《鴻門宴》教案

1、鴻門宴教案【教學目標】1掌握相關文言常識；2了解鴻門宴過程；3學習通過人物的語言、行動展示人物個性特征的寫作方法；4科學評價相關人物?！窘虒W重點】目標1、3【教學方法】誦讀法、串講法、討論法【教學輔助】多媒體課件【教學時數】3課時【教學過程】一、導入由象棋的楚河漢界引出楚漢爭霸，從而導入課文。二、整體感知1介紹司馬遷及史記。（師生共同回憶。）2相關背景。秦末，“天下苦秦久矣”，公元前2_年陳勝吳廣起義，劉邦、項羽也起兵江東。項梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”，召集諸將結成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉、項分南北兩部，合力西擊秦軍，并約定“先入關中者王之”。劉邦率先入關破咸陽，退駐霸上。后項羽率軍西來屯軍新

2、豐鴻門，揚言同劉邦交戰(zhàn)。當時劉弱項強，公元前2_年12月，在新豐鴻門舉行宴會。課文以項羽是否發(fā)動進攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開。3學生自由發(fā)言，說說自己心中的項羽、劉邦形象。4學生聽課文錄音朗讀，正音正字。5學生看鴻門宴錄像片斷，引起興趣，初步感受人物形象。6學生朗讀課文，疏通字詞。7學生默讀課文，借助注釋，初知文意。8教師點撥，學生整體把握課文內容。明確：“鴻門宴”是項羽和劉邦在滅秦之后進行的長達五年的楚漢斗爭的開端，本篇課文通過對這次宴會全過程（包括會前斗爭和會后余波）的描寫，生動地再現(xiàn)了劉邦和項羽在殘酷的政治軍事斗爭中所表現(xiàn)出的截然不同的人生性格及運籌謀略，使楚漢之爭的結局初露端倪

3、。第一部分（第1、2段）宴前。寫宴會前劉、項兩軍駐地、力量對比、事件的起因及雙方的幕后活動。第二部分（第3、4段）宴會上。寫鴻門宴上雙方的尖銳斗爭。這部分是課文的重點，情節(jié)的高潮。第三部分（第5、6、7段）宴后。寫劉邦脫身逃走，張良入謝與劉邦誅殺內奸。這是情節(jié)的結束與尾聲。三、合作探究1鴻門宴的斗爭具有怎樣的深層背景？明確：劉邦、項羽都有南面稱孤的野心。當年劉邦看見秦始皇，曾十分羨慕地說：“大丈夫當如此也！”項羽也曾自負地說：“彼可取而代之！”秦王朝覆滅后，劉、項矛盾日趨激化，對農民起義的勝利果實則拼死相爭。2鴻門宴上雙方的形勢關系是如何轉換的？明確：宴前（非正面交鋒）劉被動項主動，兩告兩定。

4、曹無傷告密是導火線，戰(zhàn)云密布；項伯夜告卻是一個轉折點，緩和氣氛。項羽攻劉的決定是一時之氣，不久“風正云散”；劉邦見項羽的決定卻是深思熟慮之舉，次日即成行。宴中（正面交鋒）劉被動項主動，三起三落。范增“數目”“舉玦”，一起；召項莊舞劍，意在沛公，二起；樊噲闖帳，項羽“按劍而跽”，三起。真是“黑云壓城城欲摧”，似乎一場血肉橫飛的爭斗不可避免。但樊噲受賜、慷慨陳詞竟讓項羽“不忍之心陡起，英雄相惜之念生”，劉邦的借故逃席更是將危險消彌于無形。宴后（非正面交鋒）劉主動項被動，兩毀兩受。借故離席畢竟是權宜之計，毀約逃席脫身回營則徹底扭轉了被動局面。項羽受璧既預示了情節(jié)的徹底緩和，也更強烈地體現(xiàn)了項羽的悲劇

5、性格。至于張良受托，是其“忠心之舉”，范增毀玉，則為“憤怒之為”。3感受人物形象。（學生言之成理即可。）(1)項羽明確：有“力拔山兮氣蓋世”的英雄氣概，驕矜自負，不聽人言，猶豫不決，舉棋不定，優(yōu)柔寡斷，沽名釣譽，缺乏深謀遠慮。(2)劉邦明確：出身農家，不務正業(yè)，貪財好色，一心稱王。有膽量有氣魄，而又卑躬屈節(jié)。善聽人言，有心計，處事果斷。(3)范增明確：根據劉邦入關前后的變化，透過現(xiàn)象看到了本質，提出了策略；說明范增對項羽的思想還不甚了解。有遠見卓識，老謀深算，但處事浮躁，不該把矛盾暴露給敵方，其后果是被劉邦利用。(4)張良明確：對劉邦忠誠，運籌帷幄，沉著冷靜，深謀遠慮，能夠提出正確的策略。(5

6、)項伯明確：講哥們義氣，為救友不顧失節(jié)。(6)曹無傷明確：項強劉弱，密報項王，暗中投托，“欲以求封”。投機未成丟了小命。(7)項莊明確：沒有頭腦，劍術不佳，刺殺劉邦未成，笨拙無能。(8)樊噲明確：忠誠，勇猛。4司馬遷是怎樣描寫人物的？明確：(1)作者善于在矛盾沖突中刻畫人物形象。(2)另一方面，善用對比烘托刻畫人物。5“鴻門宴”上的座次是怎樣安排的？這樣安排說明了什么？明確：“項王、項伯東向坐；亞父南向坐亞父者，范増也；沛公北向坐；張良西向侍?！卑垂糯Y儀，宴會中宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次北向，西向為侍坐。可見在鴻門宴中，項王、項伯是首席，范増第二位，再次是劉邦，張良則是侍坐。

7、宴設于項羽帳中，劉邦雖為賓客，卻得不到尊位，可見項羽目中無人，自高自大，也可見雙方力量對比的懸殊，劉邦處境堪虞，但劉邦卻能泰然處之，可見起能屈能伸。而項氏集團內部，謀士范増的地位還不及告密的項伯，君臣隔膜，事不可謀，已初見端倪。6課文中劉邦對張良、項羽稱謂的變化體現(xiàn)了說話人怎樣的心理動態(tài)？體現(xiàn)了人物間怎樣的關系？明確：在古代，一般士大夫除姓名外，還有字、號、齋名等等，還由于不同的關系和場合，另有不同的稱謂。通過某些稱謂，我們就可以窺探說話人的心理狀態(tài)，看出人物間微妙而復雜的關系。文中劉邦對張良稱呼了五次，三次在宴會前，兩次在宴會后。宴前，項羽即將大軍壓境，三次稱張良為“君”?！熬笔菍Ψ阶鹁?/p>

8、的稱呼，且常常用于平輩之間。而劉邦是主，張良是仆。很顯然，這里的稱呼是極盡屈身拉攏之能事，降低身價，進一步密切雙方關系，以求得張良獻計為目的。宴后，經歷了鴻門宴上的驚心動魄，心有余悸，但還未脫離虎口，想借故逃脫。若不留下張良搪塞，恐難如愿以償，而留下張良，張良可能要冒殺頭危險的，不好好相求，誰愿留在這是非之地？故而劉邦改換以前稱謂，兩呼張良為“公”?！肮币彩亲鹁捶Q呼，且往往用于尊長者，很明顯，再降身價，語氣近乎哀求，是為了活命要緊。再看劉邦對項羽的稱謂，本來兩人同為反秦大將，地位本無大的差異；再者，懷王曾與諸將約定：“先入關中者王之?！苯駝钕热腙P，即便“王關中”也無可厚非?？扇缃瘢椨鸨?/p>

9、十萬，而己十萬，即使想“王關中”，也是“心有余而力不足”。于是，忍氣吞聲方為上策。在文中，稱項羽，一連幾次“將軍”，稱自己，口口聲聲“臣下”，甜言蜜語，一副小人嘴臉。對張良，用尊稱，是為了問計，是為了活命；對項羽，用尊稱，貶自己，是抓住項羽沽名釣譽的心理，摧垮其思想防線。不同的人，不同的稱謂，可謂八面玲瓏，圓滑之極。7討論：你如何看項羽和劉邦這兩個人？（教師引導：人物性格、品質、身份地位等。）四、梳理·積累1一詞多義。(1)如殺人如不能舉 （好像）沛公默然，曰：“固不如也” （比得上）沛公起如廁，因招樊噲出 （到去）(2)舉殺人如不能舉 （全、盡）舉所佩玉玦以示之者三 （舉起）舉大計

10、亦死 （發(fā)動）(3)謝噲拜謝，起立而飲之 （感謝）旦日不可不早自來謝項王 （道歉）乃令張良留謝 （兼道歉和告辭義）使君謝羅敷 （告訴）(4)意其意常在沛公也 （意圖）然不自意先入關破秦 （料想）目似瞑，意暇甚 （神情、神態(tài)）(5)為使子嬰為相 （動詞：做）為擊破沛公軍 （介詞：替、給）約為婚姻 （動詞：成為）竊為大王不取也 （動詞：認為）客何為者？ （動詞：干、做）人為刀俎 （動詞：是）何辭為？ （語氣助詞：表疑問語氣）吾屬今為之虜矣 （介詞：表被動）(6)以具以沛公言報項王 （介詞：把）軍中無以為樂 （介詞：用來）樊噲側其盾以撞 （連詞：而）以待大王來 （動詞：來）(7)因因擊沛公于坐 （介

11、詞：趁機）項王即日因留沛公與飲 （副詞：于是、就）2通假字。成五采（“采”同“彩”，是彩色的意思）距關，毋內諸侯（“距”通“拒”，把守；“內”通“納”，接納）要項伯（“要”通“邀”，邀請）不可不蚤來（“蚤”通“早”）令將軍與臣有郤（“郤”通“隙”，隔閡、嫌怨）因擊沛公于坐（“坐”通“座”，座位）臣之不敢倍德也（“倍”通“背”）具以沛公言報項王（“具”通“俱”，都）不者（“不”通“否”）沛公奉卮酒為壽（“奉”通“捧”）3古今異義。沛公居山東時（山東 古義：崤山以東 今義：指山東?。┘s為婚姻（婚姻 古義：結為兒女親家 今義：由結婚而形成的夫妻關系）備他盜之出入與非常也（非常古義：不同一般的事 今義

12、：副詞，很、非常）將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南（河南，河北 古義：黃河以南，黃河以北 今義：河南省，河北?。?詞類活用。(1)名詞用作動詞沛公軍霸上（駐軍）籍吏民（造戶籍冊或登記）吾得兄事之（侍奉）范增數目項王（使眼色）若入前為壽（上前）刑人如恐不勝（用刀割刺）道芷陽間行（取道）沛公欲王關中（稱王）(2)名詞用狀語于是項伯復夜去（連夜）吾得兄事之（象對待兄長那樣）日夜望將軍至（每日每夜）常以身翼蔽沛公（像翅膀那樣）頭發(fā)上指（向上）道芷陽間行（從小路）(3)動詞使動用法項伯殺人，臣活之（使活）從百余騎（使跟從）交戟之衛(wèi)士欲止不內（使進來）拔劍撞而破之（使破）封閉宮室，還軍霸上（使回去）樊噲側其盾以撞（使

13、側過來）(4)形容詞用作動詞素善留侯張良（交好）秋豪不敢有所近（接近）(5)形容詞用作名詞今事有急，故幸來告良（急事）君安與項伯有故（老交情）5文言句式。(1)判斷句用“也”表示判斷此天子氣也今人有大功而擊之，不義也用“者，也”表示判斷楚左尹項伯者，項羽季父也亞父者，范增也奪項王天下者必沛公也沛公之參乘樊噲者也所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也用“也”表示判斷吾令人望其氣，皆為龍虎人方為刀俎，我為魚肉無標記表示判斷此亡秦之續(xù)耳(2)倒裝句賓語前置今日之事何如大王來何操沛公安在客何為者籍何以至此介詞結構后置沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰貪于財貨具告以事長于臣因擊沛公于坐具以沛公言報項王得復見將軍于此(3)被動句用“為所”“為所”表示被動若屬皆且為所虜吾屬今為之虜矣無標記珍寶盡有之(4)省略句為擊（省介詞賓語“之”） 破沛公軍加彘肩（省略狀語“于盾”