，激發(fā)同學(xué)探究奇特的愛好。）種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奇特嗎？抓一團柳絮認真觀看，會發(fā)覺里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四周八方的。鳳仙花媽媽的方法跟豌豆媽媽的方法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種方法把種子送到四周八方。 板書設(shè)計 植物媽

7、媽有方法傳播種子蒲公英降落傘風(fēng)蒼耳鎧甲動物豌豆豆英太陽植物媽媽有方法教學(xué)反思一班級 尹艷植物媽媽有方法是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學(xué)學(xué)問用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小伴侶的閱讀。一、情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好愛好是制造一些歡快的重要途徑，同學(xué)對課文有了愛好，自然就想去學(xué)課文，想走進課文，有想去了解的樂觀性。因此在課的開頭我就設(shè)計了“我來猜”這個玩耍：（伴著音樂出示一張張秀麗的植物圖片，讓同學(xué)猜猜這些植物的名稱，不生疏的可依據(jù)其顏色、形態(tài)起個好玩的名字，引發(fā)同學(xué)對植物的愛好和寵愛

8、。）同學(xué)對此感覺很新穎，愛好特殊的深厚，猜的很樂觀，接著老師引導(dǎo)同學(xué)：千姿百態(tài)的植物點綴著秀麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？這樣的引導(dǎo)激起了同學(xué)的愛好，同學(xué)的樂觀性被調(diào)動了，躍躍欲試的想去了解，就這樣在課始就輕而易舉地調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的勁頭。二、自讀自悟培育力量這篇課文的內(nèi)容比較簡潔，讀起來瑯瑯上口，而且配有形象的插圖，看著圖片同學(xué)理解課文并不困難。關(guān)鍵是要讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的方法。教學(xué)中我讓同學(xué)在充分朗讀體驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，盡量體現(xiàn)同學(xué)自主參與閱讀實踐的過程。如初學(xué)課文的時候，自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？而在學(xué)習(xí)課文的時候，我重點帶同學(xué)學(xué)習(xí)第節(jié)，我先讓同學(xué)自己讀、然后畫一畫、再想想、最終指名介紹自己知道了什么。然后用同樣的方法，師生共同爭辯第節(jié)，同學(xué)自己學(xué)習(xí)第節(jié)。這樣用“教扶放”這樣幾個步驟，教給同學(xué)讀書方法，并讓同學(xué)在課堂上多動眼、動手、動口、動腦，促使同學(xué)的語言力量、思維力量、生疏力量統(tǒng)一進展。三、借助媒體加深理解隨著現(xiàn)代科技的進展，多媒體的運用也越來越廣了，在這篇課文中，我為了掛念同學(xué)理解本課的重難點，我在同學(xué)自讀自悟的基礎(chǔ)上，借助多媒體加深對課文的理解。如：蒲公英傳播種子