《沁園春雪》教學(xué)設(shè)計 (2)

1、 沁園春雪教學(xué)設(shè)計 (人教版九年級上冊)教學(xué)目標(biāo)： 1知識目標(biāo)：讀懂詩歌內(nèi)容，欣賞詞大氣鎊礴，曠達豪邁的意境，感受詩人胸襟氣度，理解關(guān)鍵詞語 2能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力，發(fā)展學(xué)生形象思維能力；  3情感目標(biāo)：通過理解作者對祖國大好河山的贊美來培養(yǎng)熱愛祖國河山的感情，通過理解詩人作為領(lǐng)袖的偉大抱負和堅定信心，培養(yǎng)學(xué)生立下遠大抱負，敢于超越前人的精神。 重點：理解關(guān)鍵詞語所表達的感情，體會最后三句的含義 難點：上闋寫景是為下闋評古論今，抒發(fā)情懷作鋪墊。 課時安排：1課時。 教學(xué)程序 

2、60;  一、導(dǎo)入新課  播放我愛你，塞北的雪，再播放音頻沁園春雪，由北方柔美深情的雪，過渡到北方豪邁的雪，從視聽上吸引學(xué)生，營造氣氛，開啟學(xué)生形象思維。 板書課題：沁園春雪  二、題解與背景：  毛澤東（1893  1976），字潤之，湖南湘潭韶山人。中國無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者，中國共產(chǎn)黨和中國人民的偉大領(lǐng)袖。他的卓越的軍事才能和指揮才能被世人所公認，他的文學(xué)才華也同樣被世人所稱道，尤其是他的詩詞更是表現(xiàn)出了很高

3、的文學(xué)修養(yǎng)。今天我們學(xué)習(xí)的沁園春就是他的代表作。 背景介紹 沁園春雪寫于1936年2月。遵義會議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東率長征部隊勝利到達陜北后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開了反抗日本帝國主義的偉大斗爭。在陜北清澗縣，毛澤東同志曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光，面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首沁園春雪抄給他，隨后新民晚報公開發(fā)表，迅速在人民當(dāng)中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國人民的革命斗志和勝利的信心。  介紹詞的

4、知識：詞，又稱長短句。一首詞的字數(shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。比如沁園春、虞美人、水調(diào)歌頭等。  一首詞稱為一闋；詞若有上下兩段，就稱為上下闋。  今天學(xué)習(xí)的課文“沁園春”是詞牌名；雪，是這首詞的題目。 三、讀課文，整體感知課文內(nèi)容  1.請同學(xué)們大聲自由朗讀讀這首詞兩遍，要讀得正確，并注意語氣、語調(diào)、語速、情感。 2哪位同學(xué)給大家讀一讀這首詞？ 3“望長城內(nèi)外”我有兩種讀法，你認為怎樣合適？ （“望”字重讀、語氣要激昂豪邁，梳理“望

5、”字領(lǐng)起的內(nèi)容。） 4學(xué)生齊讀“望”字領(lǐng)起的這幾句。 5“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”一句又該如何讀呢？ 6師點撥：既然語調(diào)高亢就顯得有生機，“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”該怎樣讀?是慷慨激昂地讀，還是深情地讀，同學(xué)們品味，哪一種更合適？ 四、再讀這首詞，思考、探究  1請同學(xué)們采用這樣的方式自學(xué)： 賞析一詞：我認為“   ”一詞好，好在  描繪一句：“    ”一句，使我仿佛看（想）到 了 生發(fā)言，師合理

6、指導(dǎo)引領(lǐng)。 （1）詞的上闋哪些句子總寫北方雪景？這些詞句創(chuàng)造了一個怎樣的意境？抒發(fā)了詞人怎樣的情懷？   明確：前三句總寫雪景，把讀者帶入一個冰天雪地，廣袤無垠的銀色世界里。創(chuàng)造了一個廣闊博大的意境，體現(xiàn)了詩人雪中賞雪的豪邁情懷。  （2）指出寫靜、動景的詞語，體會其意境。  明確：“封”寫地面，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。由下而上，一靜一動，意境開闊，氣魄宏偉，格調(diào)非凡。  （3）作者對雪景的描述，由哪個詞領(lǐng)起？它統(tǒng)領(lǐng)了哪些句子？  明確：“望”字。它統(tǒng)領(lǐng)了以下句子“

7、長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高?！?#160; （4）作者望見了哪些景觀？（作者為何選取這些景觀？）  明確：“長城”、“黃河”、山脈、高原等景觀，尤其是“長城”、“黃河”是中華民族的象征，最能反映北國風(fēng)貌，而且與“千里”“萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊。  （5）“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫？給你怎樣的感受？  明確： “山”“原” 都是靜物，寫它們 “舞”和“馳” ，用了化靜為動的寫法，運用比

8、喻，形象地展現(xiàn)了群山起伏，丘陵綿延的壯觀景致，極富動感，使人眼中的大自然顯得生機勃勃，靈動活躍。 “山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比喻、擬人手法，化靜為動，有三方面因素： 視覺因素。作者站得高，看得遠，山丘連綿起伏，遠看確有山舞原馳的動感。 精神因素。作者意氣風(fēng)發(fā)，因而在他心目中，大自然也生氣勃勃。 時代因素。中國革命正在蓬勃發(fā)展，中國人民正在奮起抗日，賦予群山、高原以頑強的性格，可以體現(xiàn)中華民族不屈不撓的精神。  （6）討論：上闋末尾三句寫的是實景還是虛景？從哪個詞可以看出？這三句寫出了怎樣的意境？試用散文化的語言描述三句詩的意境。

9、60; 明確：“須”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。寫出了雪后景象的清朗、嬌艷、多姿多彩。  你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！   3、讓我們帶著贊美，帶著陶醉，齊讀上闋。 真是“江山如此多嬌”啊！老師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有人把這個“嬌”字寫成“驕”，想想也有道理，這么美的河山，怎不令人驕傲與自豪呢？同學(xué)們看，毛澤東用這個“嬌”字，用意何在？在這里，作者把空間寫得如此廣闊，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷？

10、又把景色寫得如此壯麗，表現(xiàn)了他怎樣的感情？  明確：既突出祖國風(fēng)光的柔美。又照應(yīng)“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”一句。有陽剛之雄健，又有陰柔之嫵媚，這既是我們可愛的祖國，又是毛澤東詩詞的美學(xué)追求。作者如同頂天立地的巨人，他的胸懷博大寬廣，他的氣魄雄偉曠達。作者的感情充滿喜悅，豪邁奮發(fā)，充滿對祖國山河的熱愛。  4、祖國河山如此壯麗美好，使得古往今來無數(shù)英雄為之傾倒， “引”也是個領(lǐng)字，到底“引”出了哪些英雄人物？他們有什么共性？  明確：秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他們都是中國歷史上杰出的人物，是無數(shù)英雄中的佼

11、佼者，都是雄才大略，戰(zhàn)功赫赫，對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。 5、真是戰(zhàn)功赫赫，功勛卓著。對于這樣杰出的歷史人物，詞人用一個詞對他們作了總的評價，請找出這個詞。 明確：“惜”（品味“惜”字的豐富含義。第一，惜中含褒。肯定他們是英雄人物，同時也就肯定了中華民族是一個英雄輩出的偉大民族；第二，委婉的批評了他們?nèi)鄙傥闹?、文學(xué)才華欠缺。第三，他們的不足是由于時代、階級局限造成；第四，表現(xiàn)了后來者居上的偉大氣概。）  其中“略輸”“稍遜”“只識”幾個詞，有肯定、惋惜、委婉的批評，還有作者一點微微的自得?！跋А弊挚煽闯霭送锵Ъ嬗信?，“略輸文采”、“稍遜風(fēng)騷

12、”、“只識”一一做了貶謫。  6、討論：誰是真正的英雄？  明確：今朝的風(fēng)流人物，是新時代在文治和武功方面都有更杰出的才能更偉大的抱負的人，應(yīng)該是人民群眾，也應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進行斗爭的無產(chǎn)階級革命家，還應(yīng)該是詩人的自況。這是詩人的自信和自勵，是他們決心登上歷史舞臺的威武雄壯的宣言。這是全詞的主旨所在。能建功立業(yè)的英雄人物，對一個時代有極大影響的英雄人物。 我個人認為，主要指毛澤東自己，因為“詩言志”嗎？ 當(dāng)時他在黨內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)地位已經(jīng)確立，長征也取得了勝利，對于中國的局勢成竹在胸。說是人民大眾也有道理，因為他是無產(chǎn)階級人民大眾的代表。&

13、#160;事過境遷，千古風(fēng)流人物都已過去，而今，真正才華橫溢、文采飛揚，能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人，能夠促進祖國統(tǒng)一繁榮，還得算是今天的革命英雄，革命領(lǐng)袖，表現(xiàn)了毛澤東同志“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情。 7.請仔細品味“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！蹦隳軓闹凶x出什么內(nèi)涵嗎？ 好，我們就是毛澤東，讓我們微微搖頭，微微上揚嘴角，讀這幾句，讀出這幾種微妙的感情。 同學(xué)們，毛澤東望的豈止是北國風(fēng)光??！他望的是祖國的萬里河山，他望的是中華幾千年的歷史舞臺，他望的是中國美好的未來。 8、提問：作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？  明確：評

14、古為論今作鋪墊。，起烘云托月的作用。作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。 9、這首詞是怎樣把寫景抒情和議論相結(jié)合的？  上片寫景大氣磅礴，氣象雄渾而有寓情于景，句句洋溢著熱 愛祖國山河的豪情；下片議論，有上片之景而產(chǎn)生感情有祖國的壯麗山河想到無數(shù)英雄為之傾倒，并對歷代英雄人物加以評說而寓情于議，蘊涵詩人對祖國的深情以及充滿自信的情懷，最后一句由評論落到贊揚，點明主題，抒發(fā)了詩人的豪情壯志。  五、鞏固與遷移 閱讀課后詩減字木蘭花 廣昌路上并比較兩首詞的異同

15、點  這兩首詩共同點都是寫雪景，都有雄壯的氣勢、豪放的風(fēng)格。前者是借景抒懷之作，贊美祖國山河的壯麗，抒發(fā)詩人作為革命領(lǐng)袖的豪情壯志；后者是寫景敘事之作，描寫行軍的一個場面，表現(xiàn)工農(nóng)紅軍一往無前的戰(zhàn)斗氣概；前者上片寫景下片議論，后者上片寫景，下片敘事。  前者寫的是北國雪景，壯闊而美好，并有詩人的想象，后者寫的是南國雪景，雖有氣勢而難與前者相比，只是展現(xiàn)眼前的實景。  六、布置作業(yè)： 展開聯(lián)想、想象，用一段文字描繪誦讀本詞時腦中浮現(xiàn)北方雪景畫面。 附： 板書設(shè)計    

16、;               沁園春  雪                       毛澤東                    景： 江山多嬌 (望)                    評： 古代帝王 (惜)