(王祥)2015觀摩課、示范課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、貴州省高中物理?xiàng)钣乐颐麕煿ぷ魇矣^摩課、示范課教學(xué)設(shè)計(jì)方案學(xué)校：畢節(jié)市民族中學(xué) 設(shè)計(jì)者：王祥主題、單元或課的名稱高考一輪復(fù)習(xí)：減數(shù)分裂學(xué)科高中生物年級(jí)高三班15班教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1理解減數(shù)分裂過(guò)程及特點(diǎn)，能判斷細(xì)胞分裂時(shí)期圖形；2了解卵細(xì)胞與精子形成過(guò)程的不同；3理解細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂的區(qū)別。過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)減數(shù)分裂過(guò)程動(dòng)態(tài)模擬演示的觀察和思考，探究減數(shù)分裂過(guò)程中染色體、染色單體、DNA的變化規(guī)律和產(chǎn)生生殖細(xì)胞的種類問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)邏輯思維的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)形轉(zhuǎn)換的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)生已經(jīng)復(fù)習(xí)了細(xì)

2、胞的有絲分裂，為減數(shù)分裂知識(shí)的復(fù)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。能力基礎(chǔ)通過(guò)對(duì)有絲分裂過(guò)程中染色體、染色單體、DNA數(shù)目的變化規(guī)律推導(dǎo)和數(shù)形轉(zhuǎn)換的演示，學(xué)生了解了數(shù)形轉(zhuǎn)換的方法。學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)習(xí)者為高三年級(jí)學(xué)生，對(duì)有關(guān)知識(shí)已具有一定的認(rèn)識(shí)，缺乏的是將有關(guān)知識(shí)深化和系統(tǒng)化，因此具有強(qiáng)烈的歸納意識(shí)和進(jìn)一步探究的欲望。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了將知識(shí)系統(tǒng)化，并能夠應(yīng)用有關(guān)知識(shí)解釋人的某些生理現(xiàn)象。教法分析教材分析減數(shù)分裂是遺傳學(xué)的基礎(chǔ)，要理解并掌握孟德?tīng)栠z傳定律必須掌握減數(shù)分裂的知識(shí)。本節(jié)以有絲分裂為基礎(chǔ)，與減數(shù)分裂進(jìn)行對(duì)比，對(duì)減數(shù)分裂進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和探究，讓學(xué)生充分理解和掌握減數(shù)分裂的有關(guān)知識(shí)。教學(xué)方法主要

3、采用對(duì)比法（減數(shù)分裂與有絲分裂對(duì)比）進(jìn)行復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)減數(shù)分裂知識(shí)的理解，把握減數(shù)分裂與有絲分裂的區(qū)別。教學(xué)手段1.制作課件，以多媒體手段輔助教學(xué)。2.學(xué)生分組，以小組為學(xué)習(xí)單位進(jìn)行合作、探究。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解并掌握減數(shù)分裂過(guò)程的特點(diǎn)。難點(diǎn)：減數(shù)分裂過(guò)程中染色體、染色單體、DNA數(shù)目變化的數(shù)形轉(zhuǎn)換。教學(xué)過(guò)程（活動(dòng)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)及意圖1.引入新課1.回顧細(xì)胞有絲分裂各時(shí)期的特征和有絲分裂過(guò)程中染色體、染色單體、DNA的變化規(guī)律及曲線圖，引入本節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容“減數(shù)分裂”。2.回顧減數(shù)分裂的概念。引導(dǎo)學(xué)生回顧有絲分裂知識(shí)，為深入復(fù)習(xí)減數(shù)分裂打基礎(chǔ)。2.考點(diǎn)一復(fù)習(xí)：減數(shù)第一次分裂與減數(shù)

4、第二次分裂過(guò)程的比較1.觀看減數(shù)分裂模擬動(dòng)畫(huà)，再現(xiàn)減數(shù)分裂過(guò)程，讓學(xué)生記住減數(shù)分裂各時(shí)期的特點(diǎn)。2.學(xué)生分組自行歸納總結(jié)，完成減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂的比較表。3.學(xué)生根據(jù)減數(shù)分裂過(guò)程中染色體、染色單體、DNA的變化規(guī)律，繪制相應(yīng)的變化曲線圖。4.學(xué)生完成“試一試”的題目。5.教師引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)胞分裂與遺傳問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和數(shù)形轉(zhuǎn)換能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)拓展學(xué)生知識(shí)間的聯(lián)系，讓知識(shí)系統(tǒng)化3. 考點(diǎn)二復(fù)習(xí)：精子與卵細(xì)胞形成過(guò)程中的有關(guān)鑒別1.學(xué)生判斷精子和卵細(xì)胞形成過(guò)程中的有關(guān)圖像，并歸納判斷方法。2.引導(dǎo)學(xué)生分析減數(shù)分裂產(chǎn)配子數(shù)

5、目和種類的規(guī)律。3.學(xué)生完成“試一試”的題目。4.引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)對(duì)精子和卵細(xì)胞形成過(guò)程圖像進(jìn)行判斷的方法技巧。培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的情況。培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。4.布置作業(yè)學(xué)生做課后練習(xí)。學(xué)生課外鞏固所復(fù)習(xí)的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)流程圖組織教學(xué)復(fù)習(xí)有絲分裂各時(shí)期的特點(diǎn)引入課題學(xué)生觀看減數(shù)分裂過(guò)程動(dòng)畫(huà)，教師組織學(xué)生討論減1減2的區(qū)別并畫(huà)出染色體、染色單體DNA變化規(guī)律曲線動(dòng)畫(huà)演示教師總結(jié)減1和減2 的區(qū)別，并歸納曲線特點(diǎn)判斷減數(shù)分裂圖像；繪制減數(shù)分裂某時(shí)期示意圖。檢測(cè)評(píng)價(jià)教師總結(jié)并分析細(xì)胞分裂與遺傳的關(guān)系學(xué)生觀看生殖細(xì)胞形成過(guò)程圖像并作出判斷圖像展示教師引導(dǎo)學(xué)

6、生歸納圖像所屬時(shí)期判斷規(guī)律學(xué)生完成減數(shù)分裂圖像分析和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。檢測(cè)評(píng)價(jià)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納減數(shù)分裂過(guò)程形成配子的數(shù)目和種類規(guī)律課外作業(yè)結(jié)束教學(xué)評(píng)價(jià)：1.通過(guò)減數(shù)分裂的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生掌握減數(shù)分裂的有關(guān)規(guī)律，并對(duì)遺傳定律有了更深的理解。2.本節(jié)課主要是通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖片作為輔助材料，通過(guò)學(xué)生分組討論、合作交流完成，充分體現(xiàn)了新課程理念，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)得以張揚(yáng)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 減數(shù)分裂 微考點(diǎn)一、減數(shù)第一次分裂與減數(shù)第二次分裂過(guò)程的比較 微考點(diǎn)二、精子與卵細(xì)胞形成過(guò)程中的有關(guān)鑒別課后反思：1.通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)之后，教學(xué)目標(biāo)任務(wù)基本完成，但是在時(shí)間分配上出現(xiàn)不均衡的現(xiàn)象，導(dǎo)致后邊學(xué)生自我總結(jié)、交流互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)間不夠。2.學(xué)生分組討論還不夠充分，學(xué)生之間的交流還有待加強(qiáng)。減數(shù)分裂知識(shí)點(diǎn)比較抽象，學(xué)生很難理解。為了直觀展現(xiàn)減數(shù)分裂過(guò)程，便于學(xué)生理解有關(guān)知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示、圖片展示等手段多方面增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的求知欲