古代詩歌四首導學案

1、古代詩歌四首導學案 學習目標： 1.1. 學習這四首詩 , ,朗讀、背誦這四首詩詞。 ； 2.2. 理解四首詩歌的意境； 3.3. 理解作者的思想感情。 學習重點： 1.1. 朗讀、背誦這四首詩詞； 2.2. 理解作者的思想感情。 學習難點： 理解詩歌的意境 第一課時 學習目標： 1 1、了解一些古代詩歌常識。 2 2、學習觀滄海和次北固山下 ，理解詩歌主題和作者的思想感情。 3 3、欣賞精彩文句，培養(yǎng)想象能力，體會詩歌意境和思想感情。 一、自主學習 1 1、了解古代詩歌常識 通常所說的古代詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。 唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩體叫 詩。如本課的 。而把

2、唐 朝新出現(xiàn)的 詩、 叫近體詩。如本課的 和 就 是律詩。 律詩，因格律要求嚴格而得名，有 言律詩、 言律詩兩種；律詩的格律有規(guī)定、 限制了對仗，八句可分為四聯(lián)， 兩聯(lián)必須兩兩對仗，是兩對對偶句。 曲是一種與詞相近的韻文形式， 出現(xiàn)于南宋和金代， 盛于元代， 是受民間歌曲的影響而形成 的，句法較詞更為靈活，多于口語，用于韻也更接近口語。如本課的 2 2作者簡介及寫作背景 觀滄海是 的名篇，也是我國第一首完整的寫景詩篇，建安 12 12 年(207 207 年)曹操 北征烏桓，統(tǒng)一了北國，凱旋歸來時登上碣石山，佇立峰頂，面對大海，浮想聯(lián)翩，寫下這 篇樂府詩。當時曹操大軍，鎧甲未卸，征塵未洗，正可

3、以揮師南下，征討孫劉，實現(xiàn)統(tǒng)一， 完成宏業(yè)。 這是一首寫景抒情詩。 詩人勾畫了大海 、 的壯麗景象， 表現(xiàn)了 的抱負。 次北固山下作者 ，生卒年不詳，洛陽人，唐玄宗先天元年( 712712)中了進士， 以后曾往來于吳、楚間，不得歸家，故有此作。古時交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人 久不得歸， 自然會產(chǎn)生故園之思， 因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。 這首詩就是寫鄉(xiāng)愁 的，且以“ ”這一聯(lián)聞名。 3 3、根據(jù)拼音寫出恰當?shù)脑~語 (cmgcmg) 海 (ji?ji?) 石(scngzh scngzh 1) (ch doch do) 平 歸(y m)y m) 水何(d cnd cn) (xi xi

4、 co) (sa) 4 4、文學常識填空。 觀滄海一詩選自 _ ，作者 _ ，字 _ ，_時期的政治家、軍事家、 詩人。他的詩以 _ 見稱。 次北固山下一詩中“次”意為 _ ，該詩作者為唐代詩人 _ 。 二、合作、探究、展示： （一）整體感知 1 1、觀滄海寫景句子從“ ”到“ ”共十句，其中，前六句寫 的是 景，后四句寫的是 景。這首詩借 抒情。 將眼前海上景色和自已的 融合在一起，詩人以 自比，開闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩人 和 的表現(xiàn)。詩中洋溢著激情。 詩人勾畫了大海吞吐日月， 包蘊萬千的壯麗景象， 表現(xiàn)了開闊的胸襟， 抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功 立業(yè)的抱負。 2 2、次北固山下 北固山：在今

5、江蘇鎮(zhèn)江市北，三面臨長江，與金山、焦山合稱京口三山。 “次”的意思是： 。次北固山下，就是 的意思。 在冬盡春來的時候， 詩人沿江東行途中泊舟在北固山下。 在長江的孤舟上， 太陽初升， 詩人 面對江南的青山綠水， 感受時光流駛， 心中不禁涌起 的思想感情。 全詩融寫景、 抒情于一體，和諧優(yōu)美，妙趣橫生，堪稱千古名篇。 （二）研讀課文 1 1、研讀觀滄海 ，品評探究，領會詩的意境美。 （1 1）“ ”開篇點題，交待了觀察的方位、地點以及觀察的對象。 （2 2）“ ”字統(tǒng)領全篇，是詩的線索。作者描繪的景物有哪些？其中哪些是動景，哪些 是靜景？哪些景物是實寫，哪些是虛寫？ 3 3）“水何澹澹，山島竦

6、峙”兩句渲染了大海怎樣的氣勢？ 4 4）哪些語句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？ 2 2、自主探究 觀滄海中 “觀”字的作用是什么？ 體現(xiàn)作者統(tǒng)一中國建功立業(yè)的句子是那幾句？ 本詩的主題是什么？ 3 3、研讀次北固山下 , ,體會詩歌所描繪的意境美。 （1 1）文中的千古名句是： 2 2）“潮平兩岸闊，風正一帆懸”這兩句詩的意思 3 3）“海日生殘夜，江春入舊年”寫的是什么美景？ 三、當堂檢測 1 1、按要求寫出次北固山下相應的詩句： 首聯(lián)： 頷聯(lián)： 頸聯(lián)： 尾聯(lián)： 2 2、觀滄海中詩人勾畫了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象的句子是： 第二課時 學習總目標 1 1 學習錢塘湖春行和天凈沙秋思 ，理解詩

7、歌主題和作者的思想感情。 2 2、欣賞精彩文句，培養(yǎng)想象能力，體會詩歌意境和思想感情。 一、 自主學習 1 1 反復朗讀錢塘湖春和行和天凈沙秋思 2 2、了解詩人白居易和馬致遠 白居易（772772846846）,字 ，晚年自號 。 代大詩人。他主張 “文章合為時而著，歌詩合為事而作” ，反對形式主義。其詩歌形象鮮明，語言通俗，內(nèi)容 清新,如長恨歌 琵琶行賣炭翁憶江南賦得古原草送別等,深得人們的喜愛 和傳誦。有白氏長慶集 72 72 卷,集詩 3000 3000 余首,數(shù)量之多,是唐代詩人中首屈一指的。 錢塘湖春行是一首 詩。 馬致遠生于 1250 1250 年,約卒于 13211321 年,

8、是元代著名的雜劇家。大都（今北京）人。今存雜劇 漢宮秋 、 青衫淚 、 薦福碑等七種。馬致遠的散曲,擴大題材領域,提高藝術意境。 聲調(diào)和諧優(yōu)美,語言疏宕豪爽,雅俗兼?zhèn)洹?二、 合作、探究、展示： （一） 整體感知 1 1、 錢塘湖春行 這首七言律詩通過湖水、 、早鶯、 、 、淺草、 , 展現(xiàn)了一幅景色 、春意盎然、 充滿生機的西湖早春圖畫, 抒發(fā)了詩人 之 情。 2 2、 天凈沙秋思這首小令描繪了一幅 圖，真切的表現(xiàn)出游子的 之情。 （二） 研讀課文 1 1、研讀錢塘湖春行 （1 1）從詩中找出表現(xiàn)初春的詞語？ （ 2 2）首聯(lián)從大處落筆,寫詩人行經(jīng) 和 時所看到的山光水色。 “ 寫春水初生,

9、略與堤平。 “ ”,寫白云低垂, 與湖水相連。這就勾出了西湖早春 的輪廓,這是總寫。 中間兩聯(lián)是分寫。頷聯(lián)寫 ,從 覺和 覺角度,描寫了早春生機勃勃的 景象?！芭R”字統(tǒng)領全篇，以下十句，都是寫海上的景象。 （） 頸聯(lián)寫 ，著重表現(xiàn)詩人的主觀感受。通過“ ”和“ ” 來表現(xiàn)早春的景象。 尾聯(lián)直抒胸臆， “ ”表達詩人喜悅的心情。 “ ”，說明詩人流連忘返，完 全陶醉在這美好的湖光山色之中了。 2 2、 研讀天凈沙秋思 這首小令僅五句 28 28 字，語言極為凝煉卻容量巨大，寥寥數(shù)筆就勾畫出一幅悲緒四溢的 “ 圖”。這幅圖畫由兩部分構(gòu)成：一部分是由精心選取的幾組能代表蕭秋的 景物組成一幅暮色蒼茫的

10、 圖，渲染了 的氣氛；另一部分是騎著瘦馬、 獨行寒秋的天涯游子的剪影。 兩部分相互映襯， 形象地描繪出天涯游子凄楚、 悲愴的內(nèi)心世 界，給人以震撼人心的藝術感受。尾句： “ ”點明主旨。 3 3、 在這幅絕妙的晚秋思鄉(xiāng)圖中，卻出現(xiàn)了“小橋流水人家”的幽靜美景，這與“斷腸人” 的愁情一致嗎？談談自己的見解。 三、當堂檢測 背誦默寫這兩首詩 四、布置作業(yè) 1 1、選擇這兩首詩的中任一組寫景句，展開聯(lián)想和想象，將它們擴寫成一段 寫景的文字。 （ 150 150 字左右） 2 2、積累描寫錢塘湖（西湖）的詩。 中考試題選編 一、積累運用 （1 1）觀滄海 極力描寫大海的壯闊及由此而想像的景象的詩句 _

11、 2 2）次北固山下 寫平野開闊， 大江直流， 波浪平靜的詩句 _ ， _ 3 3） 錢塘湖春行 寫春天迷人動感的四句詩是 _ ， _ 。 _ 4 4） 天凈沙 ? ?秋思畫龍點睛地將景中之意達到高潮的句子是 _ 二、讀觀滄海 ，完成后面問題： 1 1、這首觀滄海是步出夏門行中的一章，作者 家， 家、詩人。他的詩以 2 2、是非分明，判斷正誤（對的打“/ ，錯的打“X” ） ，是 見稱。 時期著名的 “東臨碣石， 以觀滄海” 兩句開篇點題， 交代了觀察的方位、 地點以及觀察的對象。 “水何澹澹，山島竦峙”兩句全景式地描繪了大海那種蒼茫動蕩的氣勢。 這首詩前八句是實寫，后六句是虛寫。 （） “水

12、何澹?！笔敲鑼憻o風時海面水波動蕩的樣子， “洪波涌起”是描寫有風時大海波濤洶 涌的壯闊氣勢。 （ ） 這首詩通過寫景抒情， 借勾畫大海吞吐日月、 包蘊萬千的壯麗景象， 表現(xiàn)了詩人開闊的胸 襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。 （ ） 3 3、觀滄海中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？ 三、次北固山下 1 1、 次北固山下 作者 _ ， _ 人， _ 代詩人， 題目中 “次” 是 _的意思， 本詩屬 _ 言 _ 詩。 2 2、 “潮平兩岸闊，風正一帆懸” 此聯(lián)寫的是什么？古來很多人稱贊這兩句詩氣勢逼人，意 境豪闊，你的感覺怎樣？ 3 3、最耐人尋味的是頸聯(lián)，這一聯(lián)詩到底蘊含著怎樣的哲理呢？ 4 4、

13、尾聯(lián)表達了詩人怎樣的思想感情？ 四、錢塘湖春行 1 1、 本詩選自 _ ，作者 _ 是 _ _ 代大詩人，字 _ ，晚年又叫 _ 。 2 2、 錢塘湖春行 以 _ 為線索， 描寫了西湖 _ 的明媚風光， 抒發(fā)了詩人 _ 的感情。第 _ 句和第 _ 句是頷聯(lián)， _ 聯(lián)運用了 _ 的修辭手法。 3 3、賞析不正確的一項是（ ） A A 開頭兩句寫詩人行徑孤山寺和賈亭時所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的輪廓。 B B 三四兩句從鶯、燕的動態(tài)中，把春天的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意生動 地描繪了出來。 C C.五六兩句寫騎馬游春的人們，包括詩人自己。以人們的感受寫西湖的春景。 D D .結(jié)尾

14、兩句詳寫湖東的白沙堤，在綠楊蔭里，更是美不勝收。 4.4. 賞析不正確的一項是（ ） A A 這是一首七言律詩。它描繪了剛剛披上春裝的西湖生意盎然的景色，抒寫了作者對西 湖美好春光的喜愛。 B B 三、四句中，詩人抓住了 “爭”、“啄”這兩個極具表現(xiàn)力的詞語，勾畫、渲染了一幅早 鶯爭向暖樹、新燕啄泥銜草的動態(tài)畫面。 C C.五、六兩句，作者看到的是一派繁花盛開、花團錦簇的美麗景象，而淺淺的小草，翠綠 如茵，剛剛能將馬蹄埋沒。 D D 結(jié)尾處寫詩人來到綠樹成蔭的白沙堤上，這里的景色美不勝收，讓人久久不忍離去，他 不禁發(fā)出“最愛”這樣的贊嘆。 五、天凈沙秋思 1 1天凈沙秋思是一首散曲中的 _ 。

15、天凈沙是 _ ，秋思是散曲的 _ 。 2.2. _ 天凈沙 秋思作者 _ ，是 _ 代著名 _ 作家、 _ 家。他與 _ 、 _ 、 _ 被稱為雜劇四大家”。他的天凈沙秋思被稱為 _ ”。 3.3. _ 全曲中， 暗含題中“秋”字的三個最直接的景象是： _ 、 _ 、 _ ，與“夕陽”相呼應的是： “ _ ”，與“天涯”相呼應的是： “ _ ”，最 能觸發(fā)旅人（游子）思 鄉(xiāng)之情的景物是： “ _ ” 。 體現(xiàn)“思 ” 字的一句是： a ” 4.4. 對這首曲的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵?） A A .這首曲的題目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思考” 。 B B. “枯藤”句中的“枯藤” 、“

16、老樹”是最有特征性的秋景，給人以蕭條、寂寞、悲涼的感 覺。 C C. “小橋”一句讀來令人親切，可仔細想去，卻更增添了 “斷腸人”的愁緒。 D D .“斷腸人”句中的“斷腸人”是一位“離人” ，“天涯”即“極遠的地方” 5.5. 對這首曲的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵?） A A .前三句十八個字，寫了九種景物，有靜有動、有聲有色，而加在名詞前的定語則體現(xiàn)了 詩人對那些景物的獨特感受。 B B .這首小令，寫景由近到遠，感情抒發(fā)由淺入深，開頭一句“枯藤老樹昏鴉”是詩眼。 C C.這是一幅秋景圖，又是一幅絕妙的秋思圖。圖中有景有人，人和景都是經(jīng)過作者精心選 擇的，最能表現(xiàn)“秋思” 。 D D .這首小

17、令用極有限的字句，塑造了極豐富的意象；人與物結(jié)合，情與景交融，有一種動 人心魄的力量。 6.6. 對這首曲的賞析不正確的一項是（ ） A A .此曲的前三句選取了富有特征的九種事物組成了一幅深秋的景色圖。 B B .第二句描寫詩人所見異鄉(xiāng)的幽美、恬靜的景象，越發(fā)使人感到孤獨。 C C.從整個構(gòu)圖來看，前四句寫景，末一句寫人。景物是背景，人是主體。寫景是為了烘托 人。 D D .從此曲的題目來看，作者所要表達的是對秋的傷感，而并無思鄉(xiāng)之情。 一、( 1 1)曹操 東漢 政治 軍事 慷慨悲壯 (2) 登上 來 多么 聳立 銀河 好像 慶幸、很 詩 ( 3 3 ) C C (4 4 “X “X “

18、(5)D(5)D ( 6 6)此詩前一部分寫大海景象，視野廣闊，雖屬實景，也能見出詩人胸懷之博大；但 跟后一部分比，氣象則略遜一籌。 “日月之行”四句寫大海，全用虛寫，卻表現(xiàn)了大海有包 容天地的氣概， 更顯示了詩人的胸懷。應注意的是，不要簡單地作比較，要認識詩人的本意 就在這四句上，前面寫景是作襯托的。 ( 7 7)交代了作者所處的地方和來此的目的。 “臨”作“登臨”講。 ( 8 8 )寫觀海所見的情景。 ( 9 9 )到“洪波涌起”為止。 (10)(10) “水何澹澹，山島竦峙”兩句是總寫全景，其中前一句寫海波動蕩，后一句寫山島巍然 聳立。接著兩句寫島上的草木， “樹木叢生，百草豐茂” ，一

19、派生機勃勃。這兩句是緊扣上文 “山島竦峙”展開。下面兩句“秋風蕭瑟，洪波涌起” ，寫出了海上景象的變化，表現(xiàn)了大 海的雄偉氣勢。 “洪”，大的意思。很明顯，這兩句是照應上文“水何澹?！倍鴮懙摹＿@一層 6 6 句詩，結(jié)構(gòu)非常嚴密，可見作者構(gòu)思的精心。 (11)(11) 這 4 4 句的意思是：日月的起落，好像是在滄海中運行；夜空中燦爛的銀河，好像 是滄海里映上去的。 很明顯， 這不是作者眼前所見的實景， 而是他看到波濤洶涌的大海所產(chǎn) 生的奇特想象。 (12)(12) 通過想象，我們不難體會，作者筆下的滄海氣勢雄偉，胸襟開闊。根據(jù)“閱讀提 示”我們知道，作者寫這首詩的時候，是他剛剛平定烏桓，回師中

20、原，這正是他躊躇滿志的 時候。 面對著波瀾壯闊的大海， 作者情不自禁地抒發(fā)了建功立業(yè)， 統(tǒng)一天下的豪邁情懷。特 別是“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這幾句詩，更是形象地反映了作者博大 的胸襟，千百年來成了膾炙人口的名句。 答案 3 3、首聯(lián)：( 1 1)客路青山外， ( 2 2)行舟綠水前。 頷聯(lián)：( 3 3)潮平兩岸闊， ( 4 4)風正一帆懸。對偶聯(lián) 頸聯(lián)：( 5 5)海日生殘夜， ( 6 6)江春入舊年。對偶聯(lián) 尾聯(lián)：( 7 7)鄉(xiāng)書何處達？( 8 8)歸雁洛陽邊。 4 4、 首聯(lián)以對偶句發(fā)端，寫詩人乘舟正朝著眼前的“綠水”前進，駛進“青山”駛向“青山” 之外的遙遠的客路，此聯(lián)

21、先寫“客路”而后寫“行舟” ，其人在江南，神馳故里的漂泊、羈 旅之情，已流露于字里行間。 5 5、 此聯(lián)寫春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，江面似乎與岸平齊了，船上之人的視野也隨之 開闊?！俺逼絻砂堕煛?，這一句寫的恢弘闊大，下一句更是精彩， “懸”是端端正正地高掛著 的樣子， 可見這是風順且和， 這樣一艘小舟在能在大江中平穩(wěn)航行， 也是因為此地的長江正 是平野開闊、大江直流、風平浪靜的時候。 6 6、 此時詩人想起正值歲暮臘殘之時，而連夜行舟，天邊太陽正微露曙光，不由得升起無限 感慨。明代胡應麟說“海日”一聯(lián)“形容景物，絕妙千古” ：當殘夜將盡未盡之時，一輪紅 日已從海上升起，當舊年尚未逝去，江

22、上已呈露春意。 “日生殘夜” 、 “春入舊年” ，都表示時 序的更替， 而且是那樣匆匆不可待， 這怎不叫身在 “客路”的詩人頓生思鄉(xiāng)之情呢？這兩句 還妙在無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū) 盡黑暗；江上景物所表現(xiàn)的“春意”闖入舊年，將趕走嚴冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而 且表現(xiàn)出具有普遍意義的真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術鼓舞力量。 7 7、此聯(lián)既是最后一聯(lián)，則必須既總結(jié)全詩，呼應開頭，又必須要留有余地，讓人讀完后浮 想聯(lián)翩，余味無窮。 此聯(lián)正是如此。 這里寫的是一群大雁正掠過晴空， 雁兒正是要經(jīng)過洛陽 的?。≡娙讼肫鹆恕把阕銈鲿钡膫髡f，還是托雁兒捎個信吧：雁兒啊，煩勞你們飛過洛陽 的時候，替我問候一下家里的人吧。 這兩句緊承第三聯(lián) 而來， 遙應首聯(lián)，使全篇都籠罩在一 層淡淡的鄉(xiāng)思的愁緒中。 8 8、這是詩人的想像，表明船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別的地方去，已暗含旅途奔波之意。 9 9、在天將明未明之時，在船接近目的地即北固山的長江之中。 “潮平”一語，為下句中“江 春”一語作鋪墊。 1010、由于新年來到，正是家人團聚之時，而自己旅食他鄉(xiāng)，久不得歸，自然想到要借雁足給