三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Recycle 2 單元教案 3人教PEP

1、Recycle 2教材分析本單元是一個(gè)復(fù)習(xí)單元，是對(duì)本冊(cè)教材4-6單元所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)的綜合復(fù)習(xí)。通過(guò)閱讀、興趣活動(dòng)、聽(tīng)力和書(shū)寫(xiě)練習(xí)及演唱歌曲的形式再現(xiàn)3個(gè)單元所學(xué)的語(yǔ)音、詞匯、句型、話題等語(yǔ)言知識(shí)，使其進(jìn)一步得到強(qiáng)化和鞏固。同時(shí)在完成復(fù)習(xí)單元的活動(dòng)中，提升學(xué)生歸納、總結(jié)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的綜合性和適用性。其中Read aloud.不分班是通過(guò)閱讀的形式復(fù)習(xí)水果和數(shù)字的英語(yǔ)表達(dá)及句型I like / dont like / Where is ? Listen and draw.部分是通過(guò)完成聽(tīng)音、畫(huà)圖的練習(xí)復(fù)習(xí)介詞額用法。Go up the ladders. Go down

2、 the snakes.部分是通過(guò)完成練習(xí)復(fù)習(xí)詞匯及元音字母在單詞中的發(fā)音。Sing a song.部分是通過(guò)歌曲，進(jìn)一步強(qiáng)化元音字母在單詞中的讀音和一些詞匯。而在本單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可結(jié)合復(fù)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)形式各異的活動(dòng)，且活動(dòng)要有梯度、可操作性強(qiáng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我、勇于探究合作的平臺(tái)，讓全體學(xué)生都有所收獲，有所提高。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1. 復(fù)習(xí)4-6單元的語(yǔ)音和詞匯。2. 復(fù)習(xí)4-6單元的句型，能夠熟練掌握并運(yùn)用到日常生活中。3. 能夠根據(jù)情境圖片聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Read aloud.的內(nèi)容。4. 能夠完成復(fù)習(xí)單元的各項(xiàng)活動(dòng)和各項(xiàng)練習(xí)。5. 學(xué)唱英文歌曲。能力目標(biāo)1. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀4-6單元

3、的三會(huì)單詞。2. 能夠熟練掌握4-6單元的重點(diǎn)句型并運(yùn)用到日常生活中。3. 通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固4-6單元所學(xué)的重點(diǎn)詞句和元音字母在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音。4. 能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱英文歌曲 “Short vowel song”。情感、文化及學(xué)習(xí)策略目標(biāo)1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。2. 培養(yǎng)學(xué)生探究、合作、歸納和總結(jié)的能力。單元課時(shí)劃分第一課時(shí)：Read aloud.第二課時(shí)：Listen and draw.第三課時(shí)：Go up the ladders. Go down the snakes. Look and write. Sing a song.第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 Rea

4、d aloud.教學(xué)目標(biāo)及要求1. 復(fù)習(xí)本冊(cè)書(shū)六個(gè)單元的詞匯和句型，能夠聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀，并能在實(shí)際情景中表達(dá)。2. 能夠聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀各種動(dòng)物名稱，并通過(guò)句子Im big and tall. 從而進(jìn)行形容詞的復(fù)習(xí)運(yùn)用。3. 能夠運(yùn)用句式I can get the I like / dont like進(jìn)行語(yǔ)言交際活動(dòng)。4. 通過(guò)水果的展示，鞏固復(fù)習(xí)數(shù)字在情景中的運(yùn)用。5. 積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣， 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)水果banana, grape, strawberry, apple的英文表達(dá)，動(dòng)物giraffe, elephan

5、t, monkey, mouse, rabbit, tiger的英文名稱。形容詞fat, tall, short的復(fù)習(xí)及運(yùn)用。 復(fù)習(xí)數(shù)字1-20的英文表達(dá)。正確運(yùn)用句式Imand I can get the I like / dont like難點(diǎn)：?jiǎn)卧~strawberries的準(zhǔn)確讀音，能夠把所學(xué)句型，詞匯，整合運(yùn)用到真實(shí)環(huán)境中，從而進(jìn)行交際活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)及磁帶，水果照片， 動(dòng)物圖片Step1 Warming up & Revision1. Sing a song: “At the zoo” and “Fruits”2. lets chant on page 3. Revie

6、w1) game: Whos fastest? 教師拿出動(dòng)物肖像圖片，把學(xué)生分成若干組，每一組選一個(gè)同學(xué)為代表，隨意選出一個(gè)動(dòng)物圖片，學(xué)生拿著圖片快速描述出動(dòng)物的外表特征，從而復(fù)習(xí)形容詞，誰(shuí)答得對(duì)，答得快，就給該小組加分，分?jǐn)?shù)最多的小組為獲勝者2） Look and say出示多媒體課件，讓學(xué)生認(rèn)真看水果圖片并回答問(wèn)題。如教師出示一張葡萄的圖片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：Who can get the grapes? S: Giraffe.此時(shí)教師可以啟發(fā)、幫助學(xué)生用句子來(lái)回答：Giraffe is big and tall. It can get the grapes.從而進(jìn)行水果的復(fù)習(xí)3） Lets

7、 count (review 1-20).出示水果的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)水果有多少，復(fù)習(xí)數(shù)詞11-20Step2 Presentation & Practice1. Sentences: Look! So much fruit! Im and . I can get the 1) Draw a big tree and much fruit. Look! So much fruit! 在認(rèn)識(shí)句子的基礎(chǔ)上，也再一次認(rèn)讀水果單詞2) Show the animals photos. Whats is it? What is it like? It is small and short. 出示

8、各種已經(jīng)學(xué)過(guò)的動(dòng)物，對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，借此復(fù)習(xí)下形容詞的使用方法以及形容詞的單詞3) Introduce : Im . Im and I can get the 給每一位學(xué)生發(fā)動(dòng)物圖片或者是水果的圖片，然后把自己當(dāng)成是這個(gè)動(dòng)物或者是水果介紹自己，熟練運(yùn)用句式：Im Im and . I can get the 4) Everyone choose an animal and introduce it.2. Sentence: 13 bananas! I like / dont like Where is ? Here you are !1) Show the fruit. I like ap

9、ples. What do you like? Me too! / I dont like apples. （I like / I dont like）2) Ask : Where is? (put the fruit in different place)T: Where is my bananas? S: Here you are! Bananas! Step3 Extension & Consolidation 1. Free talkT: Who can get the bananas? S1: Monkeys!T: Yes, Im a monkeys. Im small an

10、d short. I can get the bananas.2. Have a test（1） 連詞成句·So, fruit, Look, much _·dont, apples, like, I _ ·are, you, here._ ·grapes, I, the, get, can_（2） 選詞填空 A. dont B. you C. bananas D. big·Im a monkey, I can get the _·I_ like grapes. I like apples·Im_ and tall. I ca

11、n get the grapes.·Here_ are!3. finish the workbookStep4 Summing up1. Review the sentences in this lesson.2. Homework: Make a new dialogue like page 66.Blackboard writing:第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容Listen and draw.教學(xué)目標(biāo)及要求1. 復(fù)習(xí)Where is the?句式，并熟練運(yùn)用方位詞 on, in, under來(lái)回答。2. 能夠運(yùn)用句式Where is the? Its on / in /under 進(jìn)行Lis

12、ten and draw.中的語(yǔ)言交際活動(dòng)。3. 調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握方位介詞on, in, under，正確運(yùn)用句式Where is the? Its on / in /under 進(jìn)行問(wèn)答。難點(diǎn)：能夠把文中句式熟練應(yīng)用到真實(shí)環(huán)境中。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片、錄音機(jī)、磁帶Step1 Warming up & Revision 1. Sing a song: Where is the toy car?2. Review the words:1）Game: Where is the 出示一把尺子，問(wèn)

13、：Whats this? 學(xué)生回答完畢后，讓學(xué)生閉上眼睛，教師把尺子藏起來(lái)，讓學(xué)生猜一猜：Where is my ruler?答對(duì)得學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)2）look and say帶領(lǐng)學(xué)生觀察教室里的物品，先由教師帶領(lǐng)學(xué)生一問(wèn)一答，之后學(xué)生以兩人小組為單位，進(jìn)行where is the?句式的問(wèn)答活動(dòng)3. Homework showing學(xué)生上臺(tái)展示他們的回家作業(yè)所編寫(xiě)的新對(duì)話Step2 Presentation & Practice1. Listen and draw1) Show the wall map, ask: Whats in this picture？2) Listen to t

14、he tape and draw them out3) According to the wall map, use “in, on, under” to ask and answer: Where is the ? Its in / on/ under.2. Lets count: How many footprints do you see?1) Look at the book, count the footprints and understand “footprints”.2) Show the wall map with another road, count it (review

15、 the number)3) Show the content on the book, read the dialogue.S1: Look at this picture. Where is the?S2: Its on / in/ under.S1: How many do you see?S2: I see.（就書(shū)中的東西以及其位置進(jìn)行問(wèn)答，先從師生問(wèn)答開(kāi)始，然后讓學(xué)生之間進(jìn)行互問(wèn)互答，一次熟悉句型和發(fā)音）Step3 Extension & Consolidation 1. Free talkShow the pictures of fruits.T: How many app

16、les do you see? S1: I see9.T: You are right.2. Listen and find Two students in a team, ask and answer兩人一組做游戲，一個(gè)同學(xué)發(fā)口令，如：The book is under the desk.同伴根據(jù)他她的提示，找到相應(yīng)的物品。兩人要互相交換角色進(jìn)行游戲。3. Have a test 1） 看圖，完成句子·-How many_ do you see ? -I see_.·-How many _-do you see ? -I see_.(以此多選幾樣文具或水果或動(dòng)物等進(jìn)行問(wèn)答

17、填空)2） 看圖寫(xiě)句子出示一幅房間的圖片，里面有孩子們所熟悉的物品：學(xué)習(xí)用品、水果、動(dòng)物、日常用品等，讓孩子們看圖描述物體的自身特點(diǎn)或者是其所在的方位4. finish the workbookStep4 Summing up1. Sentences：讓學(xué)生總結(jié)本課重點(diǎn)句子2. Homework: 1）Review the words and sentences of unit46.Blackboard writing:第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容Go up the ladders. Go down the snakes. Look and write. Sing a song.教學(xué)目標(biāo)及要求1. 能根據(jù)

18、圖片正確說(shuō)英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)和句子，并運(yùn)用到實(shí)際生活中去。2. 能正確拼讀Look and write.中的單詞，并體會(huì)元音字母在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音。3. 會(huì)唱英文歌曲“Short vowel song”，并能替換其他四組單詞。4. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中感知，在任務(wù)中完成交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：綜合復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)，能根據(jù)文中的圖片進(jìn)行交際問(wèn)答。難點(diǎn)：掌握元音字母在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、課件Step1 Warming up & Revision1. Sing a song: “Wheres the thumb?”復(fù)習(xí)句型：

19、Wheres.？也為學(xué)習(xí)本課歌曲作鋪墊2. Review the wordsShow the fruits, animals, numbers and so on, read them as quickly as you can.(復(fù)習(xí)所有的單詞)3. Act the story out X k B 1 . c o m小組自薦上臺(tái)表演read aloud部分的小故事Step2 Presentation & Practice1. Go up the ladders. Go down the snakes. 1） Show the wall map of page 68. Understa

20、nd the content of the pictures. Use the sentence: Wheres the ball? Its in the box.How many pear do you see? Then, play the game.2） 同桌兩人合作，利用身邊的物品或者自制圖片，進(jìn)行自由問(wèn)答。3） 教師將書(shū)第68頁(yè)教學(xué)圖片放大，展示在大屏幕，用自制的骰子和學(xué)生一起玩游戲，分成男女生兩組，輪流擲骰子，按照數(shù)字走，遇到梯子就沿著爬上去，遇到蛇就沿著蛇形滑下來(lái)，到哪幅圖片，就停下來(lái)，說(shuō)出關(guān)于此 圖片的句子或短語(yǔ)。先到者為勝。2. According to the pictur

21、e, talk about them.Step3 Extension & Consolidation 1. Interview your partner1) Use the sentences to ask: How many do you see / have? Where is the ? Do you like?2) 將學(xué)生分成7組，一豎列為一組，每個(gè)同學(xué)選擇一個(gè)問(wèn)句，然后在組內(nèi)進(jìn)行關(guān)于學(xué)習(xí)用品的訪問(wèn)。要求每次提問(wèn)的內(nèi)容不能相同，至少要訪問(wèn)三名以上的同學(xué)，如：How many pencils/ rulers/ books do you have?2. Look and write

22、1) Show the letters and pictures. Hide the vowel letter, according to the picture, write down the lost letter.2) Finish the “Look and write” on page 69.·show me your fingers, follow me to write·write them on your book3. Sing a song.1) Listen to the tape, learn the song: short vowel song.2)

23、 According to rhyme. Use e, i, o u instead “a”. use the words red, pen; big, pig; hot, dog; fun, duck3) 把學(xué)生分成5組，分別為a, e, i, o, o組，讓學(xué)生進(jìn)行表演競(jìng)賽唱，如：e組：Where is short e? Where is short e? Here I am. Here I am. Im in a red pen. Im in a red pen. Here I am. Here I am.4. Have a test1) 選出對(duì)應(yīng)的答語(yǔ)（ ） Do you like o

24、ranges? A. Im from China.（ ） How many birds do you see? B. Its in the box.（ ） Wheres the cap? C. I see seven.（ ） Where are you from? D. Shes my grandma.（ ） Whos she? E. No, I dont.“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。說(shuō)文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛?。“老”在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見(jiàn)于史記，有“荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)