會計專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃及設想

1、會計專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃和設想一、專業(yè)現(xiàn)狀分析1、國內(nèi)現(xiàn)狀隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和進一步規(guī)范，一方面現(xiàn)代財務制度的建立，使會 計業(yè)務越來越復雜；另一方面，會計電算化的發(fā)展和應用也得到了廣泛的應用。 所以，會計人員就必須具有以下方面的綜合素質(zhì)：第一，會計人員應該具備敬業(yè) 精神；第二，會計人員要有過硬的專業(yè)知識；第三，會計人員要有良好的職業(yè)道 德，要誠實守信。目前會計行業(yè)按照嚴格意義上的工作性質(zhì)大致可以分為三類：第一類是“做 會計的”，即從事會計核算、會計信息的會計人員；第二類是“查會計的”包括 注冊會計師和政府部門的審計人員、資產(chǎn)清算評估人員；第三類是“管會計的” 即總會計師。會計專業(yè)的本科畢業(yè)生主要

2、面向企事業(yè)單位和經(jīng)濟組織，從事基層 會計核算、會計分析、會計事務管理等工作。隨著經(jīng)濟的會計發(fā)展，新時期對會計人才的要求也越來越高，具有普通會計 技能的專業(yè)人員已開始無法適應快捷的企業(yè)發(fā)展，而具有“管理型”的會計人才 卻屬于極度緊缺的人才行列。如何在競爭激烈的社會中定位，找到自身的坐標成 了許多高校關(guān)注的問題。這一點也讓我們學校看清了市場需求的變化方向。2、我校會計專業(yè)基本情況我校鄭州校區(qū)成立兩年半來，會計專業(yè)一直是經(jīng)濟與管理科學系一個重要的 學科力量，會計學專業(yè)也是鄭州校區(qū)成立至今的第一批本科專業(yè)之一。目前會計 教研室共有教師 人，其中專任教師6人，兼職教師 人；職稱（專任和兼職 教師綜合）方

3、面教授1人，副教授 人，講師 人。會計教研室的教師隊伍中 既有社會實踐經(jīng)驗豐富，通曉當代會計理論和方法的老教師，又有富有創(chuàng)新精神 的年輕教師。3、我校會計專業(yè)的初步會計學專業(yè)秉承學校的辦學理念，貫徹學院的辦學方針，根據(jù)本專業(yè)辦學指 導思想和專業(yè)定位，結(jié)合會計學專業(yè)自身的特點，以學生綜合素質(zhì)為核心，以知 識教育為主線，以能力培養(yǎng)為重點，以精神養(yǎng)成為突破口，經(jīng)過近兩年多的教學 改革實踐，探索并形成了基礎教育與專業(yè)教育相結(jié)合，知識傳授與技能培養(yǎng)相結(jié) 合的“高素質(zhì)、厚基礎、寬口徑、重應用、強能力、多選擇”的人才培養(yǎng)模式。在專業(yè)建設過程中，會計教研室一方面引導學生隨時注意觀察社會，了解國 內(nèi)外的經(jīng)濟、財

4、經(jīng)時事，分析國家的方針政策對專業(yè)的影響。同時，在課程設置、 教學方式等專業(yè)建設的相關(guān)方面不斷搜集學生的反饋意見，根據(jù)經(jīng)濟環(huán)境的變 化，圍繞本專業(yè)如何提高教學質(zhì)量，與時俱進地進行了多方面深層次的教學改革， 主要包括以下幾個方面：第一、優(yōu)化課程體系；第二，針對會計專業(yè)的特點，教 學中注重我國會計標準變化，與時俱進；第三、增加雙語課程，推進國家化人家 培養(yǎng)進程；第四、實施與國際接軌的研究性教學方式，突出培養(yǎng)學的創(chuàng)造性思維 能力；第五、高度重視每一項實踐性教學環(huán)節(jié)。通過調(diào)整和修訂培養(yǎng)方案，增加人文社科課程比例，開設思想道德修養(yǎng)、法 律、文學藝術(shù)等方面的通識教育課程，全面提升學生的政治思想素質(zhì)和個人修養(yǎng)

5、； 通過調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了通識教育及公共基礎課、學科基礎課和學科方向及特 色課三大課程體系平臺，夯實會計基礎課及專業(yè)課教學內(nèi)容，使學生具有扎實的 專業(yè)功底；通過改革教學方法，推行啟發(fā)式教學和趣味性教學、倡導學生開展研 究性學習和自主式學習；通過課堂討論、大作業(yè)和傳統(tǒng)筆試相結(jié)合的方式，檢測 和考評學生求知能力和水平；通過推行現(xiàn)代化教學手段，靈活應用多媒體及軟件 系統(tǒng)平臺教學，以及組織學生參加豐富多彩的課外科研訓練和課外社會實踐活 動，激發(fā)學生的學習熱情和綜合能力的提高；構(gòu)建了“三層次、五環(huán)節(jié)”的完整 本科實踐教學體系，以確保專業(yè)知識的應用落到實處。通過以上課程體系建設， 大大提高了本專業(yè)學生綜

6、合能力和辦學聲譽。4、會計專業(yè)的圖書和期刊擁有量我校每年購買與會計學專業(yè)相關(guān)的中外文新書平均為 種，共 冊左右。 專業(yè)資料采購經(jīng)費每年平均約為 萬元左右，充分滿足了教師日常教學研究和學 生學習的需要。學校圖書館擁有會計專業(yè)的圖書總量達到 種，共 冊。目前，我校圖 書館訂閱了與會計學專業(yè)相關(guān)的國內(nèi)專業(yè)期刊有20種左右，例如，管理世界、 經(jīng)濟研究、會計之友、審計之友、財經(jīng)等。另外，我校還擁有電子圖 書資源一一中國知網(wǎng)，可以充分滿足教師和學生的教學和學習之用。二、會計學專業(yè)辦學指導思想和定位1、會計學專業(yè)辦學指導思想根據(jù)學校及學院的辦學理念和教育部頒布的專業(yè)指南的要求，在分析會計專 業(yè)的學科范疇和專

7、業(yè)教育的價值取向等基礎上，我們確立“以德為先、基礎為本、 能力為重、應用為實”的辦學指導思想?！耙缘聻橄取?，即把培養(yǎng)學生的道德修 養(yǎng)和良好的思想品質(zhì)放在專業(yè)知識傳授之首位；“基礎為本”，即以扎實的專業(yè) 基礎教育作為學生立業(yè)之根本；“能力為重”，即注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和分 析問題、解決問題的能力；“應用為實”，即將專業(yè)知識的應用落到實處，有助 于學生更好地服務于經(jīng)濟和社會發(fā)展。2、會計學專業(yè)定位我校會計專業(yè)依托經(jīng)濟管理學院的國際經(jīng)濟與貿(mào)易、信息管理與信息系統(tǒng)、 工商管理、市場營銷、財務管理及校理工各本科專業(yè)的師資力量。根據(jù)企業(yè)管理 碩士點會計方向的辦學經(jīng)驗，以及其它教學資源,根據(jù)上述的專業(yè)辦學

8、指導思想， 本專業(yè)應確立以培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具備管理、經(jīng)濟、法律和企業(yè)會計、 個人理財、金融等方面的知識和能力，富有創(chuàng)造性和較強的社會適應性，能在工 商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事會計、財務、金融管理工作的應用型、 復合型專門人才為目標的專業(yè)定位。三、專業(yè)建設目標1 .總體目標會計實務是隨著社會經(jīng)濟發(fā)展而發(fā)展的，企業(yè)競爭的加劇以及國家法律法規(guī) 建設的完善特別是企業(yè)會計準則的修訂而日益豐富，會計理論也隨著會計實務的 發(fā)展而日臻完善。只要市場經(jīng)濟發(fā)展的大方向不變，我國企業(yè)會計實務內(nèi)容的進 一步豐富和會計理論的進一步完善就勢所必然。因此，我校會計專業(yè)應注重兩點： 其一，緊密結(jié)合我國會計準

9、則的發(fā)展變化，適當增加中級會計學實務內(nèi)容的課程； 其二，加強對中國企業(yè)特殊經(jīng)濟業(yè)務會計問題的研究。會計專業(yè)定位和培養(yǎng)目標確立為：以培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具備管理、 經(jīng)濟、法律和理財、金融等方面的知識和能力，富有創(chuàng)造性和較強的社會適應性， 能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事會計、財務、金融管理工作的應 用型、復合型人才為目標。2 .具體目標在培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案方面，我們應堅持以培養(yǎng)學生整體素質(zhì)為目標；注 重學科基礎課程的建設，強化學科基礎課程教學和考核，讓學生在學科基礎課程 學習階段，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下堅實的基礎；靈活設置多種專業(yè)方向，使 學生可以自由選擇不同專業(yè)方向，為未來就業(yè)

10、創(chuàng)造有利條件；在課程內(nèi)容、授課 方式以及考核環(huán)節(jié)中注重理論與實踐的結(jié)合，注重培養(yǎng)學生分析和解決實際問題 的能力，強化實踐性教學環(huán)節(jié)，讓學生能夠真正學以致用，提高能力。課程建設方面，第一，緊密結(jié)合國內(nèi)外環(huán)境的變化特別是資本市場的發(fā)展變 化，動態(tài)修訂培養(yǎng)計劃，使培養(yǎng)方案能夠跟上時代的步伐；第二，適當增加選修 課的比例；第三，加強對中國企業(yè)特殊會計與財務問題的研究，開發(fā)針對中國企 業(yè)特殊問題的選修性質(zhì)的研討課；第四，進一步開發(fā)雙語教學課程。第五，教學 方法和教學手段進行創(chuàng)新改革，進一步推進研究性教學與學習方法，凝煉教學經(jīng) 驗；最后，建立會計專業(yè)的創(chuàng)新實踐教學體系。在實習基地的建設方面，盡管我們一直以

11、來都非常重視學生的實習和實習基 地的建設，但苦于經(jīng)費和當今社會的現(xiàn)狀，目前我們簽約的實習基地在數(shù)量和結(jié)構(gòu)上還 不能滿足學生實習的需求。因此，實習基地的建設將是我們下一步工作的難點和 重點。根據(jù)目前條件看，有重大突破的可能性不大，所以希望學校能夠給予更多 的支持，包括資金方面和人力資源方面。教學改革和教學研究方面，我們力圖通過開展多種形式的教學研討，提高 教師開展教學改革和教學研究的積極性。爭取在三年之內(nèi)，申報成功省部級以上 教學研究項目，并爭取每年在教育類核心期刊發(fā)表12篇論文。在教學管理上，要加強教學管理規(guī)章制度的建設，建立教學環(huán)節(jié)的監(jiān)控體系， 推進教育教學目標的實現(xiàn)。四、專業(yè)建設措施1、人

12、才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案會計專業(yè)計劃在現(xiàn)有的會計、財務管理專業(yè)方向之外，計劃再增設審計學、 成本管理方向等。要求學生至少選擇三個專業(yè)方向，一個作為主修方向，另外兩 個作為輔修方向。在主修方向的課程中至少選擇三門課，在輔修方向的課程中至 少選擇兩門課程。我校會計專業(yè)只有本科，我們提出多樣性的培養(yǎng)目標；第一層次：研究型。 培養(yǎng)科學研究能力，鼓勵這部分學生考研從事科學研究?？贾斀?jīng)大學，揚我 校會計專業(yè)之名；第二層次：專業(yè)應用型。理論與實務相結(jié)合，加強實踐能力培 養(yǎng)，到用人單位，揚我校會計專業(yè)之名；第三層次：復合型。加強素質(zhì)教育培養(yǎng)， 增加管理能力。2、師資隊伍建設規(guī)劃在現(xiàn)有的會計師資隊伍中，會計方向

13、的優(yōu)勢比較明顯，可以組建初級會計、 中級會計、成本會計、高級會計教學團隊；但電算化會計背景的老師比較缺乏， 而非盈利組織會計、金融企業(yè)會計方面的力量也是薄弱的。計劃通過實施“迎進來、派出去”的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略來改善教師隊伍。在積極 引進優(yōu)秀青年教師的同時，鼓勵青年教師在積極深造。努力提高教師隊伍的綜合 素質(zhì)，鼓勵教師經(jīng)常參加學術(shù)交流活動。突出會計與公司財務分析等方面的理論 與實務研究，通過理論研究推動財務學科建設。首先，根據(jù)學科建設要求，制定 并實施會計學科具體科研規(guī)劃，有重點地組織學術(shù)研究力爭在五年內(nèi)推出至少1 項在會計學術(shù)界有一定影響的科研成果；其次，加強學術(shù)交流，為學科發(fā)展創(chuàng)造 良好的外部環(huán)

14、境。同時，在充分利用學校的優(yōu)勢學科資源方面，需要進一步探討， 加強會計專業(yè)的特色建設。力爭在35年之內(nèi)，組建3人以上的教學小組，從各專業(yè)方向核心課程入手 建立2-3名教師的核心課程教學團隊3、課程建設規(guī)劃制定課程建設規(guī)劃，要緊密結(jié)合國內(nèi)外經(jīng)濟環(huán)境的變化，動態(tài)修訂教學計劃， 使之與時俱進。第一，適當增加選修課的比例，開發(fā)企業(yè)內(nèi)部控制、成本管理、個人理財學、 證券業(yè)與投資銀行、商業(yè)銀行等方向的課程。第二，加強對中國企業(yè)特殊財務與會計問題的研究，開發(fā)針對中國企業(yè)特殊 問題的選修性質(zhì)的研討課，動員全體老師參與研討課的建設并形成研討課的師資 隊伍。教學計劃制定和主干課程的設置，按照會計專門人才知識結(jié)構(gòu)來

15、設置會計 專業(yè)的系列主干專業(yè)課程。目前已經(jīng)開設的主干課程有：會計學原理、中級財務 會計、成本會計、管理會計、高級會計學、審計學、會計信息系統(tǒng)、企業(yè)財務 報告分析、資產(chǎn)評估、預算會計、金融也起會計等課程。4、教材建設規(guī)劃教材建設方面，會計方向是會計專業(yè)諸方向中成熟的方向，因此教材建設 規(guī)劃計劃從這個專業(yè)方向入手。首先，力爭在2-3年內(nèi)，完成至少4-5門核心課程 的系列教材、教案、習題以及答案、教學案例以及答案的編寫工作，正式出版和 力爭達到精品教材的要求。正式出版和力爭1本達到北京市精品教材的要求。其 次，加快實踐性教學案例教材編寫，力爭2-3年編寫并出版。5、實踐教學環(huán)節(jié)構(gòu)建“三層次、五環(huán)節(jié)”

16、完整的本科實踐教學體系和“全過程督導式”畢 業(yè)環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控體系，加強課程教學和實踐訓練的相互協(xié)調(diào)、融合和貫通，提高 學生的應用能力?！叭龑哟巍钡暮x是論文撰寫、校內(nèi)實驗、校外實習等三個實 踐教學層次；“五環(huán)節(jié)”是指會計手工實踐、會計電算化實驗、校外認識實習、 校外綜合實習和學年論文與畢業(yè)論文撰寫等五個實踐教學環(huán)節(jié)。第一，論文撰寫。論文撰寫具體包括三個階段，我們要求如下：（1）精心安排學年論文，使之成為畢業(yè)論文的重要基礎。學年論文的完成 時間在第二學年末。對于會計專業(yè)而言，與專業(yè)相關(guān)的課程只開設了初級會計學 與財務會計學。雖然會計方面的學科方向性課程尚未開設，但是管理學、經(jīng)濟法、 宏微觀經(jīng)濟學、

17、稅收、金融市場等與會計相關(guān)的大量學科基礎課程已經(jīng)開設。學 年論文的側(cè)重點是考核學生從學科基礎課的角度認識會計專業(yè)，將其目的定位 在：鍛煉學生的文獻查閱能力與對資料的歸類、匯總、評述能力。例如，公司治理結(jié)構(gòu)的相關(guān)問題、法務會計相關(guān)問題、會計準 則的相關(guān)問題、內(nèi)部控制的相關(guān)問題等。學年論文H的完成時間在第三學年末。學生已經(jīng)具備了架構(gòu)一篇完整論文 的知識和能力。其主旨與目的是鍛煉學生在文獻查閱能力與對資料的歸類、匯總、 評述能力的基礎上，分析問題和論證問題的能力，為完成畢業(yè)論文打下堅實的基 礎。具體要求學生運用所學知識、理論和技能，就本專業(yè)的某一問題或某問題的 一個側(cè)面，比較充分的查閱資料，進行分析

18、和論證，撰寫一篇5000字左右的論文。 學年論文H由本專業(yè)的全體教師提供研究方向，采取學生與教師雙向選擇的方 式，由學生與指導教師共同商定題目后完成論文。同時，還可以根據(jù)學年論文n 的完成情況，選擇與畢業(yè)論文聯(lián)動進行。學生在老師的指導下，可以較早地思考 畢業(yè)論文，從而，提高畢業(yè)論文質(zhì)量。（2）嚴格把關(guān)畢業(yè)論文。畢業(yè)論文是對學生進行全面訓練的一個重要的實 踐性教學環(huán)節(jié)，是高等學校實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)。我們要依據(jù)我校本科 生畢業(yè)論文撰寫規(guī)范，認真完成畢業(yè)論文選題、中期檢查、評閱、答辯、推薦優(yōu) 秀論文以及畢業(yè)論文工作總結(jié)的各個環(huán)節(jié)，在提高學生畢業(yè)論文質(zhì)量方面開展工 作，加強畢業(yè)論文的選題與研究

19、內(nèi)容、研究方法以及過程控制與管理。首先，要 求畢業(yè)論文選題必須新穎且具有一定的理論意義或現(xiàn)實意義；其次，畢業(yè)論文的 研究方法逐漸規(guī)范化，要求論文采取定性與定量分析結(jié)合的方法、比較分析的方 法進行論題的分析與探討；最后，重視過程控制與管理，要求教師之間密切配合， 按時完成畢業(yè)論文的各項工作和任務。第二，有效安排校內(nèi)實驗，為學生走出校門進行校外實習做好充分準備。 會計實驗包括：基礎實驗、證券投資模擬實驗、ERP沙盤模擬實驗三部分。（1） 基礎實驗：包括會計手工及電算化模擬實驗。就目前會計專業(yè)畢業(yè)生來看，多數(shù) 學生在剛就業(yè)的時候從事的是企業(yè)、銀行、事業(yè)單位的會計工作，直接從事會計 工作的學生較少。其

20、原因是企業(yè)的會計如企業(yè)籌資、投資等管理工作對多數(shù)企業(yè) 來說尚屬于較高層次的管理工作，剛畢業(yè)的大學生還不能勝任。因此，目前會計 專業(yè)學生的培養(yǎng)應該強化會計基礎，使大部分畢業(yè)生首先以會計工作作為就業(yè)出 路；隨著專業(yè)知識的積累和工作經(jīng)驗的豐富逐漸走上會計工作崗位。（2） ERP沙 盤模擬實驗。會計是ERP （enterprise resource planning）系統(tǒng)的核心。作為 會計人員必須熟悉企業(yè)各個職能部門的工作流程。該實驗是在仿真環(huán)境中模擬企 業(yè)經(jīng)營運作來組織的，需要以模擬團隊為單位進行。讓學生在實驗中分別承擔模 擬企業(yè)不同的角色，共同營造實驗環(huán)境，共同構(gòu)建模擬企業(yè)團隊。沙盤模擬融角 色扮

21、演、案例分析和專家診斷于一體，學生的學習內(nèi)容接近企業(yè)實戰(zhàn)。在實驗中， 會遇到企業(yè)經(jīng)營中經(jīng)常出現(xiàn)的各種典型問題，包括:制定企業(yè)的經(jīng)營方針和目標、 新產(chǎn)品研發(fā)、供應活動、生產(chǎn)活動、銷售活動以及財務活動。會計專業(yè)學生利用 所學專業(yè)知識，從專業(yè)角度分析問題、制定決策、組織實施，極大地激發(fā)了學生 的學習熱情。第三，合理安排校外實習，為學生走上工作崗位進行演練。實驗室模擬實 習雖然提高了學生的動手操作能力，縮短了理論與實踐的距離，在一定程度上提 高了學生解決問題的能力，但模擬的結(jié)果畢竟與現(xiàn)實的復雜工作環(huán)境有一定差 距，不利于培養(yǎng)學生的社交能力、應變能力、綜合分析問題和解決問題的能力。 因此，盡管深入企業(yè)實

22、習存在著諸多困難，但它是實踐教學體系中不可缺少的一 個重要環(huán)節(jié)。我們的校外實習包括認識實習、綜合實習和畢業(yè)實習。（1）通過認 識實習讓學生找到了自己的人生坐標。認識實習應安排學生到證券公司、銀行、 會計師事務所以及工商企業(yè)了解所在單位的基本情況、工作內(nèi)容和工作流程，使 學生對所學的書本知識有一個感性的認識。（2）建立全過程督導式綜合實習捆綁 畢業(yè)環(huán)節(jié)的校外實習體系。通過該項實習，加深學生對會計、會計核算、審計知 識、銀行理財業(yè)務的理解，進一步熟悉會計、會計、審計、銀行各項理財業(yè)務的 實施、核算與管理方法，為順利就業(yè)并在未來的工作崗位中盡快進入角色打下堅 實的基礎。我們將畢業(yè)論文的動員布置工作由

23、第七學期末提前到第七學期初，以 便畢業(yè)論文與學年論文n的聯(lián)動，讓學生盡早進入畢業(yè)論文環(huán)節(jié)。一方面，學生 可以在日常功課的學習中，通過大量查閱資料，經(jīng)過充分思考后確定論文選題； 另一方面，讓學生帶著問題進行校外實習，以便于學生在校外實習過程中理論聯(lián) 系實際，發(fā)現(xiàn)并分析問題，為畢業(yè)論文撰寫積累素材。綜合實習同時捆綁畢業(yè)實 習的做法，由教師為學生安排并指導學生到銀行、企業(yè)、會計師事務所或?qū)W生自 主聯(lián)系實習單位進行校外實習，為學生就業(yè)提供了“預熱”的機會。6、綜合素質(zhì)教育規(guī)劃結(jié)合會計專業(yè)的特點，以及當前經(jīng)濟環(huán)境中全球化和網(wǎng)絡化的形勢，我們 擬采取以下四項措施提高學生的綜合素質(zhì)：第一，樹立會計專業(yè)是培養(yǎng)

24、應用型、復合型人才的思想，緊緊圍繞培養(yǎng)實 用能力的目標。因此，計劃針對會計專業(yè)的每一個專業(yè)方向，選定一門獨立于理 論課程之外的案例課，以此來提高學生分析和解決實際問題的能力。要求所選案 例均來自實際的工商企業(yè)、金融企業(yè)或其他實際經(jīng)營的單位，案例中的問題也必 須是企業(yè)當前所面臨的實際問題，保證案例信息量大、內(nèi)容廣泛，背景復雜，實 戰(zhàn)性很強。案例課的教學則以這些案例為單元展開，由學生模擬企業(yè)管理者來提 出問題、提供解決問題的方案、分析和比較解決方案的優(yōu)劣、做出決策、評價決 策結(jié)果等。第二，實施研究型教學方式，突出培養(yǎng)學生的批判性和創(chuàng)造性思維能力。鼓勵教師積極吸收國內(nèi)外先進的教學方式，針對會計專業(yè)的

25、特點，探討研究性學 習方式。研究性學習泛指學生探究問題的學習，是一種學習方式、一種教育理念 或策略。它是指學生在教師指導下，以類似于科學研究的方式主動地獲取知識、 應用知識、解決問題的學習活動。研究性課程是指在教師指導下，以學生自主采 用研究性學習方式開展研究為基本的教學形式的一系列課程。研究性課程的教學 方式是以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、從而解決問題的能力作為基本目標的教 學活動。我們計劃在會計、企業(yè)財務報告分析、高級會計學等課程采取研究性教 學方式。在課程的研究性教學部分，核心內(nèi)容是進行專題討論。在公開討論課上， 學生是學習的主體。教師的作用是把握討論課的基本方向或?qū)W生討論的內(nèi)容進 行

26、引導，保證討論課的效果。學生要想在公開討論課上取得好成績，必須利用各 方面的信息資源，例如書籍、期刊、互聯(lián)網(wǎng)以及小組討論的內(nèi)容。學生只有對討 論題目進行充分的準備，才能在課堂上大膽發(fā)表意見，進而對他人的觀點進行評 判。這種研究性課程的設置與實施，既整合了以前學習的知識，又應用學到的知 識集中解決某項專題研究中的問題。學生不僅能夠在學習方法上得到升華，而且， 關(guān)鍵是培養(yǎng)了學生批判性和創(chuàng)造性思維能力；鍛煉了學生分析問題和解決的能 力，提高了學生在管理團隊中的協(xié)作能力。7、教學研究進一步提高教學研究的水平，注重教學體系、教學內(nèi)容、教學方法、教學 手段的創(chuàng)新研究和探討，進一步探討研究性教學與實踐性教學

27、相結(jié)合的教學方 法，凝練教學經(jīng)驗，為在今后全面實現(xiàn)研究性教學與實踐性教學相結(jié)合打下基礎。除了上面提到的應強化案例教學和研究性教學之外，在教學方法上，改革 傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方式，避免不利于培養(yǎng)學生的獨立思考能力與分析判斷能 力，不利于激發(fā)學生的學習主動性與思維能動性，積極探索和嘗試各種啟發(fā)式教 學方法，“問答式”教學法（即老師設問，老師回答；或?qū)W生設問，老師回答的 方法）；“倒位式”教學法（即先由學生講述，老師進行評價和糾正的方法）；“討 論式”教學法（即學生討論分析，老師總結(jié)定論的方法）等，以便在傳授知識的 同時培養(yǎng)學生的思考、分析和判斷能力。形成“三主一體化”的教學理念。即在會計主干課教

28、學過程中把教學三要 素：教學主線、教學主體、教學主導融合成一個有機整體。所謂教學主線，即把 會計教學中的業(yè)務訓練、知識傳授、個性化培養(yǎng)、分層次培養(yǎng)以及會計理論運用 能力作為教學主線。這條主線始終貫穿在整個教學中，注重教學過程知識傳授系 統(tǒng)化，理論、技能訓練綜合化。所謂教學主體，即學生是教學主體，以學生為中 心，最大限度地調(diào)動學生學習會計的積極性。通過教學主體，我們有意識地培養(yǎng) 學生的六種能力，即：快速接受信息的能力、應變的能力、觀察能力、記憶和聯(lián) 想能力、邏輯思維與創(chuàng)新能力以及自學能力。所謂教學主導，就是以老師為主導， 改變教師只注重傳授知識而不因勢利導的角色定位，使教師成為學生學習的向 導、

29、指導和督導。該教學理念實施效果顯著。力圖通過開展多種形式的教學研討，提高教師開展教學改革和教學研究的積 極性。爭取在三年之內(nèi)，申報成功省部級以上教學研究項目，并爭取每年在教 育類核心期刊發(fā)表教改和教學研究的論文1-2篇論文。8.教學管理建立健全教學質(zhì)量監(jiān)控體系，建立教學管理規(guī)章制度。會計專業(yè)將采用課程 負責人制度，嚴格遵守和執(zhí)行學校和院系的教學管理制度。定期完善教學文件、 教學大綱、教學日歷、編寫教案、教學計劃、培養(yǎng)方案等規(guī)章制度。建立規(guī)范的 教學管理崗位體系。高效科學的教學管理對保證和提高教學質(zhì)量起著重要作用。 學院建立的比較完備的教學建設與管理的崗位體系，從組織上保證了完成教學建 設與改革

30、的各項任務。會計專業(yè)也設立了專業(yè)建設崗位及課程建設崗位、實驗教 學崗位、雙語教學崗位。專業(yè)建設負責人全面負責本專業(yè)及其課程的建設與改革 工作。為了監(jiān)控教學質(zhì)量，保障正常教學的順利進行，結(jié)合學校的規(guī)章制度及經(jīng) 管院的教學管理工作開展的具體情況，制定一系列教學管理制度。如手工會計實 驗室管理辦法、計算機室管理辦法、教師編寫教案、教師授課規(guī)范及要求、期末 考試的若干規(guī)定、教學運行過程中有關(guān)問題的規(guī)定、本科專業(yè)實習要求、實習鑒 定、畢業(yè)環(huán)節(jié)工作流程、經(jīng)濟管理學院本科畢業(yè)環(huán)節(jié)指導及畢業(yè)論文撰寫的若干 要求等規(guī)章制度。教學計劃調(diào)整、調(diào)課手續(xù)齊全，教學工作量考核準確，教學管 理日益科學規(guī)范。在規(guī)范管理的同時

31、，會計專業(yè)將注意個性化培養(yǎng)工作，貫徹“因材施教” 及“以學生發(fā)展為本”的教育理念。對低年級學生進行專業(yè)介紹，選課指導，對 高年級學生進行考研指導，就業(yè)指導等。要根據(jù)國內(nèi)外形勢和本專業(yè)實際，不斷修訂完善各專業(yè)培養(yǎng)計劃，進行課 程內(nèi)容體系的改革，加強專業(yè)建設，扎實開展課程建設工作。會計專業(yè)教學環(huán)節(jié)監(jiān)控嚴謹。會計專業(yè)將課堂教學質(zhì)量和畢業(yè)論文質(zhì)量作為 教學質(zhì)量監(jiān)控的重點。建立教學環(huán)節(jié)監(jiān)控體系。首先，定期組織教學人員交流課堂教學情況，通 過互相聽課，提高教學水平，保證了課堂教學質(zhì)量?？荚嚟h(huán)節(jié)從命題、監(jiān)考到評 卷均嚴格執(zhí)行教務處的規(guī)章制度；其次，建立學術(shù)及教學研討制度。在學院統(tǒng)一 安排國內(nèi)外著名學者來我校

32、講學的基礎上。安排本專業(yè)教師結(jié)合自己的學科方 向，自定題目為本專業(yè)教師做專題報告。每人一年至少要參加教改或科研項目一 項或撰寫論文一篇；最后，師生互評制度：會計專業(yè)教師為學生建立學習評估檔 案，細化學生的學習成績，進行立體型，多元化的考核。同時，積極開展學生評 教活動，每學期期末學生對任課教師的授課情況進行評議，互相溝通，總結(jié)經(jīng)驗， 找出不足，以便于進一步改進工作，提高課堂授課質(zhì)量。畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控。為保證論文質(zhì)量，采取互動選題、中期督控、嚴格答 辯過程等一系列方法。啟動畢業(yè)環(huán)節(jié)網(wǎng)上選題系統(tǒng)，通過互聯(lián)網(wǎng)，做到學生與教 師雙向選擇，確定導師后，由導師指導學生選擇課題；中期檢查以抽查學生完成 的工

33、作為主；準備申請優(yōu)秀論文的學生，要求指導教師首先審核論文質(zhì)量，教師 審核合格后，由會計專業(yè)負責人組織有經(jīng)驗的教師二次審核，二審合格后，學生 才能參加院級公開答辯。答辯后，負責人對學生論文的質(zhì)量和各種文件情況進行 終審，合格后方可歸檔。論文指導制度包括論文寫作規(guī)范；任務書、完成進度表、中期檢查表和評閱 意見表填寫規(guī)范；評分表打分及答辯規(guī)范等，建立論文質(zhì)量兩級評定制度（指導 教師、評閱人）和三級檢查制度（答辯小組、各專業(yè)答辯委員會、學院教學指導 委員會）。加強畢業(yè)環(huán)節(jié)全過程的領(lǐng)導和管理以及中期檢查和后期的論文歸檔、 資料統(tǒng)計等工作。9、專業(yè)特色及優(yōu)勢我校會計專業(yè)的發(fā)展和壯大，證明我們的基本發(fā)展戰(zhàn)略

34、是值得肯定的。因此， 我們今后的目標特色應以保持原有特色為根本，并將我校的理工優(yōu)勢應用到會計 專業(yè)中來。特色1：高素質(zhì)、厚基礎、寬口徑、重應用、強能力、多選擇的人才培養(yǎng)模 式：會計專業(yè)始終注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，根據(jù)教育部的要求開設的眾多基礎 課以及包括化工類課程在內(nèi)的選修課，體現(xiàn)厚基礎的特點，為學生的未來發(fā)展奠 定了堅實的基礎。寬口徑是通過經(jīng)管院開設的與會計專業(yè)相關(guān)學科的院級平臺類 課程，包括：管理學、微觀經(jīng)濟學、經(jīng)濟法、宏觀經(jīng)濟學、稅收、金融學、運籌 學、市場營銷學等課程來體現(xiàn)。重應用與強能力是針對會計專業(yè)的應用型特點， 注重理論與實踐的密切結(jié)合，通過研究性教學、案例教學、以及緊密結(jié)合當前形 勢的研討課的開設以及分層次實踐性教學環(huán)節(jié)的開展，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析 問題和解決問題的能力。同時，在專業(yè)基礎與專業(yè)方向課程中逐漸增設相關(guān)專業(yè)、 不同方向的選修課程，以滿足學生對相關(guān)專業(yè)、相近專業(yè)知識的興趣與需求。這 個人才培養(yǎng)模式符合教育法培養(yǎng)高素質(zhì)的社會主義事業(yè)的建設者和接班人的要 求，能夠使學生具備終身學習的本領(lǐng)，適應復雜環(huán)境的變化，德、智、體全面發(fā) 展，能從事會計、財務、金融管理的創(chuàng)新型人才。特色2：多元