信息技術說課ppt

1、信息技術說課本節(jié)課我將通過六個環(huán)節(jié)進行展開教學本節(jié)課我將通過六個環(huán)節(jié)進行展開教學 教材 學生 教法 教學過程 板書 鞏固知識教學過程板書鞏固知識教法學生學生教材教材六個環(huán)節(jié)一、說一、說“教材教材”1 1、我說的題目是、我說的題目是WORDWORD文字美化及排版文字美化及排版，這是課本信息技術教程，這是課本信息技術教程 高高中一年級第三章的內容，教材目的是中一年級第三章的內容，教材目的是掌握WORD的一些基本操作，重點是，重點是編輯文本、設置文檔格式、插入對象的方法編輯文本、設置文檔格式、插入對象的方法。 2 2、教學目標、教學目標認知目標認知目標：掌握：掌握WORDWORD的一些基本操作；的一

2、些基本操作； 能力目標能力目標：培養(yǎng)學生自主探索學習、自我創(chuàng)新和團體協(xié)作的能力：培養(yǎng)學生自主探索學習、自我創(chuàng)新和團體協(xié)作的能力; ;情感目標情感目標：在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。：在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。3 3、教學重點與難點、教學重點與難點 重點重點：字體對話框、段落對話框、藝術字、文本框、圖片：字體對話框、段落對話框、藝術字、文本框、圖片 難點難點：字體對話框、段落對話框、藝術字、文本框：字體對話框、段落對話框、藝術字、文本框4 4、課時安排：、課時安排：3 3課時課時二、說二、說“學生學生”上課時以科學的上課時以科學的方法積極引導，方法積極引導，提

3、高提高學生的學習興趣學生的學習興趣，明明確學習目的確學習目的，端正學端正學習動機習動機。 80 %5 %15 %三、說三、說“教法教法”多種教學方法：創(chuàng)設情境法、演示法、講解法、指導法、多種教學方法：創(chuàng)設情境法、演示法、講解法、指導法、操作嘗試法、分層教學法、賞識教育法、任務驅動法（整操作嘗試法、分層教學法、賞識教育法、任務驅動法（整個教學）個教學）其它文化課教育其它文化課教育+信息技術教育信息技術教育創(chuàng)設一個情境創(chuàng)設一個情境多個多個WORD任務，讓學生動手任務，讓學生動手讓學生展開探究式學習讓學生展開探究式學習學生交流，教師引領的方式學生交流，教師引領的方式反饋，重點任務直接演示反饋，重點任

4、務直接演示本課教給學生的學法是：接受任務接受任務思考討論思考討論合作操練合作操練樂學 能學 會學教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動學生的教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節(jié)課堂教學氣氛，使學生變學習積極性，注意調節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為被動學習為主動愉快的學習主動愉快的學習，使課堂能在生動、，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。有趣、高效中進行。四、說四、說“過程過程”（一）創(chuàng)設情境，激情導入（一）創(chuàng)設情境，激情導入 （5 5分鐘）分鐘）給大家看幾篇老師電腦里的文章（語文、數(shù)學給大家看幾篇老師電腦里的文章（語文、數(shù)學）（一份沒有修飾）（一份沒有修飾）（課程整

5、合）（課程整合）評一評哪一篇比較漂亮？評一評哪一篇比較漂亮？（創(chuàng)設情境法）（創(chuàng)設情境法）出示課題：出示課題：WORD文字美化及排版文字美化及排版 （學生說沒修飾的不（學生說沒修飾的不“美美”）（學生們對比觀察）（學生們對比觀察）（第一課時）（第一課時）4 4、交流評價學生作品，教師肯定學生的成績，小結過渡、交流評價學生作品，教師肯定學生的成績，小結過渡（二）步步為營，導學達標（二）步步為營，導學達標 本環(huán)節(jié)分兩個層次展開：本環(huán)節(jié)分兩個層次展開：第一層次（大約第一層次（大約15分鐘左右）分鐘左右） ：1、教師用多媒體演示排版的簡單方法、教師用多媒體演示排版的簡單方法（不要排成最好的）（不要排成最

6、好的）（目的是勾起學生創(chuàng)作的欲望）（目的是勾起學生創(chuàng)作的欲望）（演示法）（演示法）2、學生自己試著去做，教師巡回指導、學生自己試著去做，教師巡回指導（指導法）（指導法）（排的稍好些）（排的稍好些） 3、教師按操作步驟進行簡單處理、教師按操作步驟進行簡單處理（剛才的那幅作品增加修飾）（剛才的那幅作品增加修飾）（演示法）（演示法）（賞識教育法）（賞識教育法）（操作嘗試法）（操作嘗試法）（第一課時）（第一課時）（第一課時結束）（第一課時結束）第二層次（大約第二層次（大約20分鐘左右）：分鐘左右）：1、集體討論，引導拓展、集體討論，引導拓展“五彩繽紛的文章五彩繽紛的文章” 的意義的意義（教師指出內容的

7、不豐富性）（教師指出內容的不豐富性）（發(fā)揮想象力，展示自我）（發(fā)揮想象力，展示自我）（創(chuàng)設情境法）（創(chuàng)設情境法）2、自我創(chuàng)作一幅體現(xiàn)自我個性的文章、自我創(chuàng)作一幅體現(xiàn)自我個性的文章（整合美育、德育和會考目標）（整合美育、德育和會考目標）（小組協(xié)作方式或向老師求助）（小組協(xié)作方式或向老師求助）（任務驅動法）（任務驅動法）3、集體討論交流、評價、集體討論交流、評價（操作嘗試法）（操作嘗試法）4、生成問題，設懸念、生成問題，設懸念（指導法）（指導法）（講解法）（講解法）（賞識教育法）（賞識教育法）（任務驅動法）（任務驅動法）（多媒體演示學生作品）（多媒體演示學生作品）（內容、顏色，文字、段落格式）（內

8、容、顏色，文字、段落格式）（第一課時）（第一課時）本環(huán)節(jié)分三個層次展開：本環(huán)節(jié)分三個層次展開：（字體、字號、段落和顏色）（字體、字號、段落和顏色）（把未修飾的幾段文字下發(fā)到學生機）（把未修飾的幾段文字下發(fā)到學生機）第一層次（復習鞏固）第一層次（復習鞏固） （10分鐘）：分鐘）：（講解法）（講解法）（任務驅動法）（任務驅動法）（同學討論并自己嘗試修飾一下）（同學討論并自己嘗試修飾一下）（操作嘗試法）（操作嘗試法）老師巡視指導學生，給一點啟示和提醒老師巡視指導學生，給一點啟示和提醒（指名一到兩個學生來根據(jù)前面同學說（指名一到兩個學生來根據(jù)前面同學說的方法來做一做，老師通過網(wǎng)絡把他做的方法來做一做，

9、老師通過網(wǎng)絡把他做的情況及時轉播給大家，以便供大家評的情況及時轉播給大家，以便供大家評價和參考）價和參考）（賞識教育法）（賞識教育法）（指導法）（指導法）（第二課時）（第二課時）對文字段進行修飾對文字段進行修飾（請好學生來介紹一下經(jīng)驗）（請好學生來介紹一下經(jīng)驗）（第二課時結束）（第二課時結束） “字體字體”對話框的使用方法詳細給學生講解一對話框的使用方法詳細給學生講解一下下（講（講5分鐘）分鐘）（增加一些修飾）（增加一些修飾）學生把學到的落實到自己的文章中學生把學到的落實到自己的文章中（講解法）（講解法）（任務驅動法）（任務驅動法）（操作嘗試法）（操作嘗試法）把段落修飾的高級方法詳細講解一下把

10、段落修飾的高級方法詳細講解一下（再增加修飾）（再增加修飾）展示幾個做的好的作品，進行表揚和獎勵展示幾個做的好的作品，進行表揚和獎勵（賞識教育法）（賞識教育法）（練習（練習10分鐘）分鐘）（講（講4分鐘）分鐘）（講解法）（講解法）（任務驅動法）（任務驅動法）（操作嘗試法）（操作嘗試法）（練習（練習10分鐘）分鐘）（展示（展示1分鐘）分鐘）（第二課時）（第二課時）第二層次（第二層次（10分鐘）分鐘） ：藝術字、圖片和文本框：藝術字、圖片和文本框（提出更高要求）（提出更高要求）“藝術字、圖片和文本框藝術字、圖片和文本框”怎樣插入呢？怎樣插入呢？（創(chuàng)設情境法）（創(chuàng)設情境法）（任務驅動法）（任務驅動法）

11、（操作嘗試法）（操作嘗試法）教師簡介插入這些對象以及簡單編輯方法教師簡介插入這些對象以及簡單編輯方法（講解法）（講解法）可讓學生自由操作、教師巡視學生可讓學生自由操作、教師巡視學生（練習（練習7分鐘）分鐘）（問題相互討論、協(xié)作解決）（問題相互討論、協(xié)作解決）（教師也幫學生處理遇到的問題）（教師也幫學生處理遇到的問題）教師對學生的作品進行展示和評價教師對學生的作品進行展示和評價 （鼓勵學生）（鼓勵學生）（指導法）（指導法）（賞識教育法）（賞識教育法）（第三課時）（第三課時）（2分鐘）分鐘）（1分鐘）分鐘）第三層次（第三層次（15分鐘）分鐘） ：讓學生自由發(fā)揮創(chuàng)作：讓學生自由發(fā)揮創(chuàng)作（字體、字號、

12、顏色、段落（字體、字號、顏色、段落以及藝術字、圖片和文本框）以及藝術字、圖片和文本框）給學生布置一個難度更高的任務給學生布置一個難度更高的任務（把自己學到的一切計算機知（把自己學到的一切計算機知識融合進來，對完整的一篇文識融合進來，對完整的一篇文章進行編輯、修飾和排版）章進行編輯、修飾和排版）（12分鐘）分鐘）給學生一篇完整的文章進行修飾給學生一篇完整的文章進行修飾（任務驅動法）（任務驅動法）（操作嘗試法）（操作嘗試法）（任務驅動法）（任務驅動法）（操作嘗試法）（操作嘗試法）（第三課時）（第三課時）（3分鐘）分鐘）（三）歸納總結，過關達標（三）歸納總結，過關達標學生自我創(chuàng)作，教師巡回指導學生自

13、我創(chuàng)作，教師巡回指導（A等學生可自主學習，等學生可自主學習，B等學等學生教師可適當進行個別指導）生教師可適當進行個別指導）（對創(chuàng)作的好的學生進行獎勵，（對創(chuàng)作的好的學生進行獎勵，評為評為“初級電腦文字設計師初級電腦文字設計師”，并號召全班向其學習）并號召全班向其學習）（5分鐘）分鐘）最后進行展示和評價最后進行展示和評價（操作嘗試法）（操作嘗試法）（指導法）（指導法）（賞識教育法）（賞識教育法）（第三課時）（第三課時）（5分鐘）分鐘）結束語（大約結束語（大約5分鐘左右）分鐘左右） ：1、教師把一整節(jié)內容進小結；、教師把一整節(jié)內容進小結；2、安排學生在課后每小組寫一篇、安排學生在課后每小組寫一篇3

14、00字左右字左右的交流的交流學習心得學習心得，并在小組之間交流傳閱；，并在小組之間交流傳閱；3、教師按本課內容設置一個綜合性較高的貼、教師按本課內容設置一個綜合性較高的貼近考試的排版題，確定為本章的過關內容。近考試的排版題，確定為本章的過關內容。（第三課時）（第三課時）（第三課時結束）（第三課時結束） 在學生操作的空閑時間，老師將主要在學生操作的空閑時間，老師將主要操作操作步驟步驟寫到黑板上，并寫到黑板上，并提醒學生注意記錄提醒學生注意記錄，這樣，這樣可以使學生探究實驗更加流暢，效果會更好?？梢允箤W生探究實驗更加流暢，效果會更好。 五、說五、說“板書板書”六、說六、說“鞏固鞏固” 學科整合學科

15、整合的問題。本課整合了的問題。本課整合了其它學科和信息技術學科，同時主意其它學科和信息技術學科，同時主意了信息技術教育知識的內部整合。了信息技術教育知識的內部整合。 講練結合講練結合。單就內容而言，對已掌握單就內容而言，對已掌握 了一定計算機操作技能的高一學生來說并了一定計算機操作技能的高一學生來說并不不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此此在課堂上只需堅持在課堂上只需堅持精講多練精講多練的原則。的原則。 2 改變學生的學習方式。改變學生的學習方式。學生變學生變被動學習被動學習為為主動主動愉快的愉快的學習學習，并且通過多種學習方式，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。操作。 情景與任務驅動情景與任務驅動的的融合融合。在每一個任務拋出的時在每一個任務拋出的時候，都創(chuàng)設了許多適當候，都創(chuàng)設了許多適當?shù)那榫?，以此讓學生在的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中不知不覺在情景中積極積極主動主動地接受任務。地接受