重力的教案板書設(shè)計

1、重力的教案板書設(shè)計【篇一：重力教學設(shè)計】? 6.3 重力?教學設(shè)計 淮南師范學院第四屆教學技能競賽決賽張宗瑞 2022023 【教材分析】 本節(jié)地位：本節(jié)是在學習力的根本知識之后，學習重力的是從力 的概念及力的三要素方面認識重力通過本節(jié)的學習，可以加深對 力的根本知識的理解重力是地球上所有物體都受到的力【學情分析】 物體下落的現(xiàn)象學生見得很多，但沒有從理論上認識是地球?qū)λ鼈?吸引的結(jié)果重力的方向豎直向下，學生對豎直這一方向不理解， 常認為豎直就是垂直本節(jié)課分四個問題進行教學：重力的概念；重力的大小；重力的作 用點重心?！窘虒W目標】知識與技能：1. 知道重力產(chǎn)生的原因。2. 知道重力的施力物體和

2、重力的方向，知道重力的作用點叫重心。的物理意義。過程和方法：通過觀察，感知重力的存在，通過探究實驗，了解重力和質(zhì)量的關(guān) 系。情感態(tài)度和價值觀： 通過教學活動，使學生對大自然充滿好奇，養(yǎng)成尊重自然規(guī)律及對 對科學的探索精神?！局仉y點分析】教學重點： 重力的定義、重力的方向教學難點：明確g與m的關(guān)系，以及運用g = mg進行計算【教學媒體和資源】實驗器材：彈簧測力計，鉤碼，重錘線，重錘【教學方法】【課時安排】【教學過程】一、合作探究式教學，直觀演示法 1 課時 導入新課 開心一刻：看本課時課件 笑話 為什么西方人的眼睛是藍色 的拓寬見識：看本課時課件 重力名詞 重力眩暈、反重力裝置， 重力飛船重溫

3、經(jīng)典：三個改變世界的蘋果，亞當夏娃的伊甸園中的蘋果;牛頓被蘋果砸了腦袋，從而提出重力理論 ;喬布斯的蘋果創(chuàng)造了世界 行業(yè)財富奇跡！ 復習提問：力的三要素是什么？質(zhì)量守恒定律？重量守恒嗎？二、新課引入處落到低處，產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是它們都受到地球的吸引力。由此引入本節(jié)課題 三、新課教學 什么是重力1. 地球?qū)Φ孛娓浇矬w的吸引力叫重力。地面附近的一切物體都受 到地球的吸引，所以一切物體在地面附近都受到重力。2. 力是物體對物體的作用，重力是地球?qū)ξ矬w的吸引作用。重力的 施力物是地球，受力物是地面附近的物體。例如，粉筆所受的重力， 施力物是地球，受力物是粉筆。水所受的重力，施力物是地球，受 力物是

4、水。3. 重力在物理學中用符號 g表示。4. 注意說明：重力、重量、物重等說法。四、重力的大小、物體所受重力的大小可以用彈簧秤測量。把待測物體掛在彈簧 秤的掛鉤上，當物體靜止時，彈簧秤的讀數(shù)就等于物體所受的重力。、物體受到的重力與它的質(zhì)量的關(guān)系1演示實驗：用彈簧秤測量質(zhì)量分別為 100 克、 200 克和 300 克的 物體的重力，將測量結(jié)果填在課本的表格內(nèi)。2分析實驗記錄，得出結(jié)論：物體的質(zhì)量越大，受到的重力也越大；物體的質(zhì)量不同，但物體受 到的重力與物體質(zhì)量的比值是一定的；由此說明物體的重力跟質(zhì)量 成正比。、 g 的值實驗數(shù)據(jù)中重力和質(zhì)量的比值大約是 10 牛千克。精確的測量結(jié)果 說明，重

5、力和質(zhì)量二者的比值是 9.8 牛千克，這個值用 g 表示， g=9.8 牛千克。粗略計算， g 可取 10 牛千克。、 g=mg1. 如果用g表示物體的重力，m表示物體的質(zhì)量，g表示物體的重 力和質(zhì)量的比值。那么重力和質(zhì)量的關(guān)系可以用公式 g=mg 表示。 使用這個公式時，質(zhì)量 m 用千克作單位，重力 g 用牛頓作單位， g =9.8 牛千克。2. 注意：1kg 10n五、重力的方向1重力是一種力，力有大小、方向和作用點三個要素，重力也有三 要素。2重力的方向就是物體自由落向地面時的方向，這個方向是豎直向 下的。所以重力的方向是豎直向下。與水平面垂直。3. 注意：豎直與垂直的含義不同。為了區(qū)分

6、清楚，讓同學注意觀察 兩條重垂線的方向。一是放在水平桌面上物體的重垂線；一是放在 斜面上物體的重垂線。在地球外表的每個地方，豎直是個特定的方 向，跟當?shù)氐乃矫嫦啻怪?，近似指向地心?. 重力的方向可用來檢查房屋的墻壁是否豎直。我們?？吹浇ㄖ?人用一根重垂線檢查墻壁就是應用重力的方向是豎直向下這個道理。 測繪人員用的水平儀下懸著重垂線，也是利用重力的方向是豎直向下來測定儀器是否水平。你有興趣的話，可 以采用這類方法檢查家中的電冰箱放置的是否水平。六、重心重力的作用點叫重心。粗細均勻的同材料的棒，它的重心在中點； 圓球的重心在球心；正方形薄板的重心在它的對角線的交點。七、重力與質(zhì)量的區(qū)別1地面

7、附近的物體受到地球的吸引，所以物體受到重力。重力的施 力物是地球。2. 重力既然是一種力，它有大小、方向和作用點三個要素。3. 重力的跟物體的質(zhì)量成正比，這個關(guān)系用g = mg表示，g = 9.8n/kg 。4. 重力的方向是豎直向下。5. 重力的作用點叫重心。九、分層作業(yè)：根底穩(wěn)固 :1、黑土同學的體重是 490n ，他的質(zhì)量是多少千克？白云同學質(zhì)量 是 40 千克，她的體重是多少？2、 水平地面上有一個木箱，其質(zhì)量是50 千克，推著它水平向右運 動，求木箱重力是多少？23 、海寶是 2022 年上海世博會桔祥物，其質(zhì)量為 3000kg ，體積為 2m 假設(shè)海寶是實心的且質(zhì)地均勻，取 g=1

8、0n/kg 。求：海寶的重力是多少？穩(wěn)步提升：1、用彈簧秤測出某物體重 1.5n ，能不能用最大稱量是 200g 的天平 測它的質(zhì)量？ 2、以下物體的重力接近 20n 的是a .一個小學生 b 一輛汽車 c . 一支鋼筆 d 一只公雞3、有一鐵塊質(zhì)量為 520kg ，請問是否可用量程為 05n 的彈簧測力 計測量此鐵塊的重力？精益求精：1、 如下列圖 ,放在斜面上的物體質(zhì)量為 5 千克 ,請作出該物體所受 重力的示意圖 .2 福州鼓山大橋的建造創(chuàng)造了多項全國之最，其中全橋分為 53 段鋼梁分段施工，每一段鋼梁的質(zhì)量高達1.3 x 105kg，其底面積約為260m2 ，采用號稱 “東南第一吊 的

9、天車從江面起吊到橋墩上進行拼 裝。問 :一段鋼梁受到的重力是多少？教學反思：1. 前面學習了力有大小、方向和作用點本節(jié)就是從力的三要素來 使學生認識最常見的一種力 重力通過大量的實例：地面附近 的物體一旦離開了支持它的物體，就會落地，使學生認識到地面上 或地面附近的物體都受到地球的引力由于地球的吸引而使物體受 到的力叫重力2. 通過演示實驗，歸納出：質(zhì)量增大幾倍，重力也增大幾倍，從而 總結(jié)出重力跟質(zhì)量成正比的結(jié)論即，或 g=mg 得出重力跟質(zhì)量的 關(guān)系式后，通過解例題學會利用公式計算重力或質(zhì)量3. 通過懸吊重錘實驗，觀察和分析出重力的方向豎直向下4. 通過教師介紹，使學生認識：物體受到的重力可

10、以看成集中在一 點重心形狀規(guī)那么材料均勻的物體，重心就在幾何中心5 、重力的大小與質(zhì)量成正比是本節(jié)的重點，做好課本上的演示實驗， 分析實驗的結(jié)果，歸納出， g=mg 對于學生理解重力與質(zhì)量的關(guān)系很 重要利用 g=mg 計算時，同學往往不注意各物理量單位，通過練 習使學生逐步掌握6 、在介紹重力方向時，講清豎直就是垂直于水平面，使學生對豎直 向下有正確的認識 7、新課以與本節(jié)課知識相關(guān)的小笑話引入，增 加了學生學習的趣味性。8 、作業(yè)分層布置，把題目分為根底穩(wěn)固、穩(wěn)步提升、精益求精等， 而不是以成績把學生分為上、中、下。既照顧到學生的自尊心和積 極性，又讓不同學習進度，不同學習能力的學生能夠更具

11、自己的把 握選擇做好適合自己的題。真正做到了 少而精，既減輕了學生 學習負擔，又能保證學生學習成績的進步。并且隨著教學的深入， 學生對分層作業(yè)的適應，學習能力的提升和成績的進步的情況下， 減小三個層次的難度差異。最后讓所有學生能輕松應對所有層次題 型?！酒? 6.3 重力?教案設(shè)計】12345【篇三：初中物理?重力?教學設(shè)計】第十三章 第二節(jié)重力第十三章 第二節(jié) 重力教學目標：1 、知道重力產(chǎn)生的原因。2 、知道重力的方向、重心。3、通過探究，知道重力大小跟質(zhì)量的關(guān)系4 、通過分析生活中常見的重力現(xiàn)象，感受物理就在我們身邊。 教學重點：重力的大小和方向。教學難點： 重力的方向和重心。重難點

12、的突破： 引導學生做好實驗，是弄清重力跟質(zhì)量的關(guān)系的關(guān)鍵。對于重力的 方向，通過重垂線來掌握。至于重心可通過小演示實驗來學習。教學過程：一、引入 通過多媒體展示兩幅畫面：壯美的瀑布、下落的蘋果。 問：由這兩幅圖大家想到了什么呢？ 學生很容易想到李白的詩?望廬山瀑布?、蘋果砸到牛頓的故事。 問：瀑布為什么往下流呢？蘋果為什么往下落呢？通過該問題檢 測目標 1 的達成情況。學生可以想到：是由于地球的吸引。 接下來師生一起認識萬有引力、重力的概念，并讓學生舉出幾個生 活中常見的重力現(xiàn)象。通過該問題檢測目標4 的達成情況。至此板書今天的課題 13 、2 重力。二、探究影響重力大小的因素 問：重力是一種

13、力，根據(jù)已有知識，我們應從幾方面來學習它呢？ 學生會答復：大小、方向、作用點。給出兩袋沙土，讓學生掂一下，看哪一袋重。通過該問題檢測目標 3 的達成情況。 問：為什么看上去多的那一袋重呢？ 引出重力的大小與質(zhì)量有關(guān)。問：重力與質(zhì)量有什么關(guān)系呢？ 引出本節(jié)課的重點：探究重力跟質(zhì)量的關(guān)系。 對于探究我們這樣組織：1 、讓學生觀察準備的彈簧測力計的構(gòu)造、量程、分度值。2 、與學生分析在物體靜止時，重力與拉力相等。3 、學生探究，并記錄每次物體的質(zhì)量及相應的重力。4、引導學生分析實驗數(shù)據(jù)，得出重力跟質(zhì)量的關(guān)系。5 、板書重力跟質(zhì)量的關(guān)系式，指明物理量的符號及其單位。說明g的取值情況。 探究結(jié)束后，及時

14、跟蹤練習，以便掌握學生的應用情 況。三、重力的方向、重心 問：根據(jù)大家的經(jīng)驗，重力的方向如何？通過該問題檢測目標 2 的達成情況。 學生會答復：向下。在學生答復的根底上，我們可做這樣的展示：取一重垂線，當其靜止時，指明此時重垂線的方向即為重力的方向，這個方向應是 “豎直 向下 。通過組織學生檢查黑板是否豎直、 桌面是否水平，認識重力方向在 生活中的應用。接下來做一小練習：作出斜面上靜止物體的重力的示意圖。通過該問題檢測目標 2 的達成情況。在講解該題的根底上，指出：物體的各局部都受重力，對于整個物體而言，重力就好似作用在物體的一個點上，這個點就叫重力。如 果在物體的重心下方有個支點，它就可以支起整個物體。讓學生用手指支起自己的筆、刻度尺等，加深對重心的認識。問：重心一定在物體上嗎？通過作自行車輪胎的重力的示意圖，指出重心不一定在物體上。四、小結(jié)讓學生回憶本節(jié)課的內(nèi)容，并互做補充。五、當堂檢測1 、如果沒有了重力，以下哪種現(xiàn)象在倫敦奧運會上不會出現(xiàn)發(fā)動可以輕而易舉的舉起重