高中英語課堂教學(xué)心得3篇高中英語課堂教學(xué)用語.doc

1、高中英語課堂教學(xué)心得3篇_高中英語課堂教學(xué)用語在英語課堂教學(xué)中，高中老師如何實現(xiàn)有效教學(xué)，讓學(xué)生對英語這一門語言學(xué)的輕松呢？下面是高中英語課堂教學(xué)心得體會，。高中英語課堂教學(xué)心得篇一在英語課堂教學(xué)過程中，如何改變老師的教學(xué)觀念，如何進展老師角色的轉(zhuǎn)變，如何運用合作式手段進展教學(xué)，如何鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識的“加工場”等問題，假如能得以解決，我們就會實現(xiàn)有效教學(xué)，到達課堂教學(xué)它應(yīng)有的目的。一.英語課程改革老師觀念的轉(zhuǎn)變1.從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來看，應(yīng)該轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語”為“生活中學(xué)英語”。語言生活，英語是一門語言，因此，英語生活，又必須回歸于和生活，語言只有在

2、生活中才能賦予活性和靈性。語言強調(diào)“munication and conversation”，因此，我主張在生活中學(xué)英語，在活動中用英語，在英語教學(xué)中去體驗英語，做到“教中做”、“做中教”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，“教、學(xué)、做”統(tǒng)一的教學(xué)思想。即英語教學(xué)應(yīng)該與實際生活結(jié)合起來，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學(xué)英語”為“生活中靈敏學(xué)英語、用英語”。1.從學(xué)習(xí)的形式上來看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為“互動式”在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，老師特別重視學(xué)生課堂上英語知識的消化，講究知識點的掌握程度，教學(xué)中重視課內(nèi)知識的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏靈敏性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學(xué)生提供

3、時機，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽、說、讀、寫、思維、表達等方面進展訓(xùn)練，力求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，但凡學(xué)生自己能做的，老師一律放手，使學(xué)生能自學(xué)、自答、自測、自做、自評;但凡學(xué)生可以參與活動的，學(xué)生必須參與，如：對話訓(xùn)練、短劇表演等，因此，老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，讓學(xué)生“會學(xué)”英語，培養(yǎng)學(xué)生和老師互動式學(xué)習(xí)，這是當(dāng)今英語教學(xué)中重要的方法。二.英語教學(xué)改革與老師角色的轉(zhuǎn)變1從“知識的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O(shè)計者、籌劃者”在課堂活動開場之前，老師首先應(yīng)該是一個籌劃者，他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容，對于重點和難點做到心中有數(shù);同時他還必須理解對象，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象來

4、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計好各種教學(xué)活動。一般來說，豐富多彩的理論活動比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學(xué)生的參與意識。老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個性特點和知識程度的不同而給學(xué)生設(shè)計難度不同的任務(wù)，不使根底差的學(xué)生因為活動難度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感，又不能讓根底好的學(xué)生因為任務(wù)簡單而失去興趣，盡量讓所有學(xué)生都能從理論活動中受益。應(yīng)當(dāng)說，整個教學(xué)活動的成敗在很大程度上取決于老師的籌劃。2從“學(xué)習(xí)的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)互動的導(dǎo)演者、參與者、創(chuàng)造者”在教學(xué)中，我們也可以把學(xué)生比作演員，老師比作導(dǎo)演。老師的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動。在宏觀上要根據(jù)教學(xué)大綱的精神進展正確的導(dǎo)向;在微觀上要在每一個教學(xué)步

5、驟上進展演示，保證活動有組織、有方案地進展。那么，下面談一下在詳細的課堂教學(xué)中，詳細可施行的策略：(一)建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛。課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，老師是為了學(xué)生的開展效勞的。在課堂教學(xué)中，師生活動的融洽與否直接影響了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。(二)創(chuàng)設(shè)“ 我要學(xué)”的課堂環(huán)境要發(fā)揮能動作用，運用創(chuàng)造性的教學(xué)思維，把教材內(nèi)容激活起來，復(fù)原為生活的交際現(xiàn)實，讓學(xué)生在富有情趣的交際中，體驗、領(lǐng)會、接收教材提供的信息，語言強調(diào)“l(fā)anguage immersion”，讓學(xué)生在參與、交流、合作中學(xué)習(xí)和使用?？梢允秋@而易見，教學(xué)以學(xué)生

6、實際生活和興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅、情意盎然的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的濃烈欲望。三.自主學(xué)習(xí)的根底上，運用合作式教學(xué)手段在英語課中如何實現(xiàn)“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復(fù)”這種優(yōu)化形式呢?合作教學(xué)不失為一種有效形式。合作教學(xué)即老師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作。恰當(dāng)運用合作的心理承受力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的開展。1師生合作?？缡兰o的學(xué)生處在一個信息的時代，網(wǎng)絡(luò)的時代，學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過老師，因此，師生合作是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑，更是對古訓(xùn)“教學(xué)相長”的新開展。例如教一個新單詞或新句子前，有些學(xué)生己通過其它途徑提早接觸到，我就先請學(xué)生讀，當(dāng)確認他的發(fā)音準(zhǔn)確無誤后，他

7、就可模擬我平日新授方法，使其它學(xué)生學(xué)會這個單詞或句子。這不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學(xué)生一個展示自己的時機，也能開拓老師的思路。2生生合作。在進展英語授課的過程中，我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內(nèi)實行組長負責(zé)制，在英語課堂教學(xué)中，老師提出某些問題，要求學(xué)生在小組內(nèi)進展討論，最后合作解決，讓每個學(xué)生都有發(fā)表自己看法的時機。這樣可以增加學(xué)生間的練習(xí)時機，增大密度，培養(yǎng)學(xué)生主動思維、大膽理論的才能。在整個課堂教學(xué)活動中，老師既要調(diào)動學(xué)生個體學(xué)習(xí)的積極性，又要促進小組組員間的合作，學(xué)生在小組合作中進展學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變得更加愉快，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，進步了學(xué)習(xí)的效率，

8、并且在合作中面向了全體學(xué)生，重視了學(xué)生的個體差異，滿足了學(xué)生的不同需要。四.不斷進步老師個人綜合素質(zhì)，適應(yīng)新形勢下的英語課堂教學(xué)在英語課堂改革中，對老師的要求也是比擬高的，因此老師要努力做到以下幾點：1老師要不斷進步自身的情感素養(yǎng)。要使學(xué)生有飽滿的熱情和樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師就應(yīng)該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2 靈敏運用教材，活化教材內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同，一是課本量大面廣，靈敏性強。要求師生的配合性強，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的進步，假設(shè)按以往教法是很難在預(yù)定的課時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。二是難度增大

9、，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，需有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學(xué)活動，讓師生互動，共同投入。高中英語課堂教學(xué)心得篇二“教而后知缺乏”、“臺上一分鐘，臺下十年功”。 以前曾有人對我說過，當(dāng)一名好老師很不容易。漸漸地，我相信這話不假。我非師范專業(yè)畢業(yè)，卻在工作幾年后逐漸轉(zhuǎn)為一名專職的高中英語老師。從教數(shù)年，本人在這個領(lǐng)域里不斷學(xué)習(xí)、理論、思索、改良，如今談?wù)勛约涸诟咧杏⒄Z教學(xué)中的一些心得體會和對教育教學(xué)的初淺看法，與同行們進展分享交流。我覺得，本著對學(xué)生和本職工作負責(zé)的精神，一名老師應(yīng)做好兩方面的事情：做人與做事

10、的修養(yǎng)和教學(xué)知識與技能的修煉。一、做人與做事的修養(yǎng)現(xiàn)代社會中，老師的角色更加多樣化，不僅社會角色增加，職能角色也變得多元化，頻繁的角色轉(zhuǎn)換和多方面的角色期望，使得老師的角色沖突時常發(fā)生。面臨日益劇烈的競爭和各方面的壓力，假如老師不能對自己的心理狀態(tài)及時做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，就可能造成心理障礙或心理疾病。隨著社會的開展，老師的心理安康越來越重要，這不僅關(guān)系到老師自身的安康程度，也會影響到學(xué)生的心理安康程度。筆者認為，在做人與做事修養(yǎng)方面，老師除了育人，還要育己，自覺進步自身素質(zhì)修養(yǎng)，才能保證教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。“親其師，信其道”，學(xué)生對學(xué)科、對老師的好惡等非智力因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的影響

11、作用。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也將學(xué)生的情感態(tài)度列為重要的教學(xué)目的之一。在課堂上，老師為人處事的態(tài)度和方式對學(xué)生起著實實在在的影響。比方老師敬業(yè)的精神、待人真誠和關(guān)心保護別人的品格，將為學(xué)生的一生樹立楷模;老師穿著整潔得體、精神放松、沉著自信、神情自然、說話親切，學(xué)生上課將感覺到平安和舒適。而一位經(jīng)常帶著不良情緒、動輒發(fā)怒生氣、喜歡抱怨罵人的老師，將為學(xué)生不齒和厭惡，學(xué)生又怎會喜歡聽他的課、積極跟他配合?人無完人，作為老師的我們也一點都不例外。“不能總是看到自己的優(yōu)點，而要多想想自己的缺乏?！睂W(xué)校一位年長的老師曾經(jīng)這樣啟發(fā)我。確實，學(xué)生是老師的一面鏡子，從學(xué)生的反響上我們可以看到自身的缺乏。要改良自己，首

12、先就要有意識、有勇氣地省察自己的缺乏，然后對癥下藥去彌補或糾正，而不應(yīng)該刻意去回避或掩蓋。雖然到了老師這個位置，我們自身的成長并未停頓，俗話說：“活到老，學(xué)到老”，做人和做事是一輩子的事情。哪怕是已經(jīng)做得很好了，也要依靠勤奮和慎重保持良好狀態(tài)，拋棄一勞永逸、坐吃山空的錯誤思想，嚴格責(zé)己，承當(dāng)作為一名老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)?！敖虝?，為人師表”，老師承當(dāng)著教書與育人的雙重任務(wù)，不僅要向?qū)W生傳授學(xué)科知識與技能，而且要正確引導(dǎo)學(xué)生做人、做事。不少人簡單地認為，一個人只要懂什么、會什么就可以教什么，老師不過是“吃開口飯”而已，沒什么了不起。這種認識實在可悲，更可悲的是一些已經(jīng)做了老師的和準(zhǔn)備做老師的人

13、也有這一類糊涂的認識。自己知道、自己會的與將其轉(zhuǎn)化為別人知道、別人會的，從某種意義上講其實是兩碼事，這之間有一個如何有效地轉(zhuǎn)化的問題，有一個如何促進人的開展的問題，有一個如何保證受教育者的身心安康愉快的問題。因此，老師應(yīng)該重新確定自己的角色，并根據(jù)新的角色要求和社會的期望去進展自我協(xié)調(diào)和自我修煉，進步教育教學(xué)專業(yè)意識和角色參與才能。在此根底上形成自己正確的教育觀念、教育理想與信仰以及教育價值取向，這樣才能有合理的教育行為和正確的教育態(tài)度，才能在發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動性、組織教育教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生人格和才能等方面發(fā)揮恰當(dāng)而有效的主導(dǎo)作用。二、教學(xué)知識與技能的修煉筆者認為，老師的教學(xué)知識與技能應(yīng)該

14、包含幾個方面：一是豐富的、超越所教學(xué)科范圍的科學(xué)文化方面的知識和經(jīng)歷;二是扎實的學(xué)科專業(yè)知識和純熟的學(xué)科專業(yè)技能;三是教育學(xué)方面的知識、智慧與教學(xué)方面的才能和經(jīng)歷。豐富的科學(xué)文化知識是老師滿足學(xué)生強烈的求知欲和得心應(yīng)手地從事教書育人工作的根底;扎實的學(xué)科專業(yè)知識和純熟的學(xué)科專業(yè)技能是老師教好所教學(xué)科的起碼條件;相關(guān)的教育學(xué)方面的知識、智慧與教學(xué)方面的才能和經(jīng)歷是老師把自己所知轉(zhuǎn)化為學(xué)生所知、把自己所能轉(zhuǎn)化為學(xué)生所能的一套獨特的智慧的和藝術(shù)，是老師自己所知和自己所能本身所不能代替的。教學(xué)技能的進步可以通過各種科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)、學(xué)科專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)訓(xùn)練、教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)、探索和各

15、種教學(xué)理論活動的結(jié)合來獲得?？上攵偃缫晃挥⒄Z老師的口語流暢優(yōu)美，發(fā)音準(zhǔn)確明晰、語法正確、表達清楚、簡潔易懂，加之老師本人見聞廣博，閱歷豐富，講述生動有趣，那么學(xué)生享受到的將是語言美和知識美的雙重感受。美的東西最容易打動人心，極利于激發(fā)興趣和培養(yǎng)愛好，并且可以啟迪心智，使人受益終生;假如一位英語老師具有豐富的教學(xué)經(jīng)歷和高超的教學(xué)技巧，擅長引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，讓學(xué)生們經(jīng)常受到愉悅、自豪、自信等美妙情感的熏陶，那么他的課堂將會是充滿生氣、令人發(fā)奮向上的。這些都要依賴老師運用良好的教學(xué)技能才能得以實現(xiàn)。而老師如何運用良好的技能進展教學(xué)?詳細的教學(xué)教法又是怎樣的呢?在實際的教學(xué)當(dāng)中，詳細的教學(xué)教法

16、的研究是復(fù)雜、細致而豐富的，在這里只簡單地舉些問題和大家一起討論，比方：在備課環(huán)節(jié)應(yīng)該如何取舍和增減內(nèi)容，確定重點難點，更好地做到因材施教?新課程教材內(nèi)容豐富，如何在趕進度的同時又能讓學(xué)生學(xué)得明白、扎實?課后作業(yè)和練習(xí)測試如何更好地布置和安排，以便學(xué)生在喜歡做的同時能更好地掌握所學(xué)的知識內(nèi)容?如何實在幫助學(xué)生獲得更好的應(yīng)試成績，尤其是在將來的高考中獲得好成績?如何更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢而不是使其可有可無或意義不大?有利于和不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素各有哪些，教學(xué)中應(yīng)如何去應(yīng)對?面對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境的變化應(yīng)怎樣靈敏變換不同的教法，使學(xué)生始終對課堂保持新穎感，或經(jīng)常感到驚喜和愉悅?高中英

17、語課堂教學(xué)心得篇三20_年，我從來賓一中調(diào)入到宣威五中，我感到既欣喜又惆悵，懷著一顆忐忑和放飛理想的心，從事5年初中英語教學(xué)工作的我開場了嶄新的高中英語教學(xué)之路。我感覺到從未有過的壓力，但我全心地投入，浸潤了多少個值得回味的日子，難忘的歲月。八年里，刻骨銘心的日子，忘不了.20_-20_年任教高一126、128班的英語課;20_-20_年任教高三17班、20班的英語課;20_-20_年任教高三16、19班的英語課;20_-20_年任教高一196、202班的英語課。僅在這八年的時間里，我送出了四屆畢業(yè)班，走過的路上灑滿了我的汗水、艱辛，經(jīng)歷了我奉獻于教育的步伐。現(xiàn)筆者小結(jié)一下這八年來的心得體會。

18、(一)溝通感情，勉勵關(guān)心學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想使之發(fā)揮積極主動性，需走進他們的內(nèi)心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。針對學(xué)生不同的情況，我鼓勵他們發(fā)奮圖強，力爭三年后跨入自己理想的大學(xué)。高三補習(xí)班的學(xué)生，有的喪失了自信心，深感前途迷茫，有的那么破罐破摔。通過我不斷接觸和仔細觀察，綜合各方面的信息，給予他們指導(dǎo)，力所能及地打動他們學(xué)習(xí)的欲望。“親其師，信其道”，學(xué)生對學(xué)科、對老師的好惡等非智力因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響。漸漸地，很多學(xué)生開場喜歡我授課，無數(shù)次的心靈交流，使我們的友情日漸深沉。(二)因材施教，務(wù)實“雙基”從第一次的測試中，我發(fā)現(xiàn)大局部同學(xué)聽、說、讀、寫的根本功很不扎實，需加強“雙基”訓(xùn)練。

19、同學(xué)們閱讀新教材后，也感到他們即將面臨一個新的“學(xué)習(xí)高”。備課中，我參考教參及一些“雙基”教輔材料，結(jié)合所教學(xué)生實際，采用一些獨特的做法。1.變考前集中復(fù)習(xí)為課上天天復(fù)習(xí)高中英語知識總量較之初中英語成倍增加，課時卻相對較緊。我所教的學(xué)生中，中差生居多。如把復(fù)習(xí)集中在期中或期末考前進展，勢必擠占平時教學(xué)課時，影響課文的透徹講解。因此，我對教材中的每一個重要語言點都盡可能做到：以新帶舊，深化淺出。課堂習(xí)題濃縮精選，先放低要求，待務(wù)實穩(wěn)固后，再循序漸進，逐步拔高。這樣就變課前集中復(fù)習(xí)為課上天天復(fù)習(xí)。2.強化詞匯、句型、語篇教學(xué)在詞匯教學(xué)方面，堅持分單元集中講授，適度擴展，并要求學(xué)生純熟掌握構(gòu)詞規(guī)律。

20、在課文教學(xué)方面，強調(diào)句型和語篇的有機聯(lián)絡(luò)，要求學(xué)生以句子為單位，有選擇地背一些重要句型，這樣既可減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負擔(dān)，又可到達進步書面表達才能的效果。上閱讀理解課時，經(jīng)常圍繞中心大意，常用句型和篇章構(gòu)造等幾個重要環(huán)節(jié)展開。精讀、泛讀相結(jié)合，對不同的閱讀課文采用點撥、啟發(fā)、提問、講解、展開和深繹等教法。上語法分析p 課時，我從不摳語法，而是把重點放在英語詞匯的習(xí)慣用法、短語固定搭配、慣用句型和中英文表達方式的差異上，讓學(xué)生充分掌握借助語法，進步實際運用英語的本領(lǐng)。上書面表達課時，著重講明常見體裁的寫作要求和技巧。要求學(xué)生注意格式、詞語的固定搭配、人稱、數(shù)、時態(tài)及英語習(xí)慣用法，學(xué)會用適當(dāng)?shù)木湫秃蛯W(xué)過的根本詞匯來表達復(fù)雜的意思。4.巧抓閱