小學(xué)英語教學(xué)技能和基本用語ppt課件

1、小學(xué)英語教學(xué)技藝小學(xué)英語教學(xué)技藝與根本用語與根本用語王曉紅王曉紅教學(xué)根本技藝教學(xué)根本技藝 系統(tǒng)而扎實的言語根底知識和聽、說、讀、系統(tǒng)而扎實的言語根底知識和聽、說、讀、寫、譯幾方面的技藝和才干；寫、譯幾方面的技藝和才干； 掌握英語作為外語教學(xué)掌握英語作為外語教學(xué)TEFL的根本教的根本教學(xué)實際、教學(xué)技藝和教學(xué)技巧，并構(gòu)本錢學(xué)實際、教學(xué)技藝和教學(xué)技巧，并構(gòu)本錢人和教學(xué)觀；人和教學(xué)觀； 具備一定的科研才干和自我業(yè)務(wù)提高與開具備一定的科研才干和自我業(yè)務(wù)提高與開展的才干。展的才干。教學(xué)技藝教學(xué)技藝 英文書寫及教學(xué)技藝英文書寫及教學(xué)技藝 英語歌曲教唱技藝英語歌曲教唱技藝 英語游戲的組織技藝英語游戲的組織技藝

2、 用簡筆畫輔助教學(xué)技藝用簡筆畫輔助教學(xué)技藝 常規(guī)教具制造與電教儀器運用技藝常規(guī)教具制造與電教儀器運用技藝 計算機輔助教學(xué)管理技藝計算機輔助教學(xué)管理技藝 多媒體輔助英語課堂教學(xué)技藝多媒體輔助英語課堂教學(xué)技藝 備課技藝備課技藝 英語課堂教學(xué)技藝英語課堂教學(xué)技藝 作業(yè)修正與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)技藝作業(yè)修正與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)技藝 課外活動組織技藝課外活動組織技藝 測試技藝測試技藝英語書寫的原那么和要求英語書寫的原那么和要求 書寫姿態(tài)正確；書寫姿態(tài)正確； 字母筆順規(guī)范；字母筆順規(guī)范； 字母形體圓潤、工整；字母形體圓潤、工整； 字母大小均勻；字母大小均勻； 字母傾斜度一致；字母傾斜度一致； 書寫平行整齊；書寫平行整齊； 字母

3、、單詞和行的間隔適度；字母、單詞和行的間隔適度； 標(biāo)點符號和縮進等符合格式要求。標(biāo)點符號和縮進等符合格式要求。學(xué)習(xí)英文歌曲的要求學(xué)習(xí)英文歌曲的要求 了解歌曲教學(xué)的目的；了解歌曲教學(xué)的目的； 了解歌詞詞義和歌曲風(fēng)格；了解歌詞詞義和歌曲風(fēng)格； 英文發(fā)音準(zhǔn)確；英文發(fā)音準(zhǔn)確； 掌握好曲調(diào)理秦、音高、音長和速度；掌握好曲調(diào)理秦、音高、音長和速度； 能運用錄音機、多媒體學(xué)唱；能運用錄音機、多媒體學(xué)唱； 逐漸學(xué)會簡譜，掌握獨立視唱的技藝；逐漸學(xué)會簡譜，掌握獨立視唱的技藝； 能在全班同窗面前獨立演唱；能在全班同窗面前獨立演唱； 演唱時音量適中、姿態(tài)自然、有表情。演唱時音量適中、姿態(tài)自然、有表情。教唱英文歌曲的

4、要求一教唱英文歌曲的要求一 選擇歌曲符合教學(xué)需求和學(xué)生程度；選擇歌曲符合教學(xué)需求和學(xué)生程度； 會完好、熟練演唱所教歌曲；會完好、熟練演唱所教歌曲； 了解并能解釋歌曲的教學(xué)目的、歌曲風(fēng)格了解并能解釋歌曲的教學(xué)目的、歌曲風(fēng)格和歌詞詞意；和歌詞詞意； 分析的處理歌詞中教學(xué)重點和難讀、難唱分析的處理歌詞中教學(xué)重點和難讀、難唱點；點； 會逐句教唱、全曲帶唱和起唱；會逐句教唱、全曲帶唱和起唱； 教唱英文歌曲的要求二教唱英文歌曲的要求二 留意察看，及時調(diào)整教學(xué)步驟和進度；留意察看，及時調(diào)整教學(xué)步驟和進度； 學(xué)會用手打拍子和指揮；學(xué)會用手打拍子和指揮； 學(xué)會根據(jù)教學(xué)需求進展歌曲改詞；學(xué)會根據(jù)教學(xué)需求進展歌曲改

5、詞； 盡量利用錄音機、錄像機、投影儀或多媒盡量利用錄音機、錄像機、投影儀或多媒體輔助教唱；體輔助教唱； 教唱時音量適當(dāng)，姿態(tài)自然，表情豐富。教唱時音量適當(dāng)，姿態(tài)自然，表情豐富。小學(xué)生對籠統(tǒng)思想最為敏感；下面數(shù)據(jù)小學(xué)生對籠統(tǒng)思想最為敏感；下面數(shù)據(jù)可以闡明：可以闡明：識別內(nèi)容平均識別速度形象的動畫0.4彩圖0.9簡筆畫0.5語言2.8組織英語教學(xué)游戲的原那么組織英語教學(xué)游戲的原那么 游戲的開展應(yīng)有一定的目的性。游戲的開展應(yīng)有一定的目的性。 游戲應(yīng)有一定的啟發(fā)性。游戲應(yīng)有一定的啟發(fā)性。 游戲的方式應(yīng)多樣化。游戲的方式應(yīng)多樣化。 游戲的開展應(yīng)具有一定的靈敏性。游戲的開展應(yīng)具有一定的靈敏性。 組織英語教

6、學(xué)游戲的要求組織英語教學(xué)游戲的要求 游戲開場前用簡約的話語讓學(xué)生明確游戲的內(nèi)容游戲開場前用簡約的話語讓學(xué)生明確游戲的內(nèi)容和規(guī)那么；和規(guī)那么； 游戲過程中要留意監(jiān)控，隨時調(diào)整規(guī)劃和進度；游戲過程中要留意監(jiān)控，隨時調(diào)整規(guī)劃和進度； 游戲終了時用簡約的話語仔細總結(jié)，獎勵優(yōu)勝者，游戲終了時用簡約的話語仔細總結(jié)，獎勵優(yōu)勝者，同時糾正普遍性錯誤，以提高游戲的教學(xué)效果；同時糾正普遍性錯誤，以提高游戲的教學(xué)效果； 整個游戲過程中用英語交際，但在交代游戲規(guī)那整個游戲過程中用英語交際，但在交代游戲規(guī)那么時如有必要，可用母語復(fù)述；么時如有必要，可用母語復(fù)述； 強調(diào)全員參與，防止少數(shù)人替代全班強調(diào)全員參與，防止少數(shù)人

7、替代全班(組組)； 結(jié)合教學(xué)實踐和當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臈l件，發(fā)明和組織新結(jié)合教學(xué)實踐和當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臈l件，發(fā)明和組織新的教學(xué)游戲。的教學(xué)游戲。畫簡筆畫的根本要求畫簡筆畫的根本要求 畫線條的技藝是根本功，要求橫平、豎直，下筆畫線條的技藝是根本功，要求橫平、豎直，下筆有力，圖形鮮明；有力，圖形鮮明； 先臨摹后創(chuàng)作，臨摹時看一眼畫幾筆，然后默畫；先臨摹后創(chuàng)作，臨摹時看一眼畫幾筆，然后默畫； 突出突出“簡字，筆畫寧少勿多，幾筆勾出物體的形簡字，筆畫寧少勿多，幾筆勾出物體的形狀；狀； 盡量運用直線或幾何圖形，減少曲線或復(fù)雜立體盡量運用直線或幾何圖形，減少曲線或復(fù)雜立體圖形；圖形； 用手畫，不得采用直尺或圓規(guī)等工具；用

8、手畫，不得采用直尺或圓規(guī)等工具； 要留意察看，抓住事物特征；要留意察看，抓住事物特征； 留意遠近大小，畫出透視效果；留意遠近大小，畫出透視效果； 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需求創(chuàng)作簡筆畫。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需求創(chuàng)作簡筆畫。制造和運用常規(guī)教具的原那么和要求制造和運用常規(guī)教具的原那么和要求 就地取材，如搜集商標(biāo)、廣告、玩具和包裝盒等；就地取材，如搜集商標(biāo)、廣告、玩具和包裝盒等； 結(jié)合授課的需求制造不同種類的教具；結(jié)合授課的需求制造不同種類的教具； 教具制造要簡便、經(jīng)濟、適用；教具制造要簡便、經(jīng)濟、適用； 教具的大小、顏色和構(gòu)圖要恰當(dāng)；教具的大小、顏色和構(gòu)圖要恰當(dāng)； 教學(xué)中教具運用少而精，留意時機和頻率；教學(xué)中教具運用

9、少而精，留意時機和頻率； 教學(xué)中教具運用方法恰當(dāng)；教學(xué)中教具運用方法恰當(dāng)； 搜集、制造、購置的教具要貼上標(biāo)簽、分類編號、搜集、制造、購置的教具要貼上標(biāo)簽、分類編號、妥善保管。妥善保管。多媒體輔助英語課堂教學(xué)技藝的要求多媒體輔助英語課堂教學(xué)技藝的要求 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)POWERPOINT軟件功能軟件功能 學(xué)會模版、背景和顏色的運用；學(xué)會模版、背景和顏色的運用； 學(xué)會文字框、字體、宇型、字號的運用；學(xué)會文字框、字體、宇型、字號的運用； 學(xué)會影片、動畫、照片、剪輯畫的插入；學(xué)會影片、動畫、照片、剪輯畫的插入； 學(xué)會聲音的錄制和插入；學(xué)會聲音的錄制和插入； 學(xué)會各種特技的運用；學(xué)會各種特技的運用； 學(xué)會存取、

10、打包文件和播放軟件的各種技巧。學(xué)會存取、打包文件和播放軟件的各種技巧。備課技藝備課技藝 制定學(xué)期教學(xué)方案技藝制定學(xué)期教學(xué)方案技藝 備課和寫教案技藝備課和寫教案技藝 備教材備教材 備學(xué)生備學(xué)生 備方法備方法 備練習(xí)備練習(xí)制定學(xué)期教學(xué)方案的原那么和要求：制定學(xué)期教學(xué)方案的原那么和要求：熟習(xí)和領(lǐng)會熟習(xí)和領(lǐng)會本質(zhì)，以本質(zhì)，以為根據(jù)制定各工程標(biāo)、要求；為根據(jù)制定各工程標(biāo)、要求；研討所用教材，留意其縱橫聯(lián)絡(luò)，確定重難點，合理分配時間；研討所用教材，留意其縱橫聯(lián)絡(luò)，確定重難點，合理分配時間；從學(xué)校辦學(xué)條件、學(xué)生英語程度、人數(shù)等各方面要素以及師資力量等從學(xué)校辦學(xué)條件、學(xué)生英語程度、人數(shù)等各方面要素以及師資力量

11、等實踐情況出發(fā)，確定教學(xué)內(nèi)容和進度；實踐情況出發(fā)，確定教學(xué)內(nèi)容和進度；方案要留有余地，確定教學(xué)目的要著眼全班，分類要求和指點；方案要留有余地，確定教學(xué)目的要著眼全班，分類要求和指點； 適當(dāng)講授言語知識，突出言語根本技藝訓(xùn)練；適當(dāng)講授言語知識，突出言語根本技藝訓(xùn)練；注重因材施教，鼓勵個性開展，培育發(fā)明才干；注重因材施教，鼓勵個性開展，培育發(fā)明才干；表達教育、教養(yǎng)和教學(xué)一致，開發(fā)學(xué)生智力和非智力要素，把培育學(xué)表達教育、教養(yǎng)和教學(xué)一致，開發(fā)學(xué)生智力和非智力要素，把培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)才干貫穿教學(xué)全過程；生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)才干貫穿教學(xué)全過程；課堂教學(xué)和課外活動有機結(jié)合，發(fā)明良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)

12、境；課堂教學(xué)和課外活動有機結(jié)合，發(fā)明良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境；定期檢查，分析教學(xué)情況，及時反響，提高教學(xué)效果。定期檢查，分析教學(xué)情況，及時反響，提高教學(xué)效果。學(xué)期教學(xué)方案普通的四個部分組成學(xué)期教學(xué)方案普通的四個部分組成 本學(xué)期根本情況分析：如學(xué)生英語程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)本學(xué)期根本情況分析：如學(xué)生英語程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等情況分析；教學(xué)條件分析；教學(xué)大綱對本學(xué)期的要方法等情況分析；教學(xué)條件分析；教學(xué)大綱對本學(xué)期的要求和本學(xué)期教材的內(nèi)容、教學(xué)重點和難點分析；求和本學(xué)期教材的內(nèi)容、教學(xué)重點和難點分析； 教學(xué)指點思想：根據(jù)以上的分析，制定出本學(xué)期教學(xué)任務(wù)教學(xué)指點思想：根據(jù)以上的分析，制定出本學(xué)期教學(xué)任務(wù)

13、的義務(wù)、要到達的目的和任務(wù)的方針、原那么；的義務(wù)、要到達的目的和任務(wù)的方針、原那么； 教學(xué)內(nèi)容和進度安排：用如下表格的方式，列出時間進度、教學(xué)內(nèi)容和進度安排：用如下表格的方式，列出時間進度、教學(xué)內(nèi)容、重、難點和偏重點等。教學(xué)內(nèi)容、重、難點和偏重點等。 詳細實施措施：如要開展的課外活動，如何發(fā)明英語學(xué)習(xí)詳細實施措施：如要開展的課外活動，如何發(fā)明英語學(xué)習(xí)環(huán)境；如何了解學(xué)生對教學(xué)的意見和要求以便及時調(diào)整教環(huán)境；如何了解學(xué)生對教學(xué)的意見和要求以便及時調(diào)整教學(xué)；如何加強學(xué)習(xí)方法指點，提高學(xué)習(xí)效率；以及單元測學(xué)；如何加強學(xué)習(xí)方法指點，提高學(xué)習(xí)效率；以及單元測試、期中期末考試的時間、內(nèi)容和組織的大致安排。試

14、、期中期末考試的時間、內(nèi)容和組織的大致安排。英語課堂教學(xué)技藝英語課堂教學(xué)技藝 課堂教學(xué)言語技藝課堂教學(xué)言語技藝 板書技藝板書技藝 導(dǎo)入技藝導(dǎo)入技藝 呈現(xiàn)演示技藝呈現(xiàn)演示技藝 機械性操練組織技藝機械性操練組織技藝 意義練習(xí)組織技藝意義練習(xí)組織技藝導(dǎo)入技藝導(dǎo)入技藝 教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入活動目的明確，并到達目的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入活動目的明確，并到達目的 學(xué)生樂于、積極參與，并廣泛參與學(xué)生樂于、積極參與，并廣泛參與 教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入活動與活動內(nèi)容符合教育思想與理教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入活動與活動內(nèi)容符合教育思想與理念念 教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入活動與活動內(nèi)容符合學(xué)生心思、生教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入活動與活動內(nèi)容符合學(xué)生心思、生理特征理特征 教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入活

15、動與活動內(nèi)容包含了學(xué)習(xí)戰(zhàn)略、教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入活動與活動內(nèi)容包含了學(xué)習(xí)戰(zhàn)略、文化認識、情感態(tài)度的學(xué)習(xí)文化認識、情感態(tài)度的學(xué)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入活動符合學(xué)生真實興趣、真實學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入活動符合學(xué)生真實興趣、真實學(xué)習(xí)機制，針對學(xué)習(xí)真實困難機制，針對學(xué)習(xí)真實困難呈現(xiàn)技藝呈現(xiàn)技藝 呈現(xiàn)演示的方式方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、對呈現(xiàn)演示的方式方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、對象來定；象來定； 言語要簡約易懂，普通不用學(xué)生未學(xué)過的言語要簡約易懂，普通不用學(xué)生未學(xué)過的詞匯；詞匯； 要富有直觀性、興趣性和啟發(fā)性；要富有直觀性、興趣性和啟發(fā)性； 盡量運用英語，必要時運用母語；盡量運用英語，必要時運用母語； 把利用環(huán)境和發(fā)明情景一致同來；把利

16、用環(huán)境和發(fā)明情景一致同來；機械性操練的原那么和要求機械性操練的原那么和要求 明晰、準(zhǔn)確地交代操練的內(nèi)容、方式和要求；明晰、準(zhǔn)確地交代操練的內(nèi)容、方式和要求； 根據(jù)不同的言語資料和不同程度的學(xué)生選擇適當(dāng)根據(jù)不同的言語資料和不同程度的學(xué)生選擇適當(dāng)操練方式；操練方式； 由易到難、先簡后繁、先合后分、循序漸進地進由易到難、先簡后繁、先合后分、循序漸進地進展操練；展操練； 留意受訓(xùn)面要廣，無冷角、死角景象；留意受訓(xùn)面要廣，無冷角、死角景象； 準(zhǔn)確地把握操練的時間和火候；準(zhǔn)確地把握操練的時間和火候； 恰當(dāng)?shù)剡\用手勢、眼神等手段，高效地指揮訓(xùn)練；恰當(dāng)?shù)剡\用手勢、眼神等手段，高效地指揮訓(xùn)練； 發(fā)明輕松的課堂氣

17、氛，讓學(xué)生敢于開口、積極操發(fā)明輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生敢于開口、積極操練。練。意義練習(xí)的原那么和要求意義練習(xí)的原那么和要求 教師要先做示范，讓學(xué)生明白目的和意圖；教師要先做示范，讓學(xué)生明白目的和意圖； 教師要逐漸減少對學(xué)生的控制，其作用主要是指教師要逐漸減少對學(xué)生的控制，其作用主要是指點、監(jiān)視、監(jiān)聽和裁判；點、監(jiān)視、監(jiān)聽和裁判； 氣氛輕松活潑，有利于學(xué)生開展發(fā)明性思想；氣氛輕松活潑，有利于學(xué)生開展發(fā)明性思想； 注重言語的銜接和達意，適度放寬準(zhǔn)確性；注重言語的銜接和達意，適度放寬準(zhǔn)確性； 有效地控制課堂紀(jì)律，保證全班學(xué)生練習(xí)有序進有效地控制課堂紀(jì)律，保證全班學(xué)生練習(xí)有序進展。展。課外活動原那么和要

18、求課外活動原那么和要求1 課外活動原那么和要求：課外活動原那么和要求： 1有方案，有組織。課外活動應(yīng)納入教學(xué)方案，做好有方案，有組織。課外活動應(yīng)納入教學(xué)方案，做好活動內(nèi)容、方式、時間和參與人員等各方面的方案和安排；活動內(nèi)容、方式、時間和參與人員等各方面的方案和安排； 2培育骨干、帶動全班。充分發(fā)揚骨干學(xué)生的作用，培育骨干、帶動全班。充分發(fā)揚骨干學(xué)生的作用，讓他們在活動中增長知識、增長才干、增長才干，又要注讓他們在活動中增長知識、增長才干、增長才干，又要注重吸收差生參與，使他們經(jīng)過活動提高學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)重吸收差生參與，使他們經(jīng)過活動提高學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)習(xí)自信心，培育學(xué)習(xí)才干，減少學(xué)習(xí)差距；習(xí)自

19、信心，培育學(xué)習(xí)才干，減少學(xué)習(xí)差距； 3自愿參與，自在選擇。由學(xué)生根據(jù)本身的喜好、專自愿參與，自在選擇。由學(xué)生根據(jù)本身的喜好、專長和條件，自愿報名，自在選擇不同的課外活動小組或方長和條件，自愿報名，自在選擇不同的課外活動小組或方式，以調(diào)動他們最大的積極性、自動性和發(fā)明性。否那么式，以調(diào)動他們最大的積極性、自動性和發(fā)明性。否那么只會挫傷他們的積極性，達不到理想的效果；只會挫傷他們的積極性，達不到理想的效果； 課外活動原那么和要求課外活動原那么和要求2 4適宜學(xué)生言語程度和年齡特點。課外活動受適宜學(xué)生言語程度和年齡特點。課外活動受學(xué)生言語程度的制約，假設(shè)活動內(nèi)容對他們的言學(xué)生言語程度的制約，假設(shè)活動

20、內(nèi)容對他們的言語程度要求過高，他們就會畏縮不前，甚至喪失語程度要求過高，他們就會畏縮不前，甚至喪失學(xué)習(xí)的興趣；相反，程度過低，也會使他們感到學(xué)習(xí)的興趣；相反，程度過低，也會使他們感到索然寡味，興趣全無；索然寡味，興趣全無； 5寓教于樂，寓學(xué)于樂。課外活動要做到方式寓教于樂，寓學(xué)于樂。課外活動要做到方式多樣，內(nèi)容豐富，新穎有趣，英語課外活動不應(yīng)多樣，內(nèi)容豐富，新穎有趣，英語課外活動不應(yīng)成為課堂教學(xué)的翻版，成為變相的補課方式，否成為課堂教學(xué)的翻版，成為變相的補課方式，否那么會喪失它對學(xué)生的吸引力；那么會喪失它對學(xué)生的吸引力；課外活動原那么和要求課外活動原那么和要求3 6短時多次。課外活動的時間和規(guī)

21、模不求多，不求大而全，普通短時多次。課外活動的時間和規(guī)模不求多，不求大而全，普通每月二至三次，每次一課時左右，在下午放學(xué)前進展。詳細活動也可每月二至三次，每次一課時左右，在下午放學(xué)前進展。詳細活動也可靈敏處置，一首英語歌如一次教不會，可以分兩次教，英語游戲一次靈敏處置，一首英語歌如一次教不會，可以分兩次教，英語游戲一次做一次。盡量不占用學(xué)生太多的時間，要使他們把英語課外活動當(dāng)作做一次。盡量不占用學(xué)生太多的時間，要使他們把英語課外活動當(dāng)作一件樂事，而不是額外負擔(dān)；一件樂事，而不是額外負擔(dān)； 7加強指點，當(dāng)好顧問。學(xué)生是英語課外活動的主體，教師應(yīng)大加強指點，當(dāng)好顧問。學(xué)生是英語課外活動的主體，教師

22、應(yīng)大膽放手地讓他們本人動手動腦，教師給活動骨干當(dāng)好顧問，幫他們出膽放手地讓他們本人動手動腦，教師給活動骨干當(dāng)好顧問，幫他們出點子，想方法，設(shè)法把各項活動搞得有聲有色，豐富多彩，并獲得良點子，想方法，設(shè)法把各項活動搞得有聲有色，豐富多彩，并獲得良好效果；好效果； 8定期檢查督促。教師要對各小組的活動開展情況進展定期的檢定期檢查督促。教師要對各小組的活動開展情況進展定期的檢查和督促，及時表揚和鼓勵活動積極分子，展現(xiàn)各項課外活動成果，查和督促，及時表揚和鼓勵活動積極分子，展現(xiàn)各項課外活動成果，檢閱活動成果，使學(xué)生獲得成就感。這樣可以堅持學(xué)生參與活動的熱檢閱活動成果，使學(xué)生獲得成就感。這樣可以堅持學(xué)生

23、參與活動的熱情，并使各項活動能安康地、繼續(xù)不斷地進展下去。情，并使各項活動能安康地、繼續(xù)不斷地進展下去。教學(xué)研討與自修技藝教學(xué)研討與自修技藝教學(xué)研討的原那么教學(xué)研討的原那么 價值性價值性 創(chuàng)新性創(chuàng)新性 可行性可行性 科學(xué)性科學(xué)性 方案性方案性教學(xué)研討的方式教學(xué)研討的方式 教改實驗教改實驗 調(diào)查研討調(diào)查研討 聽課、評課聽課、評課 英語知識的研討英語知識的研討教學(xué)研討的方法教學(xué)研討的方法 移植法移植法 反思法反思法 分類法分類法 察看法察看法 勘查法勘查法 內(nèi)省法內(nèi)省法 教學(xué)研討設(shè)計的步驟教學(xué)研討設(shè)計的步驟 確定課題確定課題 查找資料查找資料 閱讀資料閱讀資料 寫研討方案寫研討方案提出問題提出問題

24、 三個問題：研討什么、為什么要研討、方三個問題：研討什么、為什么要研討、方案如何研討？通常有三類問題：案如何研討？通常有三類問題：1 1“What it is?What it is? questions: questions: E.g., Good students use more E.g., Good students use more strategies than less good students. strategies than less good students. Then what strategies do they use?Then what strategies do

25、 they use?提出問題提出問題2“Yes or no questions: E.g. Is task-based language teaching more effective than knowledge-based teaching? (3) “Why questions: E.g. Why do students produce so called “broken language in the language classroom? 教學(xué)實驗的實施技藝教學(xué)實驗的實施技藝 教學(xué)實驗的原那么和要求教學(xué)實驗的原那么和要求 目的性目的性 方案性方案性 可行性可行性 可靠性可靠性 教育性

26、教育性 科學(xué)性科學(xué)性教學(xué)實驗的方式教學(xué)實驗的方式 單組實驗單組實驗以一組作為實驗對象，對它施加一個或數(shù)以一組作為實驗對象，對它施加一個或數(shù)個實驗要素個實驗要素(自變量自變量)，然后丈量實驗對象身上產(chǎn)生的反響，然后丈量實驗對象身上產(chǎn)生的反響和變化和變化(因變量因變量)，從而確定比較實驗要素所起的作用和產(chǎn)，從而確定比較實驗要素所起的作用和產(chǎn)生的效果。生的效果。 等組實驗等組實驗把實驗對象分成條件相等的兩個小組，分把實驗對象分成條件相等的兩個小組，分別施加不同的實驗要素，然后分別丈量他們發(fā)生的反響和別施加不同的實驗要素，然后分別丈量他們發(fā)生的反響和變化，從而確定和比較各個實驗要素所起的不同作用和產(chǎn)變

27、化，從而確定和比較各個實驗要素所起的不同作用和產(chǎn)生的效果。生的效果。 循環(huán)組實驗循環(huán)組實驗讓兩個或兩個以上的組作為實驗對象，讓兩個或兩個以上的組作為實驗對象，每個組都以不同的順序接受幾種實驗要素的處置，再分析每個組都以不同的順序接受幾種實驗要素的處置，再分析比較幾種實驗要素所起的不同作用和產(chǎn)生的效果。比較幾種實驗要素所起的不同作用和產(chǎn)生的效果。教學(xué)實驗的步驟教學(xué)實驗的步驟 組織實驗隊伍組織實驗隊伍 制定實驗方案制定實驗方案 培訓(xùn)實驗人員培訓(xùn)實驗人員 將實驗方案付諸實驗將實驗方案付諸實驗 實驗的驗收實驗的驗收 撰寫實驗報告。撰寫實驗報告。實驗方案內(nèi)容實驗方案內(nèi)容1)實驗課題；實驗課題；2)問題的

28、提出；問題的提出；(關(guān)于本課題國內(nèi)外研討動態(tài)以及本關(guān)于本課題國內(nèi)外研討動態(tài)以及本課題的實踐意義和實際意義，或問題假設(shè)課題的實踐意義和實際意義，或問題假設(shè))3)實驗的目的；實驗的目的；4)實驗的指點思想和原那么；實驗的指點思想和原那么；5)實驗的對象和規(guī)模；實驗的對象和規(guī)模；6)實驗的方法、步驟和措施；實驗的方法、步驟和措施；7)實驗的測查統(tǒng)計和評價；實驗的測查統(tǒng)計和評價；8)實驗的指點體制；實驗的指點體制；9)實驗的任務(wù)制度、日程安排、經(jīng)費預(yù)算。實驗的任務(wù)制度、日程安排、經(jīng)費預(yù)算。教研論文的寫作技藝教研論文的寫作技藝撰寫教研論文的原那么和要求撰寫教研論文的原那么和要求 論文要實事求是，例證教材

29、豐富，數(shù)據(jù)真論文要實事求是，例證教材豐富，數(shù)據(jù)真實，來源于本人教學(xué)研討的實際；實，來源于本人教學(xué)研討的實際； 論文有實際價值、運用價值、推行價值；論文有實際價值、運用價值、推行價值； 觀念明確，見解新穎，論證精辟，概括適觀念明確，見解新穎，論證精辟，概括適當(dāng)；當(dāng)； 行文有章法，邏輯嚴(yán)密，構(gòu)造完好；行文有章法，邏輯嚴(yán)密，構(gòu)造完好； 文字照射、簡約。文字照射、簡約。教研論文的方式教研論文的方式 實驗報告實驗報告 調(diào)查報告調(diào)查報告 專論專論 評述評述 綜述綜述 閱歷總結(jié)閱歷總結(jié)教研論文的構(gòu)造教研論文的構(gòu)造 標(biāo)題標(biāo)題 摘要摘要 關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞 導(dǎo)言導(dǎo)言 正文正文 結(jié)論結(jié)論 討論討論 注釋和參考文獻注釋和

30、參考文獻課堂用語要求 要求表達清楚準(zhǔn)確要求表達清楚準(zhǔn)確 求簡約求簡約,地道地道,易懂易懂 小學(xué)英語課堂中要多用簡約明朗小學(xué)英語課堂中要多用簡約明朗,富有交際動能富有交際動能的短句的短句,如如:Time forclass;You please;Once again等等 .另外課堂用語還應(yīng)盡量運用學(xué)生另外課堂用語還應(yīng)盡量運用學(xué)生學(xué)過的學(xué)過的,能聽懂或意會的言語能聽懂或意會的言語. 運用生動活潑的言語運用生動活潑的言語 沒有絲毫興趣的強迫性學(xué)習(xí)沒有絲毫興趣的強迫性學(xué)習(xí),將回扼殺學(xué)生探求真將回扼殺學(xué)生探求真理的愿望理的愿望 微格教學(xué)與提高教師教學(xué)技藝微格教學(xué)與提高教師教學(xué)技藝 微格教學(xué)英文為微格教學(xué)英

31、文為Microteaching，意為微型化教，意為微型化教學(xué)，又被稱為學(xué)，又被稱為“微型教學(xué)、微型教學(xué)、“微觀教學(xué)、微觀教學(xué)、“小型小型教學(xué)、教學(xué)、“錄像反響教學(xué)等。它是在錄像反響教學(xué)等。它是在1963年由年由美國斯坦福大學(xué)美國斯坦福大學(xué)D.Allen和他的同事和他的同事A.Eve首先開首先開發(fā)建立的。他們對傳統(tǒng)的教學(xué)技藝培訓(xùn)方式進展發(fā)建立的。他們對傳統(tǒng)的教學(xué)技藝培訓(xùn)方式進展了改造，運用電教手段，系統(tǒng)訓(xùn)練教師的教學(xué)技了改造，運用電教手段，系統(tǒng)訓(xùn)練教師的教學(xué)技藝，逐漸構(gòu)成了微格教學(xué)這一培訓(xùn)方式。由于微藝，逐漸構(gòu)成了微格教學(xué)這一培訓(xùn)方式。由于微格教學(xué)在對師范生和在職教師教學(xué)技藝培訓(xùn)方面格教學(xué)在對師

32、范生和在職教師教學(xué)技藝培訓(xùn)方面的高效率和高質(zhì)量，這種教學(xué)訓(xùn)練方法很快推行的高效率和高質(zhì)量，這種教學(xué)訓(xùn)練方法很快推行到世界各地。到世界各地。微格教學(xué)與提高教師教學(xué)技藝微格教學(xué)與提高教師教學(xué)技藝 美國微格教學(xué)開創(chuàng)人之一阿倫美國微格教學(xué)開創(chuàng)人之一阿倫(W.Allen)對微格教學(xué)這一對微格教學(xué)這一概念是這樣定義的：概念是這樣定義的：“微格教學(xué)是一個有控制的實習(xí)系統(tǒng)，微格教學(xué)是一個有控制的實習(xí)系統(tǒng)，它使師范生有能夠集中處理某一特定的教學(xué)行為，或在有它使師范生有能夠集中處理某一特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下進展學(xué)習(xí)。英國微格教學(xué)專家喬治控制的條件下進展學(xué)習(xí)。英國微格教學(xué)專家喬治布朗布朗(G.Brown

33、)那么以為：那么以為：“它是一個簡化了的、細分的教學(xué)，它是一個簡化了的、細分的教學(xué)，從而使學(xué)生易于掌握。詳細而言，所謂微格教學(xué)是指在從而使學(xué)生易于掌握。詳細而言，所謂微格教學(xué)是指在有限的時間和空間內(nèi)，利用現(xiàn)代的錄音、錄像等設(shè)備，協(xié)有限的時間和空間內(nèi)，利用現(xiàn)代的錄音、錄像等設(shè)備，協(xié)助被培訓(xùn)者訓(xùn)練某一技藝技巧的教學(xué)方法。它是一個可控助被培訓(xùn)者訓(xùn)練某一技藝技巧的教學(xué)方法。它是一個可控制的實際系統(tǒng)，利用這個系統(tǒng)可使師范生和新教師有能夠制的實際系統(tǒng)，利用這個系統(tǒng)可使師范生和新教師有能夠集中處理某一特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下進展集中處理某一特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下進展學(xué)習(xí)。它是建筑在教育

34、實際、視聽實際和技術(shù)的根底上，學(xué)習(xí)。它是建筑在教育實際、視聽實際和技術(shù)的根底上，系統(tǒng)訓(xùn)練教師教學(xué)技藝的一種較為先進的教學(xué)方法。系統(tǒng)訓(xùn)練教師教學(xué)技藝的一種較為先進的教學(xué)方法。微格教學(xué)與提高教師教學(xué)技藝微格教學(xué)與提高教師教學(xué)技藝 微格教學(xué)普通包括以下幾個步驟：微格教學(xué)普通包括以下幾個步驟： 1事前的學(xué)習(xí)和研討。學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要事前的學(xué)習(xí)和研討。學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是微格教學(xué)的訓(xùn)練方法、各項教學(xué)技藝的是微格教學(xué)的訓(xùn)練方法、各項教學(xué)技藝的教育實際基地、教學(xué)技藝的功能和行為方教育實際基地、教學(xué)技藝的功能和行為方式。式。 2提供示范。通常在訓(xùn)練前結(jié)合實際提供示范。通常在訓(xùn)練前結(jié)合實際學(xué)習(xí)提供教學(xué)技藝的音像示范，便于師范學(xué)習(xí)提供教學(xué)技藝的音像示范，便于師范生對教學(xué)技藝的感知、了解和分析。生對教學(xué)技藝的感知、了解和分析。微格教學(xué)與提高教師教學(xué)技藝微格教學(xué)與提高教師教學(xué)技藝 3確定培訓(xùn)技藝和編寫教案。每次訓(xùn)練只集確定培訓(xùn)技藝和編寫教案。每次訓(xùn)練只集中培訓(xùn)一兩項技藝，以便使師范生容易掌握；微中培訓(xùn)一兩項技藝，以便使師范生容易掌握；微格教學(xué)的教案具有不同于普通教案的特點，它要格教學(xué)的教案具有不同于普通教案的特點，它要求闡明所運用的教學(xué)技藝的訓(xùn)練目的，并要求詳求闡明所運用的教學(xué)技藝的訓(xùn)練目的，并要求詳細闡明教學(xué)過程設(shè)計中