課題研究報告格式-課題研究模板.doc

1、課題研究報告格式|課題研究模板課題研究報告格式一、標題可使用比正文大1-2號的字型與變化了的字體（黑體）來排列，上空2-3 行，下空1-2行。二、署名接標題下一行，一般寫上 “X單位課題組”在右上角打上一個“* ”然 后在首頁文末劃一橫線下面加注，也注上 ”號相呼應。加注時要標明課題的級別、性質、歸屬、立題年份、負責人姓名、成員（顧問）姓名、研究報告的撰寫者以及一些謝辭。也可單獨列一頁，或放置正文 末尾括號中，將具體的工作與成員予以說明。三、內容摘要和關鍵詞內容摘要是對研究報告中所描述的背景、 采用的主要方法、形成的結 論與提出的新見解的簡要說明，以 100-300字為宜，接著“浮位課 題組”

2、空1-2行，其中 內容摘要”用中括號，變體字。關鍵詞除了幫助檢索之外，還在于可提醒本研究報告的閱讀者著意理 解所列詞語，以2-5個為宜，緊接著 內容摘要”某中關鍵詞”也用中 括號，變體字。四、正文正文是教育科研報告的主體部分，包括以下幾個方面 ：1、問題的提出是揭示問題或困難；是研究的目的和意義是研究 現(xiàn)狀的綜述是本課題關鍵概念的界定。2、課題研究目標目標的確定與后文的研究效果分析的思路要一致, 有一定的聯(lián)系。課題研究報告格式標準課題研究報告格式標準3、課題研究的思路與框架這一部分需說明自己對本課題研究思路的角度和特色， 還要將研究對 象的選擇、研究工具、研究步驟等方面的問題交代清楚。4、課題

3、已經的內容與方法 這是研究成果的主體，是課題研究內容的 全面展開。5、研究結果的分析與討論結果是根據(jù)研究過程中搜集到的資料、 數(shù)據(jù)進行整理后展示的客觀事實，它告訴我們最終得到什么，這些東西是什么。結果可用圖直觀表達，也可用文字簡要說明。五、結論這是整個研究過程的結晶。它是在研究結果分析的基礎上經過推理、判斷、歸納而概括出更高一個層次的成果或觀點。 結論指出研究結果 說明了什么，今后應怎樣辦等。六、存在的問題與后續(xù)的研究七、報告落筆的時間：一般放在正文右下方。參考資料的基本格式引用對象基本格式書籍類 作者名書名（出版社，#XM版）刊物類 作者名文章題目（刊物名，X年第薇）報紙類 作者名文章題目（

4、報紙名，省期X日）成果匯編 一、封面說明課題來源、立題編號、課題名、課題負責人和承擔單位、立題時間和結題時間等二、目錄課題研究報告格式標準默認分類三、主報告正文小四號，1.5倍間距;大標題（題目）三號，粗黑體;一級子標題四號， 黑體;二、三級標題與正文同字號，字體變。附件如篇幅較多，正文 可用五號，單倍間距，標題字號相應縮小。四、附件包括課題申報表、研究方案、立項通知、子課題研究報告、有較強階段特征的階段研究報告、相關的研究論文、設計的相關材料（如調查表），相關的個案研究報告、教學設計、活動設計、相關成果的獲獎 證明及其他有關材料。（學生的作品一般不納入?yún)R編，在附典型教案 或課堂實錄時，還應加

5、上相關的點評，以說明該個案對主成果的聯(lián)系） 溫馨提示：課題研究報告沒有固定模式，僅供參考。研究者根據(jù)實際 情況。課題研究模板一： 農村小學生課外閱讀良好習慣的培養(yǎng)”一、問題的提出義務教育語文課程標準對各學段的課外閱讀都作了明確的要求。如對34年級的要求有：積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在 課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并 與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于 40萬字。” 5笄級的要 求有：學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息?！崩脠D書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。 擴展自己的閱讀面，課外閱讀 總量不少于100萬字。”呂叔湘先生也曾說：回憶自己的

6、學習過程，得之于老師課堂上講的占 多少，得之于課外閱讀的占多少。我想百分之七十是得之于課外 閱讀?！睙o論是課程標準這樣的法規(guī)性文件，還是語文泰斗的忠告，都告 訴我們，課外閱讀不是可有可無的 滋補品”，而是與課內閱讀同樣重 要的 正餐”。在多年的教學中，我們也能看到，語文能力強的小學生， 幾乎都從長期的課外閱讀中受過益。所以現(xiàn)在我們的語文老師總是十 分重視并鼓勵學生多讀文學作品及其他有益、健康的讀物。但同時我們又發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的農村小學生多數(shù)不愛課外閱讀，而且在有限的閱讀過程中也不同程度地存在著諸多不良的習慣。 這些現(xiàn)狀對學生 語文能力的提高、終身閱讀習慣的培養(yǎng)產生較嚴重的負面影響。 隨著 素質教育的

7、不斷深入，我們有必要探尋農村小學生不愛閱讀及課外閱 讀過程中的不良習慣的客觀因素和心理基礎， 并探索行之有效的矯正 方法，以使學生積極主動地參與到課外閱讀中去， 最終使農村小學生 養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。二、研究目標探尋農村小學生不愛看課外書及課外閱讀過程中的不良習慣的客觀原因、心理基礎，并探索行之有效的矯正方法，最終培養(yǎng)農村小學生具有良好的課外閱讀習慣。三、研究對象：農村小學三六年級的學生。四、研究內容1、對現(xiàn)狀的調查與分析：在課題實施前對全校區(qū)三六年級學生進行 一次全面的調查。包括：對閱讀意識的調查、對閱讀的材料的調查、 對閱讀的目的的調查、對閱讀方法的調查。2、實施的策略：通過調查和分析

8、，確定合理的實施策略，如激發(fā)閱讀動機、指導閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習慣。五、研究方法調查法，行動研究法，經驗總結法六、研究步驟及階段目標第一階段：準備階段(20XX.9至2010.1)制定課題方案，對現(xiàn)狀進行調查與分析，學習相關理論，并確定合理 的實施策略。第二階段：實施階段(20XX.3至2011.6)1、根據(jù)課題方案，在理論指導下實踐。2、每個學期召開研討會，匯報信息，總結交流經驗，加強調控，不 斷改進實施策略。第三階段：總結階段（20XX.9至2012.1）整理、分析研究結果，撰寫研究報告，展示研究成果。七、課題組人員情況及分工 姓名成員情況分工陸立軍小學高級教師。 多年擔任小學語文教學。幾

9、次在富陽市論文比賽中獲得一、二、三等獎。組長。負責課題的全面 實施，課題方案及研究報告的執(zhí)筆，并指導和參與課題的實踐。姚清 波小學高級教師。多年擔任小學語文教學。曾分別在富陽市、浙江省、 全國論文比賽中獲獎。成員。負責現(xiàn)狀的調查與分析，并參與課題的 實踐。包利芬小學高級教師。擔任小學語文教學二十年。曾幾次在富 陽市論文比賽中獲獎。成員。參與課題的實踐。華玉蘭小學高級教師。 擔任小學語文教學二十余年。曾在富陽市論文比賽中獲獎。成員。參 與課題的實踐。八、成果形式階段成果：在實施的同時，進行小結和調整，寫出階段性報告和有關 論文。最終成果:結題報告，課題論文。九、機制保障1、學校重視。邀請課題研究

10、專家和教學專家做課題顧問，成立課題 研究領導小組，建立健全的課題研究組織。2、結合課題研究的需要，個人學習與集體學習相結合，理論與實踐 相結合的方式，組織教師學習相關理論書籍，充實課題研究的理論基 礎，有效指導教師的實踐研究。3、規(guī)范課題研究的過程。課題組每學期開展課題研究進展的研討會， 匯報信息，總結交流經驗，對課題實施的達成情況定期進行評估，并 加強調控，不斷改進實施策略。XX中心小學XXX校區(qū)20XX年3月課題研究模板二：課題研究報告范文課題研究計劃不同于課題申請表， 是一份具體的實施計劃書。課題申 請表只是一個大致的設想，如同要蓋一個大樓，計劃蓋寫字樓還是公 寓樓，多大面積，投資多少，

11、幾年完成，是個大致的框架。而課題實 施計劃則是一張施工藍圖，包括具體的工期、用料，施工要求都有， 是一個可以操作的具體圖紙，看著它就能把樓蓋起來。課題研究計劃一般包括如下幾部分：1、課題基本情況簡要介紹課題的來源、研究類型、實驗時間等。2、課題的提出（或研究的目的）為什么要研究這項課題，目的是什么。3、課題研究的假設通過本課題的研究能夠解決什么問題，預期會有什么結果。4、課題研究的基本思路和具體措施這一部分要盡可能具體化，越具體越便于操作。5、預期的研究成果舉例：轉變學生學習方式的研究與實驗課題研究計劃 一、課題基本情況1、課題名稱：轉變學生學習方式的研究與實驗2、課題來源：天津市教育科學 十

12、五”規(guī)劃重點課題（課題批準 號:kes016）3、課題研究類型：應用研究4、課題負責人：天津市教育科學研究院王敏勤5、實驗時間：20XX年至20XX年二、為什么要進行這項實驗（課題的提出）教育部頒布的提出了轉變學生學習方式的任務。 學習方式的轉變是這 次課程改革的顯著特征。改變原有的單一、被動的學習方式，建立和 形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生 在教師指導下主動地、富有個性地學習，自然成為這場教學改革的核 心任務。（學習方式基本概念和轉變學習方式的重要性略）所謂改變學生的學習方式，是指從單一、被動的學習方式向多樣化的 學習方式轉變。其中，自主探究、合作交流和操作實踐

13、都是重要的學 習方式。隨著基礎教育課程改革的進展，人們對學生學習方式的理論 研究日漸增多，但怎樣把這種新的教學理念轉變?yōu)榫唧w的教學方法和 步驟，使基層中小學教師便于操作和評價， 真正引導學生在學習方式 上產生實質性的變化。這不僅需要理論的研討，更需要具體的實驗。本課題計劃在理論研究的同時，調查中小學生的現(xiàn)有學習方式， 并進行轉變學生學習方式的實驗，為基礎教育課程改革提供可資借鑒的經 驗。三、課題研究假設本課題研究的二年的時間里，也正是基礎教育課程改革在我市逐步推廣的時間，本課題主要達到如下目標：1、通過理論方面的研究，發(fā)表一些有價值的關于學習方式的論文和實驗報告，以此來指導實驗的進行和新的學習

14、方式的推廣；2、通過實驗，探索出適應新課程理念的新的教學方式和學習方式；3、通過以上的研究和實驗，使實驗學校的教育教學質量有明顯的提高，學生的學習能力有明顯提高，為新課程在我市的推廣奠定良好的 基礎。四、課題研究的基本內容和思路本課題的研究和實驗計劃從以下幾個方面入手：1、在理論方面進行學習方式的系統(tǒng)研究通過文獻研究法搞清學習方式的概念、范疇、作用，把傳統(tǒng)的學習方 式與新的學習方式進行對比研究；通過調查法了解天津市中小學生現(xiàn) 有學習方式及存在問題，提出轉變學習方式的目標、步驟和預期效果。2、進行教師教學方式和學生學習方式的實驗課堂學習是學生在學校學習的主要場所和途徑。 在課堂教學中教師的教學方

15、式在某種程度上決定了學生的學習方式。 比如，教師采取灌輸 式的教學方式，學生只能被動地聽講，不可能有時間和精力自主探究 學習。所以要轉變學生的學習方式，首先要轉變教師的教學方式。我 們計劃在實驗學校首先轉變教師的教學觀念， 使教師由知識的傳授者 變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者和激發(fā)者。其次在課堂教學中限定教 師講授的時間，探索新的教學模式，讓學生有較充分的時間和學習的 主動權。第三，在研究教師教學方式的同時，同時研究在課堂教學中 學生的學習方式，做到教師少教，而學生能夠多學。3.進行在計算機環(huán)境中學習的實驗隨著我市辦學條件的改善，許多學校已經有了校園網和計算機多媒體 教學設備。計算機將成為學生探

16、索知識的有力工具，改變著學生的學 習方式。教育的技術化趨勢，成為近年來教與學改革的熱點。隨著教 學中的技術含量的提高，電腦、網絡技術等成為學生學習手段之一， 學生可以自己通過各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息，進行思考活動。我們計劃在有條件的實驗學校中進行計算機環(huán)境中學習的實驗，探索這方面成功的經驗和方法，為其他學校提供可資借鑒的經驗。五、實驗的組織形式本課題組由教育理論工作者和實驗教師組成， 理論研究部分由課題組 負責人王敏勤負責，問卷的調查和組織由津南區(qū)教科室諸金英和大港 二中劉志奇負責，實驗部分由大港二中劉志奇具體負責。 我們計劃在 大港二中進行轉變學生學習方式的實驗，因為大港二中 （初中）已

17、經進 行了課程改革。六、實驗的實施步驟和方法（一）實驗的步驟1、撰寫研究和實驗方案（20XX年12月）課題研究方案由王敏勤負責撰寫，課題實驗方案由劉志奇負責撰寫。每個實驗教師根據(jù)課題組的要求寫出本學科具體的實驗方案。2、實驗的實施和總結（20XX年3月 20XX年10月）（1）實驗教師根據(jù)本學校的實驗方案開始實施（包括理論的學習），實驗 老師可邊學習邊實踐。從20XX年春季學期開始到20XX年暑假，各 實驗小組每學期末都要寫出階段實驗報告，總結一學期來的實驗成 果，研討存在的問題，寫出下學期的具體實驗方案。（2）20XX年1012月，各實驗小組撰寫實驗報告，課題組匯總各實 驗小組的成果，撰寫本

18、課題的研究報告，接受天津市教育科學規(guī)劃領 導小組辦公室組織的專家鑒定。（二）實驗的方法嚴格的教育實驗應采取對照實驗法，即在平行年級中設置實驗班和對 照班，在實驗班和對照班分別采取不同的教育教學方法，以觀察實驗的效果。這樣能保證實驗的信度和效度，說服力強。七、預期的研究成果課題組計劃在兩年的時間發(fā)表和出版相關的論文和著作，指導實驗老師的實驗工作。課題研究模板三：課題研究報告范文一、課題的研究背景 信息技術與小學英語教學的整合，正在成為當前我國信息技術教育乃至整個教育信息化進程中的一個熱點問題。 在世界其他教育信息化程 度較高的國家如美國、加拿大、新加坡等，在信息技術教育發(fā)展的過 程中，也都是逐漸

19、將信息技術教育與小學英語教學的整合放在十分重 要的地位。指出：大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進 信息技術與教學的整合，逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習 方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革， 充分發(fā)揮信息技術的 優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工 具?！痹谶@種大環(huán)境下，我們英語教師必須進一步從自己學科的角度來研究 如何使用多媒體網絡技術等來輔助自己的教學，把信息技術有機地融入到小學英語學科教學中，以計算機及網絡技術為核心的信息技術 對基礎教育所產生的促進和變革作用，對學校和教師實施新課程提出 了新的要求，創(chuàng)新地運用信息技術成為教師實施新課程的重要

20、素養(yǎng)之 一。為了適應這個發(fā)展趨勢，小學教師必須進一步從自己學科的角度 來研究如何使用信息技術來幫助自己的教學， 把信息技術有機地與小 學英語教學進行整合一一就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流 暢，才能更好地適應時代的要求。新的課程觀讓我們重新審視延續(xù)多年的教學觀、質量觀、發(fā)展觀、人 才觀，深刻影響著教師長期習慣的教學行為。 同時隨著以計算機為核 心的信息技術的不斷發(fā)展及其在教育中的應用， 對學校教育教學也產 生了廣泛而深刻的影響，無論是宏觀的教育目的、教育內容，還是微 觀的教學組織形式、教學方法、教學手段，最終都在因之而發(fā)生根本 性的變革。綜上所述，信息技術與小學英語教學的整合，體現(xiàn)了在保

21、證學生主體性的前提下，促進學生全面發(fā)展的現(xiàn)代教育思想， 必將成 為教育改革的著力點和發(fā)展方向。二、課題研究的目的意義通過 信息技術與小學英語教學的整合”課題的研究，我們力求從理論 和實踐層面共同推進，提高師生的信息素養(yǎng)，增強師生的信息技術操 作能力，真正掌握最先進的教育技術，促進教與學的革命。信息技術 與小學英語教學的有效整合研究目的是當前教育教學改革的大方向， 怎樣合理利用網絡資源，有效將信息技術與小學英語教學的有效整合 是當前教育教學改革是否取得成效的關鍵。 其應用價值是利用網絡信 息資源豐富、時效性強的特點，將信息技術與小學英語教學內容有機 整合，充分利用各種信息資源，與小學英語教學內容

22、相結合，使學生 的學習內容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活；同時也讓 教師能拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學科教學內容，使教材活”起來，讓英語學習更貼近生活。教師要改變以課件制作、電腦輔助教學即為信息技術與小學英語整合 的片面的教學觀念，努力貫穿開放的教學理念，充分發(fā)揮信息技術的 作用，尋求信息技術與小學英語教學相結合的最佳切入點， 從而實現(xiàn) 人與機、人與人、課程與信息的高度交互，并通過這種教學模式的實 現(xiàn)，把學習的時間和空間真正還給學生，創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的探究 意識，讓學生自主式地學習，讓學生在豐富的學習資源中自由發(fā)展。 三、課題研究組織分工 負責人：成員:小學一級教師（英語）小學高級教

23、師（語文）小學高級教師（語文）學一級教師（數(shù)學）小學一級教師（語文）小學一級教師（數(shù)學）小學一級教師（數(shù)學）小學一級教師（語文）分工安排：課題總負責：制定課題方案：課題組全體成員，資料搜集整理：課題組全體成員階段總結：最終成果總結：課題組全體成員四、課題研究方法步驟信息技術與小學英語教學的整合”課題的研究方法主要采用綜合運 用、文獻研究、行動研究法、個案研究、經驗總結等方法。課題組成 員帶領教師立足課堂教學實踐，加強學習現(xiàn)代教育教學理論，學會反 思、學會批判，在實踐中邊學習邊總結，一方面提高自身專業(yè)素養(yǎng)， 另一方面提高課堂教學的質量，把全新的課堂帶給學生，讓課堂煥發(fā) 出生命力。本課題研究分三個

24、階段進行1、準備階段。學習相關理論，確定研究課題，組建課題組，制訂相應的研究方案和 實施計劃，明確分工。了解國內外對信息技術與小學英語學科整合教 學研究的現(xiàn)狀，進而認識本課題研究的價值。2、實施階段。在保定市現(xiàn)代教育技術 十一五”課題研究的成果上，集中精力同時開 展課題的研究工作。分別在2個年級實施課程計劃及學期方案。 分析 總結階段性教學成果寫出信息技術與小學英語學科有效整合研究的 相關論文。通過課堂教學、問卷調查等活動培養(yǎng)學生學習英語的能力。再次分析、總結教學成果，調整原教學計劃，寫出信息技術與小學英 語教學的有效整合研究存在的問題與對策相關論文。3、總結階段。(1)系統(tǒng)整理過程資料，總結

25、研究經驗、成果，形成論文。(2)教師課堂教學展示活動；(3)撰寫課題研究報告；并申請結項。五、課題研究的階段性成果經過一年的認真學習，努力實踐，我們的課題研究取得一定的成果。1、師生信息技術素養(yǎng)得到有效的發(fā)展提高，會應用計算機等工具進 行信息收集、處理，絕大多數(shù)教師能運用信息技術進行課堂教學，將 計算機作為自己教和學生學的工具，學生的信息素養(yǎng)也有了明顯的提 局。2、教師通過合理應用信息技術和網絡資源進行教學，使得學生的思維方式和行為方式都有了新的變化， 學生的主體特征凸現(xiàn)，動手欲望 加大，創(chuàng)新意識增強，達到較之以往更高的學習水平。3、從理論和實踐層面上，初步構建了符合我校學情的信息技術與小 學

26、英語教學整合的教學模式。4、通過課題研究，鍛煉了我們的教師和學生。學校涌現(xiàn)出了一批信 息技術運用比較熟練的師生群體，如在我鎮(zhèn)總校擔任現(xiàn)代教育技術組 長的張海遷老師等，有在安新縣文體教育局舉辦的文字錄入比賽中獲 獎的楊子軒季明偉等學生。5、通過課題實驗，教師的教育科研意識和能力都得到加強，新的課 程觀、質量觀、教學觀逐步形成。廣大教師認真總結自己在實驗中的心得體會，撰寫的論文分別在各級各類雜志上發(fā)表或評比中獲獎。6、課題研究的開展，促進了教師改變長期習慣的教學行為，也使學生的學習方式發(fā)生變化，讓課堂煥發(fā)出新的生命力，有效保證了學校 教育質量的穩(wěn)步提高。六、課題研究的特色及價值從宏觀上講，信息技術

27、的飛速發(fā)展，必然會帶動教育從目的、內容、 形式、方法到組織的全面改革。從微觀上看，信息技術與小學英語教 學的整合可為我們教與學構建新的平臺。因為網絡的交互性有利于激 發(fā)學生的學習興趣，計算機的超文本性可實現(xiàn)課堂的高效能管理， 多 媒體的外部刺激多樣性容易激活學生的積極思維。教師在教學中利用 信息技術，可以將知識的表達多媒體化，利用信息技術，既可以構建 個別化學習環(huán)境，也可以營造協(xié)作化學習氛圍。信息技術教育與小學 英語課程的整合，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學習能力人才的有效方法。 信息技術與小學英語教學的整合，是提高英語教學效率的重要途徑。在課堂教學實踐中，我們力求凸現(xiàn)信息技術和網絡的顯著特點， 在互 動化、網絡化、情境化方面下功夫。從目前情況看，要真正把計算機 網絡技術融合到小學英語的教學中去， 不是一件簡單的事，而是一項 長期而艱巨的教學改革任務。我們首先狠抓教師教育理論的學習， 立 足于教師教育觀念的