轉載《最后一課》教學設計(1)

1、 最后一課教學設計授課時間2015.4.授 課 人李 鳳 蘭課 題最后一課課 型分 析 課教學目標1、知識目標：1、了解作者及背景。2、掌握生字詞。2、技能目標：學習本文通過環(huán)境描寫和人物外貌、語言、動作、表情和心理等描寫表達人物思想性格，突出中心。3、情感目標：1、感受小說所表現(xiàn)出的愛國主義思想感情。2、學好祖國語言，并把它變成一種愛國行動。重點通過韓麥爾先生的語言、動作、神情以及小弗朗士懊悔、悲憤的心情，深刻體會他們的愛國主義思想感情。難點體會省略號、破折號以及感嘆號的作用。教 具多媒體課件教 法探究·交流程 序教 學 內 容師生活動設計意圖教學過程教學過程教學過程一、檢查預習情

2、況1、作者介紹2、背景資料3，生字注音、詞語解釋二、導入： 當國土遭到踐踏，尊嚴受到凌辱，一個無憂無慮、天真淘氣的孩子，一個執(zhí)教四十年的普通教師，他們將是一種怎樣的表現(xiàn)呢？讓我們跟隨都德一起走進最后一課，去看看都德是如何塑造這兩個人物形象的。三、展示目標： 四、完成目標： 學生速讀課文探究（不理解處可小組研究）：1、文章對小弗郎士的描寫用了哪些描寫方法？通過這些描寫，我們可以看出小弗郎士是個什么樣的人？（在書上勾畫、批注） 2、是什么原因使小弗郎士發(fā)生這么大的變化？ 3、在小弗郎士發(fā)生變化的因素中，韓麥爾先生起著一個重要的作用，他也是作者著力刻畫的一個主要人物，作者是怎樣刻畫得呢？ 4、你能談

3、談小弗朗士在文中起什么作用嗎？五、進行交流：六、思維遷移： “最后一課”是在特定的歷史背景下發(fā)生的，因此，它能充分體現(xiàn)被占領區(qū)人民的愛國精神。有人說，在和平的生活環(huán)境里，我們談愛國主義，我們要表達愛國感情就沒那么容易了，果真是這樣嗎？那么在我們的學習生活中，應該怎樣表達愛國情懷呢？七、小結： 小說正是借助這兩個主要人物的形象傳達了法國人民深沉愛國之情。文中人物描寫的哪些方法值得我們寫作借鑒呢？1、把人物放在一個大的環(huán)境里寫，表現(xiàn)出特定環(huán)境下人物特有的感情。 2、把景物描寫和心理描寫結合起來，使所見所聞所感融為一體。 3、把動作描寫和心理描寫結合起來。 4、把細節(jié)描寫和心理描寫結合起來，注意細節(jié)

4、描寫。 5、注意場景描寫。八、仿寫訓練： 請模仿本文的人物描寫方法進行人物片段描寫，來表現(xiàn)人物的思想性格。 九、布置作業(yè)： 1、把課堂內的仿寫經(jīng)過加工整理到作文本子上 2、預習開學的日子要求：（1）解決字詞，了解作者及背景知識（并整理到本子上）。（2）熟讀課文教師檢查學生的預習情況（運用白板交互展示）教師導入后打出課件最后一課教師利用白板展示教師引導學生在小組探究的基礎上理解深入課文內容體會人物形象的內涵 學生交流教師適時板書學生自由暢談，教師對學生進行思想引導教師在學生總結的基礎上，用白板展出學生仿寫練習，教師巡視指導培養(yǎng)學生養(yǎng)成預習的良好習慣激發(fā)學生的探究欲望培養(yǎng)學生的探究能力和合作能力培養(yǎng)學生讀書的習慣對學生進行思想滲透，培養(yǎng)學生的愛國情感寫法借鑒訓練學生描寫人物的能力板書設計最 后 一 課 都 德 貪玩、