高中政治評課稿模板(共7篇)

1、篇一：高中政治說課稿范例（ 原創(chuàng) ）說課稿模板各位評委老師上午好： 我是政治組第x號考生，今天我說課的題目是»一、說教材本課是人教版高xx政治第x課第x框。此框是從一過渡到一極為重要的一部分，講好 ，能起到很好的承上啟下作用。二、說教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)教育要求重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，因此根據(jù)新課改精神和政治學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我將本課的三維教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為以下幾點(diǎn)：三、說教學(xué)重難點(diǎn) 為了完成教學(xué)目標(biāo)，本著新課標(biāo)精神，本框的教學(xué)重難點(diǎn)確定為。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，講清疑點(diǎn)，我再從教法、學(xué)法上來談?wù)劇Ｋ?、說教法與學(xué)法政治課教學(xué)，教的是知識，訓(xùn)練的是技能，培養(yǎng)的卻是情感、態(tài)

2、度和價值觀，因此，在教學(xué)中我會讓學(xué)生充分認(rèn)知、體驗(yàn)，并最終產(chǎn)生踐行的愿望，因?yàn)閷?shí)踐才是認(rèn)識的最終目的 和歸宿。（1）對于，我采用講授法。因?yàn)榛A(chǔ)知識教學(xué)不存在取巧之道，必須為學(xué)生夯實(shí)理論。（ 2）對于導(dǎo)言和具體細(xì)節(jié)，我采用實(shí)踐法、演示法，最大限度的激發(fā)學(xué)生興趣，避免將理論講得過于死板，同時傳遞給學(xué)生一個信息，政治學(xué)科并非是枯燥的理論，學(xué)習(xí)它是為了指導(dǎo)我們更好的生活。我們經(jīng)常講“教是為了不教”，學(xué)也理應(yīng)由“學(xué)會”到“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，因此在教學(xué)中我將著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。六、教學(xué)過程1 、采用熱點(diǎn)、情境導(dǎo)入用多媒體展示：（熱點(diǎn)問題，并設(shè)置問題）導(dǎo)課依據(jù)：a、所選兩例均能聯(lián)系到知識，

3、知識遷移，溫故知新，同時告訴學(xué)生，各模塊之間不是截然斷裂而是有聯(lián)系的，教學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題b、 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)，關(guān)注生活，這是政治學(xué)習(xí)非常重要的一個環(huán)節(jié)。2 、講授新知、形成體系在講授過程中多邀請學(xué)生參與課堂互動，解放學(xué)生的大腦、嘴巴，當(dāng)然學(xué)生的所答可能是零散的，沒關(guān)系，教師可以適時補(bǔ)充總結(jié)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性。3 、引導(dǎo)學(xué)生歸納知識。（ 2） 活動設(shè)計(jì)：（設(shè)計(jì)幾個活動或探究題）這個活動設(shè)計(jì)是有梯度的，不同層次的學(xué)生會有不同評議，總是有話可說的，否則課堂就變成了少數(shù)評論家發(fā)表見解的場所，多數(shù)學(xué)生則成了聽眾，這是有悖于教育面向全體學(xué)生 的宗旨的。4 、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識邀請學(xué)生參與本節(jié)課的課

4、堂小結(jié)，將課堂知識盡量轉(zhuǎn)化為學(xué)生能力，點(diǎn)出重難點(diǎn)及其內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生歸納能力。5 、板書設(shè)計(jì)采用提綱式板書，綱目清晰，內(nèi)容明了，系統(tǒng)直觀，書寫主干知識，便于學(xué)生形成知識網(wǎng)。6 、課堂訓(xùn)練分層訓(xùn)練，呈現(xiàn)梯度，便于因材施教。課堂結(jié)束后及時做好教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便在以后的教學(xué)中及時改進(jìn)和完善，提高自己的教學(xué)能力和水平。以上就是我的全部說課內(nèi)容，如有不當(dāng)之處，還請各位評委老師批評指正。篇二：高中政治說課稿高中政治說課稿尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師，大家下午好，我是一號考生。（鞠躬）我說課的題目是：我國的政黨制度（板書） 。接下來，開始我的說課，我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說課堂設(shè)計(jì)、說板書設(shè)計(jì)五個方面

5、來進(jìn)行我的說課。一、說教材（一）地位與出處：我國的政黨制度是高一年級人教版教材第三單元第六課的內(nèi)容。本課題屬于政治中的政治生活。本課題主要講了我國的政黨制度是什么，中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政方式和執(zhí)政理念。本課題的學(xué)習(xí)主要是為了說明中國為什么不能實(shí)行西方的多黨制度打下了基礎(chǔ)，也提升了學(xué)生的愛黨愛國情懷。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“培養(yǎng)學(xué)生良好品德，促進(jìn)學(xué)生社會性發(fā)展”的要求以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)目標(biāo)：1 、 知識與能力目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生明確中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度是適合我國國情的政黨制度，也是我國一項(xiàng)基本政治制度；了解我國的政黨關(guān)系，了解多黨合作的政治基礎(chǔ)、基本方針、根本

6、活動準(zhǔn)則和重要機(jī)構(gòu)；理解我國政黨制度的優(yōu)越性。2 、 過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，分析對比及歸納能力，自主生成知識和運(yùn)用知識的能力。3 、 情感與價值目標(biāo)：讓學(xué)生明確我國實(shí)行的中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度，是由我國國情決定的，它具有顯著的優(yōu)越性和強(qiáng)大的生命力，促使學(xué)生擁護(hù)這一制度，增強(qiáng)維護(hù)、鞏固這一制度的責(zé)任感和使命感。（三）教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)1 、重點(diǎn)：我國政黨制度的定義、功能、作用。這也是高考的重要內(nèi)容。2 、難點(diǎn)：政黨制度的優(yōu)越性、中國為什么不能實(shí)行西方的多黨制。二、說教法高中一年級學(xué)生在情感體驗(yàn)上比較強(qiáng)烈，思維邏輯性較強(qiáng)，對于知識有一種強(qiáng)烈的求知欲，但是情感易偏

7、激。針對這一情況，結(jié)合“讓同學(xué)們主體性的積極參與到實(shí)踐教學(xué)中來”的課程改革精神要求，我借助多媒體教學(xué)手段，進(jìn)行了這樣的教法設(shè)計(jì)：1 、案例教學(xué)法。利用案例，引入課題和教學(xué)，是同學(xué)們對該課題產(chǎn)生興趣和思維拓展，保證課堂的活躍性和趣味性。2 、合作討論法。 在學(xué)習(xí)的過程中， 是同學(xué)們分成小組討論，培養(yǎng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的能力。3 、問題探究法。在課堂上，拋出問題，使得同學(xué)們培養(yǎng)一種獨(dú)立思考問題的能力。三、說學(xué)法政治是一門培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和實(shí)踐能力的學(xué)科。本課是在老師的指引下，讓學(xué)生們學(xué)會以下方法：1 、理論聯(lián)系實(shí)際的方法，并有所感悟，這也是新課標(biāo)的要求。2 、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法3、邏輯

8、問題的思維能力。就是培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成一種： “是什么” “為什么” “怎么做”的思維方法。四、說課堂設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。播放視頻兩會：共商國是同舟共濟(jì)，問題設(shè)置：感悟我國執(zhí)政黨和參政黨關(guān)系，說明我國實(shí)行的是怎樣的政黨制度？針對學(xué)生回答，教師總結(jié)：我國的執(zhí)政黨和參政黨是通力合作的友黨關(guān)系，我國實(shí)行的是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度。（ 二 ） 初讀課文，邏輯分析，輔以案例，整體感知然同學(xué)們通讀課文，對只是有一個了解，然后我采用案例教學(xué)，比如抗戰(zhàn)時期，中國共產(chǎn)黨和其他民主黨派的關(guān)系，新中國成立后，民主黨派支持共產(chǎn)黨等案例來進(jìn)行一個講解，說明共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作制度是適合我國國情的政

9、黨制度，能得到其他黨派的支持。（三）重點(diǎn)精講，小組討論。 “執(zhí)政參政，特色鮮明”這部分內(nèi)容是本框題的重點(diǎn)內(nèi)容，我打算采用 “問題引導(dǎo)教學(xué)法”和 “小組探究學(xué)習(xí)法”， 提出問題后讓學(xué)生分組進(jìn)行問題探究。我設(shè)置的問題是：a. 作為參政黨的民主黨派有哪些？他們是什么性質(zhì)的政治團(tuán)體？我國執(zhí)政黨和參政黨是什么關(guān)系？b. 如何理解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度是我國的一項(xiàng)基本政治制度？中國特色的政黨制度， “特色”在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生思考、分析政黨制度的地位和每一項(xiàng)內(nèi)容）討論探究活動結(jié)束后，小組以選派代表方式回答所設(shè)問題，本小組成員可以補(bǔ)充，其他小組成員可提出異議。同學(xué)們通過探究生成的知識可能比較散

10、亂，不完整，此時，我會適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)，做及時有效的總結(jié)。（ 四 ） 辯論提升，突破難點(diǎn)“適合國情，優(yōu)勢顯著”內(nèi)容，我打算采用“小組辯論學(xué)習(xí)法”。問題設(shè)置： “某次關(guān)于政黨制度的討論中，甲、乙兩位同學(xué)各抒己見：同學(xué)甲：我國應(yīng)該實(shí)行西方多黨制，各黨派相互競爭、相互制衡可以防止獨(dú)斷和腐敗。同學(xué)乙：我國不應(yīng)實(shí)行多黨制。我國是社會主義國家，經(jīng)濟(jì)制度也不容許實(shí)行多黨制，所以我們必須堅(jiān)持多黨合作。你同意哪一種觀點(diǎn)？說出你的依據(jù)。” 讓學(xué)生自己在找證據(jù)證明自己觀點(diǎn)的過程中，加深對我國政黨制度的理解和信任，從而深刻體會我國政黨制度的優(yōu)越性，自覺地樹立起堅(jiān)持我國這一政黨制度的信念。最后在學(xué)生辯論過程中歸納總結(jié)

11、出：中國不能實(shí)行西方的多黨制，而要堅(jiān)持多黨合作和政治協(xié)商制度，中國特色政黨制度有顯著的優(yōu)越性。（ 五 ） 課堂小結(jié)，溫故知新。在課堂的最后做一個小結(jié)，再給同學(xué)們對本課知識點(diǎn)做一個邏輯性的分析，針對于基本知識點(diǎn)進(jìn)行提問，達(dá)到鞏固知識的目的。（六）拓展延伸。讓大家反思一下，如果中國不實(shí)行中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作制度，那么我們的社會是什么樣子，我們的利益是否能夠得到維護(hù)。五、說板書設(shè)計(jì)是什么（共商國是，同舟共濟(jì)）為什么（執(zhí)政參政，特色鮮明）怎么做（適合國情，優(yōu)勢顯著）我的板書設(shè)計(jì)簡單明了，主要是讓同學(xué)們學(xué)會邏輯分析問題的能力。最后我對我的說課做一個簡短的評價。尊敬的各位評委，本堂課是我根據(jù)高一年級學(xué)

12、生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用案例教學(xué)、問題探究學(xué)習(xí)法，以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，讓學(xué)生在積極活躍的氛圍中，輕松提高自己的知識水平，達(dá)到教學(xué)目的。我的說課完畢，謝謝！篇三：初高中政治說課稿模板圓您教師夢 !初高中政治教師招聘說課稿模版及其解說希望能幫助更多熱愛教育事業(yè)的朋友！ 說課稿各位評委老師，你們好！ 今天我說課的框題是：， 下面我從七個方面進(jìn)行我今天的說課。一、說教材的地位和作用是人教版（初三、高一等）第單元第節(jié)第 框題的內(nèi)容，為過渡到本框題的學(xué)習(xí)作了鋪墊，學(xué)好本框題對以后的政治學(xué)習(xí)也起到至關(guān)重要的作用，本框題也是今后中考必考內(nèi)容。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情

13、況特制定了如下教學(xué)目標(biāo)：12 能力。3 ，逐步樹立。三、說教材重難點(diǎn)本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在充分理解教材的基礎(chǔ)之上，我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)：1 、確立依據(jù)是，只有掌握了，才能理解和掌握好，等。2生平時接觸較少，缺乏這方面的基礎(chǔ)知識，等。四、說教法政治是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科，我們不僅要讓學(xué)生 “知其然”， 更應(yīng)該激發(fā)學(xué)生“知其所以然”的興趣，從而付出實(shí)踐。考慮到我校學(xué)生的現(xiàn)狀，基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下教學(xué)方法：直觀演示法，活動探究法，集體、分組討論法等。五、說學(xué)法現(xiàn)代社會的文盲已經(jīng)不只是那些不懂文字或者不懂計(jì)算機(jī)的人了，更應(yīng)該包括那些沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人，我在教學(xué)過程中特別注意對學(xué)

14、生學(xué)法的指導(dǎo)，主要有思考評價法，分析歸納法，自主探究法，總結(jié)反思法等。六、說教學(xué)過程（這也是我今天說課的重點(diǎn)）1 、導(dǎo)入新課（3 5 分鐘）復(fù)習(xí)舊知識，溫故而知新；引出新知識，使學(xué)生明確新舊知識的聯(lián)系。教材開頭情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生明確本課主要內(nèi)容，設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生求知欲。2 、講授新課（25 30 分鐘）a 、直觀演示法，多媒體演示解決導(dǎo)入新課所設(shè)疑問b 、活動探究法，學(xué)生自主探究解決生主體作用。c、集體、分組討論法，集體或分小組討論，代表總結(jié)發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生組織概括能力，語言表 達(dá)能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。3 、課堂小結(jié)（3 5 分鐘）簡明扼要，既要全面又要突出重點(diǎn)；課堂總結(jié)很重要，它可以把課堂上傳授

15、的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生素質(zhì)，可以使學(xué)生更加理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用。4 、練習(xí)突破，布置作業(yè)（3 5 分鐘）練習(xí)能使學(xué)生把所學(xué)知識很快轉(zhuǎn)化為自己的能力，布置課后作業(yè)要有針對性，結(jié)合本科內(nèi)容，我給學(xué)生布置了如下作業(yè)：5 、板書設(shè)計(jì)由于時間問題，我就不多說了，但是我要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：板書要重點(diǎn)、及時的體現(xiàn)教材的知識點(diǎn)，以網(wǎng)狀格式板書出來，全面體現(xiàn)教材內(nèi)容并且突出各個內(nèi)容之間的結(jié)構(gòu)聯(lián)系。七、說教學(xué)反思雖然還沒有真正地上課，但是可以預(yù)設(shè)本課成功之處和遇到的難題。成功之處：更加注重教師的主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用；遇到難題：本課教學(xué)設(shè)計(jì)活動性很強(qiáng)，教師可能很難把握。這就要求我的教師在上課之前吃透教材

16、，做好充分的課前準(zhǔn)備。最后，各位評委老師，本課我立足于“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，力求使學(xué)生在積極、愉快的氛圍中提高自己的認(rèn)知水平，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，從而達(dá)到預(yù)期效果。我的說課結(jié)束，謝謝大家?。ň瞎└剑耗０褰庹f說課的技巧（非說課稿組成部分） 技巧綜述說課，是教師以語言為主要工具，向同行闡述自己對某一教學(xué)內(nèi)容的理解、施教方案的設(shè)計(jì)以及施教效果的預(yù)測與反思等的一種教學(xué)研究方式。這種教學(xué)研究方式，能有效地促進(jìn)教師深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)與教材、靈活運(yùn)用教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)以及自覺進(jìn)行教學(xué)反思。如何有效開展教學(xué)研究、讓說課活動上檔次，從而有效促進(jìn)教師專業(yè)成長？這是新時期教學(xué)研究的一項(xiàng)重要工作。為此，筆者開

17、展了題為“對說課的審視與反思”的網(wǎng)絡(luò)教研活動，就說課所包含的幾個方面的內(nèi)容進(jìn)行了研討。我們認(rèn)為，必須深入研究、全面分析，說課才能說出品位、道出精彩。說“教材的地位和作用”“教材的地位和作用”說得恰當(dāng)與否，直接反映說課者對教材的理解程度，并影響到教學(xué)目標(biāo)的制訂。對教材理解越深刻，說課內(nèi)容將越充實(shí)、全面，反之就只能是蜻蜓點(diǎn)水、觸及皮毛。且看一例：實(shí)驗(yàn)室里研究不同價態(tài)硫元素間的轉(zhuǎn)化是化學(xué)1 （必修） （魯科版）第三章硫的轉(zhuǎn)化 第二課時的內(nèi)容。教材是在介紹碳的多樣性、 氮的循環(huán)之后引入該節(jié)內(nèi)容的。因此，學(xué)生對研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序已有一定基礎(chǔ), 可以進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)探究活動。上述分析顯然不夠厚實(shí)。 “

18、教材的地位”， 不僅僅是指該內(nèi)容在教材中的 “地理位置”（處于哪一章哪一節(jié)）， 更包含這節(jié)內(nèi)容在教材體系中的意義以及該內(nèi)容的認(rèn)知價值、遷移價值和情意價值。因此， 應(yīng)該站在全局的角度來把握教材的地位和作用，從以下三個方面綜合分析：1 、 該內(nèi)容所處的 “地理位置”以及安排意圖。這就要求教師不僅要描述該教材安排在哪里，更要分析教材編者是基于怎樣的考慮才把它安排在這里。具體說來，它應(yīng)該包括：（ 1 ）前面已經(jīng)安排了哪些知識，作為該內(nèi)容的基礎(chǔ)；（2）本課包含哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容之間有何內(nèi)在聯(lián)系；（3）該內(nèi)容與后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容有怎樣關(guān)系或者該內(nèi)容在后續(xù)學(xué)習(xí)將得到怎樣的深化等。2 、該內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生掌握哪

19、些方面的知識、訓(xùn)練哪些方面的技能或者科學(xué)方法、發(fā)展他們哪些方面的能力和建立怎樣的情感、養(yǎng)成怎樣的態(tài)度和形成怎樣的價值觀等。3 、本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和終生發(fā)展有什么重要的作用？只有分析透這些內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)的制訂才有基礎(chǔ)，否則教學(xué)目標(biāo)將成為無源之水、無本之木。說“教學(xué)目標(biāo)”分析教材后，就可以確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它對教學(xué)活動具有很好的導(dǎo)向和監(jiān)控作用。說課時，如何科學(xué)描述教學(xué)目標(biāo)呢？先來看看某老師在硝酸及其應(yīng)用說課中的描述：知識目標(biāo)：讓學(xué)生掌握硝酸的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，特別是硝酸的強(qiáng)氧化性。了解硝酸的用途。?上述表達(dá)是否合理呢？我們知道，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動后促

20、使學(xué)生達(dá)成的身心發(fā)展水平。因此，教學(xué)目標(biāo)表述必須具備以下兩個特征：（ 1）必須明確說明對象即學(xué)習(xí)什么、掌握什么； （2）必須用可以檢測、或者能夠評價的詞語來界定目標(biāo)屬性，如 “說出?的名稱”、 “用自己的話說明?”、 “對?進(jìn)行解釋”或“陳述?之間的關(guān)系”等。根據(jù)這樣的要求，規(guī)范的目標(biāo)必須考慮以下四個方面的要素：（ 1 ）誰？（行為主體）； （ 2）做什么？（行為動詞）； （ 3）做到什么程度（行為水平或行為標(biāo)準(zhǔn)）；（4）在什么條件下？（行為條件）。當(dāng)然，在具體描述中，通常（學(xué)生）和（在 學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等之后）被省略而突出和。分析上述教學(xué)目標(biāo)，不難發(fā)現(xiàn)其行為主體定位是錯誤的。因?yàn)?，該目?biāo)隱含的真實(shí)

21、意義是：教師通過教學(xué)讓學(xué)生掌握硝酸的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，其主體變成了教師。相比而言，另一位老師的表述則高明多了：通過觀察硝酸溶液及相關(guān)實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確描述硝酸的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)（特別是氧化性），并能從硝酸的組成特征上對其化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行解釋；通過具體實(shí)例，說明硝酸在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要應(yīng)用。?這樣的目標(biāo)陳述，和前一案例相比，可以發(fā)現(xiàn)：不僅僅是描述方式上存在差異，更重要的是體現(xiàn)了教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變扭轉(zhuǎn)了“教師講、學(xué)生聽”的被動學(xué)習(xí)局面，把教學(xué)的立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。此外，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)力圖體現(xiàn)“知識與技能”、 “過程與方法”、 “情感態(tài)度和價值觀”三維課程目標(biāo)。但

22、是，說課時有沒有必要人為的將教學(xué)目標(biāo)劃分為三個方面呢？這也是值得探討的。因?yàn)槿S目標(biāo)往往是融為一體、并在同一學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)的。若將教學(xué)目標(biāo)分解為三個方面加以描述，會不會割裂三維目標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系呢？說“教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)”從一定意義上講，教學(xué)過程就是強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的過程。因此，確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)成為教學(xué)設(shè)計(jì)的一個關(guān)鍵，也是說課活動必須闡述的一個內(nèi)容。要確定重點(diǎn)、難點(diǎn)，就必須搞清什么知識是重點(diǎn)、分析學(xué)習(xí)難點(diǎn)是如何形成的。什么是教學(xué)重點(diǎn)？教學(xué)重點(diǎn)是指有共性、有重要價值（包括認(rèn)知價值、遷移價值和情意價值）的內(nèi)容。從化學(xué)學(xué)科來看，教學(xué)重點(diǎn)知識，主要包含了核心知識（基本概念、基本理論、 重要的元素化合物

23、知識）、 核心技能 （化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、化學(xué)用語書寫技能和化學(xué)計(jì)算技能）和核心的思想觀點(diǎn)（微粒觀、運(yùn)動觀、分類觀）等。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)不僅有利于知識本身的系統(tǒng)化，而且還有利于學(xué)生能力水平的提升。所謂難點(diǎn)，就是學(xué)生難于理解和掌握的內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)是如何形成的呢？一般說來，主要有以下幾個方面：（ 1）學(xué)生沒有知識基礎(chǔ)或者知識基礎(chǔ)很薄弱；（ 2）學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)是錯誤的；（ 3）內(nèi)容學(xué)習(xí)需要轉(zhuǎn)換思維視角（如從宏觀到微觀）； （ 4）內(nèi)容抽象、過程復(fù)雜、綜合性強(qiáng)。具有上述一個或多個特點(diǎn)的內(nèi)容，都可能成為教學(xué)的難點(diǎn)。下面是一位老師在初中化學(xué)緒言一課的說課內(nèi)容：緒言是學(xué)生首次接觸的化學(xué)課，本課的學(xué)習(xí)將直接影響著學(xué)生

24、學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、態(tài)度、動機(jī)等學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的形成，因此本課教學(xué)重點(diǎn)之一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)；物理變化與化學(xué)變化、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)等概念是今后學(xué)習(xí)不可缺少的知識，它將直接影響元素化合物的學(xué)習(xí)。特別是化學(xué)變化，它是化學(xué)研究的核心，貫穿化學(xué)學(xué)習(xí)全過程，因此這一內(nèi)容是教學(xué)的又一個重點(diǎn)；此外，本節(jié)學(xué)習(xí)是在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)、研究化學(xué)的重要手段，而認(rèn)真、有序地觀察是實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，因此借助實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察的目的性、有序性是本節(jié)課的第三個重點(diǎn)。由于學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，頭腦中的感性材料積累是有限的，這就使概念的形成過程由感性經(jīng)驗(yàn)上升為理性認(rèn)識的過程有了障礙，要準(zhǔn)確理解兩種變化的區(qū)別、正

25、確判斷兩種變化有一定的難度。所以，理解物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別、準(zhǔn)確判斷某變化是物理變化還是化學(xué)變化成為本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。該案例不僅根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和價值準(zhǔn)確定位了教學(xué)重點(diǎn)，而且根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)水平分析了教學(xué)難點(diǎn)，因而成為說“教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)”中較為成功的范例。一些有特色的說課，在分析教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的同時，還分析了教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)。所謂關(guān)鍵點(diǎn)，指的是教材中對順利地學(xué)習(xí)其他內(nèi)容（包括重點(diǎn)、難點(diǎn)）起決定性作用的知識。分析這一內(nèi)容很有意義，因?yàn)殛P(guān)鍵點(diǎn)往往是學(xué)習(xí)與研究其他知識點(diǎn)的樞紐，是眾多學(xué)習(xí)矛盾中的主要矛盾。準(zhǔn)確把握教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)往往在教學(xué)中能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。說“教學(xué)流程”教學(xué)流程是指教學(xué)過程的系統(tǒng)展開，它表現(xiàn)為

26、教學(xué)活動推進(jìn)的時間序列。換句話說，它就是教學(xué)活動如何引入、如何展開以及如何結(jié)束等。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一般過程，教學(xué)流程先后順序一般為導(dǎo)入新課、新課研習(xí)、課堂小結(jié)、鞏固訓(xùn)練等。當(dāng)然，新課研習(xí)包含多個環(huán)節(jié)在其中，說課時要根據(jù)不同類型的學(xué)習(xí)內(nèi)容來進(jìn)一步的細(xì)化。闡述教學(xué)流程是說課的重點(diǎn)，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成等，都是通過這個環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的，而且教師的教學(xué)理念也必須通過它來體現(xiàn)。那么，如何在說課活動中闡述教學(xué)流程呢？1 、 根據(jù)學(xué)習(xí)過程的要求來闡述教學(xué)流程內(nèi)容。學(xué)習(xí)過程經(jīng)歷了定向、活動、 反饋與調(diào)控階段。定向階段，則要讓學(xué)習(xí)者明確學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)目標(biāo)；活動階段，學(xué)習(xí)者根據(jù)學(xué)習(xí)目

27、標(biāo)與內(nèi)容開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動；而反饋與調(diào)控階段，則要獲?。y量）學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)活動等。因此，闡述教學(xué)流程時，必須說明以下主要內(nèi)容：（ 1 ）教學(xué)活動在怎樣的情景下開展、怎樣體現(xiàn)新課導(dǎo)入和結(jié)課的呼應(yīng)；（ 2）怎樣呈現(xiàn)相關(guān)材料、怎樣指導(dǎo)學(xué)生開展信息加工、怎樣指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合、怎樣指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識遷移并使學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步整合與內(nèi)化等；（3）采用怎樣的手段來測量或評定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、通過哪些途徑收集學(xué)生的反饋信息、如何根據(jù)學(xué)生反饋信息調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)活動等。2 、 在三維目標(biāo)的指引下，從教師教和學(xué)生學(xué)兩個方面闡述教與學(xué)雙邊活動的設(shè)計(jì)。在教師活動的設(shè)計(jì)方面，包括設(shè)計(jì)怎樣的情景導(dǎo)入新課、

28、如何組織和呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)和指導(dǎo)開展哪些實(shí)驗(yàn)活動、選擇哪些教學(xué)輔助設(shè)備、如何進(jìn)行講解、設(shè)計(jì)怎樣的問題或練習(xí)供學(xué)生使用、如何進(jìn)行歸納小結(jié)以及怎樣板書等；在學(xué)生活動方面，圍繞教師引導(dǎo)、指導(dǎo)，開展哪些有效的學(xué)習(xí)活動（如閱讀什么材料、觀察什么實(shí)驗(yàn)、完成什么練習(xí)、如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、怎樣開展討論、如何進(jìn)行自我學(xué)習(xí)反饋、如何實(shí)現(xiàn)知識遷移等）。此外，由于教學(xué)是圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來開展的，而教學(xué)的關(guān)鍵又在于突破難點(diǎn)。因此在闡述教學(xué)流程時，必須就如何突出重點(diǎn)和如何突破難點(diǎn)上多作文章。此外，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)熱情和興趣制約著學(xué)習(xí)活動的開展和學(xué)習(xí)效果的高低。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)的闡述也要體現(xiàn)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣等內(nèi)容。說“教學(xué)反

29、思”說課活動中，如何進(jìn)行反思呢？這是一個值得深入探究的問題。一般說來，教學(xué)反思就是教師以研究者的心態(tài)或視角，審視自己教學(xué)實(shí)踐的過程。它包括兩個方面：教師對教學(xué)中的缺點(diǎn)和錯誤進(jìn)行反省與批判；對教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和長處的肯定和堅(jiān)持。所以說課時說教學(xué)反思，無非是剖析自己在教材分析、學(xué)生分析特別是教學(xué)設(shè)計(jì)等方面有哪些可取之處以及存在的不足之處。具體包括：1 、 教學(xué)預(yù)設(shè)中的成功之處。例如， 對教材分析和學(xué)生分析有哪些獨(dú)到之處；根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)備了哪些調(diào)控措施；怎樣有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；如何落實(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋與監(jiān)控；在課程資源開發(fā)中有哪些過人之處等。2 、 教學(xué)預(yù)設(shè)中尚存在的不足或難以把握之處。具

30、體包括：對教學(xué)目標(biāo)的定位特別是隱性目標(biāo)（如過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等）存在哪些困惑；學(xué)情分析還有哪些難以把握的地方；教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)的活動中哪些可能無法達(dá)到預(yù)期的效果等。篇四：高中政治新課程說課稿模板高中政治新課程說課稿模板各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！今天我要進(jìn)行說課的框題是：首先，我對本框題進(jìn)行分析：一、說教材的地位和作用 是人教版教材高一政治必修1 第 單元第 . 個框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 , 這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本框題在經(jīng)濟(jì)常識中具有不容忽視的重要的地位。本框題前面承接本教材的這部分內(nèi)容，后面是本教材的這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個框題為學(xué)好以后的經(jīng)濟(jì)常識打

31、下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經(jīng)濟(jì)理論，是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了，才能理解和掌握）教學(xué)難點(diǎn)：（ 難點(diǎn)的依據(jù)：較抽象；學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。）為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊核摹?說教法我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因

32、此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然” ，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實(shí)際問題方法的思維過程?？紤]到我校高一年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認(rèn)識和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時也

33、體現(xiàn)了課改的精神?；诒究蝾}的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：1 、直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。2 、活動探究法: 引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。3 、集體討論法: 針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論

34、，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。五、說學(xué)法我們常說： “現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：六、說教學(xué)過程在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)

35、生參與課堂的積極性、主動性。1 、導(dǎo)入新課：（23 分鐘）由上節(jié)課學(xué)過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。2 、講授新課：（ 35 分鐘）在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申 , 使它

36、的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。3 、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識。（23 分鐘）課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。4 、板書設(shè)計(jì)我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。板書：5 、布置作業(yè)。針對高一年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的?！疚覟槭裁匆@樣上課】一、對教材內(nèi)容的處理根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識

37、的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。二、教學(xué)策略的選用（一） 運(yùn)用了模擬活動，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn), 教材這部分知識所對應(yīng)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使知識從學(xué)生的生活體驗(yàn)中來，從學(xué)生的思考探究中來，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)際生活的交融。（二）組織學(xué)生探究知識并形成新的知識我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。

38、在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)問題的過程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標(biāo)。也正是由于這些認(rèn)識來自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實(shí)踐活動中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。結(jié)束：各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高一年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足

39、于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝大家。矛盾在事物發(fā)展中的作用說課稿我說課的內(nèi)容是思想政治高二上冊第四課第一節(jié)第一框 矛盾在事物發(fā)展中的作用。我說課的第一個內(nèi)容是說教材：一、教材的地位和作用我們知道，辯證法和唯物論一起構(gòu)筑起了馬克思主義哲學(xué)的巍峨大廈。唯物論是這座大廈的基礎(chǔ)部分，辯證法是這座大廈的主體部分。馬克思主義辯證法不外乎三個方面：聯(lián)系、發(fā)展和全面。其中，前邊第二課已經(jīng)學(xué)習(xí)了“聯(lián)系”的知識，第三課學(xué)習(xí)了“全面”的知識，這里的第四課學(xué)習(xí)的

40、是辯證法的最后一個觀點(diǎn) 發(fā)展的觀點(diǎn)。它是第二課和第三課所學(xué)知識的深化和延伸，也是整個辯證法知識的最后總結(jié)，因此，從理論上講，該部分內(nèi)容十分重要。另外，由于本節(jié)課的內(nèi)容中包含了豐富的方法論意義，對于學(xué)生正確地對待人生和社會有著非常重要的指導(dǎo)作用，所以從現(xiàn)實(shí)角度講，它也是非常重要的。二、教學(xué)目標(biāo)1 、知識目標(biāo)：識記兩個基本概念：內(nèi)因、外因。理解一條基本原理：內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)，外因是事物發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因起作用。掌握一種基本的工作方法：用內(nèi)外因相結(jié)合的觀點(diǎn)分析問題。2 、能力目標(biāo)：通過基本原理的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、感悟能力，即“懂”和“信”；通過方法論知識的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論分

41、析和解決實(shí)際問題的能力，即“會”和“用” 。3 、覺悟目標(biāo)：在本節(jié)課的教學(xué)中，要多方引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，分析自身實(shí)際，切實(shí)提高自身的思想政治素質(zhì)和覺悟。 比如，學(xué)生成長中的內(nèi)外因問題，主觀努力與外部環(huán)境問題，順境逆境問題，等等。三、教學(xué)重點(diǎn): 內(nèi)外因在事物發(fā)展中的地位及其作用。之所以把它確立為本節(jié)課的重點(diǎn)，是因?yàn)樗仁沁@一節(jié)課中所學(xué)內(nèi)容的落腳點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生覺悟的出發(fā)點(diǎn)，放在整個的哲學(xué)中，它也是支撐馬克思主義哲學(xué)體系的基本原理之一，所以必須作為重點(diǎn)來處理。四、教學(xué)難點(diǎn): 外因通過內(nèi)因起作用。之所以確立它為難點(diǎn)，一方面是因?yàn)檫@個問題確實(shí)非常抽象，人們不易把握，另一方面是因?yàn)楦叨膶W(xué)生抽象思維能

42、力比較低，學(xué)習(xí)起來難度很大。五、教材處理人民教育出版社2002 年 12 月出版的這套政治教材，內(nèi)容上更具可讀性，材料上更具新穎性，版式上更加活潑，更貼近了學(xué)生的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)實(shí)際，因此，必須充分發(fā)揮教材在學(xué)習(xí)中的作用。對于本節(jié)課而言，要做到：分析教材提供的經(jīng)典事例，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。精讀教材中的黑體字，培養(yǎng)學(xué)生縝密思維和準(zhǔn)確表達(dá)的能力。處理教材中的“想一想”、 “議一議”等小欄目，引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸，由知識向能力延伸。我說課的第二個內(nèi)容是說方法本節(jié)課的內(nèi)容多處涉及到生物、物理、化學(xué)等學(xué)科的事例，以及社會生活中的事例。對這些事例，學(xué)生能“知其然”，但從哲學(xué)角度講，肯定不能“知其所以

43、然”。為了激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我準(zhǔn)備采用“讀議講練”的方法。即讓學(xué)生先讀書，自學(xué)，充分討論，然后由老師予以點(diǎn)撥，最后習(xí)題鞏固。這種方法能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于發(fā)揮學(xué)生與老師兩方面的作用。我說課的第三個內(nèi)容是說程序1 、用巧妙的導(dǎo)語幫助學(xué)生突破概念關(guān)。巧妙的導(dǎo)語可引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生積極思考。為此，我教學(xué)設(shè)計(jì)的第一個板塊是導(dǎo)語入境分析“雞蛋變成小雞”這個經(jīng)典事例。在學(xué)生分析這個事例時，導(dǎo)出內(nèi)因、外因兩個概念。2 、用精辟的分析幫助學(xué)生突破原理關(guān)。內(nèi)外因的關(guān)系原理是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)后邊的知識的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這一知識，主要依靠在分析大量事例的基礎(chǔ)上進(jìn)行的理論闡述，籍

44、此培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。3 、用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)延伸幫助學(xué)生突破應(yīng)用關(guān)。我本人要與學(xué)生一起探究課本上的“想一想”、 “議一議”等小欄目，另外，還要引導(dǎo)學(xué)生分析身邊的事例，以拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。我說課的第四個內(nèi)容是說教學(xué)手段鑒于目前的教學(xué)裝備已大大改善，多媒體教學(xué)已經(jīng)日益普及。所以，本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)出了一套 cai 教學(xué)軟件，運(yùn)用聲光電等先進(jìn)手段，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與到教學(xué)中來，提高學(xué)習(xí)的效率。主觀能動性是人區(qū)別于物的特點(diǎn)說課稿一、教材分析：本框是辯證唯物主義認(rèn)識論的起點(diǎn)，哲學(xué)應(yīng)當(dāng)從整體上研究人與外部世界的關(guān)系，那就需要對人自身予以說明，而本課正是對人的特點(diǎn)予以說明，

45、通過這一說明，為認(rèn)識論提供理論基礎(chǔ)，所以本課是認(rèn)識論的基礎(chǔ)尤其重要。二、教學(xué)目標(biāo)：1 、知識方面：對于學(xué)生而言，應(yīng)深入理解“主觀能動性”這一概念。 2、能力方面：初步理解為什么要發(fā)揮主觀能動性。著重培養(yǎng)分析與原理相結(jié)合的能力。3、 覺悟方面：提高學(xué)生重視自身能力的自覺性，增強(qiáng)在“德、智、體諸方面得到全面發(fā)展”的信心。三、重難點(diǎn)分析：1 、重點(diǎn)：主觀能動性的三個表現(xiàn)。首先：主觀能動性的概念比較抽象，中學(xué)生理解上有難度，其次，這三個表現(xiàn)為后面的理論學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2、難點(diǎn)：主觀能動性的第二個表現(xiàn)，因?yàn)檫@里涉及一個到底是先想后做，還是先做后想的問題。四、教學(xué)方法采用：本課的理論在第二課中有部分涉及，所

46、以在方法采用上，可以啟發(fā)誘引式主為，輔之以討論、閱讀，特別是在重難點(diǎn)突破上，要運(yùn)用以前的知識加以啟發(fā)誘導(dǎo)，可做到事半而功倍。五、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)：由我國古代勞動人民的活動的動畫的播放引出一個問題，引起學(xué)生思考，導(dǎo)出本課第一個問題：一、人區(qū)別于物的特點(diǎn)（板書） 是什么？由學(xué)生討論，教師總結(jié)：人與物的最大區(qū)別就是，人具有主觀能動性，又叫自覺能動性。那么， 什么是人的主觀能動性呢，它又包含哪些內(nèi)容呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)（第二課的相關(guān)內(nèi)容：（發(fā)揮能動性，透過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)，指導(dǎo)實(shí)踐，按規(guī)律辦事），從而引出第二個問題。主觀能動性的表現(xiàn)（板書） ， 它包含著相互聯(lián)系的三個方面的內(nèi)容。1 、 人類認(rèn)識世界的能力及

47、活動，也就是我們通常講的 1 、想問題（板書） 。它包含的兩個方面的內(nèi)容，要求學(xué)生閱讀回答，找出關(guān)鍵詞“表現(xiàn)在”和“還表現(xiàn)在”概括出想的兩點(diǎn)，一是通過抽象思維活動把握事物的本質(zhì)和規(guī)律。二是人的認(rèn)識具有預(yù)見性和創(chuàng)造性、目的性和計(jì)劃性。在此，還可用美國在對臺灣問題、反恐問題的雙重標(biāo)準(zhǔn)這一現(xiàn)象分析美國全球戰(zhàn)略利益這一本質(zhì)，可用毛澤東的“星星之火，可以燎原”進(jìn)行分析人類認(rèn)識的預(yù)見性與創(chuàng)造性。那么“想”的目的是什么呢，過渡出第二點(diǎn)。 2、做事情（板書） 2、人類改造世界的能力及結(jié)合第一課主觀能動性與第二課規(guī)律的相關(guān)內(nèi)容加以分析引導(dǎo)。著重講清在改造世界的活動中，正確地處理發(fā)揮主觀能動性與尊重客觀規(guī)律的關(guān)系

48、，這里，可以運(yùn)用“三峽工程”修建這一事件加以分析說明。再通過過渡引出第三個問題。 （板書）人具有的精神狀態(tài)。3、人類在認(rèn)識和改造世界的活動中所具有的精神狀態(tài)，即通常所說的決心、意志、干勁等（板書）。此點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際加以分析，強(qiáng)調(diào)決心、意志、 干勁的重要作用，以加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)和提高覺悟，最后總結(jié)。教師可以以“ 自信心在學(xué)習(xí)中的作用”為題組織學(xué)生討論，結(jié)束全課。1、 人區(qū)別于物的特點(diǎn)是主觀能動性是人區(qū)別于物的特點(diǎn)國家政權(quán)的組織形式說課稿今天我說的課是人教版的試用修訂本高三中學(xué)思想政治教材第一課第二節(jié)第一框題的第二部分：當(dāng)代國家政體的基本類型。教材分析本課在教材中的地位與作用：承上啟下. 本課

49、是上節(jié)課政體及其與國體的關(guān)系的繼續(xù)，同時又是下一課繼續(xù)學(xué)習(xí)我國政體的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教改精神，教材內(nèi)容及學(xué)生現(xiàn)有的智力、知識水平，確定教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)如下：知識目標(biāo)：通過教學(xué)，學(xué)生應(yīng)識記當(dāng)代國家政體的基本類型，理解各類型的基本特征。能力目標(biāo)：通過比較各政體類型的的異同點(diǎn)，提高學(xué)生的分析比較能力和綜合歸納能力。通過對教學(xué)中的實(shí)例分析，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。覺悟目標(biāo)：通過教學(xué), 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治常識的熱情, 提高自身政治素質(zhì).教學(xué)重點(diǎn)：政體的基本類型及其重要特征。教學(xué)難點(diǎn)：各類政體的特征。教法學(xué)法教法：舉例分析法、啟發(fā)談話法、討論法、比較分析法學(xué)法：自學(xué)討論法、探究發(fā)現(xiàn)法、

50、比較分析法、諧音記憶法教學(xué)手段：多媒體法法的運(yùn)用體現(xiàn)具體問題具體分析原則，具體體現(xiàn)在教學(xué)過程中。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。對于政體的內(nèi)容，學(xué)生在理論上幾乎一無所知，但對于國王首相總統(tǒng)等稱謂卻比較熟悉，因此，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：自 1975 年以來，美英法日德意加七國每年都舉行一次政府首腦會議，1998 年俄羅斯也加入進(jìn)來，可是，同樣是政府首腦，稱謂卻大不一樣，其中，法美俄稱總統(tǒng)，英日稱首相，德意加稱總理，為什么同是政府首腦，稱謂卻大不相同呢？這就涉及到各國的政體問題了，今天我們就來學(xué)習(xí)一下當(dāng)代國家政體的基本類型。（1）這一引入激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。二、新授。第一

51、個知識點(diǎn)：當(dāng)代國家政體的基本類型有君主立憲制和民主共和制。（2）二者的區(qū)別主要在于國家元首產(chǎn)生方式不同。我采取學(xué)生閱讀教材的方法，找出關(guān)鍵詞世襲和選舉。這一設(shè)計(jì)會鍛煉學(xué)生的閱讀能力和分析比較能力。君主立憲制主要是議會制君主立憲制，民主共和制又可分為議會制民主共和制、總統(tǒng)制民主共和制。接下來我要完成的教學(xué)任務(wù)就是這三種具體的政體形式的特征教學(xué)。這是本課的重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)。我總體上采取的教學(xué)方法是以典型國家為例的舉例分析法。議會制君主立憲制的基本特征可概括為：議會是權(quán)力的中心，政府對議會負(fù)責(zé)，君主沒有實(shí)權(quán)是虛位。為說明這一形式的特征，根據(jù)學(xué)生的歷史知識儲備我以英國為例。分析之前，我設(shè)置了幾個小問

52、題采取搶答方式由學(xué)生回答：誰能說出英國的國家元首是誰？英國的政府首腦是誰？英國的下一個國王有可能是誰？英國議會有幾院組成？這些問題激發(fā)了學(xué)生的興趣，其中能回答的問題使學(xué)生獲得成就感，回答不出的問題激發(fā)了求知的欲望。在此基礎(chǔ)上通過課件展示材料：（3） 材料1計(jì)算機(jī)軟件之王比爾蓋茨在白金漢宮接受了 英國女王授予的騎士勛章。英國女王對外國人的榮譽(yù)獎勵由英國外交部建議，女王首肯。（4）材料2 在英國任何議案如未經(jīng)議會同意都不能成為法律。材料3 如果議會通過了對政府的不信任案，政府就須辭職或提請國王解散議會，舉行新的大選。學(xué)生閱讀后提問：英國國家元首的地位，權(quán)力如何？2、議會與政府的關(guān)系如何？揭開貨幣的

53、神秘面紗說課稿一、教材分析（一）地位作用本課從學(xué)生具有一定生活體驗(yàn)的“錢”入手，是全書的開篇，起著引領(lǐng)和導(dǎo)入作用。全書共分“生活與消費(fèi)”、 “投資與創(chuàng)業(yè)”、 “收入與分配”和“面對市場經(jīng)濟(jì)”四個單元，基本的邏輯順序是：從消費(fèi)出發(fā)，依次分析生產(chǎn)、分配，進(jìn)而給出進(jìn)行這些經(jīng)濟(jì)活動的基本背景面向全球開放的社會主義市場經(jīng)濟(jì)。這樣， 從消費(fèi)進(jìn)入 “經(jīng)濟(jì)生活”的學(xué)習(xí)， 符合經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科邏輯。首先，從日常生活體驗(yàn)中感悟經(jīng)濟(jì)道理，透過經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象把握經(jīng)濟(jì)規(guī)律是經(jīng)濟(jì)學(xué)科的核心能力之一，是培養(yǎng)學(xué)科思想的重要環(huán)節(jié)；而第一堂課能否在這方面有所突破至關(guān)重要。其次，商品、貨幣是現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)非?；钴S而不可或缺的要素，是深刻認(rèn)識各

54、種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。（二）教材內(nèi)容本框包括三個目題。第一目：貨幣的本質(zhì)。本目是這樣展開的：由我們的生活需要商品入手，引出貨幣這一話題，然后引導(dǎo)學(xué)生思考貨幣是如何產(chǎn)生的。在思考中讓學(xué)生明了，貨幣是為了克服物物直接交換的困難得以出現(xiàn)的。因此貨幣的本質(zhì)是充當(dāng)一般等價物。面對神秘的貨幣， 人們自然會追問它在經(jīng)濟(jì)生活中所起的作用。第二目：貨幣的基本職能。本目分析了貨幣具有價值尺度和流通手段的職能。同時讓學(xué)生了解什么是價格。明晰了貨幣的基本職能，那么貨幣在執(zhí)行其職能時以什么形式流通最合理呢？第三目：紙幣。本目通過敘述金屬貨幣在流通中具有一些缺點(diǎn)，引出紙幣，接著分析紙幣的流通規(guī)律、紙幣的優(yōu)點(diǎn)。（三）教材特點(diǎn)選取了舊教材中的重要知識點(diǎn)，內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整，高度濃縮；淡化了學(xué)科體系的完整性，強(qiáng)化了生活邏輯。新教材強(qiáng)調(diào)生活邏輯，又形成理論邏輯，旨在從學(xué)生生活入手，通過學(xué)生的體驗(yàn)、歸納、形成學(xué)科知識，最后提升為理論邏輯。因此，新教材“生活一一探究一一理論一一生活 的編寫思路，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)踐，鼓勵學(xué)