七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第24課《晏子故事兩篇》教案 鄂教版

1、第24課 晏子故事兩篇設(shè)計(jì)思想：由于兩篇故事人物相同、情節(jié)相似，為便于分析課文，把兩篇故事看成一篇文章的兩個(gè)自然段進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生看注釋、查字典、深入思考的習(xí)慣和自學(xué)能力。重視朗讀的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)朗讀把握文意的方法。采用復(fù)述故事和分角色朗讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生在揣摩人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣中，加深對(duì)人物形象的理解。采取趣味性原則來(lái)設(shè)計(jì)思考題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)思考題注意分層次性、有梯度，從而激活學(xué)生思維，使每一個(gè)學(xué)生都有話(huà)可說(shuō)，鼓勵(lì)他們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀晏子春秋中的部分篇章，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)：初步掌握一詞多義；理解課文內(nèi)容，把握晏子這一人物

2、形象。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章通過(guò)對(duì)話(huà)展開(kāi)情節(jié)，刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、掌握難讀字音，流利通讀文章。2、疏通文言字詞。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入晏子故事兩篇敘述了晏嬰出使楚國(guó)的故事。春秋時(shí)期，諸侯爭(zhēng)霸，各國(guó)不僅在軍事上角逐，在外交上也常常展開(kāi)激烈斗爭(zhēng)，以顯示各自的實(shí)力。晏子出使楚國(guó)不辱使命的故事，正是這段歷史的反映。文章表現(xiàn)了晏子能言善辭的才能和機(jī)智勇敢，不辱使命，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。下面，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)晏子故事兩篇。（二）學(xué)習(xí)課文播放錄音。要求：學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出疑難字詞。 初步了解課文內(nèi)容。 應(yīng)掌握的字、詞的幻燈片。a.利用工具書(shū)及書(shū)下注釋?zhuān)o下列加粗的字注音。儐者更道閭張袂成陰比肩接踵縛賜熙b.

3、借助工具書(shū)，排除文字障礙。以，因?yàn)椋?坐，犯罪；短，身材矮??； 盜，偷竊；延，迎接，引進(jìn)； 賜，賞賜；道，通“導(dǎo)”，引導(dǎo)； 詣，到去辱之，羞辱他； 曷，同“何”；踵，腳后跟； 固，本來(lái)；宜，適宜； 席，座具；徒，只是； 其，它；然，這樣； 熙，同“嬉”，開(kāi)玩笑；取病，自取其辱； 焉，相當(dāng)于“啦”。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、翻譯文章，讀懂文章內(nèi)容。2、學(xué)會(huì)復(fù)述文章故事。教學(xué)過(guò)程1、在疏通文句的基礎(chǔ)上，翻譯下列句子。齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無(wú)人？齊命使各有所主，其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。所以然者何?水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶?圣人非

4、所與熙也，寡人反取病焉。 2、明確句意：齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無(wú)人?齊國(guó)的國(guó)都臨淄有幾千戶(hù)人家，大家舉起袖子來(lái)就陰了天，擦下來(lái)的汗就如下雨，他們肩并肩，腳跟腳而存在，怎么說(shuō)(齊國(guó))沒(méi)有人呢？”齊命使各有所主，其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。齊國(guó)根據(jù)所出使的國(guó)家的情況派遣使者，有才能的人被派遣出使開(kāi)明的國(guó)家，無(wú)能的人被派遣出使無(wú)能的國(guó)家。所以然者何?水土異也。為什么會(huì)這樣呢?水土不一樣啊。然，這樣。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶?現(xiàn)在人生長(zhǎng)在齊國(guó)不偷東西，一到了楚國(guó)就偷起東西來(lái)了，莫非楚國(guó)的水土使他喜歡偷東西嗎?得無(wú)，莫非。圣人非所與熙也，寡

5、人反取病焉。圣人是不能同他開(kāi)玩笑的，我反而自找倒霉了。3、集體朗讀課文，在此基礎(chǔ)上復(fù)述課文故事。4、小結(jié)第一篇：寫(xiě)晏子出使楚國(guó)的兩件事，第一件寫(xiě)楚人欲辱晏子，晏子經(jīng)過(guò)斗爭(zhēng)終于從大門(mén)進(jìn)入楚國(guó)；第二件寫(xiě)楚王因晏子身材矮小欲貶其缺點(diǎn)，晏子卻以其人之道還治其人之身回?fù)舫?。第二篇：?xiě)晏子使楚前，楚王設(shè)計(jì)辱齊；晏子設(shè)喻破計(jì)，維護(hù)了齊國(guó)尊嚴(yán)。 5、學(xué)生有感情地朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、精讀課文，簡(jiǎn)要分析晏子這一人物形象。2、感受晏子說(shuō)理藝術(shù)。教學(xué)過(guò)程1、精讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，思考以下問(wèn)題。思考問(wèn)題幻燈片。思考題一：晏子面對(duì)楚人的侮辱，進(jìn)行有力回?fù)?，他取勝的原因是什?思

6、考題二：簡(jiǎn)要分析晏子這一人物形象。學(xué)生思考、討論。明確思考題一：首先，從他自身來(lái)看，他頭腦靈活，機(jī)智過(guò)人，善于辭令。其次，他善于使用打比方的方法。如文中的“使狗者從狗門(mén)入，今臣使楚，不當(dāng)從此門(mén)入”，把楚國(guó)與狗國(guó)等同。又如在第二則故事中他又以“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶?”回?fù)舫酢Ｔ俅?，他所采用的夸張手法，也讓楚王生畏。如在講到齊國(guó)人時(shí)，以“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無(wú)人?”形象的夸張，讓我們感受到齊國(guó)人比比皆是，更有力地反駁了“齊無(wú)人耶？”的質(zhì)問(wèn)。第四，晏子采用以退

7、為進(jìn)的方法。面對(duì)楚王提出“然則何為使子？”的質(zhì)問(wèn)，晏子降低自己的身份，以“齊命使各有所主，其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。嬰最不肖，故宜使楚矣”作答，又是一次以楚王的尷尬而結(jié)束?？傊?，課文中正是由于在晏子的外交辭令中采用打比方、夸張等手法和以退為進(jìn)的方法，致使楚王無(wú)言以對(duì)，使晏子這一人物形象更鮮明突出。分角色朗讀課文，揣摩人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，理解晏子語(yǔ)言的邏輯力量。（要讀出人物的語(yǔ)氣、性格）明確思考題二：晏子是齊國(guó)的大使，從外貌來(lái)看，其貌不揚(yáng)，不夠?yàn)t灑，從文中“楚人以晏短”，可以看出他身材矮小，因而成為楚人恥笑的把柄，但晏子卻用自己的聰明才智彌補(bǔ)這一不足之處，面對(duì)楚王的百般刁難，他非常鎮(zhèn)定，不慌

8、不忙地回答楚王所提出的問(wèn)題。他并沒(méi)有在其追問(wèn)下退縮，而是反戈一擊，采用打比方、夸張等手法，致使楚王無(wú)言以對(duì)。從晏子對(duì)楚王的三駁與楚王展開(kāi)針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)中，我們不難領(lǐng)略到晏子這位出色的政治家、外交家能言善辭的才能和機(jī)智勇敢，不辱使命，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。他不愧是一代政治家和外交家的杰出代表。(6)深入探究思考題三：貫穿兩篇故事的思想主線是什么？思考題四：從晏子故事兩篇中我們可以得到什么啟示? 學(xué)生思考、討論明確思考題三：兩篇故事貫穿了一條思想主線：文章通過(guò)晏子出使楚國(guó)不辱使命、用辭令戰(zhàn)勝楚國(guó)君臣蓄謀的記敘，表現(xiàn)晏子忠于齊國(guó)的品格與機(jī)巧善辯的才能。晏子作為一名使者，是作者著力塑造的理想人物。他出使

9、楚國(guó)兩遭戲弄。面對(duì)楚國(guó)君臣兩次蓄意刁難、侮辱，若晏子翻臉，既顯出使者笨拙無(wú)能，缺少風(fēng)度，又會(huì)使兩國(guó)關(guān)系形勢(shì)緊張。因此，晏子不慍不火，機(jī)警設(shè)喻，使楚王自討沒(méi)趣，處于尷尬境地。晏子的對(duì)答措詞委婉，柔中有剛，充滿(mǎn)智慧大度，十分精妙，充分表現(xiàn)了他卓越的政治才能、過(guò)人的膽識(shí)及出眾的辯才。明確思考題四：從晏子的角度分析，我們得到的啟示是：一個(gè)人的外表并不代表一個(gè)人的才華，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中不能以貌取人，而要以真才實(shí)學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)人的才華，所謂“人不可貌相，海水不可斗量”就是這個(gè)道理。從楚人這個(gè)側(cè)面來(lái)分析，我們得到的啟示是：無(wú)論自己的勢(shì)力、能力有多大，在待人接物這方面，我們都要注意場(chǎng)合和對(duì)象。無(wú)論對(duì)什么人，在什么地點(diǎn)都要注意運(yùn)用禮貌性語(yǔ)言。只有這樣，我們才能廣結(jié)良友，贏得對(duì)方的信任和尊重。2、分角色朗讀課文，分析體會(huì)晏子與楚王的三次對(duì)話(huà)，（三）小結(jié)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，諸侯稱(chēng)雄爭(zhēng)霸。外交上的勝負(fù)，成為當(dāng)時(shí)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的重要輔助手段。晏子出使楚國(guó)面對(duì)楚王妄自尊大，無(wú)緣無(wú)故欲辱來(lái)使，清醒地認(rèn)識(shí)到，這不是對(duì)他本人的侮辱，而是關(guān)系到齊國(guó)的尊嚴(yán)，因此他在蠻霸的楚王面前不卑不亢，從容鎮(zhèn)定，針?shù)h相對(duì)地進(jìn)行有力的反擊，且乘勝反攻，以其人之道還治其人之身，將“使民善盜”的帽子扣到楚國(guó)人的頭上，置楚王于理屈詞窮的尷尬境地。表現(xiàn)了一位外交使臣不凡的勇氣和智慧。晏子折服楚王的話(huà)不長(zhǎng)，卻