封鎖教學(xué)設(shè)計(jì)

1、案例名稱封鎖科目語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象七年級(jí)下提供者蔣甲平課時(shí)2一、教材內(nèi)容分析封鎖隱喻人性與處境的悖逆：人生的常態(tài)對(duì)人實(shí)際是一種封鎖，封鎖因此成為人的處境象征；非常態(tài)中的人性是開(kāi)放的，人的自然欲望能夠得以釋放，并導(dǎo)致激情的突然迸發(fā)，產(chǎn)生越軌的萌想，從而構(gòu)成對(duì)日常生活的反封鎖，激情封鎖了平庸。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）1、通過(guò)閱讀小說(shuō)，把握翠遠(yuǎn)和宗楨的情感故事，把握小說(shuō)寫(xiě)作的意圖。2、理解小說(shuō)隱含的寓意。3、通過(guò)資料搜索，集體賞讀法，品味張愛(ài)玲新奇的語(yǔ)言藝術(shù)。三、學(xué)習(xí)者特征分析讓學(xué)生通過(guò)初步閱讀小說(shuō)，把握翠遠(yuǎn)和宗楨的情感故事，把握小說(shuō)寫(xiě)作的意圖。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)多媒體與參與式教學(xué)

2、。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備多媒體教學(xué)。六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備導(dǎo)入放映傾城之戀觀看讓學(xué)生知道傾城之戀的作者是張愛(ài)玲作者介紹張愛(ài)玲的生平簡(jiǎn)介對(duì)照課文插圖認(rèn)識(shí)張愛(ài)玲其人讓學(xué)生對(duì)張愛(ài)玲有初步的了解檢查預(yù)習(xí)抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況思考、準(zhǔn)備回答問(wèn)題閱讀課文，找出小說(shuō)的三要素。環(huán)境：被“封鎖”的電車(chē)?yán)锶宋铮撼丝停ㄖ饕獏巫跇E、吳翠遠(yuǎn)）情節(jié)：開(kāi)端電車(chē)被“封鎖”發(fā)展車(chē)上人的不同表現(xiàn)高潮呂、吳二人的交談及心理活動(dòng)結(jié)局“封鎖”開(kāi)放，大家都回到自己生活的常態(tài) 思考探究提出問(wèn)題思考、討論、得出結(jié)論每6人為一小組，一人為小組發(fā)言人，一人記錄，大家參與討論，得出結(jié)論，旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)與協(xié)作

3、精神。放映傾城之戀環(huán)境：被“封鎖”的電車(chē)?yán)锶宋铮撼丝停ㄖ饕獏巫跇E、吳翠遠(yuǎn)）情節(jié)：開(kāi)端電車(chē)被“封鎖”發(fā)展車(chē)上人的不同表現(xiàn)高潮呂、吳二人的交談及心理活動(dòng)結(jié)局“封鎖”開(kāi)放，大家都回到自己生活的常態(tài) 開(kāi)始檢查預(yù)習(xí)學(xué)生討論、得出結(jié)論小結(jié)完成導(dǎo)入 新課感知結(jié)束教學(xué)流程圖是否是七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1、 情景教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、 通過(guò)自主閱讀小說(shuō)，探究小說(shuō)的特點(diǎn)及其小說(shuō)的脈絡(luò)。3、 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)與協(xié)作精神。八、幫助和總結(jié)1、“封鎖”的寓意它首先是一個(gè)場(chǎng)景電車(chē)遭遇封鎖后，車(chē)上的一個(gè)場(chǎng)景。深層次的暗含人與人心靈之間有形無(wú)形的封鎖隔閡，以及個(gè)體思想受人生常態(tài)的壓抑狀態(tài)。有形的“封鎖”

4、60;          無(wú)形的“封鎖”封鎖隱喻人性與處境的悖逆：人生的常態(tài)對(duì)人實(shí)際是一種封鎖，封鎖因此成為人的處境象征；非常態(tài)中的人性是開(kāi)放的，人的自然欲望能夠得以釋放，并導(dǎo)致激情的突然迸發(fā)，產(chǎn)生越軌的萌想，從而構(gòu)成對(duì)日常生活的反封鎖，激情封鎖了平庸。但張愛(ài)玲是厭棄確定性的作家，其作品的結(jié)尾大多是沒(méi)有歸宿的反高潮。封鎖也不例外，它的寓意“封鎖”不盡，是開(kāi)放似的隨時(shí)等待重新解讀的謎一樣的世界。 2、寫(xiě)作手法 采用“陌生化”敘述手法，制造出“陌生化”的戲劇效果。試圖超越傳統(tǒng)的重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的方法，激發(fā)人們克服對(duì)生活的麻木感，改變?nèi)藗儗?duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)。陌生化不僅表現(xiàn)在語(yǔ)言層面上,也表現(xiàn)在敘事技巧上。小說(shuō)具有獨(dú)特的敘事視角, 使描寫(xiě)對(duì)象陌生化，即使讀者習(xí)以為常的事物經(jīng)過(guò)藝術(shù)處理,或放大或變形,喚回了讀者對(duì)生活的原初感受