《騎牛比賽》教學(xué)設(shè)計

1、騎牛比賽教學(xué)設(shè)計作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：75騎牛比賽教學(xué)設(shè)計作者：聶永春文章出處：聶永春工作室【您正在瀏覽提供的文章。更多資料請在站內(nèi)搜索課文題目的關(guān)鍵字！本站（）網(wǎng)址是】教學(xué)要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會講述課文的故事。2、學(xué)會本課8個生字，綠線內(nèi)的8個字只識不寫。認識一個多音字。理解由生字組成的詞語。3、懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦練習(xí)得來的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。教學(xué)準(zhǔn)備世界地圖，騎牛比賽的錄像帶。教學(xué)過程第一課時一、激趣導(dǎo)入1、談話：同學(xué)們，你們看過斗?；蝌T牛比賽嗎？(指名談感受)這是兩種不同的比賽項目， 都十分危險。這節(jié)課，我們一起去觀看騎牛比賽。2、揭題，

2、提示：“賽”要讀準(zhǔn)平舌音。學(xué)生讀題。二、初讀感知1、教師提出初讀課文的要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）標(biāo)上自然段序號，了解課文主要講了什么,不懂的地方做上記號。2、檢查自學(xué)情況。（1）出示生字詞，指名讀詞。（2）讓學(xué)生相互提示，讀準(zhǔn)字音：“術(shù)、束、周、超、掌”要讀準(zhǔn)翹舌音，“曾”要讀準(zhǔn)平舌音和后鼻音，“只”是多音字，讀準(zhǔn)“只有”、“一只”中“只”的音。（3）學(xué)生多種形式練讀生字。（4）讓學(xué)生選自己喜歡讀的段落，讀給大家聽。師生共同糾正讀音，提示：“背上”、“獻上”中的“上”都讀輕聲，“盡”讀第三聲“jn”。（5）要求學(xué)生自己再讀幾遍課文，注意文中輕聲音節(jié)的讀法。指名對課文內(nèi)容質(zhì)疑

3、，下節(jié)課交流、討論。（6）指名介紹南美洲。出示地圖，學(xué)生指出方位，并向大家介紹。南美洲是世界七大洲之一，位于西半球的南部，有巴西、阿根廷等13個國家。這片土地上，最早的居民是印第安人?，F(xiàn)在主要由混血人種、印第安人、白人和黑人組成，騎牛比賽是南美洲人喜歡看的比賽項目。3、指名分段朗讀課文，糾正讀音，說說自己讀懂了哪些內(nèi)容。三、寫字指導(dǎo)1、引導(dǎo)學(xué)生用多種方式記字形。（提示：也可采用猜謎的方式記字：木上加點“術(shù)”，木中加口“束”，人站立著“位”，又見面了“觀” -）點評：記字形的方法很多，教師放手讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，尋找適合自己的記字方法，讓學(xué)生在相互交流中，加深記憶。教師放手不放任，適時點撥，在引導(dǎo)

4、學(xué)生摸索規(guī)律的同時，教給學(xué)生相應(yīng)的記字方法，彌補學(xué)生認知的不足。2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師重點指導(dǎo)：“熱烈”下面的四點底要寫得寬一點，托住上半部分，“熱”的第六筆的點不要丟掉。3、教師示范寫“熱、烈、特、觀”等字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、臨摹。4、學(xué)生借助筆順表練習(xí)描紅。教師巡視指導(dǎo)，提示學(xué)生坐姿和握筆姿勢。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查1、 出示生字卡片，開火車讀詞，糾正讀音。2、 用“術(shù)”和“束”組詞，區(qū)分同音字。3、聽寫詞語，學(xué)生互評互改。二、精讀理解1、精讀第1自然段。（1）自由讀第1段。想想要突出哪些字的讀音，為什么？（2）練習(xí)用“特別”造句。（3）讓學(xué)生輕聲讀全文。找一找，從哪些地方看出南美洲人特別愛看

5、騎牛比賽。（提示：擠滿了人、興致勃勃、熱烈的掌聲、小姑娘獻花）聯(lián)系上下文理解興致勃勃的意思。（4）指導(dǎo)讀第一段，進一步體會人們對騎牛比賽的喜愛。2、精讀第2自然段。（1）自由讀第2段，把描寫騎手比賽的句子多讀幾遍。（2）指名讀第2、3兩句話，思考、比較：好幾個騎手和一個騎手的表現(xiàn)有什么不同？說說“只兩三秒鐘”說明了什么？（時間短，騎手技術(shù)不高超。）（3）指導(dǎo)看圖，觀察騎牛比賽用的牛是什么樣的牛？師補充：騎牛比賽用的牛都是野性大發(fā)的公牛，未經(jīng)過人的馴化，見人就撞，更不能容忍人騎在它的背上。比賽時，騎手坐在光光的背上，只能用一只手抓住牛背，另一只手必須高高舉起。參加這樣的比賽非常危險，一不小心就會

6、摔下來，被摔傷，甚至被牛踩死。（4）觀看有關(guān)騎牛比賽的錄像。齊讀2、3兩句話，在比較中體會其中一個騎手的高超技藝。（5）讓學(xué)生讀第3句話，理解技藝高超的意思。在最能說明一個騎手技術(shù)高超的詞下加圈。（匯報、板書：盡管還是，牢牢）指導(dǎo)看圖，說說騎手騎牛時的動作、表情。（6）想想觀眾會怎么稱贊騎手？出示句子，全場響起了熱烈的掌聲，觀眾贊不絕口：有的說；有的說 ；有的說 。（7）指導(dǎo)讀第二段。點評：親眼見過騎牛比賽的學(xué)生不多，為了讓學(xué)生進入課文所描繪的意境中，教師發(fā)揮了錄像和插圖的作用，讓學(xué)生在觀察、想像中，獲得感受與體驗，加深認識和理解，更好地領(lǐng)會文章所表達的思想感情。3、精讀第3自然段。（1）分角

7、色讀第3段。交流讀了騎手的話，自己知道了什么？（提示：臺上一分鐘，臺下十年功，每一個成功者手中的鮮花，都是用汗水、甚至鮮血換來的。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。）板書：曾經(jīng) 上千次（2）指導(dǎo)學(xué)生先讀騎手的話，再讀第2自然段中的2、3兩句話，讓學(xué)生在比較中進一步體會高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦練習(xí)得來的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。點評：教師不是單純地講授道理，而是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較和聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，自悟其中的奧秘，形成積極的人生態(tài)度，達到學(xué)以致用的目的。三、總結(jié)全文：1、分角色朗讀全文。2、 遷移運用：說說學(xué)了課文以后知道了什么，今后在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該怎樣做？3、指名講述課文故事。

8、四、練習(xí)1、選正確的讀音。只 ( zh zh )有 背（ bi bèi ）包 技術(shù)( shù sù )一只 ( zh zh ) 牛背（ bi bèi ） 熱烈（ liè niè ）2、填詞。一（ ）公牛 一（ ）花 一（ ）騎手3、加一筆變成另一個字，再組詞。木 （ ） 木 （ ） 木 （ ）4、裝扮文中的小姑娘，向騎手說幾句話。板書： 7、騎牛比賽幾個騎手 只就一個騎手 盡管還是 牢牢曾經(jīng) 摔下上千次教學(xué)點評:本課教學(xué)，教師恰到好處地采用了比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、感悟。比較既是一種認識事物的方法，也是一種思維活動。運用比較的方法，可以讓學(xué)生獲得清晰的認知，產(chǎn)生深刻的印象。教師一是引導(dǎo)學(xué)生比較同音字“束”和“術(shù)”，采用猜謎的方法，區(qū)分字形；運用組詞的方法，區(qū)分字義。二是引導(dǎo)學(xué)生比較眾多騎手和一位騎手的表現(xiàn)。教師讓學(xué)生讀一讀有關(guān)句子，看看比賽錄像，想像