初三作文之初中寫人作文教案

1、初中寫人作文教案【篇一：初中人物描寫作文教案】人物描寫安龍縣篤山鎮(zhèn)民族中學楊秀政作文訓練要求：1 、掌握人物描寫中的外貌描寫、語言描寫和動作描寫。2 、了解圍繞人物的特點選擇合適的材料的方法。3 、通過閱讀、思考和課堂訓練等方法，讓學生不僅會寫人，而且把人寫好。作文訓練重點：掌握人物描寫中的外貌描寫、語言描寫和動作描寫。作文訓練難點：讓學生不僅會寫人，而且把人寫好。訓練課時：一課時。課前準備：圖片。作文訓練過程：一、導入：同學們，我們每天都面對生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的外貌美麗，有的能言善辯，有的舉止文雅動作敏捷，有的剛正耿直，有的樂觀豁達，有的多愁善感。人物形象是千

2、奇百怪的，令人刻骨銘心。面對如此眾多而鮮活的人物，我們該如何拿起手中的筆，把他們形象地呈現(xiàn)在人們面前，以觸動人們的心靈，喚起人們的情感，昭示人生的真諦呢？今天，我們就一起來學習寫作中重要的一環(huán) 人物描寫。（板書課題：人物描寫）然而，要把人寫具體、寫得栩栩如生，是要講究方法的，怎樣才能把人寫鮮活呢？那就是要很好的運用人物描寫的方法。二、人物描寫方法板書：人物描寫方法：外貌、動作、語言、神態(tài)、心理。 對一個人進行描寫的方法主要有：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫。但由于時間關系，我們今天只抓重點講外貌、語言、動作三個方面的描寫。板書： 1 、外貌；先講第一種：外貌描寫。在五年級第七

3、單元22 課的人物描寫一組中有這樣一句：“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”，這句話抓住王熙鳳最主要的特點，把她的外貌描寫得淋漓盡致。下面是兩則尋人啟事：王梅，女，20歲，身高1.6米左右，體形偏胖，方臉型，眉毛粗黑，雙眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齒不太整齊，膚色白晰，曾摔倒受過傷，頭頂右側，留下一處約20 厘米左右的傷疤。麥換娣，女，67歲，身高1.5米左右，神志有時不清，穿灰的確涼中式罩衫，黑褲子，燈芯絨圓口布鞋，耳聾，牙齒已全部脫落，帶一根木質拐杖。以上兩則尋人啟事，抓住了人物的哪些特點？（明確：抓住了人物的外貌特征來寫，包括：性別、身材、服飾、姿態(tài)、長相等）出示圖片，讓學生辨認，并用幾句話來

4、對圖片中的人物進行外貌描寫。（出示圖片一學生辨認一學生描寫一抽學生閱讀自己的寫作 一教師評價）板書：2、語言描寫語言描寫是對人物的獨白、對話及其說話時的神態(tài)、動作、語氣等方面相結合的人物描寫方法，其主要作用是刻畫人物性格。下面是人物語言描寫的兩種方法。第一方法：身份年齡聯(lián)系法。人物的語言必須個性化，符合人物獨特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人。（學生齊讀下面例子）例 1 ：有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒分清，決定請裁縫、廚師、船老大、車把式四人來說和。這四人覺得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個頭，討論一下。說： “我看咱們去了要快刀斬亂麻，別鍋了碗了分不清。”

5、 說： “咱們辦事不能太偏了，要針過得去線也過得去才行。” 接過話茬兒：“嗨，咱原先也不是沒有管過這號事，前有車，后有轍，別出格就行?！?聽得不耐煩了：“我看別在這里羅嗦了，不如到他家再見風使舵?！睆N師的媳婦“撲哧 ”一聲笑了：“你們真是三句話不離本行，賣什么的吆喝什么。”（師：廚師的媳婦說的多好?。∪湓挷浑x本行，所謂是各說各的話，身份、年齡、職業(yè)、性格、文化層次的不同，說出來的話就不一樣，否則就讓人顯得不倫不類了。）第二種方法：場合情境融入法人物的語言描寫還要注意場合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。比如上課時、游戲時、在家時、在外時? 即使是同一個人，意思相同的一句話，在不同場合說的

6、方式、語氣都應有所不同。（抽三位學生讀下面例子）例：小明的語文課本不見了，在不同場合他說的話：（ 1 ）課堂上不見課本：他小心翼翼地翻著書包，小聲念道：“語文書，語文書呢？在哪兒呢？”（ 2）下課時不見課本：他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語文書哪里去了？誰見過我的語文書呀？書！書！”（ 3）在家里不見課本：“老媽！快來呀！我的語文書飛了！快，幫我找找！” （師：課堂上靜悄悄的，且有老師在，小明的語文課本不見了，只能自己著急，不敢聲張，所以只能是小心翼翼的小聲念。而下課就不一樣了，下課的噪音很大，尤其在大家都說話的時候，不大聲喊著找，有幾個同學能聽到呢？在家呢？就可以讓老媽也幫忙找了?。┱Z言描寫

7、訓練：寫爸爸和媽媽最愛對你說的幾句話。（學生寫，老師查看，選寫得比較好的在班上朗讀，教師點評）板書：3、動作描寫描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質、身份、地位、處境、狀態(tài)，叫做動作描寫。（一）、創(chuàng)設場景，引導學生觀察1 、師：同學們，請觀察老師擦黑板的動作，并用運用準確的動詞，把老師擦黑板的動作寫成幾句話。（老師擦黑板，做各種動作：橫著擦、豎著擦、弧形擦、彎著腰擦、低著頭擦、抱著肚子慢慢的擦等等。）（學生寫，老師指導）2、老師表演“豬八戒到河邊喝水”，引導學生觀察和運用正確的動詞?！柏i八戒急急忙忙跑到河邊，也不管水黑不黑、臟不臟，趴下身子，撅起屁股，張開大嘴就?咕嚕咕嚕地喝起來。

8、”這里的 “跑到、趴下、撅起屁股、喝起來”等一系列動詞把豬八戒“渴不擇水”的喝水動作具體描繪出來，因而形象生動，十分傳神。（老師表演一學生記錄動作一查看學生記錄情況一點評）三、小結與拓展伸延通過剛才的學習，大家都知道了寫人必須抓住人物的特點，通過描寫人物的外貌、語言、動作等才能把代表性人物寫具體。今天我們共同學習了幾種描寫方法？（明確：三種，即外貌描寫、語言描寫、動作描寫。）但只學這些還不夠，有時候還要對人物的心理活動和神態(tài)進行描寫。不過，所有的描寫都是為了表現(xiàn)人物的性格、品質、處境、情感等方面的，也就是說，描寫只是寫人的基礎，寫人的內在品質才是文章的靈魂。四、布置作業(yè)綜合運用今天我們學習的人

9、物描寫方法，寫一個你印象最深刻的人，題目是：，讓我刻骨銘心?！酒簩懭俗魑闹笇дn教案】寫人作文指導課教案發(fā)布者：潘格日樂發(fā)布時間：2011-12-16 21:13:30教學目的：2 、讓學生通過具體的情境來學習知道寫人時，要通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物性格，學習寫人的方法。3 、 培養(yǎng)學生認真觀察的習慣，注意總結寫作方法的習慣。4 、培養(yǎng)寫作的好習慣。教學重難點：學會怎樣將要給你留下深刻印象的人寫好，并能同時給讀者也留下深刻印象。教學安排：一、游戲：猜一猜。1 、 教師先讀幾段卡片，大家猜一猜他（她）是個什么樣的人？請在老師的描述中搶答出所描述的人物身份。如：老師、醫(yī)生、司機、

10、村干部、某一同學、老爺爺?shù)取?、你想讓大家猜猜嗎？拿起你的筆，先寫一寫吧。寫卡片。把你要讓大家猜的人的特征（愛做的動作，愛說的話，長相特點，走路特點等等）寫在紙上。 指名讀一讀，猜一猜。其間同學們可提問。3 、游戲小結：請同學們回答：為什么大家能迅速搶答出我所描述的人物的身份或職業(yè)？ 為什么有的同學卻猜不出？請拾到卡片的同學依次將卡片上的語句朗讀一遍，仔細體會為什么別人猜不出？為什么能猜得出？體會描繪人物外貌的方法。二 、小結，明確本節(jié)課的要求。大家猜一猜，這節(jié)作文課我們將輔導什么內容呢？（寫人）寫人的文章可以寫很多，可以寫自己熟悉的人、敬佩的人，也可以寫自己身邊的同學、好朋友，也可以寫和你有

11、過一面之卻給你留下深刻印象的人。記一個印象深刻的人。顯然這是一篇寫人的文章，并且前面還有一個修飾語，“印象深刻的”。寫人的文章離不開寫事，一定是他曾說過什么話或做過什么事曾給你留下深刻印象，那么我們就要通過具體事例來表現(xiàn)人物品質，通過人物外貌、動作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物性格，能深層展示人物的內心世界，合理地對人物進行加工。這節(jié)課，就是要學習怎樣寫人。下面我們再來做一個游戲。3、 練習：1 、 找朋友。在你小學六年的生活當中，誰曾給你留下深刻印象？他（她）曾說過什么話或做過什么事讓你感覺印象深刻？這名話或這件事對你將來的人生之路會有什么樣的影響或幫助？2 、根據(jù)這些問題，在班內或家里、社會上找一

12、個人寫一寫。4、 集體交流。1 、請同學們先在組內交流一下，然后選出成功的和不成功的各一篇。2、把選出來的拿到講臺上來講一講，展示一下，并說明為什么成功，為什么不成功。五、引導總結怎樣寫好印象深刻的人2 、寫人的作文中，寫出來的人物要有立體感，能夠躍然紙上，呼之欲出，就叫形象鮮明栩栩如生，這是一種能力。那么怎樣才能具備這種能力呢？現(xiàn)在我們來共同小結一下。我們的結論：寫人，首先要抓住人特點。要有具體的事。描寫要從多個側面進行描寫，不能只敘事，還要有語言、動作、神情、外貌、心理活動等描寫。注意用詞。3 、老師總結：這就是我們要解決的問題。世界上沒有完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人，外貌、神態(tài)、思

13、想、性格均不相同。寫人就要寫出人物的思想品質，性格特征和精神風貌。本節(jié)課的訓練重點是寫一個給你留下深刻印象的人。4 、讀資料，加深體會。（資料內容）寫人就離不開寫事，事情讓你感動，此事一定會讓你留下深刻印象，那么怎樣通過一件事來表現(xiàn)人物的品質，通過人物的外貌、動作、語言神態(tài)表現(xiàn)人物性格？要寫好給你留下深刻印象的人，可以從三點講開來：（一）、抓住特征寫外貌寫人物的長相和身材，都要抓住特征和神態(tài)，做到寫誰像誰，使讀者如見其人。外貌絕不只是面容和身段，衣著打扮也很重要，一個人年齡，性別職業(yè)甚至學歷愛好等都能從衣服上分辨出來，甚至能顯示出性格來。例如：同是寫老人的片段就各不相同，還有寫老師，清潔工的片

14、段等。（二）典型事例寫人品什么是典型事例？就是有代表性、有意義的事。人品就是人物的思想品質，也就是通過一件具體事例表現(xiàn)人物的思想品質。中國有句俗語 “什么人做什么事”，在寫這件事的過程中，人物是怎樣做的？怎樣說的？也就是通過他的行動和語言表現(xiàn)人物的精神風貌和性格。談到寫事，這是有必要講一下，寫人的文章所寫的事與寫事的文章中的事不一樣。記事文的事要交待六要素，把事件的來龍去脈寫清楚，寫人的記敘文是根據(jù)人品、性格的特點來寫事，可以寫一件事，也可以寫幾件事，或者只寫一件事的片斷?？傊@些事是根據(jù)塑造人物的需要進行取舍 的。例如：這里有一個故事是通過人物的言行來表達人物的性格特點?？梢哉f帶有典型的特

15、點。“貝利是世界足球之王，是世界上“腳功 ”最好的人。因此貝利一記漂亮的勾球動作：順手拿起，輕輕一勾，正好頭一頂，落到原處，絲毫不差，就是最好的身份證明（他就是足球之王）?！保ㄈ┥顚诱故緦懶睦砦覀冋f內心世界更能展示文章中人物的思想動態(tài)和性格。文中的心理活動分兩種：一種是文中的人物的心理描寫，沉思、默想、聯(lián)想都能表現(xiàn)其思想和品格；另一種是作者的心理描寫。最明顯的就是“我想 ”直接表達人物心理活動。這是作者的思想表現(xiàn)，合理想象也是作者的一種心理活動，這里第三點對于我們小學生來說要寫好稍稍難一些，可不必要求。例如：我氣惱，我憤恨 怎么一生下來就是裂唇。就是作者是直接表達心理活動。六、小結同學們，我

16、們這節(jié)課學到了什么？（共同讀一讀寫人的方法）請同學們趁熱打鐵將把你剛才寫的內容根據(jù)我們的經(jīng)驗再修改下，使他（她）更豐滿吧。教學目標1 、學會抓住動物的特點，具體描述動物的生活習性的寫法。2、學習用比喻的方法把動物描繪得更生動。3 、培養(yǎng)學生留意觀察事物和積累材料的習慣，努力提高學生的想象力、語言表達能力。教學流程一、激情導入。1. 同學們，動物是我們人類最親近的朋友，像威風凜凜的老虎、獅子，活潑機靈的松鼠、猴子，小巧玲瓏的燕子、杜鵑等等。你最想和誰交朋友呢？為什么？（指名說。教師進行激勵性的評價。）【此環(huán)節(jié)的設計注重激發(fā)學生談話的興趣，促使學生能夠暢所欲言，樂于交流?！?. 游戲活動猜謎語師：

17、我們現(xiàn)在來做個猜謎游戲，好不好？老師出題大家猜。誰先來試一試？（ 1 ）年紀并不大，胡子一大把。從小吃青草，總愛叫媽媽。（ 2）頭戴大紅冠，身穿花衣裳。每天早早起，高聲喔喔啼。3. 小結。師：今天老師出的謎語大家為什么很容易就猜著了？學生回答：因為我們抓住了動物的特點?！静轮i語是小學生最喜歡參與的活動，通過這種學習形式大大激活了學生的學習熱情?！慷⒔處熤笇?，合作表達。1. 小組合作討論交流。師：把自己喜歡的動物介紹給你們小組的同學，要抓住特點來說。2. 指名說。教師隨機指導。3. 小組推薦在全班交流。4. 出示例文。師：老師也準備了一段描寫動物的話，請同學們讀一讀、想一想按要求回答問題。螞蟻

18、洞外只有一只小螞蟻，正忙著覓食。我把蟲子扔過去，那小螞蟻好像下了一跳，立刻停住不動了。它東瞧瞧西看看，然后試探著圍著蟲子轉了兩圈，再慢慢地接近蟲子的尾部。僅僅僵持了幾秒鐘，小螞蟻就發(fā)起了突然襲擊，一口咬竹了蟲子的屁股。蟲子大概感到了疼痛，一回頭，看見了螞蟻，便來了個“鯉魚擺尾”，小螞蟻被甩在了一邊?？凑咝∥浵伳侨跣〉纳碜?，我真有點可憐它?？墒牵∥浵佊信懒似饋?，理了理兩根觸角，然后一個箭步?jīng)_上蟲子的后背就咬了起來?？墒侨庀x仍是不慌不忙，一個“老虎翻身”，就把小螞蟻甩到了地下。小螞蟻爬了起來，大牙鉗子，返身爬進了洞里。看來還是肉蟲厲害。1. 朗讀欣賞。2. 這段話把螞蟻和肉蟲的大戰(zhàn)過程分成（）步

19、進行描寫的，螞蟻第一次襲擊肉蟲的過程是（）、（）、（）、（）。3. 作者怎樣把螞蟻襲擊肉蟲的動作過程寫具體的？（）看、（）轉、（）接近、（）咬住【此環(huán)節(jié)讓學生通過反復朗讀，感知體會，再出示問題，學生在小組內交流、討論，體會例文形象生動的寫法。】三。歸納、1 總結創(chuàng)造性地表達：1. 歸納重點，領悟寫法師：要把動物某一方面的活動寫具體，先要把活動過程一步步說清楚，還要把這些過程中動物活動的樣子描寫具體，對動物的喜愛之情自然就流露出來了。2. 展示材料師：課前同學們已經(jīng)搜集了有關描寫你喜歡的動物的作文片段，下面請大家在小組內相互交流一下，比一比，看誰搜集得好。學生在小組內交流。（自評、組評）3. 梳

20、理材料口頭表述師：把你得到的材料進行整理補充，加上想象和自己的感情，和大家說一說你喜歡的動物。4. 指名說（三到四名學生說）5. 教師鼓勵總結同學們說的都非常好，希望大家寫作文的時候也要注意突出動物的生活習性并且能運用準確生動的詞語把動物的動作寫具體還可以寫上自己的感受、，巧妙運用比喻、擬人等手法增添你的作文的色彩。四。精心構思，書寫作文1 .師：我們口頭介紹到此為止，下面我們大家開始寫一寫你喜歡的小動物。寫作文的時候要安排好寫作的順序，寫出動物的特點，另外還要注意用? 平時積累的優(yōu)美詞句，用好標點符號。寫完后我們在課堂上互相交流、互相欣賞吧！2 . 學生動筆寫文，教師個別輔導。五。課堂小結動

21、物是這樣的可愛，動物世界是這樣的精彩！讓我們筆下生花，和動物共享陽光的燦爛；從自己做起和動物做朋友。保護動物保護大自然，就是保護我們自己的家園寫日記，對孩子來說，是引發(fā)其寫作興趣的一種極好的練筆方式。通過寫日記，不但能提高孩子的寫作能力，語言、文字組織能力，訓練觀察力、想象力，還能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造意識，鍛煉孩子的品質、恒心和耐性。能幫助孩子完成寫作材料和語言詞匯的儲備。那么，做為家長，我們應該怎樣指導孩子寫好日記呢？首先，我們應該讓孩子明確寫作的目的。讓孩子明白寫日記的好處：可以表達心聲，抒發(fā)情感，培養(yǎng)觀察力，積累素材，提高寫作能力等。讓孩子從自己的生活中，選取材料寫日記。孩子的生活是豐富多彩的

22、，他們生活中的喜怒哀樂都可以寫進日記里。對孩子日記的要求不要過高，鼓勵他們想寫什么就寫什么，只要是他們自己的生活，自己的思想就行。想怎么寫就怎么寫。只有能連貫的把聽到的、看到的、感受到的寫出來就行，不要求遣詞造句、布局謀篇，不強求題目，不強求重點，只要富有童趣就行。讓孩子覺得日記好寫，寫日記是件快樂的事情，從而培養(yǎng)孩子寫日記的興趣和習慣。同時，我們還要引導孩子留心觀察生活，動腦筋分析事物。有了生活的源泉，孩子就能做到言之有物、心有所思、情有所感、文有所創(chuàng)了。其次，在讓孩子寫日記的過程中，要堅持循序漸進的原則。開始要求低，漸漸的在數(shù)字上，立意上，語言上，語句上不斷提高標準。最后，限定時間寫日記，

23、要求在一定的時間內完成一篇日記。使寫的日記由數(shù)的變化發(fā)展到質的飛躍。讓孩子嘗到成功的喜悅，激發(fā)其更大的寫作興趣。愛因斯坦說過；“興趣是最大的老師?！睂懽约合雽懙氖拢阕约合胧愕那?，說自己想說的話，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，積極思考，多寫多練。只有這樣。我們才能保證孩子寫好日記。同時，也為將來孩子能學好作文打下了良好的基礎。話題作文重視學生創(chuàng)造性潛能的開發(fā)，重視學生個性的培養(yǎng)與發(fā)展，重視培養(yǎng)學生觀察、感受、思考生活的意識。但我們許多同學，每當寫到話題作文時就犯愁：或者咬碎筆頭，就是無話可說；或者勉強寫之，常常是開了頭，就煞了尾。為什么會有這樣的苦惱呢？關鍵是 “無米下鍋”。因此，應首先解決無話可說的問

24、題，好比做米飯，有米才能做出米飯來，所以米是做飯的關鍵。常言道，“巧婦難為無米之飲”，講的就是這個道理。從什么地方找“米 ”呢？散文大家秦牧說過：“一個作家應該有三個倉庫：一個裝生活中得來的材料；一個裝間接材料，即裝書籍和資料中得來的材料；另一個裝日常收集的人民語言。有了這三種，寫作起來就比較容易。 ”秦牧是對作家創(chuàng)作提出的要求，但同樣適用于我們的話題作文寫作。其實，這三個倉庫實際上就是兩個大倉庫，一是直接生活倉庫；二是間接生活倉庫。說到底也可以說是只有一個倉庫，因為書本上的材料原本也是來自生活，在書本和生活的基礎上進行的想象和加工也源于生活。所以，正如我們常說的：生活是創(chuàng)作的源泉?？赡苡幸恍?/p>

25、同學會說，我不也天天處在生活中，為什么就發(fā)現(xiàn)不了可以用來寫作的“米 ”呢？常言道，留心處處皆文章。高爾基在談自己的寫作體會時說過，他從 16 歲開始，就是一個別人私語的旁聽者。這話很有深意，它告訴我們，只有做生活的有心人，時刻關心生活，投入生活，才能真正擁有生活。話題作文就要求我們根據(jù)話題的要求，通過對過去眾多生活經(jīng)歷進行電影式的回憶、篩選和比較，分層分類選擇材料，找到話題的切入點，從而逐步確定典型事例，更好地表達話題應包含的思想意義。如以網(wǎng)為話題，現(xiàn)實生活中，存在著各種各樣的網(wǎng)，有有形的網(wǎng)，如蜘蛛網(wǎng)、魚網(wǎng)、鐵絲網(wǎng)? 有無形的網(wǎng)，如關系網(wǎng)、法網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)? 只需你留心生活，各種各樣的“網(wǎng) ”就可

26、信手拈來。而我們有的同學把自己封閉在狹小的圈子里，對班級里的人和事，對外面的火熱生活視而不見，充耳不聞。這樣一來，肚子里空空如也，當然到作文時只會咬筆頭，怎么也“生 ”不出文章來了。多留心，是找“米 ”下鍋的首要條件，但只有這一點還是不行的，還必須多觀察、多思考。觀察是認識事物的基本方法，只有時時處處對周圍的事和人不斷地觀察，才能獲得大量的感性材料，才能為自己的作文提供不盡的源泉。這就需要培養(yǎng)自己的觀察習慣，把觀察到的東西記錄下來，而身邊的人和發(fā)生的事，不同人的從不同的角度觀察，就會得出不同的結論，這樣就能做到把“人人心中有，人人筆下無 ”的東西寫出來。如以渴望為話題，不少學生都局限在“渴望減

27、輕學習負擔”、 “渴望有優(yōu)秀的成績”等這些狹小的圈子中。如果拓展思路，挖掘平時生活中觀察到的現(xiàn)象，就可以以環(huán)保為背景，寫 “渴望草地”等。有些同學說，我平時也不是沒有觀察，只是觀察了也找不出好的東西。不錯，你是觀察了，但你分析了沒有？思考了沒有？對觀察的材料不加以分析，不加以思考，那么，你的觀察肯定是沒有意義的。如果停留在一般地看看，就不能稱之為觀察。觀察觀察，不但要觀，還要察，不但要看到事物的表象，而且要深入到事物的內部。因此，真正的觀察是伴隨著思考進行的。如以茶杯為話題，通過對茶杯外形、功用的觀察，深入思考，就可聯(lián)想到茶杯有更深層次的內涵，可以從茶杯既有默默無聞、無私奉獻、寬容大度、寵辱（

28、冷熱）不驚、一專多能等優(yōu)點，也可從容易驕傲自滿、脆弱易碎、不講原則什么都裝等缺點來寫?？傊瑢ι钏伎嫉迷蕉?，感受就越深。習作時話題的角度就新，記敘就具體，描寫就生動，抒情就真切，議論就適當。這樣寫出來的話題文章才能出新彩，勝人一籌。雖說我們學生每日局限于家庭與學校的兩點一線中，但可供用來寫作的素材，就像是一座座小金礦，用什么樣的方法來打開這一座座金礦呢？就必須對生活多留心，多觀察，多思考。多留心就要求我們關心生活，熱愛生活；多觀察就能挖掘出生活的礦藏；多思考就能不斷擦出寫作的火花。開放性的話題作文，它的最大的優(yōu)點是讓所有習作者都有話可說，都能找到感興趣，熟悉的東西。因此，要力圖將自己對生活的

29、獨創(chuàng)思考，讀書的廣泛收獲與所要寫的話題勾連上，從而寫出扣題、生動、深刻的文章來。讓植物綻放笑容小學生寫好植物作文方法指導【篇三：中學生寫人作文指導】中學生寫人作文指導寫人的作文，就是以人物描寫為主的文章，人物可以是一個人,也可以是群體。寫人文章不同于一般的記事文章,記事文側重于寫一件具體的事 , 落腳于事情發(fā)生的詳細過程，人物不是主要的描寫內容；寫人的文章則著眼于描寫人物的言行舉止、心理動態(tài)等，人物是主要描寫的對象，事是為突出人物的性格特點、思想品質服務的。小學生怎樣寫好寫人作文?以寫人為主的記敘文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質、作

30、風等特點。要寫好寫人為主的記敘文，應當從以下幾方面入手：一、寫好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質特征，有選擇、有重點地描寫。人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣?！把詾樾穆暋?。人物的語言是人物內心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語言描寫能恰當?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質、作風和個性特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關系。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么 ”，還要寫出“怎么做 ”

31、。心理活動是無聲的語言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。詳細分解：a 、語言描寫：在記敘文寫作中，進行人物語言的描寫是不可缺少的。進行人物語言的描寫，不是隨心所欲的，想怎樣寫就怎樣寫，而應該像魯迅先生指出的那樣：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。 ”這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。那么，怎樣才能達到這種境界呢？1 、 人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點。2 、人物語言的描寫，力求反映人

32、物的特征。成功的對話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點，而且也要能反映出人物的思想感情，表現(xiàn)人物的性格特征。3 、 人物語言要力求簡潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象。4 、 具有鮮明個性的人物語言描寫，并不是垂手可得，而要通過艱辛的努力才能獲得。同學們?yōu)樽约汗P下的人物設計語言，更應該如此。b 、心理描寫：是對人物內心活動的描寫。深入描寫人物的內心活動，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動的引起是有原因的，把心理活動的起因寫清楚，對于展示人物形象是必不可少的。通過心理描寫來展示人物形象，一定要把心理活動的過程展現(xiàn)出來。不然，人物的形象無論如何都會顯得蒼白無力。心理活動的展現(xiàn)

33、和其它事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。我們把人物心理活動的層次逐漸寫出來，人物形象的展示也會越來越具體。寫心理活動時，有一點要特別注意：用第一人稱寫人時，可以寫“我的心理活動，但不能寫別人的心理活動。因為別人心里是怎樣想的，“我 ”是無法知道的呀！在現(xiàn)實生活中，不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內在性格的變化，常常處在不協(xié)調的矛盾狀態(tài)之中。為了顯示人物性格的差異，寫作文就必須通過對比加以表現(xiàn)，將他們面對相同的事物作出不同的反應抖落出來，從而突出人物的形象。c 、外貌描寫：描寫人物的外貌就是指對人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫，叫做外貌描寫。我們有的同學一寫到以記人為主的作文時，往往

34、是作這樣的描寫：高高的個子，大大的眼睛，目光炯炯有神好像天下的人都是一個模樣。其實，世界上的人有千千萬萬，沒有完全相同的外貌。關鍵的問題是沒有根據(jù)表達的需要，去描寫人物的外貌。怎樣根據(jù)表達的需要去描寫人物的外貌呢？第一、根據(jù)表達的需要，描寫人物的外在特征。每個人物都有他（她）自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現(xiàn)出內在狀態(tài)。由于人們的出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會環(huán)境的影響，同時自己鮮明的個性，這些在他（她）的表情、姿態(tài)、服飾等方面都能流露出來。第二、 根據(jù)表達的需要，有重點地描寫外貌。有的同學他們不分主次，不根據(jù)中心思想的需要，面面俱到地進行描寫。 “眉毛胡子一把抓?！笨墒切Ч?？羅里羅嗦，讓人看半

35、天也不會知道特征在哪里。第三、 根據(jù)表達的需要，安排好外貌描寫的順序。對于一個人的外貌，作者往往是從多方面進行的. 這些方方面面，哪些先寫，哪些后寫，應該遵循一定的順序。但是，有時為了表達的需要，或者觀察角度的變化，外貌描寫的順序也會有變化。總之，外貌描寫要有利于文章的中心思想的表達，有利于人物內心世界的展示，只有這樣，才可以說文章的外貌描寫是成功的。二、抓住人物的特點每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等諸方面去考慮。一個人的特點是多方面的，作文時，我們應根據(jù)中心思想有所選擇地寫。三、選用典型事例人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我

36、們應選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。四、運用細節(jié)描寫細節(jié)描寫就是對能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環(huán)節(jié)作具體、細致的描寫。小學階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型；寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。其中應以寫一個人為主。1 、寫一個人。記一個人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：1.1 通過寫一件事寫一個人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點：1.1.1 要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的 事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。1.1.2 要寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整。1.

37、1.3 要把事情寫具體。用一個典型事例記敘一個人，應該把這一 事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。1.1.4 為了使讀者對人物了解得更全面，使重點記敘的這件事有充 分的依據(jù)和堅實的思想基礎，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。1.2 通過幾件事寫一個人。我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點及其品質，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現(xiàn)得充分。通過幾件事寫一個人，要注意以下幾點：1.2.1 幾件事不能相互矛盾，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。1.2.2 概括交代和具體描寫相結合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人，不可能將每一件事詳細敘述，因此一般可以交代和具體描寫相結合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。1.2.3 通過對比的方法寫一個人。通過對比方法寫一個人，一般有三種：第一種是同一個人前后相比，說明這個人變化；第二種是對一個人的