七年級(jí)下冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)課

1、樊城區(qū) 21中 學(xué)校 七 年級(jí) 歷史 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案（中學(xué)）課題：第三單元 課型：復(fù)習(xí)課 課時(shí)：一課時(shí) 主備人：姚西貝 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：要求學(xué)生識(shí)記元朝的統(tǒng)一 行省制度 澎湖巡檢司 丞相的廢除 軍機(jī)處內(nèi)閣大學(xué)士 文字獄通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)更明確元朝的統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然，明清兩朝的統(tǒng)治特點(diǎn)是皇權(quán)空前強(qiáng)化，專(zhuān)制統(tǒng)治空前強(qiáng)化 【重、難點(diǎn)】：教學(xué)重點(diǎn)：元朝的統(tǒng)一 明清專(zhuān)制統(tǒng)治的加強(qiáng) 行省制度 宣政院 軍機(jī)處 東廠(chǎng) 錦衣衛(wèi) 教學(xué)難點(diǎn)：明清專(zhuān)制統(tǒng)治 激情激趣導(dǎo)入目標(biāo)獨(dú)立思考個(gè)體探究分享交流合作探究展示提升啟發(fā)探究隨堂筆記導(dǎo)學(xué)引航目的、方法、時(shí)間獨(dú)學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容、學(xué)法、時(shí)間互動(dòng)策略?xún)?nèi)容、形式、時(shí)間展示方案內(nèi)容、方式、時(shí)間重

2、點(diǎn)摘記、成果記錄、規(guī)律總結(jié)導(dǎo)入：明清時(shí)期是我國(guó)專(zhuān)制主義中央集權(quán)空前強(qiáng)化的時(shí)期，也是古代史中的重點(diǎn)內(nèi)容。 時(shí)間： 成吉思汗、忽必列建立元朝 成右思汗的貢獻(xiàn)：統(tǒng)一蒙古，建立蒙古大汗國(guó)。為元統(tǒng)一全國(guó)奠定了基礎(chǔ)。知道：1271年，蒙古族的忽必列建元朝，他就是元 世祖，1272年定都大都（今北京）(注意：是蒙古族建立了元朝；元朝的建立者是忽必烈，而不是成吉思汗)元的貢獻(xiàn)元朝的統(tǒng)一，結(jié)束了北宋以來(lái)幾個(gè)政權(quán)并立的局面，元朝的疆域，比以往任何朝代都遼闊。促進(jìn)了民族融合 元鞏固統(tǒng)一的措施：元朝建立了行省制度，對(duì)后世影響浣深遠(yuǎn)。中央設(shè)中書(shū)省，在地方設(shè) 行中書(shū)省，簡(jiǎn)稱(chēng)“行省”。我國(guó)省的行政區(qū)的設(shè)立，開(kāi)始于元朝。西藏

3、：元政府加強(qiáng)對(duì)西藏管轄，設(shè)宣政院管理藏族事務(wù)，西藏成為元朝的正式行政區(qū)，西藏正式歸中央管理。臺(tái)灣：元在澎湖設(shè)澎湖巡檢司，管理澎湖和琉球（今臺(tái)灣）。元朝的統(tǒng)一，促進(jìn)了民族的大融合。西藏成為我國(guó)的正式行政區(qū)是從元朝開(kāi)始的。濰坊屬中書(shū)省管轄知道明清兩朝專(zhuān)制統(tǒng)治加強(qiáng)的主要表現(xiàn)。P67 (一)明清兩朝專(zhuān)制統(tǒng)治加強(qiáng)的主要表現(xiàn)( 1)改革行政機(jī)構(gòu)， 明：在地方：朱元璋廢除地方的行中書(shū)省，設(shè)立三司，直屬中央 在中央：朱元璋廢除丞相和中書(shū)省，由六部分理朝政直接對(duì)皇帝負(fù)責(zé)； 還設(shè)殿閣大學(xué)士。在明成祖朱棣時(shí)，在皇宮內(nèi)設(shè)內(nèi)閣，通過(guò)內(nèi)閣制度，明朝的皇權(quán)空前強(qiáng)化。清：康熙時(shí)設(shè)南書(shū)房，強(qiáng)化皇權(quán)。雍正皇帝時(shí)，創(chuàng)立軍機(jī)處。(2

4、)實(shí)行文字獄：明時(shí)：中國(guó)歷史上，大搞文字獄的就從朱元璋開(kāi)始。 清時(shí)：康熙，雍正，乾隆三朝也大興文字獄。 (二)注意事項(xiàng)(1)明清實(shí)行文字獄的根本目的：加強(qiáng)思想控制，鞏固統(tǒng)治。(2)文字獄的危害：禁錮了人們的思想，摧殘了人才，阻礙了社會(huì)的進(jìn)步。(3)清朝封建君主集權(quán)的進(jìn)一步強(qiáng)化的標(biāo)志是雍正時(shí)設(shè)軍機(jī)處。(4)明清兩朝統(tǒng)治的特點(diǎn)是皇權(quán)空前強(qiáng)化，專(zhuān)制統(tǒng)治空前加強(qiáng)(5) 明朝君主專(zhuān)制高度強(qiáng)化的突出表現(xiàn)：廠(chǎng)衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)置 學(xué)法指導(dǎo)：(1)精讀課本：從問(wèn)題入手，在書(shū)中找出歷史基本要素，自主解決導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題。(2)雙色筆標(biāo)注：用雙色筆標(biāo)記歷史基本要素，特別要標(biāo)注未能解決的問(wèn)題。時(shí)間： 分鐘【對(duì)學(xué)】：對(duì)子檢

5、查完成情況： 【群學(xué)】：合作探討重難點(diǎn)內(nèi)容：【預(yù)展】：針對(duì)展示方案，分組進(jìn)行思考展示方式及預(yù)案預(yù)時(shí)： 分鐘內(nèi)容：1、學(xué)生分組討論明清兩朝為什么要加強(qiáng)專(zhuān)制統(tǒng)治2、分析明清文字獄對(duì)中國(guó)思想和文化的巨大影響學(xué)法指導(dǎo)：(1)統(tǒng)一答案：各小組學(xué)科組長(zhǎng)組織大家解決導(dǎo)學(xué)案中的重點(diǎn)問(wèn)題和疑難問(wèn)題。(2)找出問(wèn)題：對(duì)組內(nèi)討論仍不能解決的問(wèn)題書(shū)寫(xiě)到黑板上本組的位置。(3)準(zhǔn)備大展示：學(xué)科組長(zhǎng)進(jìn)行任務(wù)分工；選擇好展示的形式。預(yù)時(shí)： 分鐘重點(diǎn)摘記：成果記錄： 當(dāng)堂測(cè)評(píng) 分層達(dá)標(biāo)基礎(chǔ)落實(shí)1歷史上曾經(jīng)統(tǒng)一全國(guó)的少數(shù)民族政權(quán)有（） 隋朝 元朝 唐朝 清朝 A B C D2歷史上第一個(gè)統(tǒng)一一全國(guó)的少數(shù)民族政權(quán)是（） A隋朝

6、B元朝 C唐朝 D清朝3清朝許多知識(shí)分子不過(guò)問(wèn)政治的主要原因是( )A. 接受東林書(shū)院議政的教訓(xùn)B受八股取士科舉制束縛C. 殘酷的文化專(zhuān)制的恐懼D. 反封建的民主思想流行4、中國(guó)歷史上有許多著名的戰(zhàn)役，按照時(shí)間順序排列正確的是巨鹿之戰(zhàn) 雅克薩之戰(zhàn) 戚家軍九戰(zhàn)九捷 赤壁之戰(zhàn) 淝水之戰(zhàn)A、 B、 C、 D、5、有位學(xué)者指出：“中國(guó)政治傳統(tǒng)中，君權(quán)和相權(quán)的關(guān)系是一部不斷摩擦、不斷調(diào)整的歷史”，我國(guó)設(shè)立和廢除丞相的朝代分別是A、西漢和明朝 B、西漢和唐朝 C、秦朝和明朝 D、秦朝和清朝6、明朝中后期以后，蘇州等地方的絲織業(yè)中出現(xiàn)的機(jī)房與以往時(shí)代的手工作坊相比，根本區(qū)別是A、生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大 B、技術(shù)分工更

7、細(xì) C、出現(xiàn)雇用與被雇傭的關(guān)系 D、產(chǎn)品質(zhì)量很高7、2008年7月6日來(lái)自?shī)W林匹亞的圣火傳上了北京的萬(wàn)里長(zhǎng)城，這里的長(zhǎng)城A、西起臨珧、東到遼東 B、東起臨珧、西到遼東C、東起鴨綠江，西至嘉峪關(guān) D、東起鴨綠江，西到隴西發(fā)展能力 材料：“口給以食，人授之衣，分地安局?！保?）這是清朝優(yōu)恤哪個(gè)部族的記錄?它屬于哪個(gè) 民族?（2）此部族為什么要重返祖國(guó)?是在誰(shuí)的領(lǐng)導(dǎo)下?（3）此部族的回歸有什么歷史意義?提升素養(yǎng)閱讀下列材料：材料一：罷宰相不設(shè)，析中書(shū)省之歸六部，以尚書(shū)任天下事，侍郎貳（副）之，而殿閣大學(xué)士只備顧問(wèn)。帝方自操威柄，學(xué)士鮮所參決。材料二：明月有情還顧我，清風(fēng)無(wú)意還留人。 清朝一讀書(shū)人的文章（1） 材料一反應(yīng)了明朝中央的官制有哪些變化？（2