小學經典誦讀教案22284

1、六年級經典誦讀學期教學計劃 上芹完小 謝慧云指導思想：根據六年級學生年齡特點，以學校指導計劃為基礎，通過開展經典誦讀活動，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，加強優(yōu)秀文化熏陶，提高學生的文化和道德素質，讓孩子們從小就開始廣讀博覽，日積月累地增長語言文化知識提高學生的語文綜合素質和人文素養(yǎng)；使學生傳承中華民族精神和文化，發(fā)揚中華傳統(tǒng)美德，潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想，并逐漸完善自己的人格，促進學生可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學生健康成人。誦讀目標：1.通過經典詩文誦讀活動的開展，為學生提供一些做人的思想和行為指導，對學生加強思想道德教育。2.開設經典詩文誦讀活動，提高學生的語文綜合素質和人文素養(yǎng)。3.開啟少年兒童的潛能

2、，特別是右腦、潛意識的巨大記憶力和創(chuàng)造力；開發(fā)學生的智慧，使識字、閱讀、記憶、觀察、思維、判斷、想象、決策、創(chuàng)造、體能、靈感等多方面潛力得到更為科學、更為高效的開發(fā)和培育。4.通過天天誦讀活動，培養(yǎng)學生持之以恒、百折不撓的意志和毅力。誦讀任務：本學期誦讀的篇目有：經典誦讀樹書上的內容。誦讀時間： 利用每天的7：30-8：05的早讀時間、大課間活動時間、每天中午、下午放學路隊排隊時間。組織學生誦讀，并做到全程參與，學生全員參與。充分利用每星期四誦讀課上進行指導，讓學生熟讀成誦，幫助學生理解體會部分重點詞句的意思，培養(yǎng)誦讀的能力。采用教師帶讀、學生齊讀、優(yōu)生領讀、學生自由誦背等多種形式，可表演，可

3、吟誦，可配經典音樂讀，學生自主選擇。語文課前兩分鐘誦讀。學生堅持天天吟誦，根據實際情況制定恰當的背誦量目標?；丶液?，鼓勵學生和家長誦讀10分鐘，充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多接觸，多讀多背，不增加負擔，使經典誦讀和閱讀課外書籍活動成為學生課外生活的一件樂事。采取措施：1.采用多種形式激發(fā)學生的誦讀興趣與熱情。2.定期在班內開展誦讀大賽活動，并予以獎勵，讓學生體驗、收獲的快樂。3利用黑板報、手抄報等多種媒體，展示經典佳句，營造誦讀的氛圍，使學生走進經典，耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶情操。4設立經典誦讀評價卡。形成評價體系，使經典誦讀持久、有效地進行。5定期舉行一次誦讀擂臺賽，評選班級“誦讀

4、大王”、“誦讀能手”或“誦讀之星”，以此激發(fā)學生們的誦讀熱情。6.開展一次經典誦讀主題活動或讀書節(jié)。7.參加學校的經典誦讀比賽，精心準備，力爭取得好成績。7.采取積極的評價方式。（1）每天評價：評價的時間是星期一早上。老師只要用10分鐘，親自考察幾個學生，能正確流利的朗讀即算通過。（2）彈性評價：根據學生需要、結合學校活動開展適時適度評價。（3）過關評價：在學期結束時，進行達標檢查，除個別學生外，要求其他學生人人過關。注意事項：1.不求甚解，只要熟讀會背。2.不要苛求，要多多鼓勵。不要用同一標準要求全體學生，只要半數以上的學生能正確流利的誦讀就可以進行下一篇。3.不要一暴十寒，要持之以恒，保證

5、誦讀課的教學時間。4.要注重興趣。采用多種方法調動學生的學習興趣?？傊浀涔旁娢恼b讀活動是對少年兒童進行道德品質教育的有效載體，有利于學生樹立正確的人生觀和道德觀，我們將按計劃并根據實際情況以滿腔的激情開展此項活動。 童真童趣學習目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。 2、能感受詩句中營造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩人對生活的熱愛。 3、充分發(fā)揮學生的想象力，并在課堂中培養(yǎng)學生的表演才能合作精神。學習方式 朗誦詩歌、說詩意、談感受、明道理課時安排 2課時學習過程第一課時一、導入新課 同學們，喜歡古詩嗎？（出示古詩）小兒垂釣。今天我們再一起來學習一首新的唐詩，好嗎？二、出示畫

6、面：小兒垂釣 1、指名讀讀詩題。 2、看了詩題，猜猜詩里可能描寫了怎樣的畫面？ 過渡：是不是同學們所想象的呢？我們就來讀讀詩句。三、初讀詩句，要求讀正確，讀出節(jié)奏。 1、首先同學們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節(jié)奏讀鮮明。 2、指名讀。 3、集體讀。四、理解詩句，進入意境。 1、讀了那么多遍，誰來告訴老師，這首詩中寫到幾個人？ 2、詩中怎樣稱小孩的？（稚子）這個稚還是什么稚？（幼稚 稚嫩 幼稚愿）總之都是指小孩那獨特的單純天真的感覺。 3、你能根據詩句內容想象一下，猜猜這個小孩的外貌嗎？ 結合學生的發(fā)言，理解“蓬頭”； 再猜猜他的衣著啊。 4、感受詩句中營造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩人對生

7、活的熱愛。 五、熟讀成誦，強化記憶 1、自己背誦。 2、同桌比賽背。 3、帶有動作表演背誦第二課時一、導入新課 小兒垂釣這首詩，主要體現了兒童的童貞稚氣，讓我們感受到了詩人對生活的熱愛。除了這首詩，你還知道哪些充滿童趣的古詩呢？二、拓展眼界，增長知識1、出示所見牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。 2、出示村居草長/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學/歸來早，忙趁/東風/放紙鳶。三、初讀古詩，整體感知1、自由讀，教師巡回指導。2、指名讀，教師隨時訂正錯字。3、集體讀。四、細讀古詩，體會意境1、細細品讀，自己感受詩中意境。2、小組交流，教師巡回指導。3、集體交流。五

8、、誦讀古詩，感悟升華1、自己在熟讀的基礎上背誦。2、帶有感情地誦讀古詩，體現詩中的意境。3、評選優(yōu)秀的誦讀者。六、課堂小結： 其實，生活中充滿情趣的事有很多，春天撲蝶、捉蝸牛；夏天捉蟬、游泳；秋日賞菊、采集標本；冬日玩雪、溜冰只要我們有心，就能時時處處感受到生活的美，老師今天的作業(yè)就是到大自然中去，找一個你認為好玩的事做做，并寫下自己真實的體驗，好嗎？感受親情學習目標： 1、 學生通過學習能理解古詩內容，會用自己的語言表達詩句所描述的情境，感受詩人的孤獨、對親人的思念之情。 2、有感情地朗讀、背誦詩句。 3、能學懂一組思念親友類古詩，提高閱讀、理解古詩的能力。 教前準備： 學生預習并了解相關知

9、識，收集相關資料。課時安排： 2課時學習過程：第一課時一、導入新課 同學們，上次活動課上我們感受了表現兒童天真活潑的古代詩文。今天我們再一起來學習一首新的唐詩，好嗎？板書古詩：九月九日憶山東兄弟 1、指名讀讀詩題。 2、看了詩題，猜猜詩里可能表達了怎樣的思想感情？ 過渡：是不是同學們所想象的呢？我們就來讀讀詩句。二、初讀詩句，要求讀正確，讀出節(jié)奏。 1、同學們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節(jié)奏讀鮮明。 2、指名讀，師生評議。 3、集體朗讀。三、理解詩句，進入意境。 1、讀了那么多遍，誰來告訴老師，你讀懂了什么？ 2、小組討論，教師巡回指導。 3、集體交流：詩人在佳節(jié)里思念自己的家鄉(xiāng)及親人；詩人在

10、外地；九月九日是重陽節(jié) 4、感受詩人的孤獨、對家鄉(xiāng)親人的思念之情。四、熟讀成誦，感悟升華 1、自己背誦。 2、同桌比賽背。 3、開火車背誦。五、拓展延伸 課后搜集有關思念親友類的古詩。第二課時一、導入新課 1、上節(jié)課我們學習了一首思念家鄉(xiāng)親人的古詩，誰來背一背？ 2、檢查課前搜集的資料。（有關思念家鄉(xiāng)親人的古詩）二、拓展眼界，增長知識 1、孟郊游子吟慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。 2、曹植七步詩煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。三、初讀古詩，整體感知 1、自由讀，教師巡回指導。 2、指名讀，教師隨時訂正錯字。 3、集體讀。四、細讀古詩，體

11、會意境 1、細細品讀，自己感受詩中意境。 2、小組交流，教師巡回指導。 3、集體交流。五、誦讀古詩，感悟升華 1、自己在熟讀的基礎上背誦。 2、帶有感情地誦讀古詩，體現詩中的意境。 3、評選優(yōu)秀的誦讀者。六、課堂小結： 我們都是在親情的呵護中長大的，讓我們學會感受親情，回報親情。讓我們帶有感情地誦讀這幾首詩！秋意濃濃學習目標 1正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。 2、感受詩中秋天的景色。課前準備 課文插圖；學生搜集描寫秋景的古詩。課時安排2課時學習過程第一課時一、導入新課 教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景

12、生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？二、自主學習，初步感知 1自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。 2同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。 3自學古詩：借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。 4小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。 5課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。三、再讀感悟，體會情感 1自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2小組交流，組內成員互相補充。 3指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。 4感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古

13、詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。四、圖文結合，熟讀成誦 根據詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。五、拓展延伸 搜集描寫秋天的詩句。第二課時一、導入新課現在正值秋天，寒意襲人。交流課前搜集的有關秋天的古詩。二、拓展眼界，增長知識 1、 杜牡山行遠上寒山石徑斜,白云深處有人家。 停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。 2、杜甫絕句兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。三、初讀古詩，整體感知 1、自由讀，教師巡回指導。 2、指名讀，教師隨時訂正錯字。 3、集體讀。四、細讀古詩，體會意境 1、細細品讀，自己感受詩中意境。 2、小組交流，教師巡回指導。 3、集體交流。五

14、、誦讀古詩，感悟升華 1、自己在熟讀的基礎上背誦。 2、帶有感情地誦讀古詩，體現詩中的意境。 3、評選優(yōu)秀的誦讀者。六、課堂小結： 在秋天的氣息里，我們感到豐收、喜悅的時候，也讓我們感受到了秋風習習，寒意逼人。讓我們大聲地誦讀這幾首古詩吧！祖國風光（一）學習目標 1、有感情地朗讀課文，背誦這首古詩。2、讀懂詩句，體會感情，感受意境。3、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。教學準備 課文插圖課時安排： 2課時學習過程第一課時一、導入新課 我們的祖國地大物博，風景優(yōu)美，引的不少詩人墨客寫出了流芳千古的詩句。今天我們就來學習一首。望天門山二、初讀課文，讀準讀通詩句。、師范讀，學生評一評。、學生練

15、讀，互評。、比一比，看誰讀得好。三、精讀課文，理解古詩、復習以前學習古詩的方法：（知詩人，解詩題；抓字眼，明詩意；讀詩句，悟詩意）、分組合作學習古詩，學生可以運用已有的方法，把你的理解、感受、問題與小組交流。解決不了的可動筆記一記，方便在班上交流解決。、學生匯報所得所感所疑。四、回讀全詩，感受意境 1自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2小組交流，組內成員互相補充。 3指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。 4感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。五、熟讀成誦，強化記憶 1、自己背誦。 2、同桌比賽背。 3、

16、帶有動作表演背誦。六、拓展延伸 搜集其他的有關祖國風光的古詩第二課時一、導入新課 集體背誦望天門山這首詩；交流課前搜集的有關祖國風光的古詩。二、拓展眼界，增長知識 1、 題西林壁 蘇軾 橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中。 2、江南春 杜牧 千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風。 南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中。三、初讀古詩，整體感知 1、自由讀，教師巡回指導。 2、指名讀，教師隨時訂正錯字。 3、集體讀。四、細讀古詩，體會意境 1、細細品讀，自己感受詩中意境。 2、小組交流，教師巡回指導。 3、集體交流。五、誦讀古詩，感悟升華 1、自己在熟讀的基礎上背誦。 2、帶有感情

17、地誦讀古詩，體現詩中的意境。 3、評選優(yōu)秀的誦讀者。六、課堂小結： 我們的祖國處處都有美麗的風光，讓我們大聲地誦讀這幾首古詩吧！祖國風光（二）學習目標 1培養(yǎng)學生有感情朗讀、背誦的能力。 2培養(yǎng)學生的觀察、思考、探索、想象、創(chuàng)新的能力。 3、培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。課前準備 課本插圖課時安排： 2課時學習過程第一課時一、導入新課 同學們，上節(jié)課我們已經學會了誰的一首詩，你能勇敢地站起來朗誦給大家聽嗎？你能說說這幾首詩描寫的什么嗎？ 今天，我們再來學習一首宋代著名的詩人蘇軾的飲湖上初晴后雨，怎么樣？（好）（板書課題：飲湖上初晴后雨）二、初讀古詩，整體感知 1、學生自由讀古詩，要求讀準

18、字音，讀通句子。 2、指名讀，師生評議。 3、集體朗讀。三、理解詩句，進入意境。 1、讀了那么多遍，誰來告訴老師，你讀懂了什么？ 2、小組討論，教師巡回指導。 3、集體交流 4、感受祖國的美好風光，培養(yǎng)學生的審美情趣。四、熟讀成誦，感悟升華 1、自己背誦。 2、同桌比賽背。 3、開火車背誦。五、拓展延伸 課后繼續(xù)搜集有關描寫祖國風光的古詩。第二課時一、導入新課 集體帶有感情地背誦飲湖上初晴后雨這首詩；交流課前搜集的有關祖國風光的古詩。二、拓展眼界，增長知識 1、王維山居秋暝空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。 竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。 2、陸游 游山西村莫笑

19、農家臘酒渾,豐年留客足雞豚。 山重水復疑無路,柳暗花明又一村。三、初讀古詩，整體感知 1、自由讀，教師巡回指導。 2、指名讀，教師隨時訂正錯字。 3、集體讀。四、細讀古詩，體會意境 1、細細品讀，自己感受詩中意境。 2、小組交流，教師巡回指導。 3、集體交流。五、誦讀古詩，感悟升華 1、自己在熟讀的基礎上背誦。 2、帶有感情地誦讀古詩，體現詩中的意境。 3、評選優(yōu)秀的誦讀者。六、課堂小結： 我們的祖國處處都有美麗的風光，讓我們大聲地誦讀這幾首古詩吧！課后繼續(xù)搜集描寫祖國風光的古詩。名句誦讀學習目標 1、引導學生誦讀經典文化（詩句、名人名言、諺語），陶冶學生情操、加強學生人文修養(yǎng)。 2、培養(yǎng)學生

20、搜集資料的習慣?；顒訙蕚?布置學生廣泛搜集誦讀古詩文課時安排 2課時學習過程第一課時一、導入新課 我國的是文化大國，古詩名句經久不衰，廣為傳誦，更加耀眼，請同學們接誦古詩文名句。二、名句接誦 歲月悠悠，大浪淘沙，經過了歲月的洗禮，例：a明月松間照，。b江碧鳥逾白，。c山重水復疑無路，。d獨在異鄉(xiāng)為異客，。e千里鶯啼綠映紅，。f水南水北重重柳，。三、自由誦讀 1.直接誦讀中華民族璀璨的詩文，內容豐富，博大精深，有闡明人生哲理的，有吟詠深厚情誼的，有陶冶高尚情操的，它們深得人們喜愛，請同學們自由誦讀自己最喜愛的古詩文。（只要說得恰當均可。） 2、聯想誦讀四、小結活動 中國是詩的國度，是詩的故鄉(xiāng)，無

21、數的優(yōu)美詩篇給人以美的享用受，情感的熏陶。希望同學們今后更要多讀多記，在生活中恰當運用。第二課時一、導入新課 祖國的經典文化，不但包括古詩詞還有名人名言和諺語。今天我們來誦讀名人名言和諺語。二、初讀名句，整體感知1、出示名人名言。2、學生自由朗讀。3、指名讀。聰明在于學習，天才在于積累。（列寧） 世上無難事，只要肯登攀。（毛澤東）為中華之崛起而讀書。（周恩來）任何成就都是刻苦勞動的結果。（宋慶齡）書籍是人類進步的階梯。（高爾基 ）三、細讀名言，體會意境 1、細細品讀，自己感受句中含義。 2、小組交流，教師巡回指導。 3、集體交流。四、出示諺語千里之行，始于足下。百尺竿頭，更進一步。人無完人，金

22、無足赤。耳聽為虛，眼見為實。繩在細處斷，冰在薄處裂。日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。1、自己讀一讀。2、教師范讀。3、抽生讀。五、誦讀名句，感悟升華 1、自己在熟讀的基礎上背誦名人名言和諺語。 2、帶有感情地誦讀。 3、評選優(yōu)秀的誦讀者。六、課堂小結： 祖國文字燦爛輝煌，我們在今后的生活中要注意積累和運用。春意盎然 學習目標 1正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。 2、感受詩中春天的景色。課前準備 課文插圖；學生搜集描寫春天景物的古詩。課時安排2課時學習過程第一課時一、導入新課 教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁，大家知道嗎？對前面我們剛學習過一首他寫的秋天的詩

23、，今天我們在來學習一首描寫春天的詩。游園不值 葉紹翁 應憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。春色滿園關不住,一枝紅杏出墻來。 二、自主學習，初步感知 1自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。 2同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。 3小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。 4 課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。三、再讀感悟，體會情感 1自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2小組交流，組內成員互相補充。 3指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。 4感情朗讀：帶著這樣的情感

24、朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。四、圖文結合，熟讀成誦 根據詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。五、拓展延伸 搜集描寫春天的詩句。第二課時一、導入新課 春暖花開，萬物復蘇，大自然中一派生機昂然的景色。不少文人墨客用詩句來表達自己的情懷。交流課前搜集的有關春天的古詩。二、拓展眼界，增長知識 1、杜甫春夜喜雨好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生。 隨風潛入夜,潤物細無聲。 野徑云俱黑,江船火獨明。 曉看紅濕處,花重錦官城。 2、賀知章詠柳 碧玉妝成一樹高, 萬條垂下綠絲絳。 不知細葉誰裁出, 二月春風似剪刀。 三、初讀古詩，整體感知 1、自由讀，教師巡回指導。 2、指名讀，教師隨時訂正錯字。

25、 3、集體讀。四、細讀古詩，體會意境 1、細細品讀，自己感受詩中意境。 2、小組交流，教師巡回指導。 3、集體交流。五、誦讀古詩，感悟升華 1、自己在熟讀的基礎上背誦。 2、帶有感情地誦讀古詩，體現詩中的意境。 3、評選優(yōu)秀的誦讀者。六、課堂小結： 沐浴在春光中，我們感到分外的愜意；暢游在詩海中，我們收獲頗豐。讓我們大聲地誦讀這幾首古詩吧！夏日炎炎 學習目標 1正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。 2、感受詩中夏天的景色。課前準備 課文插圖；學生搜集描寫夏天景物的古詩。課時安排 2課時學習過程第一課時一、導入新課 教師引述：我國有個女詩人叫李清照，大家知道嗎？她不僅詩寫

26、的好，而且很有骨氣。今天我們來學習她寫的一首詩。夏日絕句李清照生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。二、自主學習，初步感知 1自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。 2同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。 3小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。 4 課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。三、再讀感悟，體會情感 1自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景 2小組交流，組內成員互相補充。 3指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。 4感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通

27、過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。四、圖文結合，熟讀成誦 根據詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。五、拓展延伸 搜集描寫夏天的詩句。第二課時一、導入新課 交流課前搜集的有關夏天的古詩。二、拓展眼界，增長知識 1、高駢山亭夏日綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風起，滿架薔盛一院香。 2、描寫夏天景物的詩句。夏頌納清風臺榭開懷，傍流水亭軒賞心。夏初槐柳成陰雨洗塵，櫻桃乳酪并嘗新。夏熱日輪當午凝不去，萬國如在洪爐中。夏景葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉。三、初讀古詩，整體感知 1、自由讀，教師巡回指導。 2、指名讀，教師隨時訂正錯字。 3、集體讀。四、細讀古詩，體會意境 1、細細品

28、讀，自己感受詩中意境。 2、小組交流，教師巡回指導。 3、集體交流。五、誦讀古詩，感悟升華 1、自己在熟讀的基礎上背誦。 2、帶有感情地誦讀古詩，體現詩中的意境。 3、評選優(yōu)秀的誦讀者。六、課堂小結： 夏天雖然很熱，但是優(yōu)美的詩句卻帶給我們愜意舒服。 寫寫這幾首詩。雪花飛舞 學習目標 1正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。 2、感受詩中冬天的景色。課前準備 課文插圖；學生搜集描寫冬天景物的古詩。課時安排 2課時學習過程第一課時一、導入新課 教師引述：雪給大自然裝扮成粉妝玉砌的世界，山上看不見鳥影，路上看不到人的腳印。唐代詩人·柳宗元就寫了一首描寫冬天景色的詩。

29、我們來學習一下。江雪千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。二、自主學習，初步感知 1自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。 2同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。 3小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。 4 課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。三、再讀感悟，體會情感 1自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2小組交流，組內成員互相補充。 3指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。 4感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

30、四、圖文結合，熟讀成誦 根據詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。五、拓展延伸 搜集描寫冬天的詩句。第二課時一、導入新課 集體背一背上節(jié)課學習的古詩。交流課前搜集的有關冬天的古詩。二、拓展眼界，增長知識 1、唐·白居易夜雪已訝衾枕冷，復見窗戶明。夜深知雪重，時聞折竹聲。 2、描寫冬天景物的詩句。冬雪忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。冬梅不是一番寒徹骨，爭得梅花赴鼻香。冬景岸容待臘將舒柳，山意沖寒欲放梅。三、初讀古詩，整體感知 1、自由讀，教師巡回指導。 2、指名讀，教師隨時訂正錯字。 3、集體讀。四、細讀古詩，體會意境 1、細細品讀，自己感受詩中意境。 2、小組交流，教師巡回指導。 3、

31、集體交流。五、誦讀古詩，感悟升華 1、自己在熟讀的基礎上背誦。 2、帶有感情地誦讀古詩，體現詩中的意境。 3、評選優(yōu)秀的誦讀者。六、課堂小結： 讓我們大聲誦讀這些優(yōu)美的詩句，并把它寫下來。數字魅力學習目標 1、有感情地朗讀課文，背誦這首古詩。2、讀懂詩句，體會感情，感受數字在古詩中的魅力。教學準備 課文插圖課時安排： 2課時學習過程第一課時一、導入新課 不知同學們發(fā)現沒有，在古詩中有不少數字。我們今天就來學習帶有數字的古詩。李白夜宿山寺危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。二、初讀課文，讀準讀通詩句。 、師范讀，學生評一評。、學生練讀，互評。、比一比，看誰讀得好。三、精讀課文，理解古

32、詩 、復習以前學習古詩的方法：（知詩人，解詩題；抓字眼，明詩意；讀詩句，悟詩意） 、分組合作學習古詩，學生可以運用已有的方法，把你的理解、感受、問題與小組交流。解決不了的可動筆記一記，方便在班上交流解決。 、學生匯報所得所感所疑。四、回讀全詩，感受意境 1自由讀詩。 2小組交流，組內成員互相補充。 3指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。 4感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。五、熟讀成誦，強化記憶 1、自己背誦。 2、同桌比賽背。 3、帶有動作表演背誦。六、拓展延伸 搜集其他的含有數字的古詩。第二課時一、導入新課 集體背誦夜宿山寺

33、這首詩；交流課前搜集的含有數字的古詩。二、拓展眼界，增長知識 1、李白望廬山瀑布日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。 2、早發(fā)白帝城李白 朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。三、想詩境，悟詩情 1學法指導：朗讀古詩注意停頓，體會詩的韻律美。以助于體會詩的意境。 2聽錄音，閉目想象詩的意境。 3讓生依據個人理解來朗讀全詩，并參與評價。 4交流應讀出怎樣的感情。 5依據插圖來想象體會 6師征求一朗讀機會 7讓生評價老師 8讓生再細讀體會。四、細讀古詩，體會意境 1、細細品讀，自己感受詩中意境。 2、小組交流，教師巡回指導。 3、集體交流。五

34、、誦讀古詩，感悟升華 1、自己在熟讀的基礎上背誦。 2、帶有感情地誦讀古詩，體現詩中的意境。 3、評選優(yōu)秀的誦讀者。六、課堂小結： 我們的祖國的傳統(tǒng)文化處處不在，讓我們走進生活去發(fā)現更多的奧妙吧！三字經學習目標 1、能流利地朗讀和背誦這句三字經。 2、感受祖國語言文化的燦爛。課時安排 2課時學習過程第一、二課時一、導入新課聽說過三字經嗎？今天我們來學習一部分。 人之初 性本善 性相近 習相遠 養(yǎng)不教 父之過 教不嚴 師之惰 子不學 非所宜 幼不學 老何為玉不琢 不成器 人不學 不知義 二、初讀經文，整體感知1、自己朗讀，畫出不認識的字。2、教師范讀。3、學生跟讀。4、學生練讀，教師巡回指導。5

35、、指名讀，余生評價。三、細讀經文，理解感悟1、小組討論。2、集體交流。3、老師朗讀三字經，請學生一起讀。老師解釋語譯部分。四、指導學生朗讀經文，背誦經文1、自己練習背誦。2、指名背誦。3、評選出優(yōu)秀的背誦者。五、拓展延伸：課外閱讀其他三字經。三字經學習目標 1、能流利地朗讀和背誦這句三字經。 2、感受祖國語言文化的燦爛。課時安排 2課時學習過程第一、二課時一、導入新課今天我們再來學習三字經的一部分。 首孝悌 次見聞 知某數 識某文 一而十 十而百 百而千 千而萬三才者 天地人 三光者 日月星三綱者 君臣義 父子親 夫婦順曰春夏 曰秋冬 此四時 運不窮 二、初讀經文，整體感知 1、自己朗讀，畫出

36、不認識的字。 2、教師范讀。 3、學生跟讀。 4、學生練讀，教師巡回指導。 5、指名讀，余生評價。三、細讀經文，理解感悟 1、錄音朗誦，老師帶讀，學生比賽讀。 2、講解新學內容。四 、重點講解：1、講解 三字經小知識 三才 天地人 三光 日月星 四季 春夏秋冬 四方 東南西北五常 仁義理智信 五行 金木水火土 2、補充：朝代歌 唐堯虞舜夏商周，春秋戰(zhàn)國亂悠悠，秦漢三國晉統(tǒng)一，南朝北朝是對頭，隋唐五代又十國，宋元明清帝王休。 3、三字經小故事 大禹治水五、指導學生朗讀經文，背誦經文1、自己練習背誦。2、指名背誦。3、評選出優(yōu)秀的背誦者。六、拓展延伸課外閱讀其他三字經。珍惜時間學習目標 1、能正確

37、、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。 2、能感受詩句蘊涵的意味，使學生懂得珍惜時間。課前準備 搜集珍惜時間的古詩課時安排 2課時學習過程第一課時一、導入新課 我們要趁著大好時機抓緊時間學習，不要荒廢了學業(yè)，虛度時光。今天我們來學習古詩 長歌行。二、自主學習，初步感知 1自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。 2同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。 3小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。 4 課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。三、再讀感悟，體會情感 1、背誦古詩。 2、說說這首詩的作者和詩的大意。 3、分小組討

38、論從這首詩中明白了什么道理。 4、教師引導學生初步理解人生的短暫，提高學生的自覺性，認真刻苦地去學文化，成有用之才。 5、讓學生聯系實際談談自己在學習上是如何珍惜時間的。 6、背誦另一首珍惜時間的古詩明日歌，然后仿照明日歌寫古詩，改成一首表示要珍惜今天的詩歌，題目是今日歌：“今日復今日，今日何其多。我生待今日，萬事成蹉跎。”四、圖文結合，熟讀成誦 根據詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。五、拓展延伸 搜集珍惜時間的詩句。第二課時一、導入新課 集體背誦長歌行這首詩；交流課前搜集的珍惜時間的古詩。二、拓展眼界，增長知識 1、明日歌 明日復明日， 明日何其多。 我生待明日， 萬事成蹉跎。 2、勸學

39、顏真卿 三更燈火五更雞， 正是男兒讀書時。 黑發(fā)不知勤學早， 白首方悔讀書遲。 三、初讀古詩，整體感知 1、自由讀，教師巡回指導。 2、指名讀，教師隨時訂正錯字。 3、集體讀。四、細讀古詩，體會意境 1、細細品讀，自己感受詩中意境。 2、小組交流，教師巡回指導。 3、集體交流。五、誦讀古詩，感悟升華 1、自己在熟讀的基礎上背誦。 2、帶有感情地誦讀古詩，體現詩中的意境。 3、評選優(yōu)秀的誦讀者。六、課堂小結： 珍惜時間，努力學習，不要虛度光陰。暢游詩海學習目標： 1、誦讀已學過的近30首古詩。通過一系列興趣活動培養(yǎng)學生對古詩詞的誦讀興趣。 2、體會古詩詞用詞的奇妙之處，激發(fā)研究古詩詞的興趣。 活

40、動準備： 小組比賽成績表（紙）、白板筆兩支（紅藍） 課時安排 2課時學習過程：第一、二課時 一、激發(fā)興趣，導入課堂。 同學們，我們已經會背近30首古詩，今天我和大家一起到詩的海洋去暢游一番，好不好？二、暢游詩樂園 1、看誰反應快規(guī)則：小組為單位進行比賽。給出一組古詩詞共10首，本組的同學在1分鐘內要根據題目背誦出古詩，每背出一首得10分，若全部背出加20分。要求小組成員每人至少背一首。 2、配畫誦詩 選擇自己喜歡的古詩畫面，有感情地吟誦古詩。 組織學生評價：誰朗誦的最好聽，為什么？ 評出誦讀得最好的一個同學領誦古詩。 3、你說我猜 給出學過的古詩詞題目或詩人的名字或詩句。每小組派兩名代表到臺前，并根據本組同學的敘述猜詞句。每組答題時間1分鐘。每答對一道題得10分。 4、四季漫游 學生根據給出的畫面猜出是哪個季節(jié)？然后說出描寫這個季節(jié)的古詩。 5、評出冠軍隊。 四、課堂小結 古詩帶給我們的不僅是節(jié)奏優(yōu)美，更重要的是詩中所蘊涵的道理，給我們以啟迪。古詩聯讀學習目標 1、通過一系列興趣活動培養(yǎng)