15《喂——出來》教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿） (3)

1、15、喂出來教案秦川鎮(zhèn)保家窯初級(jí)中學(xué) 張宏【教學(xué)設(shè)想】現(xiàn)代的科幻小說多以感官刺激為目的，天馬行空中往往缺少對(duì)我們?nèi)祟愖陨淼挠^照和反思。而星新一的小說則一改其惡疾，在其小說中寄寓以真正的人文關(guān)懷和當(dāng)下反思。喂出來作為其名作之一，正體現(xiàn)了其一貫風(fēng)格情節(jié)曲折，敘述冷靜，主題多元，余音裊裊，引人深思。然而，人教版的教材與教參卻把本文定位為“環(huán)?！敝黝}：“本單元以人與自然環(huán)境為主題，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同題材，從不同角度，表達(dá)人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考小說警示世人，不從根本上處理環(huán)境問題，環(huán)境的污染終將危及人類的生存。”這樣的定位顯然是明顯的“誤讀”。在這樣的定位引領(lǐng)下，以致于我們所見的大多數(shù)

2、本文教學(xué)都將其歸入到“環(huán)保”主題。為此，我的這堂課需要重新解讀和定位該文本，以便撥開迷霧，盡可能地還原原意，挖掘深意。面對(duì)小說文字背后的多元主題和情節(jié)深意，面對(duì)作者通過這樣一個(gè)神秘的“洞”所交織展現(xiàn)的復(fù)雜人性與社會(huì)問題，對(duì)學(xué)生的小說閱讀和理解會(huì)造成一定的障礙和阻隔。因此，本文教學(xué)將嘗試一種“續(xù)尾閱讀法”。設(shè)想如下：通過閱讀小說最精彩的結(jié)尾的方式，讓學(xué)生更充分、更集中地關(guān)注小說主體部分對(duì)人性、對(duì)社會(huì)的深刻探討。所以，教學(xué)前半堂課將緊緊圍繞小說“洞”的問題深入討論后，在前面討論和鋪墊的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生當(dāng)堂創(chuàng)作結(jié)尾，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和當(dāng)堂寫作能力；在享受到想像和創(chuàng)作的快樂的同時(shí)，用

3、一句話去概括學(xué)習(xí)的收獲，更深入地思考文本主題內(nèi)涵和情節(jié)深意?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力：掌握“哂笑、牟取、棘手”等詞的讀音和詞義。梳理小說的情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。2、過程和方法：通過小組討論解決疑難問題。聯(lián)系生活實(shí)際深入理解主旨。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的憂患意識(shí)，認(rèn)識(shí)破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)，懂得珍愛環(huán)境。【教學(xué)重點(diǎn)】研讀文本，探究文章主旨，學(xué)習(xí)小說想象的手法，進(jìn)行想像練筆。復(fù)述故事，梳理歸納文章脈絡(luò)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】研讀文本，探究文章主旨，學(xué)習(xí)小說想象的手法，進(jìn)行想像練筆?！窘虒W(xué)輔助】 多媒體課件 導(dǎo)學(xué)案【教學(xué)方法】 漫畫激趣法、合作探究法、續(xù)尾閱讀法【學(xué)習(xí)方法】 合作探究、品讀鑒賞【教

4、學(xué)課時(shí)】 1課時(shí)【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入。臺(tái)風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個(gè)深不可測(cè)的黑洞。于是，各色人物圍聚洞旁，紛紛猜測(cè)黑洞里有什么。讓我們隨著星新一去看看究竟。二、走近作者、了解文體。知識(shí)鏈接1作者簡(jiǎn)介：星新一，日本現(xiàn)代小說家。被尊稱為“日本微型小說之父”。2文體介紹： 科幻小說，小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想像。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。一般認(rèn)為英國(guó)詩人雪萊之妻瑪麗雪萊的弗蘭肯斯坦是第一部科幻小說，法國(guó)作家凡爾納被譽(yù)為科幻小說之父。我國(guó)高

5、士其等也寫過不少優(yōu)秀科幻小說。三、檢查預(yù)習(xí)、落實(shí)雙基。1、給下列加點(diǎn)字讀音。（多媒體顯示） 哂（shn）笑 牟（mu）取 棘(j)手 鉚(mo)釘 履 (l)行顫(chn)巍巍(wi) 柵欄(zh) 莫衷一是（zhng） 眾目睽(ku)睽2、解釋下列詞語。（多媒體顯示）四、初讀課文，整體感知。1、熟讀課文，理清情節(jié)，說說本文講述了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)用自己的語句簡(jiǎn)單概括。A、思路洞現(xiàn)探洞填洞洞變（開端）（發(fā)展）（高潮）（結(jié)局）B、文章結(jié)構(gòu)：按照故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局劃分段落并概括段落大意。開端（113）：臺(tái)風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個(gè)深不可測(cè)的小洞。發(fā)展（1428）：眾人圍繞黑洞議

6、論紛紛，通過記者科學(xué)家對(duì)它的分析和研究來渲染黑洞的神奇。高潮（2951）：寫黑洞被精明的商人買去，成了人們丟棄廢物的垃圾桶。結(jié)局（5256）：叫聲和小石子從洞里飛出來，接下來，傾倒進(jìn)洞里的一切垃圾都會(huì)傾盆而下，城市將要遭殃。故事情節(jié)的概括：一場(chǎng)臺(tái)風(fēng)之后，一個(gè)村莊發(fā)現(xiàn)了一個(gè)神秘的黑洞。幾經(jīng)探究之后，人們把它當(dāng)作一個(gè)絕佳的處理垃圾的場(chǎng)所。人們把垃圾源源不斷地往里投，人們的居住環(huán)境越來越好。有一天，這個(gè)黑洞開始往外拋垃圾。五、再讀課文，研讀賞析。1、品讀第三部分，思考：在小說的結(jié)尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？小石頭掉下來以后，接下來可能還會(huì)發(fā)生什么？學(xué)生分組討論、交流，教師巡視各組，傾

7、聽學(xué)生們的意見、看法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。明確：叫聲和小石頭都是從那個(gè)深不可測(cè)的黑洞里來。最初“一個(gè)年輕人對(duì)著洞里使勁地大叫了一聲：喂出來！”后來，他撿了一塊小石頭扔進(jìn)洞里，叫聲就是他當(dāng)初叫的，小石頭就是他當(dāng)初扔的。接下來將要發(fā)生的一切都是不言而喻的，原先傾瀉進(jìn)洞里的原子能反應(yīng)堆廢料就要傾瀉到人們頭上，原先扔進(jìn)去的機(jī)密文件就要扔到人們頭上，還有動(dòng)物尸體和流浪者尸體，還有廢物和污水，日記本、照片、假鈔票、犯罪證據(jù)，都將接二連三地傾瀉到人們頭上。地震、狂風(fēng)、暴雨、閃電齊作或許是山崩地裂，天空變成為了一個(gè)巨大的漏洞，垃圾從這個(gè)漏洞中傾瀉而出，整個(gè)世界黑沉沉的一片；或許是裝著原子能反應(yīng)堆的大箱子的爆炸聲

8、，無數(shù)的嬰兒變成了畸形；或許是人們到處躲避的哀嚎聲，震天的哭聲，或許人們的秘密都曝光了，幸存的人們的生活陷入了尷尬六、想象聯(lián)想，寫作延伸想象和聯(lián)想是我們文章寫作中不可或缺的“雙翼”！本文運(yùn)用大膽、豐富而又合理的想象，使文章不僅形象具體，而且引人深思。根據(jù)文章的情節(jié)，請(qǐng)你展開合理的想象，為本文敘寫一個(gè)200字左右的結(jié)尾。示例：幾天后，有有一個(gè)帶著繩子的秤砣從天而降，砸到了一個(gè)工匠的頭上，工匠當(dāng)場(chǎng)死亡，周圍的人驚呆了，好一會(huì)兒才回過神來，很快警方便著手調(diào)查此事，但無任何線索，也找不到嫌疑人，最后被含糊的確認(rèn)為工地意外身亡，讓工地負(fù)責(zé)人賠了款安慰死者家屬。第二天，從那里傳出刺耳的聲音，周圍的人個(gè)個(gè)因

9、此而耳膜震破，失去聽覺，此事再次引起警方注意，最后又因無從查起，再次被擱淺。但隨即下來，城市里出現(xiàn)了很多的原子能廢物，國(guó)家機(jī)密文件保險(xiǎn)柜等都飛出來了，很快那里受到了原子能廢物產(chǎn)生的放射性物質(zhì)的影響，相繼死了很多很多的人，接踵而至的并不只是這些，無數(shù)的得了傳染病的動(dòng)物尸體與不少的流浪者的尸體夾雜著污水，全部都毫不客氣地從洞中涌出來，伴隨著臭味與腥味很快傳染病開始肆虐，這個(gè)美麗城市的人們都因此得了各種稀奇古怪的疾病，整座城市的人死的死，傷的傷，逃的逃很快，這里成了一片廢墟，還時(shí)不時(shí)有核反應(yīng)，病毒遍布了這里，這里已經(jīng)成了生命的禁區(qū)，沒有人再敢進(jìn)入這座城市，它周圍100公里范圍內(nèi)連花草樹木都沒有，更別說有人。城市上空已經(jīng)是烏黑烏黑的了，烏黑的天空下則是一片恐怖的廢墟此事驚動(dòng)了國(guó)家有關(guān)部門2、請(qǐng)用一句話說說自己讀了本文或聽了同學(xué)們的作品后受到的啟示。示例：a、搬起石頭砸自己的腳，自己釀的苦酒自己喝。 b、種瓜得瓜，種豆得豆。破壞自然必遭報(bào)應(yīng)。鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：同學(xué)們的見解都很獨(dú)特