《屈原列傳》教案

1、屈原列傳教案屈原列傳教案(一)【教學(xué)目標(biāo)】(一)知識目標(biāo)：了解屈原的生平事跡。積累文言知識。(二)能力目標(biāo)：培養(yǎng)閱讀文言文的能力，在學(xué)習(xí)史記的人物傳記時，能將馬遷對人物的評價與人物事跡的介紹結(jié)合起來理解。(三)情感目標(biāo)：贊嘆屈原強(qiáng)烈的愛國精神和志行高潔、剛正不阿的高尚品德;體會司馬遷為屈原立傳目的，引導(dǎo)學(xué)生努力追求和構(gòu)建高尚的人格。【教學(xué)重難點(diǎn)】(一)重點(diǎn)：研讀文中的司馬遷對屈原的評價，對離騷的評介，屈原與漁父的對話等三段文字，理解屈原的偉大精神和偉大人格。(二)難點(diǎn)：聯(lián)系作者司馬遷的生平，理解作者為屈原立傳的目的，引導(dǎo)學(xué)生思考感悟，傳承中華民族的優(yōu)秀文化和精神。【教學(xué)安排】兩課時 教師指導(dǎo)學(xué)

2、生閱讀?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體 幻燈片【教學(xué)過程】第一課時 熟悉課文，整體把握文意。一、導(dǎo)入1、吟誦屈原的離騷，簡述屈原的事跡。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。長太息以掩泣兮，哀民生之多艱。2、朗讀太史公自序中的相關(guān)段落，導(dǎo)入新課。“夫詩書隱約者，欲遂其志之思也。昔西伯拘羑里，演周易;孔子厄陳蔡，作春秋;屈原放逐，著離騷;左丘失明，厥有國語;孫子臏腳，而論兵法;不韋遷蜀，世傳呂覽;韓非囚秦，說難孤憤;詩三百篇，大抵賢圣發(fā)憤之所為作也。”太史公自序【今天，我們來學(xué)習(xí)屈原列傳，看看司馬遷是怎樣認(rèn)識與評價屈原的。】二、朗讀課文，生字注音。屬(zh )草稿 相隨屬(zh ) 慘怛(dá) 帝嚳(

3、Kù )舉類邇(r)而見(xiàn)義遠(yuǎn) 濯(zhuó)淖(nào )皭(jiào )然 絀(黜chù) 詳(佯yáng) 離(罹lí)憂丹淅(x) 滋垢(gòu) 屈匄(gài) 靳(jìn)尚被(披p)發(fā) 枯槁(go)哀郢(yíng) 趙不內(nèi)(納nà)三閭(l)大夫 溫蠖(huò ) 汨(mì )羅 汶汶(mén )何不餔(b)其糟而啜(chuò)其醨(lí)皓皓(hào)魚父(f )【課文較長，讓學(xué)生

4、自由朗讀，教師巡視，解決學(xué)生遇到的問題?！咳⒀辛?xí)課文認(rèn)真閱讀課文最后一段(“太史公曰”)，理解司馬遷對屈原的評價。1、余讀離騷、天問、招魂、哀郢，悲其志。結(jié)合文章第3段，思考：1.司馬遷是怎樣離騷認(rèn)識的。2.屈原的“志”是什么， 司馬遷“悲其志”又是為什么?【學(xué)生集體朗讀課文第3段，找出關(guān)鍵語句，試翻譯?！刻崾荆旱?段的關(guān)鍵句有：故憂愁幽思而作離騷。 “離騷”者，猶離憂也。屈平之作離騷，蓋自怨生也。其志潔，故其稱物芳;其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蟬蛻于濁穢，以浮游塵埃之外，不獲世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，雖與日月爭光可也。提問：理解本段的關(guān)鍵句，下面同學(xué)們來思考剛才提的兩

5、個問題。明確：離騷是屈原憂愁幽思時所作的，體現(xiàn)了他潔身自好，志潔行廉的品質(zhì)。屈原之志既是一種政治抱負(fù)、治國宏圖，更是一種理想主義激情，一種特立獨(dú)行的精神。司馬遷既然是“悲其志”，而不是悲其人，司馬遷的泣涕就不僅僅是針對屈原一個人，而是為天下所有懷有遠(yuǎn)大志向而難以實(shí)現(xiàn)的人而哭泣。2、適長沙，觀屈原所自沉淵，未嘗不垂涕，想見其為人。結(jié)合文章第11段，談?wù)勄督暗那樾?，聽聽屈原與魚父的對話。【學(xué)生集體朗讀課文第11段，找出關(guān)鍵語句，試翻譯?！刻崾荆旱?1段的關(guān)鍵句有：魚父：子非三閭大夫歟?何故而至此?屈原：舉世混濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒，是以見放魚父：夫圣人者，不凝滯于物，而能與世推移。舉世

6、混濁，何不隨其流而揚(yáng)其波?眾人皆醉，何不餔其糟而啜其醨?何故懷瑾握瑜而自令見放為?屈原：吾聞之，新沐者必彈冠，新浴者必振衣。人又誰能以身之察察，受物之汶汶者乎!寧赴常流而葬乎江魚腹中耳，又安能以皓皓之白而蒙世之溫蠖乎!提問：了解了屈原與魚父的對話，我們可以看出他們思想有怎樣的差異，還能認(rèn)識到屈原有著怎樣的品質(zhì)，以及包含了司馬遷什么樣的感情。明確：屈原與漁父的對話，代表著兩種不同的人生哲學(xué)、兩種不同的品格操守、兩種不同的政治取向。一種是隨波逐流，人云亦云;一種是矢志不渝，以死明志，兩相比照，突出了屈原高潔的品格和堅定的操守，表現(xiàn)了他矢志不渝，以死明志的品質(zhì)。對話中表達(dá)了作者對屈原人格的贊揚(yáng)和景仰

7、以及同情惋惜之情，其中也表現(xiàn)出對黑暗勢力的強(qiáng)烈憤慨。?3、及見賈生吊之，又怪屈原以彼其材，游諸侯，何國不容，而自令若是結(jié)合課文相關(guān)段落，說說屈原一生的主要遭遇?！菊垖W(xué)生分別朗讀課文第1、2、4、10、11段，結(jié)合以上段落，說說屈原一生的主要經(jīng)歷?！刻崾荆和跎跞沃?1)王怒而疏屈平(2)屈平既絀(4)頃襄王怒而遷之(10)遂自沉汨羅以死(11)提問：通過歸納屈原一生的主要經(jīng)歷與遭遇，我們可以看出屈原是一個怎樣的人物。明確：我們可以看出屈原是一個忠誠不阿 忠君愛國 遠(yuǎn)見卓識 才華出眾的杰出人物。司馬遷在表現(xiàn)屈原的愛國主義精神時有兩個方面與一般文章不同：(1)把屈原的個人遭遇同整個楚國的命運(yùn)緊密地結(jié)

8、合起來，從而說明了屈原的遭遇與祖國的命運(yùn)是休戚相關(guān)的。 (2)、把屈原的“眷顧楚國”同“心系懷王”緊密地結(jié)合在一起 (因古代君主是國家的象征 )，通過他的“忠君愛國”的思想集中表現(xiàn)他的愛國主義精神。屈原的愛國之心，不因楚國的治亂興衰而改變，更不隨個人的榮辱升沉而動搖。他對待祖國確是一顆丹心，一片赤誠，堅貞不移，至死不悔!四、拓展延伸閱讀懷沙賦中的一段文字，體會屈原投江前的思想感慨。浩浩沅、湘兮，分流汨兮。修路幽拂兮，道遠(yuǎn)忽兮。曾唫恒悲兮，永嘆慨兮。世既莫吾知兮，人心不可謂兮。懷情抱質(zhì)兮，獨(dú)無匹兮。伯樂既歿兮，驥將焉程兮?人生稟命兮，各有所錯兮。定心廣志，余何畏懼兮?曾傷爰哀，永嘆喟兮。世溷不吾

9、知，心不可謂兮。知死不可讓兮，愿勿愛兮。明以告君子兮，吾將以為類兮。【譯文：浩蕩的沅江、湘江水啊，不停地流淌翻涌著波浪。道路漫長而又昏暗啊，前程又是何等的恍忽渺茫。我懷著長久的悲傷歌吟不止啊，慨然嘆息終此世。世上沒人了解我啊，誰能聽我訴衷腸?情操高尚品質(zhì)美啊，芬芳潔白世無雙。伯樂早已死去啊，千里馬誰能識別它是駿良?人生一世秉承命運(yùn)啊，各有各的不同安排。內(nèi)心堅定心胸廣啊，別的還有什么值得畏懼!重重憂傷長感慨啊，永世長嘆無盡哀。世道混濁知音少啊，人心叵測內(nèi)難猜。人生在世終須死啊，對自己的生命就不要太珍愛。明白告知世君子啊，我將永為人?？??！刻崾荆涸谶@段文字中，體現(xiàn)了屈原投江前，對楚國的留戀與絕望，

10、對生死看得很淡，而對自己的志向卻是堅定不移，他要做人類的楷模等思想感情。這些內(nèi)容與課文第11段所展現(xiàn)的情形又是一致的。五、課堂小結(jié)通過對課文的簡單梳理與學(xué)習(xí)，我們可以歸納屈原的形象，以及司馬遷對他的態(tài)度與感情。首先屈原的形象可以歸納為：潔身自好，志潔行廉，矢志不渝，以死明志，忠誠不阿 忠君愛國 遠(yuǎn)見卓識 才華出眾。其次是司馬遷對屈原傾注了無限的感情，他們的遭遇相似，一個受到小人的排擠，被君主疏遠(yuǎn);一個因?yàn)楸蝗苏f了幾句公道話，而被捕下獄，遭受宮行。所以司馬遷在屈原列傳中包含著自己的思想與感情，他要借他人之杯澆胸中塊壘。而他們的結(jié)局也是相似的，屈原以其不朽的離騷留給后人，而司馬遷以史記而名垂青史，

11、他們用不同的方式表達(dá)了自己的人生目標(biāo)。屈原以投江自盡勸誡后人，而司馬遷以自己的忍辱負(fù)重，為后世留下了寶貴的史料。他們用自己的努力，實(shí)現(xiàn)了各自的目標(biāo)。令人嘆服，同時也給我們以啟迪。人，生活在世界上，就應(yīng)勇敢的去追求自己的目標(biāo)，哪怕付出艱苦的努力，甚至自己的生命也是值得的。六、布置作業(yè)熟讀課文，背誦第三段。整理本文的文言知識(實(shí)詞、虛詞、文言句式)第二課時 復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，師生共同梳理歸納文言知識。教學(xué)過程(略)【備教手記】屈原列傳是蘇教版<史記>選讀中，第四專題“讀其書想見其為人史記的理想人格”里的第三篇選文。這是一篇傳統(tǒng)篇目，以前人教版教材高中語文第六冊也有這篇文章，為了避免

12、慣用的教學(xué)方法，既先梳理文言知識，再講解文意，最后在分析人物形象。所以設(shè)計采用從課文最后一段“太史公曰”講起，用司馬遷的評論切入，拎起全文，即從“悲其志” “相見其為人”“怪屈原自令若是”三方面來分析課文。當(dāng)然，用這樣的方式來上課，需要課前做好準(zhǔn)備工作，學(xué)生首先要熟讀課文，自己梳理文言知識，基本看懂課文。因此，教師要利用早讀課進(jìn)行指導(dǎo)和檢查。我是作為校內(nèi)公開課試上過一次，還需注意課堂時間的安排。屈原列傳教案(二)第1教時要點(diǎn)：朗讀課文，疏通段落，積累文言知識。過程：一、導(dǎo)入屈原列傳節(jié)選自史記·屈原賈生列傳，原文屈原和賈誼的合傳。司馬遷大約因?yàn)榍?、賈誼都是文學(xué)家，又都懷才不遇，遭受貶

13、謫，賈誼寫了吊屈原賦又引起他的感慨，因而將屈原、賈誼合寫一傳。秦朝以前的古書都沒有記載屈原的生平事跡，史記這篇傳記，是記載屈原生平事跡最早、最完整的文獻(xiàn)。作者司馬遷景仰屈原的品格，和屈原一樣，他遭遇不平，滿腔悲憤，因而在記傳中傾注了自己的思想感情，形成了夾敘夾議的獨(dú)特風(fēng)格。我們在學(xué)習(xí)時要注意仔細(xì)體會。二、朗讀1、 注意讀音慘怛( ) 溫蠖( ) 濯淖( ) 啜其醨( )( ) 帝嚳( ) 皭然( ) 汶汶( ) 汨羅( ) 屈匄( ) 隨屬 ( ) 唐眛( ) 嫻于辭令( ) 讒諂( )舉類邇 滋垢( ) 滓( )商於( ) 頃襄王令尹( ) 咎( ) 行吟澤畔( ) 枯槁( ) 三閭大夫(

14、) 懷瑾握瑜( ) 皓皓( ) 郢( ) 絀( ) 從親( ) 不內(nèi)( ) 汶汶( )2、指名朗讀三、疏通1、2段1、讀課文，理解下列詞語，并和同學(xué)交流，準(zhǔn)備老師提問楚之同姓博聞強(qiáng)志明于治亂嫻于辭令王甚任之爭寵而心害其能屬草稿眾莫不知平伐其功2、提問交流(楚之同姓是楚王的同姓。博聞強(qiáng)志知識廣博，記憶力很強(qiáng)。明于治亂明了國家治亂的道理。嫻于辭令擅長外交辭令。王甚任之任，信任。爭寵而心害其能爭得楚王的寵愛，心里嫉妒屈原的賢能。屬草稿屬，編寫。眾莫不知莫，沒有人。平伐其功伐，夸耀。)3、同學(xué)相互翻譯并指名翻譯( 屈原，名字叫平，是楚王的同姓。做楚懷王的左徒。(他)知識廣博，記憶力很強(qiáng)，明了國家治亂的

15、道理，擅長外交辭令。對內(nèi)，同楚王謀劃商討國家大事，頒發(fā)號令;對外，接待賓客，應(yīng)酬答對各國諸侯。楚王很信任他。上官大夫和他職位相等，想爭得楚王對他的寵愛，便心里嫉妒屈原的賢能。楚懷王派屈原制定國家的法令，屈原編寫的草稿尚未定稿，上官大夫看見了，就想硬要走草稿，屈原不給。上官大夫就讒毀他說：“君王讓屈原制定法令，大家沒人不知道的，每出一道法令，屈原就炫耀自己的功勞，說：除了我，沒有人能制定法令了。”楚王聽了很生氣，因而疏遠(yuǎn)了屈原。)四、疏通第3段1、讀課文，理解下列詞語，并和同學(xué)交流，準(zhǔn)備老師提問疾王聽之不聰讒諂之蔽明邪曲之害公方正之不容憂愁幽思離憂疾痛慘怛可謂窮矣以刺世事明道德之廣崇治亂之條貫其

16、文約其辭微其志潔其行廉稱文小而其指極大舉類邇而見義遠(yuǎn)故其稱物芳自疏濯淖污泥之中蟬蛻于濁穢不獲世之滋垢皭然泥而不滓者也雖與日月爭光可也2、提問交流(疾王聽之不聰疾，痛心;不聰，聽力不好。讒諂之蔽明諂媚的言語遮蔽了國君的明見。邪曲之害公邪惡的壞話危害了公正。方正之不容端方正直不被容納。憂愁幽思憂愁深思。離憂“離”同“罹”，遭遇。疾痛慘怛病痛和內(nèi)心悲傷。可謂窮矣窮，困厄。以刺世事刺，諷刺。明道德之廣崇闡明道德的廣大崇高。治亂之條貫治亂的條理，沒有不全表現(xiàn)出來的。其文約他的文章簡約。其辭微語言含蓄。其志潔他的志趣高潔。其行廉他的行為端正。稱文小而其指極大就其文字，雖然是尋常事情，但是它的旨趣是極大的。

17、舉類邇而見義遠(yuǎn)列舉的雖是眼前事物，但是表達(dá)意思很深遠(yuǎn)。故其稱物芳所以作品中多用美人芳草作比喻。自疏濯淖污泥之中他自動地遠(yuǎn)離污泥濁水。蟬蛻于濁穢象蟬脫殼那樣擺脫污穢環(huán)境。不獲世之滋垢不沾染塵世的污垢。皭然泥而不滓者也出于污泥而不染。雖與日月爭光可也即使同日月爭光都可以。)3、同學(xué)相互翻譯并指名翻譯( 屈原痛心楚懷王聽信讒言，不能分辨是非，諂媚的言語遮蔽了國君的明見，邪惡的壞話危害了公正，端方正直的人不被昏君讒臣所容，所以憂愁深思，就創(chuàng)作了離騷?！半x騷”，就是遭遇憂愁的意思。上天，是人的原始;父母，是人的根本。人處境困難時，總是要追念上天和父母(希望給以援助)，所以勞累疲倦時，沒有不呼叫上天的;病

18、痛和內(nèi)心悲傷時，沒有不呼叫父母的。屈原正大光明行為正直，竭盡忠心用盡智慧來侍奉他的國君，卻被小人離間，可以說處境很困難。誠信而被懷疑，盡忠卻被誹謗，能沒有怨憤嗎?屈原作離騷，是從怨憤引起的。(他)遠(yuǎn)古提到帝嚳，近古提到齊桓公，中古提道商湯、周武王，利用古代帝王這些事用來諷刺當(dāng)世社會。闡明道德的廣大崇高，治亂的條理，沒有不全表現(xiàn)出來的。他的文章簡約，語言含蓄，他的志趣高潔，行為正直。就其文字來看，不過是尋常事情，但是它的旨趣是極大的，列舉的雖是眼前事物，但是表達(dá)意思很深遠(yuǎn)。他的志趣高潔，所以作品中多用美人芳草作比喻;他的行為正直，所以至死不容于世。他自動地遠(yuǎn)離污泥濁水，象蟬脫殼那樣擺脫污穢環(huán)境，

19、以便超脫世俗之外，不沾染塵世的污垢，出于污泥而不染，依舊保持高潔的品德，推究這種志行，即使同日月爭光都可以。)五、疏通第4段1、讀課文，理解下列詞語，并和同學(xué)交流，準(zhǔn)備老師提問既絀從親患之厚幣委質(zhì)事楚楚誠能絕齊儀與王約六里2、提問交流(既絀既，已經(jīng);絀，罷官。從親從，合縱;親，友好。患之患，意動用法。厚幣委質(zhì)事楚厚，豐厚;幣，禮物;委，呈獻(xiàn);質(zhì)同“贄”，見面禮;事，侍奉。楚誠能絕齊誠，假使;絕，斷絕。儀與王約六里約，約定。)3、同學(xué)相互翻譯并指名翻譯( 屈原已(被)免官，這以后秦國想進(jìn)攻齊國，齊國與楚國聯(lián)合抗秦。秦惠王以為這是憂患，便派張儀假裝離開秦國，拿著豐厚的禮物送給楚國作為信物，表示愿意

20、侍奉楚王，說：“秦國很憎恨齊國，齊國卻同楚國聯(lián)合，如果楚國真能同齊國斷絕外交關(guān)系，秦國愿意獻(xiàn)上商于一帶六百里地方?！背淹踟澋猛恋鼐拖嘈帕藦垉x，于是同齊國絕齊，派使者到秦國，接受秦國所允許割讓的土地。張儀欺騙楚國使者說：“我同楚王約定是六里的地方，沒聽說給六百里。”楚國的使者生氣地離開，回來報告給楚懷王。懷王很生氣，便大規(guī)模調(diào)動軍隊去打秦國。秦國派兵迎擊楚國軍隊，在丹水、淅水，把楚軍打得大敗，殺死八萬人，俘虜楚大將屈匄，于是奪取楚國的漢中地區(qū)。楚懷王就調(diào)動全國軍隊，深入秦地作戰(zhàn)，在藍(lán)田開戰(zhàn)。魏國聽說這消息，偷襲楚國鄧地，楚軍害怕了，從秦撤回。但是齊國始終怨恨楚國絕交，不救楚國，楚國處境十分困難

21、。)六、朗讀全文。第2教時要點(diǎn)：繼續(xù)朗讀課文，疏通段落，積累文言知識。過程：一、疏通5、6段1、讀課文，理解下列詞語，并和同學(xué)交流，準(zhǔn)備老師提問而當(dāng)漢中地又因厚幣用事者而設(shè)詭辯于懷王之寵姬鄭袖顧反不及2、提問交流(而當(dāng)漢中地當(dāng)，抵得上。又因厚幣用事者因，憑借;用事者，受信任的當(dāng)權(quán)者。而設(shè)詭辯于懷王之寵姬鄭袖設(shè)詭辯，編假話。顧反回國。不及沒有追上。)3、同學(xué)相互翻譯并指名翻譯( 第二年，秦國割還漢中土地來同楚國講和。楚王說：“不愿得到土地，希望得到張儀就甘心情愿了?！睆垉x聽說了，就說：“用一個張儀可抵當(dāng)漢中土地，臣請求前往到楚國。”到楚國后，張儀又憑借豐厚的禮物賄賂楚國當(dāng)權(quán)的大臣靳尚，還讓他對懷

22、王的寵妃鄭袖編造了一套騙人的假話。懷王終于聽信了鄭袖的話，又放走了張儀。這時屈原已被疏遠(yuǎn)，又不在朝廷做官，出使到齊國，回來后，勸諫懷說：“為什么不殺張儀?”懷王后悔了，派人追趕張儀，沒有追上。在這以后，諸侯聯(lián)合進(jìn)攻楚國，把楚國打得大敗，殺死楚國的大將唐眜。)二、疏通7、8段1、讀課文，理解下列詞語，并和同學(xué)交流，準(zhǔn)備老師提問秦昭王與楚婚稚子奈何絕秦歡因留懷王以求割地趙不內(nèi)令尹既咎子蘭2、提問交流(秦昭王與楚婚婚，通婚。稚子小兒子。奈何絕秦歡為什么要斷絕和秦國的友好關(guān)系。因留懷王以求割地因，就;留，扣留。趙不因留內(nèi)內(nèi)，同“納”。令尹官名，類似于宰相。既咎子蘭咎，歸罪。)3、同學(xué)相互翻譯并指名翻譯

23、( 這時秦昭王和楚國通婚，要同懷王會見。懷王打算去，屈原說：“秦國是虎狼一樣的國家，不可以相信。不如不去?！睉淹醯男鹤幼犹m勸楚王去：“為什么要斷絕和秦國的友好關(guān)系?”懷王終于去了。進(jìn)入武關(guān)后，秦國的伏兵截斷了歸楚的后路。便扣留懷王來求得割讓土地。懷王很生氣，不答應(yīng)。逃跑到趙國，趙國不敢接納。又回到秦國，終于死在秦國，尸體被運(yùn)回(楚國)埋葬。懷王的大兒子頃襄王繼位做國君，用他的弟弟子蘭做令尹。楚國人全抱怨子蘭，因?yàn)樗麆裾f懷王去秦國卻未回來。)三、疏通9、10段1、讀課文，理解下列詞語，并和同學(xué)交流，準(zhǔn)備老師提問既嫉之系心懷王冀幸君之一悟俗之一改也存君興國而欲反復(fù)之然終無可奈何卒以此見懷王之終不

24、悟也人君無愚、智、賢、不肖亡國破家相隨屬累世而不見者其所謂忠者不忠，不知忠臣之分身客死于秦怒而遷之2、提問交流(既嫉之既痛恨他。系心懷王系心，關(guān)心。冀幸君之一悟冀幸，希望;一悟，醒悟。俗之一改也俗，風(fēng)氣。存君興國而欲反復(fù)之關(guān)心君王振興國家;反復(fù)之，恢復(fù)楚國強(qiáng)壯。然終無可奈何無可奈何，無濟(jì)于事。卒以此見懷王之終不悟也卒，最后。人君無愚、智、賢、不肖無，無論。亡國破家相隨屬屬，接連。累世而不見者累世，幾代幾世。其所謂忠者不忠就是他們所認(rèn)為的忠臣不忠不知忠臣之分分，職責(zé)本分。身客死于秦自身在外死在秦國。怒而遷之遷，放逐。)3、同學(xué)相互翻譯并指名翻譯( 屈原也痛恨他，雖然被流放，仍然眷戀楚國，關(guān)心懷王

25、，不忘祖國想返回朝中，希望君王能夠覺悟，楚國壞的風(fēng)氣能夠改變。他關(guān)心君王振興國家，想把楚國從衰弱的局勢中挽救過來，在(離騷)一篇作品里再三表達(dá)這種意愿。然而終于無濟(jì)于事，所以不能返回朝中，最后從這些事情看出懷王始終沒有醒悟了。做君王的無論愚昧的、聰明的、賢良的，不賢良的，沒有不想得到忠臣來幫助自己做好國君，選拔賢良的人輔佐自己;但是亡國破家的事一件接著一件，而圣明治國的君主好幾代都沒見到過，正是他們所謂忠臣不忠，所謂賢人不賢。懷王因?yàn)椴幻靼字页紤?yīng)盡的職責(zé)本分，所以在內(nèi)為鄭袖所迷惑，在外被張儀所欺騙，疏遠(yuǎn)屈原而相信上官大夫、令尹子蘭。(結(jié)果)軍隊被打敗，國土被割削，丟失漢中六個郡的地方，自己遠(yuǎn)離

26、故國死在秦國，被天下人所恥笑。這就是不識人的禍害了。令尹子蘭聽說屈原憤恨他的話后，很生氣，馬上派上官大夫在頃襄王面前詆毀屈原，頃襄王聽了很生氣，把屈原放逐出去。)四、疏通11段1、讀課文，理解下列詞語，并和同學(xué)交流，準(zhǔn)備老師提問江濱被發(fā)行吟澤畔是以見放不凝滯于物何不餔其糟而啜其醨懷瑾握瑜自令見放為以身人察察，受物之汶汶者乎皓皓之白溫蠖服鳥賦2、提問交流(江濱江邊。被發(fā)行吟澤畔被發(fā)，披發(fā);行吟澤畔，在河邊一邊走，一邊吟誦。是以見放因此被流放。不凝滯于物凝滯，拘束。何不餔其糟而啜其醨為什么不一同吃那酒糟喝那薄酒。懷瑾握瑜比喻保持良好的操守。自令見放為令，讓;為，語氣詞。以身之察察，受物之汶汶者乎察

27、察，潔白;汶汶，污染。皓皓之白皓皓，潔白狀。溫蠖塵垢。)3、同學(xué)相互翻譯并指名翻譯( 屈原走到江邊，披散著頭發(fā)沿著水邊邊走邊吟唱，臉色憔悴，形體和容貌都象干枯的樹木一樣。一個漁翁看見就問他說：“您不是三閭大夫嗎?為什么來到這里?”屈原說：“全世混濁卻只有我一人清白，大家都醉了卻只有我一人清醒，因此被放逐?！睗O翁說：“聰明賢哲的人，不被事物所拘束，而能順隨世俗的變化。全世上都混濁，為什么不順著潮流推波助瀾?眾人都醉了，為什么不一同吃那酒糟喝那薄酒?為什么要保持高尚的節(jié)操志向，卻使自己被放逐呢?”屈原說：“我聽說，剛洗過頭的人一定要用手彈去冠上的灰塵，剛洗過澡的人一定抖掉衣服上的塵土。一個人，誰又

28、能用清凈潔白的身體，去受臟物的污染呢?(我)寧愿跳入水中，葬身魚腹，又怎能用高尚純結(jié)的品德，去蒙受世上的塵垢呢?”于是寫下了懷沙賦，便抱著石頭，自己跳到汨羅江死了。)五、疏通12、13段1、讀課文，理解下列詞語，并和同學(xué)交流，準(zhǔn)備老師提問以賦見稱祖屈原之從容辭令日以削過屈原所自沉淵賈生吊之怪屈原以彼其材游諸侯，何國不容自令若是同死生輕去就爽然自失矣2、提問交流以賦見稱擅長寫賦受到人們稱贊。祖屈原之從容辭令祖，效法;從容辭令，委婉文辭。日以削日，一天天削弱。過屈原所自沉淵過，經(jīng)過。賈生吊之賈誼憑吊他的文章吊屈原賦。怪屈原以彼其材游諸侯，何國不容怪，感到奇怪，意動。自令若是若是，像這樣。同死生把生

29、和死等同看待;同，意動。輕去就把棄官和得官等閑視之。去：指貶官放逐。就：指在朝任職。輕，意動。爽然自失矣爽然，茫然。服鳥賦賈誼所作。)3、同學(xué)相互翻譯并指名翻譯( 屈原死了以后，楚國(還)有宋玉、唐勒、景差一些人，都愛好文學(xué)，由于擅長寫賦受到人們稱贊;然而都效法屈原的委婉文辭，始終沒有人敢于直諫。從這以后，楚國一天比一天縮小，幾十年后，終于被秦國所滅亡。太史公說：我讀離騷、天問、招魂、哀郢，為他的志向不能實(shí)現(xiàn)而悲傷。到長沙，經(jīng)過屈原自沉的地方，未嘗不流下眼淚，追懷他的為人?？吹劫Z誼憑吊他的文章，文中又責(zé)怪屈原如果憑他的才能去游說諸侯，哪個國家不會容納，卻自己選擇了這樣的道路!讀了服鳥賦，把生和死等同看待，把棄官和得官等閑視之，這又使我感到茫茫然失落什么了。)六、朗讀全文。第3教時要點(diǎn)：總結(jié)、探討，作業(yè)過程：一、總結(jié)1、認(rèn)真看課文，和同學(xué)合作，完成下列問題：(1)課文按照怎樣的線索寫屈原?主要記敘了屈原