人民教育出版歷史九上第12課《美國(guó)的誕生》課程教案2

1、學(xué) 科歷史課 題第12課 美國(guó)的誕生課 型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力（1）英屬北美殖民地的建立、統(tǒng)治模式及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；英國(guó)對(duì)殖民地的壓制和盤剝；北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線、爆發(fā)、建軍、建國(guó)、轉(zhuǎn)折、勝利、意義；第一、二屆大陸會(huì)議；獨(dú)立宣言、1787年憲法；美國(guó)聯(lián)邦政府的成立。（2）通過對(duì)北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)過程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生抓住歷史發(fā)展線索及階段特征進(jìn)行概括的能力。過程方法要充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，發(fā)揮其主動(dòng)的作用。情感態(tài)度（1）獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)之所以重要，并不是因?yàn)樗鼊?chuàng)造了一個(gè)獨(dú)立的國(guó)家，而是因?yàn)樗鼊?chuàng)造了一個(gè)新的、不同類型的國(guó)家，體現(xiàn)著時(shí)代的進(jìn)步。（2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的人民，只要敢

2、于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，堅(jiān)持不懈，最終能夠戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的敵人，贏得民族和國(guó)家的新生。教學(xué)重點(diǎn)北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的起因；美國(guó)誕生的過程。教學(xué)難點(diǎn)美利堅(jiān)民族的形成和美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。教學(xué)媒體多媒體教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 內(nèi) 容 及 教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖導(dǎo)入新課由奧巴馬訪華美國(guó)的國(guó)際地位美國(guó)崛起的原因引出本課一、北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的原因（1）教師講授、出示北美人民與英國(guó)殖民者之間矛盾的具體歷史資料，為學(xué)生分析獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)原因提供思維素材（2）引導(dǎo)學(xué)生換位思考：你如果是北美人民的一員，你將如何行動(dòng)?(3) 師生共歸納北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)根本原因、直接原因。二、北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過（1）教師講授生動(dòng)、具體的美

3、國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過（詳略得當(dāng)），簡(jiǎn)潔而形象，有脈絡(luò)。（2）分析觀察教材圖簽署獨(dú)立宣言、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)及英軍投降。（）師生共歸納獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)過程的主要環(huán)節(jié)：來克星頓槍聲（1775年爆發(fā)）大陸會(huì)議、華盛頓任命為總司令（1775年建軍）獨(dú)立宣言發(fā)表（1776建國(guó)）薩拉托加（1777年轉(zhuǎn)折）約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役（1781年勝利）美國(guó)獨(dú)立（1783年獨(dú)立）（4）請(qǐng)學(xué)生閱讀課本獨(dú)立宣言節(jié)錄部分原文，討論：如何評(píng)價(jià)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)？學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：獨(dú)立宣言的發(fā)表，標(biāo)志著美國(guó)獨(dú)立和美利堅(jiān)國(guó)的誕生，獨(dú)立宣言的進(jìn)步性，表現(xiàn)在它反映了殖民地人民擺脫民族壓迫的要求，包含了資產(chǎn)階級(jí)對(duì)民族獨(dú)立、民主自由的主張。(5)教師運(yùn)用比較法講授美國(guó)

4、與英國(guó)政治體制上的區(qū)別（美國(guó)，總聽講，打開思維。嘗試用換位思考法思考問題。歸納問題。在教師指導(dǎo)下讀圖。理清線索。小組討論，自由發(fā)言。抓住易錯(cuò)點(diǎn)，整理。激發(fā)興趣；調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。體會(huì)北美人民的反抗情緒，激發(fā)學(xué)生正義感。培養(yǎng)概括能力。感知?dú)v史激發(fā)興趣。培養(yǎng)讀圖能力。培養(yǎng)閱讀、概括、整理信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析問題能力。培養(yǎng)自學(xué)能力。教 學(xué) 內(nèi) 容 及 教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖統(tǒng)制；英國(guó)，君主立憲制）；美國(guó)三權(quán)分立；并點(diǎn)出易錯(cuò)點(diǎn)：華盛頓當(dāng)選為第一任總統(tǒng)，注意“當(dāng)選“一詞；1787年憲法產(chǎn)生是在美國(guó)獨(dú)立若干年后，來之不易。（6）引導(dǎo)學(xué)生觀察美國(guó)總統(tǒng)華盛頓圖。注意提醒學(xué)生善于識(shí)記

5、人物特征。三、獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的影響（1）教師引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的意義，注意提示從性質(zhì)、國(guó)內(nèi)和國(guó)際三個(gè)思維角度去分析、總結(jié)。學(xué)生答后，教師總結(jié):(略)。（2）指導(dǎo)學(xué)生歸納美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。提示運(yùn)用類比法，聯(lián)系中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗中起決定作用的是戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性與非正義性。教師歸納學(xué)生所答并小結(jié)：戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性；人民群眾的積極參戰(zhàn)；法國(guó)荷蘭等國(guó)的國(guó)際援助。四、課堂拓展教師引導(dǎo)學(xué)生列舉有關(guān)美國(guó)的事例，并努力說出其與美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大意義，五、課堂小結(jié)教師指導(dǎo)生歸納：隨著北美資本主義的發(fā)展，北美人民反抗英國(guó)殖民統(tǒng)治的情緒日益高漲，17751783

6、年，在華盛頓的領(lǐng)導(dǎo)下，在法國(guó)、荷蘭等國(guó)援助下，經(jīng)過艱苦卓絕的戰(zhàn)爭(zhēng)，美國(guó)終于贏得獨(dú)立，為鞏固資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，美國(guó)于1787年制定了一部憲法。六、作業(yè)布置：參照課后練一練及活動(dòng)與探究。在書的相應(yīng)位置上，做好學(xué)習(xí)筆記。觀察、識(shí)記課本插圖。按教師提示角度思考問題。運(yùn)用類比法思考師布置問題。分組討論，代表發(fā)言，相互補(bǔ)充。學(xué)生列舉有關(guān)事例。在教師指導(dǎo)下小結(jié)本課。培養(yǎng)讀圖、記圖能力。培養(yǎng)學(xué)生分角度思考問題習(xí)慣。培養(yǎng)用類比法思考問題。知識(shí)升華。培養(yǎng)提升知識(shí)、總結(jié)知識(shí)的能力。教 學(xué) 內(nèi) 容 及 教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖板書設(shè)計(jì)時(shí) 間： 17751783年根本原因： 英國(guó)的殖民統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙了北美殖民地資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展導(dǎo) 火 線： 波士頓傾茶事件 1775年爆發(fā)1775年建軍1776年建國(guó)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng) 過 1777年轉(zhuǎn)折 1781年勝利178