《大自然之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、大自然之歌教學(xué)設(shè)計(jì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（江西美術(shù)出版社）14冊(cè)第2課授課教師：王東君所在學(xué)校：?？谑械谝恢袑W(xué)授課年級(jí)：初一年級(jí)課型：造型表現(xiàn)教材分析大自然賜予人類生命，大自然是人類賴以生存的環(huán)境。在全球環(huán)境日益惡化的今天，我們不僅要學(xué)會(huì)用優(yōu)美的圖畫去贊美、歌頌它，還應(yīng)該樹立保護(hù)大自然優(yōu)美環(huán)境的意識(shí)。大自然之歌是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（江西美術(shù)出版社）14冊(cè)第2課的內(nèi)容，屬于新課改方案所設(shè)計(jì)的“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，同時(shí)也是學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受、理解自然美和藝術(shù)美的重要內(nèi)容。教材在呈現(xiàn)本課的知識(shí)點(diǎn)：色彩基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，著意引發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的關(guān)注，并通過對(duì)色彩的了解和感悟繼而認(rèn)識(shí)大自然美好，由此進(jìn)

2、入本課的教學(xué)中心大自然之歌。課中分別選用攝影圖片與繪畫作品以體現(xiàn)真實(shí)的造化之美與藝術(shù)的魅力，讓學(xué)生感受真實(shí)與藝術(shù)的異同，形式多樣的學(xué)生作業(yè)則為學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作練習(xí)提供了參考，拓展了思路。教學(xué)策略：“色彩是生命的象征，色彩是心靈的反映”。新課程強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，不僅要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，更要注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使教學(xué)與學(xué)習(xí)生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)，在學(xué)習(xí)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以及自主性學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)的能力。初一學(xué)生經(jīng)過小學(xué)六年美術(shù)課的學(xué)習(xí)和積淀，已經(jīng)掌握了繪畫中一些基本的技

3、能技巧，同時(shí)，新教材增強(qiáng)了課程的開放性和彈性，在基于教材，而不拘泥于教材的基礎(chǔ)上，為學(xué)生開創(chuàng)了一大塊自由的空間，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。本節(jié)課教師利用朗誦的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察所展示的美麗圖片，從而引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)色彩分析名家作品，并在優(yōu)美的音樂背景之中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種身臨其境的感覺，讓學(xué)生清晰地感受森林的美妙和無窮的魅力，激發(fā)出學(xué)生的想象力和創(chuàng)作欲望。在展評(píng)作業(yè)環(huán)節(jié)，為了能夠有效的利用課堂時(shí)間，并讓學(xué)生清晰的欣賞作品，教師利用拍攝的方法記錄學(xué)生的作品，再借助幻燈片呈現(xiàn)，并讓作者本人講解。教學(xué)目標(biāo)1 知識(shí)與技能目標(biāo)：通過對(duì)色彩三要素、色彩對(duì)比、調(diào)和等知識(shí)的學(xué)習(xí)以及對(duì)大自然和名作的賞析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)

4、色彩知識(shí)在繪畫作品中的運(yùn)用。2 過程與方法目標(biāo)：通過欣賞、分析、討論、探究等方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用色彩知識(shí)完成一幅習(xí)作。3 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)：了解色相環(huán)、色相、明度、純度、色彩對(duì)比、色彩調(diào)和等色彩知識(shí)在繪畫作品中的運(yùn)用。2教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)色彩知識(shí)完成一件習(xí)作。教學(xué)用具：1教具準(zhǔn)備：8開水粉紙一張、水粉顏料、畫筆、水桶2學(xué)具準(zhǔn)備：8開水粉紙一張、水粉顏料、畫筆、水桶教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1欣賞課件1：四季圖片（背景音樂秋日私語）。同時(shí)教師朗誦贊美美麗森林的優(yōu)美語句。（朗誦詞：春天的大自然萬象更新，萬物復(fù)蘇，儼然是一個(gè)

5、生命的競(jìng)技場(chǎng)，遍地充滿了勃勃生機(jī)，處處涌動(dòng)著生命的欲望。夏日的森林茂密而又喧鬧，生命在高溫的催促下，在無節(jié)制的生長(zhǎng)著。創(chuàng)造和奉獻(xiàn)構(gòu)成了夏日森林的主旋律。金秋的大自然，給人以充實(shí)，給人以詩(shī)意，這是一個(gè)收獲的季節(jié)，一個(gè)令人感動(dòng)陶醉的季節(jié)。這更是一個(gè)五彩斑斕，充滿藝術(shù)氛圍的大自然。冬天萬籟靜謐，大自然仿佛也在這個(gè)冬季沉睡。然而，我們不曾想到樹與樹通過靜默的交談，構(gòu)成眼前最為簡(jiǎn)潔的圖案。枝丫上留有殘雪，沉甸甸的晶瑩剔透，似乎一抬手便會(huì)紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下。冰凌懸掛在鮮脆欲滴的枝頭，這是冬送給大自然的禮物。）2交流師：剛才同學(xué)們從畫面中看到了什么？下面，能否來談一談，大自然的色彩有什么樣的變化？生：課件2：?jiǎn)?/p>

6、題：大自然中四季的色彩有什么變化？（四季圖片和背景音樂秋日私語）師：的確，一年四季的色彩變化是非常奇妙、非常豐富的，我們通過四幅圖片來明確一下。課件3：春、夏、秋、冬四幅圖片。（文本：這四幅圖片分別是什么季節(jié)？它們的主要色彩是什么？）生：師：大自然有著如此豐富的生命色彩，我想，因?yàn)槲覀兪敲佬g(shù)課，我們?cè)谙硎芩拿赖耐瑫r(shí)，更要學(xué)會(huì)用優(yōu)美的圖畫去贊美它、歌頌它，今天就讓我?guī)ьI(lǐng)大家用我們的心來聆聽，用我們手中的畫筆來表現(xiàn)這美妙的大自然之歌。課件4：出示課題大自然之歌二、新課1色彩三要素師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了色彩的相關(guān)知識(shí)，現(xiàn)在我們來回顧一下，首先，同學(xué)們還記不記得，色彩的三原色是什么？生：紅、黃

7、、藍(lán)。課件5：三原色（紅、黃、藍(lán)）師：它們是色彩當(dāng)中三種最基本的顏色。 我們把三種顏色不斷地互相添加就會(huì)得出各種豐富的色彩，每種色彩都有他們不同的名字，我們把這種色彩的名字統(tǒng)一叫作什么？生：色相。課件6：色相環(huán)師：對(duì)，許許多多的色相就組成了美麗的色相環(huán)。指出幾種顏色讓學(xué)生說出它們各自的色相。師：那色彩的純度又是什么呢？生：課件7：“純度”概念課件8：明度變化的圖片師：我們?cè)賮砜催@張圖片，它說明了顏色的什么發(fā)生了變化？生：明度師：顏色的這種深淺變化就叫做明度。課件9：“明度”概念課件10：色彩三要素師：色相、純度、明度，這就是色彩的三要素。師：它們?nèi)卟皇枪铝⒋嬖冢窍噍o相成的，每種色彩都會(huì)呈

8、現(xiàn)不同的色相、純度、明度的角色。2欣賞、分析師：同學(xué)們，由此可見，色彩的變化是非常豐富、非常神奇的，畫家們正是運(yùn)用了色彩這種奇妙的變化才能創(chuàng)作出這么豐富多彩的大自然美景。 下面我們就把學(xué)到的這些色彩的有關(guān)知識(shí)遷移到對(duì)作品的分析當(dāng)中。課件13：作品分析：東山魁夷湖、康定斯基巴戈利亞的秋天 師：請(qǐng)看，這幾幅都是非常經(jīng)典的，下面我們有選擇的進(jìn)行分析。 同學(xué)之間可以相互討論。 比如說，里面運(yùn)用了我們所學(xué)的哪些色彩知識(shí)，是怎么運(yùn)用的，作者這樣運(yùn)用的目的是什么？我們是不是從這幾個(gè)方面展開思路。學(xué)生進(jìn)行討論。師：你們討論的結(jié)果是怎樣的？咱們請(qǐng)一位同學(xué)來幫我們分析一下。學(xué)生分析幾幅畫的色彩（讓學(xué)生到講臺(tái)上分析

9、）教師引導(dǎo)（從色彩的色相、明度、純度以及色彩的對(duì)比等知識(shí)來分析，并且分析色彩的運(yùn)用表達(dá)了作者的什么情感）3、色彩對(duì)比與調(diào)和色彩對(duì)比：在兩種色彩比較效果能清楚看出差別時(shí)，稱為對(duì)比。只要有兩個(gè)以上的色彩，便會(huì)有對(duì)比現(xiàn)象產(chǎn)生。不同的對(duì)比方式構(gòu)成了豐富多彩的畫面。色彩主要有哪幾種對(duì)比方式呢？色相對(duì)比、明度對(duì)比、純度對(duì)比、冷暖對(duì)比、面積對(duì)比課件14：色彩對(duì)比作品色彩調(diào)和：調(diào)和是指“協(xié)調(diào)”、“和諧”的意思。兩種以上的色彩有序地組織在一起，從而使整體色彩形成和諧統(tǒng)一的美感。師：色彩怎樣調(diào)和才最美？課件15：色彩調(diào)和作品三、實(shí)踐師：同學(xué)們，你們的分析真的是太精彩了，你們這種精彩的表現(xiàn)已經(jīng)引起了我的創(chuàng)作欲望。1

10、、教師示范以繪畫的方式表現(xiàn)一幅風(fēng)景畫。（邊做邊講解所用顏色的用意）2、學(xué)生繪畫練習(xí)。（15分鐘）師：好了，我的作品完成了。剛剛我看同學(xué)們的分析都非常得精彩，對(duì)于色彩的運(yùn)用你們是不是也能很好的掌握了呢？昨天我讓同學(xué)們每人準(zhǔn)備了一幅畫稿，現(xiàn)在我們就利用這張畫稿來進(jìn)行色彩的搭配。課件16：作業(yè)及要求1請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)大自然四季的感受，把我們手中這幅風(fēng)景畫稿以色彩的形式表現(xiàn)出來。要求： 請(qǐng)選擇其中一個(gè)季節(jié)來表現(xiàn)。 聯(lián)系我們所學(xué)到的色彩知識(shí)。 注意協(xié)調(diào)色彩之間的關(guān)系。 能夠表達(dá)自己的情感。2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)。（伴隨著輕柔、優(yōu)美的大自然音樂，學(xué)生開始練習(xí)）（教師邊指導(dǎo)邊拍攝學(xué)生的作品并進(jìn)行交流）3、作業(yè)展評(píng)屏幕展示學(xué)生的作品，學(xué)生欣賞，并選擇幾幅作品讓學(xué)生自己進(jìn)行講解。（教師給予小結(jié)）四、課堂小結(jié)1學(xué)生小結(jié)。課件17：通過這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有哪些困惑？2師：“色彩是生命的象征，色彩是心靈的反映”。同學(xué)們你們心目中的大自然是多姿多彩的，你們的作品也令我很享受。的確，大自然賜予人類綠色的生命，是人類生存不可或缺的朋友。在全球環(huán)境日益惡化的今天，我們不僅要學(xué)會(huì)用優(yōu)美的圖畫去贊美、歌頌它，還應(yīng)該樹立保護(hù)大自然的一切優(yōu)美環(huán)境的意識(shí)。讓我