文成公主進(jìn)藏導(dǎo)學(xué)案

1、 語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 李小俠課題*30、文成公主進(jìn)藏課時(shí) 第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語(yǔ)。、有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績(jī)，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。、抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。教學(xué)重點(diǎn)、了解文成公主進(jìn)藏的艱辛，復(fù)述文成公主進(jìn)藏途中發(fā)生的故事。、通過讀、講、聽、編故事等言語(yǔ)實(shí)踐，感受藏族人民與文成公主間的深情厚意。教學(xué)難點(diǎn)了解文成公主進(jìn)藏的艱辛, 感受藏族人民與文成公主間的深情厚意。課前準(zhǔn)備課件學(xué)案導(dǎo)案時(shí)間自主入學(xué)唐朝 西藏 大臣 求婚斷定 豌豆 耕種 技藝吐蕃 蕎麥 可惡 沼澤智慧 吉祥 青稞 絹花

2、 1.我會(huì)讀上面的詞語(yǔ)。2.我能找出里面的多音字，并能用多音字組詞。讀了這篇課文，我不理解的地方有:1、老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)容易讀錯(cuò)的詞：出示：沼澤 絹花 吐蕃正音 指名讀 齊讀 5 學(xué)習(xí)交流1、課文第一部分寫了：2、課文第二部分寫了：3、課文第三部分寫了：課文主要寫了：4課文主要寫了哪些人物，你最喜歡誰(shuí)，并說說喜歡他的原因。我最喜歡吐蕃使者，因?yàn)轭A(yù)設(shè)1預(yù)設(shè)2我最喜歡文成公主，因?yàn)?、看來，字詞都難不倒大家，下面，我們來說說課文主要講了什么？2、這篇課文很長(zhǎng)，有什么好辦法能說清課文的主要內(nèi)容？老師建議大家可以把課文分成幾個(gè)部分來講。趕緊瀏覽一下課文，看看可以分成幾部分。(三部分) 小結(jié)：遇到很長(zhǎng)的課

3、文說主要內(nèi)容時(shí)，我們可以先把課文分成幾個(gè)部分，然后一部分一部分地來講，這樣就能做到既有條理，又簡(jiǎn)潔明白質(zhì)疑：吐蕃使者為什么從佩戴花的不同就斷定帶鮮花的是文成公主呢？6合作探究1、進(jìn)藏的路途漫長(zhǎng)又艱辛，這一路上，文成公主遇到了哪些困難？她又如何克服的？請(qǐng)同學(xué)們用心讀讀513段，讀完后，同桌一起完成下面的練習(xí)。（出示：文成公主來到路納，遇到 ， ；遇到 ， ；又來到達(dá)尤龍真，遇到 ， ；遇到 ， ；還來到乃巴山，遇到 ， 。小結(jié)：看，一路上，文成公主克服種種困難，她執(zhí)著堅(jiān)定地往前走，任何困難也擋不住文成公主的腳步，來，我們一起看著屏幕讀讀文成公主進(jìn)藏的過程。老師讀地名，你們讀遇到的困難以及如何克服

4、困難。8匯報(bào)展示預(yù)設(shè)1、預(yù)設(shè)2、預(yù)設(shè)3、預(yù)設(shè)4、1、這是一個(gè)歷史上真實(shí)存在的人物，一個(gè)有血有肉有情有義又脆弱又堅(jiān)強(qiáng)的真實(shí)的文成公主，她，是一個(gè)“人”2、但是在課文里卻出現(xiàn)了這樣神奇的語(yǔ)言“公主心里很難過，沒有心思梳妝，右邊的頭發(fā)散了也不理會(huì)。因此，這個(gè)地方北岸的樹木稀，南岸的樹木密，兩邊長(zhǎng)得不一樣?！边@樣有意思的句子還有嗎？你也來找一找，讀給大家聽。3、在民間故事里，文成公主卻成了“神”。你們發(fā)現(xiàn)民間故事的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)嗎？（很神奇、語(yǔ)言很夸張、都表達(dá)了人們美好的心愿）板書：神奇、夸張、表達(dá)美好的心愿10拓展提升1、為什么老百姓會(huì)把文成公主傳誦成一個(gè)神呢？2、再讀最后一段，說一說文成公主給你留下了怎樣的印象？（為藏漢兩族人民的團(tuán)結(jié)做出了卓越的貢獻(xiàn)。她在雪域高原傳播漢族文明，使藏族人民學(xué)會(huì)了醫(yī)藥、歷法、種植、紡織等技術(shù)，在藏族人民心中，她是救苦救難、大慈大悲、無所不能的神圣的觀音菩薩，被稱為“綠度母”。