福建教育科學十一五規(guī)劃2010校本教研課題指南

1、附件 1：福建省教育科學“十一五”規(guī)劃2010年度基礎(chǔ)教育“校本教研”課題研究指南福建省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室（ 2010 年 3 月）說明一、本指南主要是對我省已有教育科學研究方向與內(nèi)容作一定的歸類與整理， 目的是為 廣大教師的研究視野提供參照。二、請研究者根據(jù)自身實際確定研究方向與內(nèi)容， 以能有效解決實際問題為課題研究價 值的主要標準。三、本指南旨在為廣大教師的教育科學研究方向提供參考。 所列研究題目或內(nèi)容僅作例 舉作用，不具指定性。德育與心理一、德育（一）基于學校主體的德育1、學校德育課程及資源的開發(fā)與實施研究2、學校德育隱性課程的開發(fā)與實施研究3、學校德育校本課程建設的實踐研究4、

2、利用社區(qū)資源促進學校德育建設的實踐研究5、學校德育環(huán)境的創(chuàng)設研究6、校園文化活動對學生人格培養(yǎng)的作用研究7、豐富學生精神生活的實踐研究8、依托儒家文化，提升學校文化品質(zhì)的設計與實踐9、學校德育模式的創(chuàng)設研究10、學校立交橋式德育模式的實踐研究11、學校德育內(nèi)容的實施研究12、學校法制教育的實踐研究13、學校誠信教育的實踐研究14、學校綠色教育的實踐研究15、學校德育評價制度的構(gòu)建研究16、新時期學校德育方法的改進研究（二）基于團體的德育17、班級德育的實踐研究18、班集體建設的實踐研究19、班級學生自我管理模式的實踐研究20、班級群體文化的引導與構(gòu)建研究21、班級良好人際關(guān)系的構(gòu)建研究22、班

3、級異性交往現(xiàn)狀與引導的實踐研究23、班級事件處理藝術(shù)的實踐研究24、班級德育主題活動的設計研究25、班級師生有效溝通的實踐研究26、任課教師對學生德育的影響研究27、家訪的德育功能研究28、學生社團德育的研究29、學生社團建設的實踐研究（三）基于學生主體的德育30、基于學生生活的德育實踐與研究31、值日活動中培養(yǎng)學生親社會行為的研究32、流行歌曲中優(yōu)秀歌詞對塑造高中生陽光心態(tài)的實踐研究33、基于特定階段學生需求的德育實踐與研究34、高中生涯輔導策略的研究35、新課程背景下高中生學業(yè)情緒管理的實踐研究36、針對特定學生群體的德育實踐與研究37、農(nóng)村特殊家庭學生心理輔導策略研究38、外來務工人員子

4、女行為養(yǎng)成的實踐研究39、弱勢群體學生的心理特點及輔導策略研究40、高中生校園暴力行為調(diào)查及有效措施的研究二、心理教育（一）學校心理41、心理健康教育校本課程建設研究42、單個目標（承受力、意志力、適應力、自我概念發(fā)展、健康情境養(yǎng)、人際交往能力、情43、緒管理能力、珍愛生命意識等）教育培養(yǎng)的課程方案研究44、學校心理危機干預預警機制建設研究45、學校心理問題預防機制建設研究46、校園（班級）心理氛圍建設研究47、學生心理健康評價標準與評價方式實驗研究（二）學生心理48、當前學生主要心理問題的調(diào)查分析49、家長素質(zhì)及教育方式對學生心理健康影響的研究50、學生心理社團運行機制建設研究51、弱勢群體

5、（父母離異、留守兒童、民工子弟、學困生、生理特殊的學生等）心理調(diào)查及52、其心理教育的個案研究53、優(yōu)生心理問題與心理健康教育研究54、學業(yè)成功學生心理特點與家庭背景研究55、心理健康學生家庭背景研究（三）教師心理56、教師人格（素養(yǎng)、行為）對學生心理健康影響的研究57、當前教師心理健康調(diào)查研究58、優(yōu)秀教師心理特點與成長經(jīng)歷、家庭背景研究教師專業(yè)發(fā)展 一、教師學習發(fā)展途徑與方式（一）教師培訓59、青年教師、中年教師、老年教師的培訓研究60、新手教師、骨干教師（成長型教師） 、專家教師的培訓研究61、職業(yè)適應期如何度過新教師專業(yè)成長的敘事研究62、農(nóng)村教師、城鎮(zhèn)教師、兼職教師的培訓研究63、農(nóng)

6、村骨干教師專業(yè)成長規(guī)律的研究64、學校班主任專業(yè)化發(fā)展的實踐研究（二）教科研活動65、教師教科研活動方式、內(nèi)容及其策劃組織的實踐研究66、開展“同課異構(gòu)” 促進數(shù)學分層教學有效實施的研究67、基于磨課'高中數(shù)學校本教研模式的構(gòu)建與研究68、“案例積淀式”校本研訓活動的實踐與研究69、全程跟蹤個體教學促進校本教研的研究70、基于“試卷分析”的校本研修實踐研究71、以案例反思為載體的校本教研的實踐與探索72、高中學科備課改革的實踐研究73、課堂教學診斷觀察促進高中數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的研究74、高中課堂教學細節(jié)的觀察與改進研究75、構(gòu)建區(qū)域性網(wǎng)絡教研，促進教師成長的實踐與研究（三）師徒結(jié)對76

7、、學校師徒結(jié)對有效機制的研究77、異校師徒結(jié)對有效方式的研究 二、教師學習發(fā)展內(nèi)容78、教師XX學科教學知識的獲取方式研究79、提升教師學習指導力的實踐研究80、教師課程開發(fā)意識與能力的調(diào)查研究81、新課程下反思型教師群體的形成與發(fā)展82、教師交往能力的調(diào)查研究83、教師關(guān)懷品質(zhì)（寬容品質(zhì)）的調(diào)查研究84、教師責任心養(yǎng)成的研究85、教師道德影響力的調(diào)查研究三、教師專業(yè)發(fā)展制度研究86、基于教師專業(yè)發(fā)展的學校制度研究87、教師專業(yè)化發(fā)展背景下的學校教學常規(guī)建設的研究 教與學（ 教學效率角度的研究：促進教學目標與內(nèi)容的落實）一、教學目標（一）具體目標88、xx學科培養(yǎng)xx素養(yǎng)（知識、技能、思維、意

8、識、習慣等）的實踐研究89、中學數(shù)學優(yōu)化學生思維的實驗研究90、中學生文言文閱讀能力培養(yǎng)的研究91、學生英語標準化語音培養(yǎng)的實踐與研究92、學生英語“聽、說”能力強化訓練的比較研究（二）整合目標93、xx學科三維目標的解析與整合的研究94、教學中知識目標與方法目標的整合研究95、學科教學中教學目標的擬定與有效達成的實踐研究96、語文閱讀教學中“情感態(tài)度和價值觀”目標的設計與實施97、課堂教學中“過程與方法”目標達成的現(xiàn)狀與對策98、三維目標達成的微格監(jiān)控與應對的研究二、教學內(nèi)容（一）學科思想99、學科思想（文化、思維、方法、觀念等）在教學中的運用研究100、新課程背景下高中物理滲透物理學史教學

9、的研究101、學校學生數(shù)學觀的現(xiàn)狀調(diào)查與分析（二）學科概念102、學科核心概念教學設計研究103、概念圖在高中理化教學中的應用研究（三）內(nèi)容銜接104、xx學科XX學段有效銜接教與學的實踐研究105、中學初高中學科銜接教學的研究106、基礎(chǔ)教育階段學科教學有效銜接與統(tǒng)整的實踐與研究107、初高中學科知識脫節(jié)的原因分析及對策研究10 8、XX學科教材優(yōu)化重組及有效教學的研究109、高中數(shù)學人教版新增內(nèi)容教學研究110、XX學段XX學科XX內(nèi)容教學的優(yōu)化研究111、優(yōu)化高中語文詩歌教學的實踐與思考112、XX學科教學與XX（學生生活、知識、情感、行為等）有效結(jié)合的研究113、學科教學生活化的實踐研

10、究114、教學中的多元解讀與文本限制的研究促進學生的學習與發(fā)展（一）學習意識與動機115、農(nóng)村學生課內(nèi)外自主閱讀的有效引導的實踐研究116、學科協(xié)助式自主學習課堂模式的實踐117、新課程理念下中小學學生問題意識培養(yǎng)研究（二）學習方法與能力118、XX學科XX學習方法的運用與優(yōu)化研究119、改善學生數(shù)學學習能力的行動研究120、英語寫作指導方法的優(yōu)化研究121、目標引導學習，優(yōu)化學生的數(shù)學學習方式的研究122、思維導圖在生物教學中的應用研究123、選擇合適地理學習方式以提升學生地理素養(yǎng)的行動研究124、XX學習方法的運用與優(yōu)化研究（三）學習計劃與實施125、XX學科學案設計及優(yōu)化研究126、XX

11、學生學習計劃實施的指導研究127、學生學習自我監(jiān)控能力及培養(yǎng)策略的實驗研究（四）學習行為與習慣12 8、XX學科XX學習習慣的培養(yǎng)研究129、xx學生xx學習習慣的調(diào)研與培養(yǎng)研究130、小班化教學：合作學習的習慣培養(yǎng)之研究131、高中生學習方式與習慣養(yǎng)成調(diào)查與實踐研究132、高中語文課堂教學學生學習行為評價的實踐研究133、學科整合教學對高中生學習行為影響的調(diào)查分析及對策研究（五）學習分析與輔導134、xx學生學習分析與輔導研究135、農(nóng)村學生學習困難的成因及對策研究136 學生學習成績歸因研究及其指導策略137、XX學科學習分析與輔導研究138、學生英語學習策略變化特點和規(guī)律的動態(tài)研究139

12、、英語寫作難點和教學對策研究140、學生的心理特征與學習方法的研究141、XX學習方法（策略）分析與輔導研究（六）學習拓展與環(huán)境142、XX學科學習拓展的實踐研究143、新課程高中語文讀本運用有效引導的研究144、XX學習活動策劃與組織的實踐研究145、XX學習環(huán)境創(chuàng)設的實踐研究促進教學過程的優(yōu)化（一）教學方法設計146、學科案例教學法中有效案例編寫的實踐與研究147、創(chuàng)設課堂“教學主線”，優(yōu)化XX型教學148、“暗示教學”應用于XX教學的實踐研究（二）教學手段設計149、幾何畫板輔助高中物理新課程教學的實踐研究150、Excel 軟件在高中數(shù)學教學中的應用研究（三）教學資源設計151、XX教

13、學中“錯誤”資源開發(fā)和利用實踐研究152、XX學科的教學資源開發(fā)與利用研究153、XX課堂中教師提供與利用學習材料的有效性研究154、發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢 進行有效XX學習的研究（四）教學情境設計155、XX學科教學XX情境設計的實踐研究156、XX教學情境創(chuàng)設有效性的實踐與探索（五）教學互動157、XX課堂提問有效性及策略研究158、XX有效課堂理答的研究159、創(chuàng)設良好課堂氛圍的策略研究160、新課程下農(nóng)村高中教師課堂教學行為的調(diào)查與研究161、應用心理效應促進XX課堂互動活動的案例研究（六）教學激勵162、XX課“興趣教學”的探究與實踐163、運用探究性教學案例提高學生XX興趣的研究164、語文

14、課堂教學發(fā)展性評價的案例研究（七）教學調(diào)控165、xx課堂有效教學策略的行動研究166、生成性教學有效性的實踐研究167、備課制度的研究168、課堂教學規(guī)范的研究169、作業(yè)制度的研究170、考試制度的研究課程與教材（一）開發(fā)與實施171、XX校本課程的開發(fā)與實施研究172、XX校本課程實施有效性的研究173、XX學科XX學段有效銜接的實踐研究174、優(yōu)化重組XX學科教材的研究175、XX學科課程資源的開發(fā)與利用研究176、新課標下XX學科素材性（或條件性）課程資源的開發(fā)研究177、XX綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施研究17 8、綜合實踐活動與XX學科教學整合的實踐與研究179、綜合實踐活動與XX校本課程相結(jié)合的實踐研究180、xx學科與xx學科整合的研究181、信息技術(shù)與XX學科整合的實踐研究 評價與質(zhì)量監(jiān)測（一）評價功能及實施182、學生學習評價的XX功能及實施策略的實踐研究183、課堂教學評價XX功能及實施策略的實踐研究184、教師評價XX功能及實施策略的實踐研究185、班主任工作評價XX功能及實施策略的實踐研究（二）質(zhì)量監(jiān)測186、xx學科考試命題研究187、XX學科試卷分析研究188考試（課堂測試、單元測試、學期考試等）xx功能及實施策略研究體衛(wèi)藝教育189、體育與健康地方課程資源開發(fā)與利用研究190、美術(shù)課堂教學形式的設計研究191、學校體衛(wèi)藝工作管理制度