三年級下語文教學建議班長的苦惱_滬教版

1、.【教材簡析】課文是一首敘事詩，講述了一個發(fā)生在班級里的故事。班長放棄原那么、徇私舞弊，辜負了大家的信任，全班同學不約而同地與他絕交，使他陷入了深深的苦惱之中。故事情節(jié)貼近兒童生活，表現(xiàn)了兒童的情趣，用生動的語言提醒了一個深化的道理：公正、無私，乃是人文思想的根本原那么，即使是孩子也是非常注重的。誦讀這首詩篇，能給孩子們有益的啟示。這是一首以小學生校園生活為題材的敘事詩。由于作者熟悉兒童生活，理解兒童情趣，擅長從兒童生活中捕捉有情趣有意蘊的題材內(nèi)容，加以巧妙的構(gòu)思，所以作品充滿了濃郁的生活氣息，讀來使人感到親切自然。詩歌采用第一人稱直白的敘寫方式，生動形象地展示出人物的神態(tài)、對話、心理活動，充

2、分表現(xiàn)了兒童的心理個性特征，使人物形象具有很強的現(xiàn)實感。整首詩中并沒有直截了當?shù)刂赋稣l對誰錯，但小讀者卻可以從故事的結(jié)局和人物所抒發(fā)的感受中受到教育。這種不是單純說教而是把道理蘊含在故事里的寫法，更容易為兒童所承受。本篇課文是詩歌，要讓學生多朗讀，在誦讀中體會詩情詩意，在誦讀中感悟蘊涵的道理。詩的語言通俗易懂，內(nèi)容粗淺明白，老師無須過多講解，僅作適當引導。【教學目的】1 認識2個生字“惱、啥。2 積累“苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過錯、影子、靜悄悄等詞語。3 正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。4 運用自己認為適宜的方法理解課文中的詞句。5 懂得同學之間應該團結(jié)、平等，要公正、無私地處理問題。【教學建議

3、】導入新課1 出示詞語：“苦惱。提問：“苦惱是什么意思？痛苦煩惱那么，誰會有苦惱呢？2 提醒課題：?班長的苦惱?。啟發(fā)：看了題目，你會提出什么問題？班長有什么苦惱？為什么會有苦惱？等3 聽讀課文。聽錄音，理解故事內(nèi)容。邊聽邊考慮，弄清楚這樣一些問題：班長的苦惱是什么？班長怎么會產(chǎn)生苦惱的？字詞教學1 本課共有2個生字。從字形看，“惱、啥都是左右構(gòu)造，“惱字是“腦袋的“腦去掉“月字旁，換上“豎心旁；“啥字是“口字旁加上“取舍的“舍。這些字，學生不難分析。要注意的是“惱字的讀音和寫法：“惱字的讀音是“no，不要讀成“l(fā)o；提醒學生寫“惱字時，記清它的字形是豎心旁，不要寫成月字旁的“腦。2 理解詞語

4、：“苦惱、絕交、屋頂、掀掉、裁決、過錯、影子、靜悄悄。這些詞語不難理解，可讓學生在閱讀時聯(lián)絡上下文內(nèi)容，用自己認為適宜的方法解決。注意“掀掉一詞中的“掀字，讀音應是“xin，不要讀成“xn。閱讀教學1 這是一篇學生自主閱讀課文，內(nèi)容切合學生生活，語言粗淺生動，學生完全可以自己閱讀理解。老師可放手讓學生自己閱讀，體驗詩的情感。2 本課是詩歌，重在朗讀。要鼓勵學生多朗讀幾遍，在讀中理解故事內(nèi)容，在讀中體味詩的情趣和道理。語言理論熟讀并根本理解了課文內(nèi)容后，可提出問題：“假如你是班長，你會怎樣處理這件事情？啟發(fā)學生深化考慮，展開討論，然后進展語言表達訓練。這樣做的目的，是讓學生通過討論和表達，深化理解詩的意思，領(lǐng)會其中的道理。老師可讓學生充分發(fā)表看法，得到自我教育，同時也鍛煉了表達才能?！緟⒖假Y料】本篇課文的作者是著名詩人柯巖。1955年發(fā)表?兒童詩三首?獲得好評，其中?小弟和小貓?廣為流傳。此后出版多部兒童詩集，如?小迷糊阿姨?、?月亮不會搞錯?、?春天的消息?、?柯巖兒童詩選?等。她的著名組詩?小兵的故事?膾炙人口，在1980年全國第二次少年兒童文藝創(chuàng)作評獎中獲一等獎。其中?帽子的機密?屢次收入小學語文課本，深受兒童喜歡?！纠碚摶顒印空n余組織兒童詩歌閱讀和朗讀的活動。建議閱讀一些柯巖的兒童詩作品，如?小兵的故事?包括?帽子的機密?、?兩個“將軍?、?軍醫(yī)和護