《我的叔叔于勒》教學(xué)案例3

1、思想碰撞，個(gè)性張揚(yáng) 我的叔叔于勒教學(xué)案例中山市石岐中學(xué) 田敏一、教學(xué)設(shè)想我的叔叔于勒是初中語(yǔ)文課本中一篇比較經(jīng)典的課文，語(yǔ)文課文雖歷經(jīng)更換，它卻以短小精悍，意義雋永，情節(jié)既出人意料，又合乎情理的精巧布局而多次入選，成為初中語(yǔ)文課文中的長(zhǎng)青樹。在塑造人物方面，莫泊桑以傳神、生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，將人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)細(xì)致地描摹出來(lái)，細(xì)致地表現(xiàn)了主人公的內(nèi)心變化，使讀者如見(jiàn)其人，如臨其境，具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有不可多得的示范作用。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就以梳理小說(shuō)的情節(jié)為突破口，盼于勒贊于勒遇于勒罵于勒，因?yàn)樗楣?jié)比較直觀，線索清晰，有利于學(xué)生整體感知，掌握并熟悉小說(shuō)的情節(jié)。以

2、分析人物形象，把握文章主題為重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)方式上，主要以討論、探究、精彩演繹、續(xù)寫或改寫來(lái)理解、挖掘小說(shuō)的主題，探索莫泊桑的創(chuàng)作根源，學(xué)習(xí)小說(shuō)的寫作技巧。二、教學(xué)過(guò)程現(xiàn)在，隨著社會(huì)上物質(zhì)的極大豐富，金錢在人們心中的地位越來(lái)越重要了，所以以金錢為話題，很容易引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。上課前，我就舉了個(gè)生活中的例子，以“當(dāng)金錢和親情發(fā)生矛盾時(shí)，你該怎么辦”為話題，揭開了本節(jié)課的序幕，得到了學(xué)生的積極反應(yīng)。很容易，就過(guò)渡到了本課的學(xué)習(xí)上。聽(tīng)錄音時(shí)，學(xué)生們神情非常專注。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于這篇小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)一目了然，探討起來(lái)非常容易，學(xué)生才思敏捷，基本上是點(diǎn)到即過(guò)。小說(shuō)非常富有戲劇化，尤其是當(dāng)說(shuō)到菲利普夫婦對(duì)

3、于勒的稱呼從“正直的人，有良心的人，好心的人，有辦法的人”到“賊、流氓、討飯的、沒(méi)出息”時(shí)， 同學(xué)們已經(jīng)忍不住笑了起來(lái)，課堂氣氛已相當(dāng)輕松。我進(jìn)一步追問(wèn)為什么會(huì)有這種變化，他們基本上是異口同聲地說(shuō)：因?yàn)橛诶掌飘a(chǎn)了。然后我順藤摸瓜，輕松地說(shuō)到了本文的主題，他們已經(jīng)水到渠成地總結(jié)出來(lái)。 分析人物形象，是學(xué)習(xí)小說(shuō)和把握主題的重要一環(huán)。為了能對(duì)人物有較深刻的理解，我請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演繹了課文中最精彩的片斷遇于勒，而且是用方言。由于用了學(xué)生們熟悉的語(yǔ)言，又有了前面的鋪墊，學(xué)生表演起來(lái)得心應(yīng)手，惟妙惟肖，現(xiàn)場(chǎng)氣氛達(dá)到了一個(gè)小高潮。小結(jié)時(shí)，我尤其強(qiáng)調(diào)了小說(shuō)在塑造人物方面的寫法，值得大家去認(rèn)真揣摩和學(xué)習(xí)。而當(dāng)對(duì)本文

4、進(jìn)行總結(jié)時(shí)，意外的一幕出現(xiàn)了。下面是這一段的教學(xué)實(shí)錄：師：菲利普夫婦在弟弟有錢時(shí)，對(duì)其朝思暮想，幻想著弟弟的出現(xiàn)，會(huì)使自己從此過(guò)上奢華的生活，而當(dāng)發(fā)現(xiàn)弟弟是個(gè)一文不名的窮蛋，已經(jīng)失去了利用價(jià)值時(shí)，馬上就棄之而去，甚至失態(tài)怒罵。菲利普夫婦的冷酷自私、金錢至上的心態(tài)多么令人心寒！生：（舉手示意）老師，我不同意你的說(shuō)法，我認(rèn)為菲利普夫婦有無(wú)法言傳的苦衷。師：噢，有人對(duì)莫泊桑先生表示不滿。你們其他同學(xué)同意他的說(shuō)法嗎？生：同意?。ú簧偃嗽谙旅骓憫?yīng)）師：噢，還不少！一、二、三、四，（我點(diǎn)了一下）總共有一九個(gè)人都贊同這一說(shuō)法。好，我倒想聽(tīng)聽(tīng)看你們的理由。生一：因?yàn)榧依锔F，兩個(gè)女兒一直很難嫁出去。現(xiàn)在好不容易

5、因?yàn)榭戳擞诶帐迨宓男?，二姐才嫁了出去，如果認(rèn)回于勒的話，說(shuō)不定二姐夫會(huì)認(rèn)為這家人在騙他結(jié)婚，要和二姐離婚呢，那么二姐一生的幸福就給毀了。大姐可能真的就一輩子嫁不出去了。所以為了兩個(gè)女兒的幸福，菲利普夫婦也不能認(rèn)于勒。師：說(shuō)得很有道理。（又有一同學(xué)舉手示意），你說(shuō)！生二：課文一開始就說(shuō)，他們家的生活很拮據(jù)，每天要計(jì)算著開銷，如果再加上一個(gè)窮光蛋弟弟，那他們家的生活將更加困難了 。所以我認(rèn)為菲利普夫婦不認(rèn)于勒是可以理解的。師：噢，你的意思是說(shuō)，如果你將來(lái)的生活處境不太好，而你的弟弟生活比你更差的話，你就可以名正言順不認(rèn)他了。（學(xué)生笑）生三：老師，還有一個(gè)原因。當(dāng)初于勒是在花光了自己的遺產(chǎn)，又揮霍了

6、哥哥菲利普的大部分遺產(chǎn)，才被送上了去美洲的輪船?？梢?jiàn)，于勒就是造成菲利普一家生活貧困的罪魁禍?zhǔn)?，現(xiàn)在，如果再認(rèn)了他，而他又劣根不改的話，哥哥一家還怎么生活呢？難道真的是要為了他，犧牲全家的幸福嗎？ 師：這個(gè)提問(wèn)斬釘截鐵，義正辭嚴(yán)，看來(lái)真的應(yīng)該為菲利普夫婦平反了。（學(xué)生笑）生四：（將手舉得高高的，非常突出）老師，我有話說(shuō)。師：噢，還有同學(xué)要繼續(xù)為菲利普夫婦鳴冤。請(qǐng)說(shuō)。生四：我不是為菲利普夫婦叫冤。我是認(rèn)為菲利普夫婦根本不值得同情。師：嗯，你倒說(shuō)說(shuō)看。生四：第一， 弟弟在外面發(fā)了財(cái)，沒(méi)有忘記哥哥，準(zhǔn)備與他分享自己的一切。后來(lái)弟弟落魄了，變得窘困不堪，卻并不想連累哥哥，獨(dú)自承受了一切。相反，庸俗、勢(shì)

7、利的菲利普夫婦卻一點(diǎn)不為弟弟著想，不同情他，還盡量逃避，太過(guò)分了。第二，人們常說(shuō)：“血濃于水”，還有什么比親情更值得珍惜呢？而菲利普夫婦，眼前只有那個(gè)發(fā)財(cái)?shù)挠诶?，而?duì)這個(gè)近在眼前的落魄弟弟卻形同陌路。更何況，就算是認(rèn)了他，于勒也未必會(huì)拖累他們，跟他們走，而他們，竟絕情到像逃避瘟疫一樣逃避弟弟，這一切，無(wú)論如何都是不能原諒的。這么一個(gè)唯利是圖、金錢為上的人，不值得任何人同情。我被學(xué)生這一番番精彩的話打動(dòng)了，帶頭鼓起了掌。他們對(duì)課文的理解超過(guò)了我對(duì)他們的想象，他們不再是一群裝在套子里的人，被動(dòng)地接受著來(lái)自外界的信息，而是有了自己的判斷和思考，有了自己的情感價(jià)值觀，盡管這價(jià)值觀有時(shí)還顯得那么幼稚，還

8、需要引導(dǎo)。等到大家的掌聲漸漸稀落下來(lái)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“大家各執(zhí)一詞，每個(gè)人都說(shuō)得很有道理。但大家想聽(tīng)聽(tīng)我的意見(jiàn)嗎？”學(xué)生馬上異口同聲地回答：“想?！蔽艺f(shuō)：我同意楊泳詩(shī)同學(xué)（學(xué)生四）的發(fā)言。于勒年輕時(shí)也許曾經(jīng)荒唐過(guò)，但他已經(jīng)有了悔改的意思，這從他在給哥哥的信中已經(jīng)看得出來(lái)，他發(fā)了財(cái)，第一就是想還債，第二就是想改善哥哥的生活狀況，和哥哥一家有福同享。這和菲利普夫婦聽(tīng)到于勒發(fā)財(cái)就贊不絕口，看見(jiàn)于勒破產(chǎn)就絕塵而去，甚至破口大罵，對(duì)比何其鮮明。但天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福，他沒(méi)有像他自己和哥哥一家希望的那樣，衣錦還鄉(xiāng)，于勒破了產(chǎn)，一貧如洗。但他還是保存了自己的尊嚴(yán)，盡管他生活困苦，狼狽不堪，盡管他離哥哥近

9、在咫尺（他就在從哈佛爾到哲爾賽船上），他沒(méi)有再去煩擾他們，而是靠自已卑賤的勞動(dòng)來(lái)養(yǎng)活自己。而這卻成了哥哥一家翻臉不認(rèn)人的罪證。親兄弟之間的關(guān)系都可以如此，那么我們想想朋友之間，親戚之間，鄰里之間，同事之間，還能有超越金錢的關(guān)系嗎？（我看見(jiàn)同學(xué)們有的在點(diǎn)頭，有的好象在思考）莫泊桑就是用他冷峻的筆觸，通過(guò)一對(duì)親兄弟之間令人心酸的故事，揭示一九世紀(jì)法國(guó)社會(huì)人與人之間冷漠自私，金錢至上的關(guān)系。揭示病態(tài)社會(huì)的病態(tài)心理，引起人們的思考，這是很多文學(xué)大師不朽的原因。本篇如此，莫泊桑的其他小說(shuō)如項(xiàng)鏈、羊脂球漂亮朋友也是如此。大家如果想進(jìn)一步了解莫泊桑的創(chuàng)作意圖，可以看看他的其他一些非常著名的小說(shuō)。你們?cè)敢饪磫?/p>

10、？很多同學(xué)當(dāng)堂說(shuō)愿意，這樣做的目的是既揭示了這篇課文的創(chuàng)作根源，更深一步探究小說(shuō)的主題，也為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，感受莫泊桑小說(shuō)的藝術(shù)魅力打開了一扇大門。這樣，學(xué)生就從就從課堂內(nèi)容延伸到了課外，進(jìn)入了更廣闊的閱讀空間。小說(shuō)至此戛然而止。同學(xué)們似乎還意猶未盡。然后我就進(jìn)一步啟發(fā)：“窮光蛋的于勒的結(jié)局令人嘆婉。如果于勒沒(méi)有破產(chǎn)，而是發(fā)了財(cái)，風(fēng)度翩翩，衣冠楚楚地回來(lái)了，你能想象當(dāng)時(shí)的情景嗎？教室里馬上就熱鬧起來(lái)。大家七嘴八舌地說(shuō)著。于是我就建議大家當(dāng)堂寫下來(lái)。教室里很快安靜下來(lái)，只聽(tīng)見(jiàn)筆在紙上沙沙的響聲。十五分鐘后我就當(dāng)場(chǎng)讀了幾段精彩的片斷?，F(xiàn)摘錄其中一段如下：船靠岸了。忽然，一個(gè)中年人使勁地向我們招手

11、“菲利普”?！鞍?，于勒，是于勒，于勒回來(lái)了！”父親驚喜地叫起來(lái)。叔叔一下船，父親便不顧一切地沖上前去和他緊緊擁抱。母親顯得特別激動(dòng)：“喲！于勒，我們總算把你盼回來(lái)了！聽(tīng)說(shuō)你在那過(guò)發(fā)了大財(cái)，我早就知道你會(huì)有出息的！” “既然回來(lái)了，就不用走了。先在我們家住下吧！”母親接著說(shuō)：“盡管我們家的房子簡(jiǎn)陋，但我們一定會(huì)讓你過(guò)得舒服的！”“你們真好！”叔叔激動(dòng)地說(shuō)：“可是非常不幸，在回程途中，我的船遇到了風(fēng)暴，沉沒(méi)了！ 我不再有錢了?！?啊！父母親的喜悅的臉色陡然變成了慘白色，他們幾乎不相信自己的耳朵。 “這” 父母顯出了為難的樣子。母親偷偷地拉了拉大姐的手，使了眼色，大姐立刻明白了她的意思，不高興的說(shuō)：

12、“你們把房子給了叔叔，我們住哪呀？”“這個(gè)，我倒沒(méi)想到”，父親尷尬地望了望叔叔，又望了望母親。 “既然這樣，我就不為難你們了”說(shuō)完叔叔失望地和父母親道了別，失落地走了。母親長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了口氣，罵道：“都沒(méi)錢了，還想回來(lái)吃我們。真不害臊！總算把這只吸血鬼又趕走了！ 幾個(gè)月后的一天，父親突然發(fā)瘋似地沖進(jìn)屋來(lái)，對(duì)著母親大聲喊道：“克拉麗絲，不好了！我今天從報(bào)紙上看到，于勒的財(cái)產(chǎn)被打撈上來(lái)了，他真的發(fā)了大財(cái)！“?。∧赣H猛地轉(zhuǎn)過(guò)身，急切地說(shuō)，“我們已經(jīng)把他趕走了，這可怎么辦？當(dāng)初都怪你，也不打聽(tīng)清楚，就糊里糊涂地讓于勒走了！”母親在屋里轉(zhuǎn)了兩圈，停下來(lái)，斬釘截鐵地說(shuō)：“我們?nèi)フ矣诶?，?qǐng)求他的原諒！你是他的親

13、哥哥，他不能不認(rèn)你！”于是，我看見(jiàn)父母的臉上重新又現(xiàn)出了希望。孩子們把他們對(duì)課文的理解通過(guò)這種想象得到了很好的發(fā)揮。而且，在語(yǔ)言的表現(xiàn)上，也顯出了驚人的進(jìn)步，他們知道通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫，揭示人物的內(nèi)心世界的變化，少了單純的介紹、說(shuō)理。語(yǔ)言傳神了，內(nèi)容也更好看了。這，應(yīng)該是學(xué)習(xí)本篇課文最大也是最意外的收獲。 三、教學(xué)反思：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”本課中我覺(jué)得我比較好地落實(shí)了這一環(huán)節(jié)。學(xué)生們不迷信，不盲從，敢于向老師或權(quán)威挑戰(zhàn)，大膽表達(dá)自己內(nèi)心的想法。他們的多元形象、個(gè)性思維得到了展示，他們的積極思考又使得學(xué)習(xí)可以向縱深進(jìn)行，而他們豐富的想象能力和寫作實(shí)踐，不僅加深了他們對(duì)課文的理解，更使自己在寫作上有了一個(gè)較大的突破。而教師的責(zé)任就是引導(dǎo)學(xué)生積極思考，在學(xué)生出現(xiàn)偏差或分岐時(shí)給予必要的指引。 這節(jié)課，我覺(jué)得我有幾個(gè)方面是做得比較成功的：首先是開頭。