高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)試題

1、高中化學(xué)課標(biāo)考綱說明綜合試題一、 單項(xiàng)選擇題1、 高中化學(xué)課程目標(biāo)中的化學(xué)課程目標(biāo)共有幾個(gè)層次   A       A :  3        B :  4           C :  5     

2、    D :  6         2 、   化學(xué)新課程教學(xué)應(yīng)運(yùn)用以什么為主的多樣化教學(xué)方式  D       A:啟發(fā)式教學(xué)     B:講授式     C:討論式    &

3、#160;D:探究式   3、只以實(shí)驗(yàn)類活動為主的模塊是   A       A:  化學(xué)1     B:  化學(xué)2     C: 化學(xué)與生活     D: 化學(xué)與技術(shù)  4、課標(biāo)中對減少污染使用的是哪個(gè)詞    

4、60;D          A:  防止     B:  預(yù)防      C:  治理      D:  防治       5、科學(xué)探究的核心是   B

5、0;      A:  問題     B:  解釋     C:  證據(jù)       D:  假設(shè)        6、 STS教育中，STS三個(gè)字母不包括那一項(xiàng)   D 

6、      A:  科學(xué)     B:  技術(shù)     C:  社會       D:  生活        7、 化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的首要原則是 C     

7、60; A: 簡約性原則    B: 安全性原則    C: 科學(xué)性原則    D: 綠色化原則 8、屬于體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)中領(lǐng)悟水平的行為動詞是AA:感受    B:關(guān)注    C:珍惜     D:養(yǎng)成9、下列行為動詞，哪一個(gè)屬于認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)中掌握水平的CA:知道  

8、  B:辨認(rèn)    C:解釋    D:證明10、 下列哪一項(xiàng)不屬于認(rèn)知性目標(biāo)的水平劃分DA:了解水平    B:理解水平    C:應(yīng)用水平    D:反應(yīng)水平11、 科學(xué)領(lǐng)域的必修學(xué)分為20學(xué)分，其中化學(xué)科目的必修學(xué)分為AA:4學(xué)分    B:5學(xué)分    C:6學(xué)分

9、0;   D:7二、 多項(xiàng)選擇題 1、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)中的學(xué)會水平的行為動詞是   CD       A: 模仿     B: 完成     C: 掌握     D: 遷移     E: 測量  2、

10、<課標(biāo)中的化學(xué)基礎(chǔ)知識主要是按化學(xué)學(xué)科的哪三個(gè)核心概念來建構(gòu)的   ACD       A:  物質(zhì)    B:  性質(zhì)    C:  結(jié)構(gòu)    D:  變化    E:  用途    

11、60;     D:求是與創(chuàng)新     E:活動與探究   3、課標(biāo)是哪幾部分構(gòu)成的 ABCE       A:前言    B:課程目標(biāo)    C:內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)   D:活動探究   E:實(shí)施建議     

12、;4、 側(cè)重落實(shí)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的課程模塊是   BC     A:實(shí)驗(yàn)化學(xué) B:化學(xué)與生活 C:化學(xué)與技術(shù) D:有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ) E:化學(xué)反應(yīng)原理  5、高中新課程由哪三個(gè)層次構(gòu)成   ABD       A:學(xué)習(xí)領(lǐng)域     B:科目     

13、;C:單元     D:模塊     E:章節(jié)   6、 一般來說課程目標(biāo)的陳述包括那幾個(gè)基本要素ABCDA:主體   B:行為  C:行為條件   D:表現(xiàn)程度   E:環(huán)境7、 屬于高中化學(xué)新課程設(shè)置的八個(gè)課程模塊的是ABCDA :化學(xué)1    B :化學(xué)2   &

14、#160;C :化學(xué)與生活    D :實(shí)驗(yàn)化學(xué)    E :化學(xué)反應(yīng)速度8、任何新課程的研制，一般都要經(jīng)過哪幾個(gè)階段ABCDEA:準(zhǔn)備   B:研制    C:編寫    D:實(shí)驗(yàn)    E:推廣9、 側(cè)重落實(shí)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的課程模塊是BCA:實(shí)驗(yàn)化學(xué)    B:化學(xué)與生活   

15、;C:化學(xué)與技術(shù)   D:有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)   E:化學(xué)反應(yīng)原理10、 化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中把科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成要素劃分為哪三個(gè)維度ABCA:知識與技能  B:過程與方法  C:情感態(tài)度與價(jià)值觀  D:求是與創(chuàng)新  E:活動與探究11、<課標(biāo)中的化學(xué)基礎(chǔ)知識主要是按化學(xué)學(xué)科的哪三個(gè)核心概念來建構(gòu)的ACDA:物質(zhì)     B:性質(zhì)     C:結(jié)構(gòu) 

16、;    D:變化     E:用途12、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)中的學(xué)會水平的行為動詞是CDA:模仿    B:完成    C:掌握    D:遷移    E:測量三、判斷題1、化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，其特征是研究分子和創(chuàng)造分子。（ 正 ）2、化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是普通高校招生化學(xué)科考試的命題依據(jù)。學(xué)生在高中階

17、段學(xué)完化學(xué)1、化學(xué)2之后，可達(dá)到高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)的畢業(yè)要求。（ 誤 ）3、體驗(yàn)性目標(biāo)是指用學(xué)生的心理感悟、活動感受來陳述的目標(biāo)。這類目標(biāo)所采用的行為動詞往往是體驗(yàn)性的、過程性的、表現(xiàn)性的，主要用于“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的陳述。（ 正 ）4、教學(xué)是一個(gè)極具創(chuàng)造性的過程，教師只有把高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、理念和要求，把教科書的教學(xué)內(nèi)容和所體現(xiàn)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)化為符合自身特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能有效地達(dá)到課程目標(biāo)。（正 ）5、做實(shí)驗(yàn)未必是科學(xué)的探究，只有在已有經(jīng)驗(yàn)（包括事實(shí)經(jīng)驗(yàn)和探究模型經(jīng)驗(yàn)）和相關(guān)理解指導(dǎo)下的科學(xué)活動才算是高質(zhì)量的科學(xué)探究。（ 正 ） 6、課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施&

18、#160;  （ 正 ） 7、高中化學(xué)課程目標(biāo)的主旨是進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。（ 正 ）8、為了使高中階段課程的選擇真正成為可能，高中新課程的學(xué)習(xí)試行“學(xué)分制管理”（ 正 ）9、對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)唯一的教育功能。（ 誤 ）10、 當(dāng)前化學(xué)探究教學(xué)迫切需要的是“放”而不是“控”（ 正 ）11、 探究式學(xué)習(xí)活動的引發(fā)是探究式教學(xué)的首要階段（ 正 ）12、 同是對酶的熟悉，課標(biāo)和大綱分別從“實(shí)驗(yàn)”和“簡介”進(jìn)手。（ 正 ）13、每個(gè)課程模塊2學(xué)分，36學(xué)時(shí)（ 正 ）14、 學(xué)生在高中階段修滿6學(xué)分，即在學(xué)完化學(xué)1、化學(xué)2之后，再從選修課程中

19、選學(xué)一個(gè)模塊，并獲得學(xué)分，可達(dá)到高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)的畢業(yè)要求。（ 正 ）15、普通高校招生化學(xué)科的考試內(nèi)容應(yīng)對報(bào)考不同專業(yè)的學(xué)生有不同的要求：報(bào)考人文學(xué)科或社會科學(xué)專業(yè)的學(xué)生，最多不超過3個(gè)模塊；報(bào)考理工類專業(yè)的學(xué)生，最多不超過4個(gè)模塊；（ 正 ）16、以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一（ 正 ）17、模塊化學(xué)1、主題包括 主題1 認(rèn)識化學(xué)科學(xué)、主題2 化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、主題3 常見無機(jī)物及其應(yīng)用三方面（ 正 ）18、模塊化學(xué)2主題包括 主題1 物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、主題2 化學(xué)反應(yīng)與能量、主題3 化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展三方面（ 正 ）19模塊物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)主題包括 主題1 原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)、主題2 化學(xué)鍵

20、與物質(zhì)的性質(zhì)、主題3 分子間作用力與物質(zhì)的性質(zhì)、主題4 研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的價(jià)值四方面（ 正 ）20模塊化學(xué)反應(yīng)原理主題包括主題1 化學(xué)反應(yīng)與能量、主題2 化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡、主題3 溶液中的離子平衡三方面（ 正 ）21模塊有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)主題包括主題1 有機(jī)化合物的組成與結(jié)構(gòu)、主題2 烴及其衍生物的性質(zhì)與應(yīng)用 、主題3 糖類、氨基酸和蛋白質(zhì)、主題4 合成高分子化合物四方面（ 正 ）22、高中化學(xué)課程倡導(dǎo)評價(jià)方式的多樣化，以促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到發(fā)展。這些評價(jià)方式主要包括紙筆測驗(yàn)、學(xué)習(xí)檔案評價(jià)和活動表現(xiàn)評價(jià)等。（ 正 ）23、為了便于考查，將高考化學(xué)命題對各部

21、分知識內(nèi)容要求的程度，由低到高分為了解、理解（掌握）、綜合應(yīng)用三個(gè)層次，高層次的要求包含低層次的要求。（ 正 ）四、填空題1、高中化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，它對提高學(xué)生的、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著不可替代的作用。課程強(qiáng)調(diào)，在保證基礎(chǔ)的前提下為學(xué)生提供多樣的、可供選擇的課程模塊，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。2、高中化學(xué)課程應(yīng)有助于學(xué)生自身發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，進(jìn)一步了解化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，加深對物質(zhì)世界的認(rèn)識；有利于學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法，加深對的認(rèn)識，增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；有利于學(xué)生形成科學(xué)的自然觀和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，更深刻地認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)和社會之

22、間的相互關(guān)系，逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。3、高中化學(xué)課程以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和，兼顧學(xué)生志趣和潛能的差異和發(fā)展的需要。為充分體現(xiàn)普通高中化學(xué)課程的基礎(chǔ)性，設(shè)置兩個(gè)必修課程模塊，注重從知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展和高中階段后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下必備的基礎(chǔ)。4、高中化學(xué)必修課程模塊的目標(biāo)包括認(rèn)識常見的化學(xué)物質(zhì)，學(xué)習(xí)重要的化學(xué)概念，形成基本的和，認(rèn)識化學(xué)對人類生活和社會發(fā)展的重要作用及其相互影響，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。5、化學(xué)1的三個(gè)主題分別為認(rèn)識化學(xué)科學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、常見無機(jī)物及其應(yīng)用?！爸阑瘜W(xué)是在分子層次上認(rèn)識

23、物質(zhì)和合成新物質(zhì)的一門科學(xué)；了解物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系；認(rèn)識化學(xué)變化的本質(zhì)”屬于的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；“知道酸、堿、鹽在溶液中能發(fā)生電離，通過實(shí)驗(yàn)事實(shí)認(rèn)識離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件，了解常見離子的檢驗(yàn)方法”屬于的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。6、高中化學(xué)選修課程是在必修課程基礎(chǔ)上為滿足學(xué)生的而設(shè)置的。選修課程旨在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究、調(diào)查訪問、查閱資料、交流討論等方式，進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能和研究方法，更深刻地了解化學(xué)與人類生活、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和社會發(fā)展的關(guān)系，以提高，為具有不同潛能和特長的學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。7、高中化學(xué)選修課程的6個(gè)模塊分別為化學(xué)與生活、化學(xué)與技術(shù)、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

24、、。8、化學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念，尊重和滿足不同學(xué)生的需要，運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生地學(xué)習(xí)，掌握最基本的化學(xué)知識和技能，了解化學(xué)科學(xué)研究的過程和方法，形成積極的和正確的價(jià)值觀，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。9、高中化學(xué)課程評價(jià)既要促進(jìn)全體高中學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)各個(gè)方面的共同發(fā)展，又要有利于高中學(xué)生的。積極倡導(dǎo)評價(jià)目標(biāo)多元化和評價(jià)方式的多樣化，堅(jiān)持終結(jié)性評價(jià)與評價(jià)相結(jié)合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評互評與他人評價(jià)相結(jié)合，努力將評價(jià)貫穿于化學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。10、高中學(xué)生個(gè)體差異較大，具有不同的發(fā)展?jié)撃?。在教學(xué)中要依據(jù)的要求，改變教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)方式的傾

25、向，要關(guān)注和尊重不同學(xué)生的發(fā)展需要，為他們提供適合于自己發(fā)展的化學(xué)課程。11、 普通高校招生化學(xué)科考試的命題依據(jù)是12、高考化學(xué)考試大綱對化學(xué)學(xué)習(xí)能力的要求包括 三方面13、根據(jù)化學(xué)的學(xué)科體系和學(xué)科特點(diǎn)，必考部分的內(nèi)容包括： 五個(gè)方面。填空題答案： 1、科學(xué)素養(yǎng) 學(xué)生的主體性 2、主動構(gòu)建 科學(xué)本質(zhì)3、選擇性 過程與方法 4、化學(xué)觀念 科學(xué)探究能力5、認(rèn)識化學(xué)科學(xué) 常見無機(jī)物及其應(yīng)用6、不同需要 化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)7、化學(xué)反應(yīng)原理 實(shí)驗(yàn)化學(xué) 8、積極主動 情感態(tài)度9、個(gè)性發(fā)展 過程性 10、課程標(biāo)準(zhǔn) 過于統(tǒng)一11、化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)12 1接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力2分析問題和解決（解答）化

26、學(xué)問題的能力3化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力13、化學(xué)科學(xué)特點(diǎn)和化學(xué)研究基本方法、 化學(xué)基本概念和基本理論、 常見無機(jī)物及其應(yīng)用、 常見有機(jī)物及其應(yīng)用 化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)五、簡述題1、請簡要列舉幾條條高中化學(xué)課程的基本理念。答案：1立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”相融合的高中化學(xué)課程目標(biāo)體系。2設(shè)置多樣化的化學(xué)課程模塊，努力開發(fā)課程資源，拓展學(xué)生選擇的空間，以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。3結(jié)合人類探索物質(zhì)及其變化的歷史與化學(xué)科學(xué)發(fā)展的趨勢，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的基本原理和基本方法，形成科學(xué)的世界觀。4從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)

27、和將要經(jīng)歷的社會生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、參與意識和決策能力。5通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。6在人類文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。7積極倡導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)、活動表現(xiàn)評價(jià)等多種評價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，激勵每一個(gè)學(xué)生走向成功。8為化學(xué)教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)和研究提供更多的機(jī)會，在課程改革的實(shí)踐中引導(dǎo)教師不斷反思，促進(jìn)教師的

28、專業(yè)發(fā)展。2、簡述高中化學(xué)必修課程的設(shè)計(jì)思路。答：高中化學(xué)必修課程的設(shè)計(jì)，注重學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，重視化學(xué)基本概念和化學(xué)實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)綠色化學(xué)思想，突出化學(xué)對生活、社會發(fā)展和科技進(jìn)步的重要作用。3、請從能量的角度談?wù)勀銓υ咏Y(jié)構(gòu)示意圖中核外電子分布的理解。答：核外電子運(yùn)動本身是一種能量的反映，核外電子按照能量高低分層運(yùn)動。 在含有多個(gè)電子的原子里，能量低的電子通常在離核較近的區(qū)域內(nèi)運(yùn)動，能量高的電子通常在離核較遠(yuǎn)的區(qū)域運(yùn)動。通常把能量最低、離核最近的電子運(yùn)動區(qū)域叫做第一層；能量稍高、離核稍遠(yuǎn)的電子運(yùn)動區(qū)域叫做第二層；由里往外依次類推。電子是在原子核外距核由近及遠(yuǎn)、能量由低到高的不同電子層上分層

29、排布的。4、簡述中學(xué)生的科學(xué)探究與科學(xué)工作者的科學(xué)探究相似之處與不同之處。答：相似之處在于中學(xué)生的科學(xué)探究與科學(xué)工作者的科學(xué)探究都是科學(xué)認(rèn)識活動，具有方法論上的相似性。不同之處在于科學(xué)工作者的科學(xué)探究其目標(biāo)側(cè)重于認(rèn)識世界、改造世界，科學(xué)探究是在豐富的知識積累和經(jīng)驗(yàn)水平上展開的，科學(xué)探究活動經(jīng)歷問題提出、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、解釋與結(jié)論、表達(dá)與交流全過程。 中學(xué)生的科學(xué)探究目標(biāo)是側(cè)重于將前人經(jīng)驗(yàn)有效地轉(zhuǎn)化為自我經(jīng)驗(yàn)，其探究過程指的是科學(xué)學(xué)習(xí)過程中的探究。由于受其知識和經(jīng)驗(yàn)、技能的制約，大多數(shù)探究活動不可能進(jìn)行“全過程”探究，而更多的是“片段式”探究，有的探究側(cè)重于設(shè)計(jì)，有的探

30、究側(cè)重于數(shù)據(jù)的分析處理等。5、高中化學(xué)新課程實(shí)行模塊課程，設(shè)置了化學(xué)1、化學(xué)2、化學(xué)與生活、化學(xué)與技術(shù)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)原理、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)化學(xué)等八個(gè)課程模塊。設(shè)置模塊課程是此次高中課程改革的一大特點(diǎn)，對有效落實(shí)“時(shí)代性”、“基礎(chǔ)性”和“選擇性”的高中新課程理念具有重要意義，其意義主要表現(xiàn)在哪些方面？答：設(shè)置模塊課程的意義在于：    (1)、設(shè)置模塊課程有利于更新課程內(nèi)容，體現(xiàn)了時(shí)代性。     (2)、設(shè)置模塊課程有利于為學(xué)生的發(fā)展打基礎(chǔ)，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性。    (3)、設(shè)置模塊課程有利于學(xué)

31、生自主選擇所學(xué)的課程，體現(xiàn)了選擇性。6、中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范，它體現(xiàn)了國家對不同學(xué)段的學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，它規(guī)定了課程的性質(zhì)、目標(biāo)和內(nèi)容框架，并提出了教學(xué)和評價(jià)建議。對于“中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”課程標(biāo)準(zhǔn)的含義，應(yīng)該如何理解？答：中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”課程標(biāo)準(zhǔn)的含義在于： (1)、課程標(biāo)準(zhǔn)主要是對學(xué)生在經(jīng)過某一學(xué)段之后的學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述，而不是對教學(xué)內(nèi)容的具體規(guī)定（如教學(xué)大綱或教科書）。 (2)、它是國家（或某些地方）制定的某一學(xué)段的共同的、統(tǒng)一的基本要求，而不是最高要求。 (3)、學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果行為的描述應(yīng)該盡可能是可理解的，可達(dá)到

32、的，可評估的，而不是模糊不清的，可望而不可及的。 (4)、它隱含著教師不是教科書的執(zhí)行者，而是教學(xué)方案（課程）的開發(fā)者，即教師是“用教科書教，而不是教教科書”。 (5)、課程標(biāo)準(zhǔn)的范圍應(yīng)該涉及作為一個(gè)完整個(gè)體發(fā)展的三個(gè)領(lǐng)域：認(rèn)知、情感與動作技能，而不僅僅是知識方面的要求。 (6)、作為體現(xiàn)國家對基礎(chǔ)教育化學(xué)課程基本要求的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，是化學(xué)教材編寫，化學(xué)教學(xué)及其評價(jià)，化學(xué)考試命題的依據(jù)。7、大綱和課標(biāo)在結(jié)構(gòu)上的差異說明了什么？答：大綱和課標(biāo)在結(jié)構(gòu)上的差異說明了：(1)、化學(xué)課程從經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)走向理性設(shè)計(jì)。 (2)、課程目標(biāo)從經(jīng)驗(yàn)描述走向系統(tǒng)整合。(3)、課程內(nèi)容從學(xué)科本位走向?qū)W生發(fā)展本位，從孤立、

33、靜止走向系統(tǒng)、鮮活。(4)、課程實(shí)施從剛性“要求”走向彈性“建議”。 8、高中化學(xué)新課程的課程內(nèi)容有哪些特點(diǎn)？答：高中化學(xué)新課程的課程內(nèi)容具有以下特點(diǎn)：(一) 模塊化和主題化。課程內(nèi)容是按照模塊標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行組織的，從課題中可以看出它的“主題性”特點(diǎn)，在每個(gè)模塊中，模塊會規(guī)定有主題一、主題二、主題三，在每個(gè)主題下面會有若干個(gè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。所以，課程標(biāo)準(zhǔn)的知識點(diǎn)實(shí)際上是在模塊下面的主題來闡述的。不難看出，新課程的課程內(nèi)容規(guī)定了價(jià)值取向，具體的知識是為主題的認(rèn)識而發(fā)展的，而主題的認(rèn)識構(gòu)建又體現(xiàn)了模塊教學(xué)的核心功能。(二) 多元化和層次性。課程內(nèi)容很多時(shí)候聯(lián)系實(shí)際生活、實(shí)際生產(chǎn)，涉及到實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)

34、科思想方法的內(nèi)容，而這些內(nèi)容是支持三維度課程目標(biāo)的。三維度課程目標(biāo)落實(shí)到三條內(nèi)容線索中，貫穿在每一個(gè)模塊中。具體的課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)也支持三維課程內(nèi)容。內(nèi)容線索包括了核心的化學(xué)知識、技能，核心的科學(xué)過程與方法及學(xué)科思想方法，還有體現(xiàn)社會生產(chǎn)生活的內(nèi)容。這樣的內(nèi)容就體現(xiàn)了多元化。課程內(nèi)容的層次性體現(xiàn)在有些概念在必修和選修中都有，如“同分異構(gòu)”在必修中有，在選修中也有，反映了核心認(rèn)識在整個(gè)新課程中是螺旋上升的。甚至是過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀也是層次遞進(jìn)的。(三) 建構(gòu)性。 建構(gòu)性又有兩個(gè)特點(diǎn)：第一是課程內(nèi)容的情景化講解，并不是以往的裸露講解，知識內(nèi)容是結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)生活或?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的；第二就是

35、課程內(nèi)容進(jìn)行過程活動化，就是在課程標(biāo)準(zhǔn)中專門設(shè)計(jì)了活動與探究建議欄目。要求教師引導(dǎo)學(xué)生通過豐富多樣的學(xué)習(xí)活動與探究過程去帶到所要求的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。9簡述在化學(xué)教學(xué)中從哪幾個(gè)方面發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能。（1）引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究活動來學(xué)習(xí)化學(xué)。例如，可通過“催化劑對過氧化氫分解反應(yīng)速率的影響”的實(shí)驗(yàn)探究活動，幫助學(xué)生了解催化劑是影響化學(xué)反應(yīng)速率的一個(gè)重要因素。（2）重視通過典型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和規(guī)律。例如，可通過具體實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生討論第三周期元素及其化合物的性質(zhì)變化規(guī)律。（3）利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)史實(shí)幫助學(xué)生了解化學(xué)概念、化學(xué)原理的形成和發(fā)展，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)科發(fā)展中的重要作用。（

36、4）引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識和技能，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作，分析和解決與化學(xué)有關(guān)的實(shí)際問題。10、高考化學(xué)考試大綱對知識內(nèi)容的要求層次分為了解、理解（掌握）、綜合應(yīng)用三個(gè)層次，分別簡述其含義答案：了解：對化學(xué)知識有初步認(rèn)識，能夠正確復(fù)述、再現(xiàn)、辨認(rèn)或直接使用。理解（掌握）：領(lǐng)會所學(xué)化學(xué)知識的含義及其適用條件，能夠正確判斷、解釋和說明有關(guān)化學(xué)現(xiàn)象和問題，即不僅"知其然"，還能"知其所以然"。綜合應(yīng)用：在理解所學(xué)各部分化學(xué)知識的本質(zhì)區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所掌握的知識進(jìn)行必要的分析、類推或計(jì)算，解釋、論證一些具體化學(xué)問題。六、材料題：1、（1）下面是高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的節(jié)選：      主題1   認(rèn)識化學(xué)學(xué)科內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議    1知道化學(xué)科學(xué)的主要研究對象，了解20世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的