高考語(yǔ)文語(yǔ)言文字運(yùn)用板塊復(fù)習(xí)備考培訓(xùn)講學(xué)

1、高考語(yǔ)文語(yǔ)言文字運(yùn)用板塊復(fù)習(xí)備考 把握命意把握命意 夯實(shí)基礎(chǔ)夯實(shí)基礎(chǔ) 巧妙應(yīng)對(duì)巧妙應(yīng)對(duì) 高考語(yǔ)用題第高考語(yǔ)用題第1-4題的命制及復(fù)習(xí)策略題的命制及復(fù)習(xí)策略字音題字音題（2014浙江卷）浙江卷）下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是A. 摭（摭（zh）拾）拾 哄（哄（hng）笑）笑 擎（擎（qn）天柱）天柱 鉆（鉆（zun）木取火）木取火B(yǎng). 屏（屏（bng）息）息 包扎（包扎（zh） 夾（夾（ji）克衫）克衫 言之鑿（言之鑿（zo）鑿）鑿C. 孱（孱（cn）弱）弱 牌坊（牌坊（fng） 干（干（gn）細(xì)胞）細(xì)胞 鎩（鎩（sh）羽而歸）羽而歸D.吟哦（吟

2、哦（） 皸（皸（jn）裂）裂 胳（胳（g）肢窩）肢窩 蜚（蜚（fi）聲中外）聲中外（2015參考卷）參考卷）下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是A.腈（腈（jng）綸）綸 拎（拎（lng）包）包 蕁（蕁（xn）麻疹）麻疹 呶（呶（no）呶不休）呶不休B.夾（夾（ji）袍）袍 潰（潰（ku）膿）膿 挨悶（挨悶（mn）棍）棍 視如敝屣（視如敝屣（x）C.凜（凜（ln）冽）冽 繅（繅（so）絲）絲 擰（擰（nng）毛巾）毛巾 不著（不著（zhu）邊際）邊際D.煙囪（煙囪（chng） 應(yīng)（應(yīng)（yng）屆）屆 大雜燴（大雜燴（hu） 可發(fā)一噱（可發(fā)一噱（ju）

3、 重點(diǎn)重點(diǎn)考查多音字、形聲字、誤讀字、形近音異字考查多音字、形聲字、誤讀字、形近音異字等。涉及詞語(yǔ)等。涉及詞語(yǔ)16個(gè)，個(gè)，語(yǔ)料選用語(yǔ)料選用常見(jiàn)常見(jiàn)的雙音節(jié)詞、三的雙音節(jié)詞、三音節(jié)詞和四字成語(yǔ)，音節(jié)詞和四字成語(yǔ)，課內(nèi)、課外兼顧考查課內(nèi)、課外兼顧考查。 難點(diǎn)：前后鼻音、平翹舌音。備考復(fù)習(xí)應(yīng)進(jìn)一難點(diǎn)：前后鼻音、平翹舌音。備考復(fù)習(xí)應(yīng)進(jìn)一步檢查積累，圈定步檢查積累，圈定重點(diǎn)范圍，解決個(gè)性化誤讀問(wèn)題。重點(diǎn)范圍，解決個(gè)性化誤讀問(wèn)題。字形題字形題（2014浙江卷）浙江卷）下列各句中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是下列各句中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是A這個(gè)節(jié)目融合了京劇、粵劇、秦腔等中國(guó)戲曲的這個(gè)節(jié)目融合了京劇、粵劇、秦腔等中國(guó)

4、戲曲的精精萃萃，舞者多變的動(dòng)作，舞者多變的動(dòng)作的戲劇化的表情，淋漓盡致地表達(dá)了喜怒哀樂(lè)的情緒。的戲劇化的表情，淋漓盡致地表達(dá)了喜怒哀樂(lè)的情緒。B城郊的這座園林，亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致，溪流小徑曲折縈紆，到了春天，城郊的這座園林，亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致，溪流小徑曲折縈紆，到了春天，雜花生樹，草長(zhǎng)鶯飛，真是一處世外桃源。雜花生樹，草長(zhǎng)鶯飛，真是一處世外桃源。C在全球一體化進(jìn)程中，有些備受國(guó)人青睞的外國(guó)名品，其實(shí)是用中國(guó)的在全球一體化進(jìn)程中，有些備受國(guó)人青睞的外國(guó)名品，其實(shí)是用中國(guó)的原料，在中國(guó)的流水線上生產(chǎn)出來(lái)的，已不是地道的原料，在中國(guó)的流水線上生產(chǎn)出來(lái)的，已不是地道的泊泊來(lái)品來(lái)品。D.該公司在把握市場(chǎng)脈搏

5、的基礎(chǔ)上，另辟蹊徑，依靠獨(dú)樹一幟的管理理念該公司在把握市場(chǎng)脈搏的基礎(chǔ)上，另辟蹊徑，依靠獨(dú)樹一幟的管理理念以及以及出出奇奇不意不意的營(yíng)銷策略贏得了商機(jī)，獲得了發(fā)展。的營(yíng)銷策略贏得了商機(jī)，獲得了發(fā)展。（2015參考卷）參考卷）下列各句中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是下列各句中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是A.舞臺(tái)上，演員們將力量灌注全身，撕扯著、戰(zhàn)栗著，那用慢鏡頭記錄下舞臺(tái)上，演員們將力量灌注全身，撕扯著、戰(zhàn)栗著，那用慢鏡頭記錄下的運(yùn)動(dòng)中的人體曲線，像連綿起伏的山峰，又像蜿蜒曲折的河流。的運(yùn)動(dòng)中的人體曲線，像連綿起伏的山峰，又像蜿蜒曲折的河流。B.平心而論，生活中的和事佬，在有人平心而論，生活中的和事佬，在有人捅捅簍

6、簍子子時(shí)出面調(diào)停爭(zhēng)端的初衷是好時(shí)出面調(diào)停爭(zhēng)端的初衷是好的，但無(wú)原則的息事寧人往往不能解決問(wèn)題，有時(shí)反而會(huì)激化矛盾。的，但無(wú)原則的息事寧人往往不能解決問(wèn)題，有時(shí)反而會(huì)激化矛盾。C.大多數(shù)時(shí)候，教育不需要轟轟烈烈，而是需要大多數(shù)時(shí)候，教育不需要轟轟烈烈，而是需要細(xì)水細(xì)水常常流流，讓孩子在春風(fēng)，讓孩子在春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，這才是教育的真諦?；?、潤(rùn)物無(wú)聲的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，這才是教育的真諦。D.這些以黃土高原的歷史和現(xiàn)實(shí)為題材的作品，只有在那片土地上生活過(guò)，這些以黃土高原的歷史和現(xiàn)實(shí)為題材的作品，只有在那片土地上生活過(guò)，并與那里的人們并與那里的人們心心相心心相映映、息息相通的作家才能創(chuàng)

7、作出來(lái)。、息息相通的作家才能創(chuàng)作出來(lái)。精萃精萃精精粹粹泊來(lái)品泊來(lái)品舶舶來(lái)品來(lái)品出奇不意出奇不意出出其其不意不意 在語(yǔ)境中重點(diǎn)考查形聲字、形近字、同音在語(yǔ)境中重點(diǎn)考查形聲字、形近字、同音字及其他習(xí)慣性別字。字及其他習(xí)慣性別字。 復(fù)習(xí)備考時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)積累，綜合運(yùn)復(fù)習(xí)備考時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)積累，綜合運(yùn)用用音辨法音辨法、形辨法形辨法、義辨法義辨法、結(jié)構(gòu)分析法結(jié)構(gòu)分析法、語(yǔ)境語(yǔ)境分析法分析法、追本溯源法追本溯源法，快速判斷。，快速判斷。 關(guān)注難點(diǎn)：關(guān)注難點(diǎn)：近義字（詞）誤用，如近義字（詞）誤用，如20132013年年的的“登陸登陸”（應(yīng)為（應(yīng)為“登錄登錄”）、）、20112011年的年的“定金定金”（

8、應(yīng)為（應(yīng)為“訂金訂金”）。）。 加強(qiáng)近義字（詞）的辨加強(qiáng)近義字（詞）的辨析與積累，如伏法與服法、清靜與清凈、辛酸與析與積累，如伏法與服法、清靜與清凈、辛酸與心酸、報(bào)料與爆料、志哀與致哀，臨危受命與臨心酸、報(bào)料與爆料、志哀與致哀，臨危受命與臨危授命，等等。危授命，等等。 捅簍子捅簍子捅捅婁婁子子細(xì)水常流細(xì)水常流細(xì)水細(xì)水長(zhǎng)長(zhǎng)流流心心相映心心相映心心相心心相印印詞語(yǔ)題詞語(yǔ)題（2014浙江卷）浙江卷）下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是A從小至大，母親一直是你的守護(hù)天使，當(dāng)母親需要你的時(shí)候，不要從小至大，母親一直是你的守護(hù)天使，當(dāng)母親需要你的時(shí)候，不要推推托托工

9、作繁忙，久不回家，哪怕是一句問(wèn)候，也是給母親最好的安慰。工作繁忙，久不回家，哪怕是一句問(wèn)候，也是給母親最好的安慰。B.社會(huì)需要個(gè)體的行動(dòng)，每個(gè)人都應(yīng)該從身邊做起，從實(shí)事做起，不需要社會(huì)需要個(gè)體的行動(dòng)，每個(gè)人都應(yīng)該從身邊做起，從實(shí)事做起，不需要太多的空話，贊同這種觀點(diǎn)的，遠(yuǎn)太多的空話，贊同這種觀點(diǎn)的，遠(yuǎn)不只不只一個(gè)人。一個(gè)人。C相比于持續(xù)火爆的住宅市場(chǎng)，多年來(lái)，寫字樓市場(chǎng)一直處于相比于持續(xù)火爆的住宅市場(chǎng)，多年來(lái)，寫字樓市場(chǎng)一直處于不瘟不火不瘟不火的狀態(tài)，與同地段的住宅樓相比，寫字樓的銷量要小得多。的狀態(tài)，與同地段的住宅樓相比，寫字樓的銷量要小得多。D解決問(wèn)題一般有兩種思路：一種是將問(wèn)題變小，小意

10、味著成本低，好解決問(wèn)題一般有兩種思路：一種是將問(wèn)題變小，小意味著成本低，好辦事；另一種是把問(wèn)題變大，辦事；另一種是把問(wèn)題變大，大而化大而化之之，放大了才能解決。，放大了才能解決。（2015參考卷）參考卷）下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是A.全景全景雜志報(bào)道，中美洲各國(guó)決定利用旅游業(yè)投資少、見(jiàn)效快的特點(diǎn)，雜志報(bào)道，中美洲各國(guó)決定利用旅游業(yè)投資少、見(jiàn)效快的特點(diǎn)，首先爭(zhēng)取旅游一體化，首先爭(zhēng)取旅游一體化，從而從而推進(jìn)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和政治一體化。推進(jìn)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和政治一體化。B.我們不能因循守舊，墨守成規(guī)，要積極營(yíng)造讓優(yōu)秀人士脫穎而出的社會(huì)我們不能因循守舊，墨守成規(guī)

11、，要積極營(yíng)造讓優(yōu)秀人士脫穎而出的社會(huì)環(huán)境，大膽環(huán)境，大膽起用起用那些德才兼?zhèn)洹⒊鲱惏屋偷哪贻p干部。那些德才兼?zhèn)?、出類拔萃的年輕干部。C.該公司曾蟬聯(lián)年度銷售冠軍，而今失去了冠軍寶座，雖然最近一個(gè)月的該公司曾蟬聯(lián)年度銷售冠軍，而今失去了冠軍寶座，雖然最近一個(gè)月的銷售數(shù)據(jù)還沒(méi)有出來(lái)，但即便它能銷售數(shù)據(jù)還沒(méi)有出來(lái)，但即便它能反戈一擊反戈一擊，也不再是市場(chǎng)的旗幟了。，也不再是市場(chǎng)的旗幟了。D.那些幾年前就已那些幾年前就已登堂入室登堂入室，進(jìn)入尋常百姓家的產(chǎn)品，如今在大商場(chǎng)幾乎，進(jìn)入尋常百姓家的產(chǎn)品，如今在大商場(chǎng)幾乎銷聲匿跡了，即使有，也被放置在角落，無(wú)人問(wèn)津。銷聲匿跡了，即使有，也被放置在角落，無(wú)人問(wèn)

12、津。推托推托推脫推脫 不只不只不止不止不瘟不火不瘟不火不溫不火不溫不火大而化大而化之之起用起用啟用啟用從而從而進(jìn)而進(jìn)而反戈一擊反戈一擊登堂入室登堂入室 重點(diǎn)考查詞語(yǔ)在重點(diǎn)考查詞語(yǔ)在語(yǔ)境語(yǔ)境中的正確理解。應(yīng)注意中的正確理解。應(yīng)注意審視審視詞義與句詞義與句意的吻合；意的吻合；審視審視詞語(yǔ)的感情色彩與語(yǔ)境的吻合；詞語(yǔ)的感情色彩與語(yǔ)境的吻合；審視審視詞語(yǔ)表達(dá)詞語(yǔ)表達(dá)的對(duì)象范圍與句意表達(dá)的對(duì)象范圍的吻合。的對(duì)象范圍與句意表達(dá)的對(duì)象范圍的吻合。 難點(diǎn)：難點(diǎn)：近義詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的辨析近義詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的辨析。應(yīng)對(duì)方法：引導(dǎo)學(xué)。應(yīng)對(duì)方法：引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)這方面的積累，適時(shí)抽檢。生加強(qiáng)這方面的積累，適時(shí)抽檢。語(yǔ)病題語(yǔ)病

13、題（2014浙江卷）浙江卷）下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是A一項(xiàng)好的政策照理會(huì)帶來(lái)好的效果，但在現(xiàn)階段，必須強(qiáng)化陽(yáng)光一項(xiàng)好的政策照理會(huì)帶來(lái)好的效果，但在現(xiàn)階段，必須強(qiáng)化陽(yáng)光操作、民主監(jiān)督等制約措施，因?yàn)楹媒?jīng)也要操作、民主監(jiān)督等制約措施，因?yàn)楹媒?jīng)也要提防不被念歪提防不被念歪。B我國(guó)的改革在不斷深化，那種什么事情都由政府包攬的現(xiàn)象正在我國(guó)的改革在不斷深化，那種什么事情都由政府包攬的現(xiàn)象正在改變，各種社會(huì)組織紛紛成立，這有利于改變，各種社會(huì)組織紛紛成立，這有利于社會(huì)矛盾和社會(huì)責(zé)任的分擔(dān)社會(huì)矛盾和社會(huì)責(zé)任的分擔(dān)。C一個(gè)孩子學(xué)習(xí)繪畫，即使基礎(chǔ)不太好，但是如果老師能夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)，一個(gè)

14、孩子學(xué)習(xí)繪畫，即使基礎(chǔ)不太好，但是如果老師能夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)，哪怕給一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，他也會(huì)感到非常高興，越畫越有信心。哪怕給一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，他也會(huì)感到非常高興，越畫越有信心。D執(zhí)法部門執(zhí)法部門對(duì)對(duì)向未成年人出售、出租或以其他方式傳播反動(dòng)、淫穢、向未成年人出售、出租或以其他方式傳播反動(dòng)、淫穢、暴力、兇殺、封建迷信的圖書報(bào)刊、音像制品暴力、兇殺、封建迷信的圖書報(bào)刊、音像制品，應(yīng)依法從重處罰。，應(yīng)依法從重處罰。（2015參考卷）參考卷）下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是A.加強(qiáng)和改進(jìn)藝術(shù)評(píng)論工作，加強(qiáng)和改進(jìn)藝術(shù)評(píng)論工作，引領(lǐng)藝術(shù)創(chuàng)作和群眾藝術(shù)鑒賞水平引領(lǐng)藝術(shù)創(chuàng)作和群眾藝術(shù)鑒賞水平，糾，

15、糾正不良創(chuàng)作傾向，是藝術(shù)評(píng)論家必須承擔(dān)的職責(zé)。正不良創(chuàng)作傾向，是藝術(shù)評(píng)論家必須承擔(dān)的職責(zé)。B.深化普通高中課程改革方案深化普通高中課程改革方案要求推進(jìn)普通高中多樣化和特色化要求推進(jìn)普通高中多樣化和特色化發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，以發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，以滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展?jié)M足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展。C.這本書精心這本書精心選配了選配了10多幅契合文意的圖片與版式設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合多幅契合文意的圖片與版式設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合，為，為讀者營(yíng)造了一個(gè)極具文化魅力的立體閱讀空間。讀者營(yíng)造了一個(gè)極具文化魅力的立體閱讀空間。D.智能電視的推出顛覆了人們心中電視機(jī)只是用來(lái)看節(jié)目的傳統(tǒng)觀念，智能電視的推出顛

16、覆了人們心中電視機(jī)只是用來(lái)看節(jié)目的傳統(tǒng)觀念，用戶可以方便地通過(guò)電視上網(wǎng)進(jìn)行一系列的社交、娛樂(lè)活動(dòng)。用戶可以方便地通過(guò)電視上網(wǎng)進(jìn)行一系列的社交、娛樂(lè)活動(dòng)。 復(fù)習(xí)備考應(yīng)掌握復(fù)習(xí)備考應(yīng)掌握類型類型：語(yǔ)序不當(dāng)；搭：語(yǔ)序不當(dāng)；搭配不當(dāng)；成份殘缺或贅余；結(jié)構(gòu)混亂；表配不當(dāng)；成份殘缺或贅余；結(jié)構(gòu)混亂；表意不明；不合邏輯。意不明；不合邏輯。 明確明確高頻高頻：成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、：成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂。語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂。 注意注意特殊特殊：虛詞殘缺、文言詞語(yǔ)：虛詞殘缺、文言詞語(yǔ) 掌握掌握切入方法切入方法： 并列短語(yǔ)切入法；并列短語(yǔ)切入法； 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)切入法；關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)切入法； 否定

17、詞語(yǔ)切入法；否定詞語(yǔ)切入法； 數(shù)量短語(yǔ)切入法；數(shù)量短語(yǔ)切入法； 修飾成修飾成分切入法；分切入法； 兩面詞切入法；兩面詞切入法； 介詞切入法；介詞切入法； 代詞切入法；代詞切入法； 判斷動(dòng)詞切入法；助詞切入法；判斷動(dòng)詞切入法；助詞切入法；等等。等等。 第一大題四個(gè)小題主要考查語(yǔ)言運(yùn)用是第一大題四個(gè)小題主要考查語(yǔ)言運(yùn)用是否否正確正確、規(guī)范規(guī)范，而這兩方面兩個(gè)角度的考查重，而這兩方面兩個(gè)角度的考查重點(diǎn)都集中在實(shí)際應(yīng)用中點(diǎn)都集中在實(shí)際應(yīng)用中“易混易混、易錯(cuò)易錯(cuò)、易忽視易忽視”的問(wèn)題上。的問(wèn)題上。 后三題更多從語(yǔ)言表達(dá)的效果層面來(lái)考后三題更多從語(yǔ)言表達(dá)的效果層面來(lái)考查語(yǔ)言的查語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫與得體簡(jiǎn)明、

18、連貫與得體，語(yǔ)言表達(dá)的，語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確、準(zhǔn)確、鮮明與生動(dòng)鮮明與生動(dòng)等等。等等。 試題靈活試題靈活 題型多變題型多變 檢測(cè)思維與表達(dá)，考查實(shí)際運(yùn)用能力檢測(cè)思維與表達(dá)，考查實(shí)際運(yùn)用能力 關(guān)于高考語(yǔ)用題第關(guān)于高考語(yǔ)用題第5 5、6 6、7 7題的命制及復(fù)習(xí)策略題的命制及復(fù)習(xí)策略是高考語(yǔ)文的是高考語(yǔ)文的“試驗(yàn)田試驗(yàn)田”語(yǔ)料大多貼近時(shí)代、社會(huì)、生活語(yǔ)料大多貼近時(shí)代、社會(huì)、生活 試題靈活試題靈活 題型多變題型多變側(cè)重檢測(cè)側(cè)重檢測(cè)思維與表達(dá)思維與表達(dá)，考查實(shí)際，考查實(shí)際 運(yùn)用能力運(yùn)用能力語(yǔ)用題語(yǔ)用題5、6、7題：題： 年份年份內(nèi)容內(nèi)容2010年年2011年年2012年年2013年年2014年年2015年年參

19、考試卷參考試卷語(yǔ)語(yǔ)用用題題第第5題：題：壓縮語(yǔ)段壓縮語(yǔ)段（信息篩選（信息篩選 概括能力）概括能力）第第5題：題：銜接銜接（選擇題，（選擇題，連貫連貫 語(yǔ)段理解語(yǔ)段理解 、辨析能力）辨析能力） 第第5題：題：根據(jù)所供材根據(jù)所供材料信息下定料信息下定義義（選用、變選用、變換句式換句式）第第5題：題：銜接銜接（選擇題，（選擇題，連貫連貫 、照應(yīng)、照應(yīng)能力）能力） 第第5題：題：情境情境補(bǔ)寫補(bǔ)寫【（準(zhǔn)確、（準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明簡(jiǎn)明 、連貫）、連貫） 照應(yīng)能力照應(yīng)能力】第第5題：題：仿句仿句（擬（擬寫下聯(lián)）寫下聯(lián)）【形式內(nèi)形式內(nèi)容容 仄起平仄起平收收】第第6題：題：仿句仿句（準(zhǔn)確、生動(dòng)）（準(zhǔn)確、生動(dòng)）第第6題：題

20、：仿句仿句【形式內(nèi)容（事形式內(nèi)容（事理理 意境）意境）】第第6題：題：情境情境擴(kuò)寫擴(kuò)寫（擴(kuò)展語(yǔ)句（擴(kuò)展語(yǔ)句生動(dòng)）生動(dòng)）第第6題：題：寓意概括寓意概括（語(yǔ)段理解、（語(yǔ)段理解、概括能力概括能力 聯(lián)聯(lián)想生活的能想生活的能力）力）第第6題：題：擬寫處理擬寫處理事件的信事件的信件正文件正文（簡(jiǎn)明、得（簡(jiǎn)明、得體）體）第第6題：題：情境情境補(bǔ)寫補(bǔ)寫【（準(zhǔn)確、（準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明簡(jiǎn)明 、連貫）、連貫） 語(yǔ)境意識(shí)語(yǔ)境意識(shí)】第第7題：題：根據(jù)材料根據(jù)材料擬寫海報(bào)擬寫海報(bào)（簡(jiǎn)明、連貫、（簡(jiǎn)明、連貫、生動(dòng)、得體）生動(dòng)、得體）第第7題：題：圖文轉(zhuǎn)換圖文轉(zhuǎn)換（準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、鮮（準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、鮮明）明）第第7題：題：壓縮語(yǔ)段壓縮語(yǔ)段

21、、就事論事就事論事（信息篩選（信息篩選 鮮明、得體、鮮明、得體、簡(jiǎn)明）簡(jiǎn)明）第第7題：題：仿句仿句【形式內(nèi)形式內(nèi)容容（聯(lián)想、想（聯(lián)想、想象象 ）】第第7題：題：仿句仿句【形式內(nèi)形式內(nèi)容容（聯(lián)想、想（聯(lián)想、想象象 ）】第第7題：題：設(shè)置情境設(shè)置情境擬寫短信擬寫短信（準(zhǔn)確、簡(jiǎn)（準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、得體）明、得體）近近5年浙江高考語(yǔ)用題（年浙江高考語(yǔ)用題（5、6、7題）命制情況一覽表：題）命制情況一覽表： 近近5年浙江高考語(yǔ)用題主觀題年浙江高考語(yǔ)用題主觀題語(yǔ)料語(yǔ)料一覽表一覽表2010年有關(guān)有關(guān)“五四五四”新文學(xué)內(nèi)容的概括新文學(xué)內(nèi)容的概括有關(guān)有關(guān)世博會(huì)世博會(huì)的海報(bào)撰寫的海報(bào)撰寫2011年有關(guān)類似樹葉花香人側(cè)重

22、事理、意境的句式仿寫有關(guān)類似樹葉花香人側(cè)重事理、意境的句式仿寫有關(guān)有關(guān)象牙象牙的圖文轉(zhuǎn)換公益廣告語(yǔ)設(shè)計(jì)與創(chuàng)意評(píng)價(jià)的圖文轉(zhuǎn)換公益廣告語(yǔ)設(shè)計(jì)與創(chuàng)意評(píng)價(jià)2012年有關(guān)有關(guān)食品添加劑食品添加劑的信息提取的信息提取 （下定義）（下定義）有關(guān)銀杏樹的情境擴(kuò)寫有關(guān)銀杏樹的情境擴(kuò)寫有關(guān)有關(guān)代溝問(wèn)題代溝問(wèn)題的信息概括與意見(jiàn)陳說(shuō)的信息概括與意見(jiàn)陳說(shuō)2013年有關(guān)有關(guān)做事不負(fù)責(zé)任互相推諉做事不負(fù)責(zé)任互相推諉的的寓言故事寓言故事有關(guān)類似以有關(guān)類似以“青天青天”“”“月亮月亮”“”“芭蕉葉芭蕉葉”“”“露珠露珠”作為一組描述作為一組描述對(duì)象側(cè)重意象、意境、詩(shī)意、事理的句式仿寫對(duì)象側(cè)重意象、意境、詩(shī)意、事理的句式仿寫20

23、14年帶有寓言性質(zhì)或哲理思考的小帶有寓言性質(zhì)或哲理思考的小故事故事有關(guān)有關(guān)購(gòu)物購(gòu)物的事件處理的事件處理有關(guān)類似以有關(guān)類似以“月月”“”“湖湖”“”“魚魚”作為一組描述對(duì)象側(cè)重意象、作為一組描述對(duì)象側(cè)重意象、意境、詩(shī)意、事理的句式仿寫意境、詩(shī)意、事理的句式仿寫（2011浙江卷）浙江卷）6.仿照下面的示例，另寫一段話。（仿照下面的示例，另寫一段話。（4分）分） 世上有多少這樣的事呢？樹在，葉去；葉在，花去；花世上有多少這樣的事呢？樹在，葉去；葉在，花去；花在，香去；香在，聞它的人去。在，香去；香在，聞它的人去。 世上有多少這樣的事呢世上有多少這樣的事呢？ 。 思維思維：找全仿點(diǎn)找全仿點(diǎn)形？形？ 神

24、？神？形式上，本句為設(shè)問(wèn)句，要以形式上，本句為設(shè)問(wèn)句，要以排比排比、粘連粘連、層進(jìn)層進(jìn)的短句作答；的短句作答；內(nèi)容上，應(yīng)體現(xiàn)句子營(yíng)設(shè)的內(nèi)容上，應(yīng)體現(xiàn)句子營(yíng)設(shè)的事理事理與與意境意境。表達(dá)表達(dá)：示例：示例：？亭在，翁去；翁在，酒去；酒在，詩(shī)去；亭在，翁去；翁在，酒去；酒在，詩(shī)去；詩(shī)在，賞它的人去。詩(shī)在，賞它的人去。（2012浙江卷）浙江卷）5.從下列材料中選取必要的信息，為從下列材料中選取必要的信息，為“食品添加劑食品添加劑”下定義下定義。（。（3分）分）食品添加劑是有意加入到食品中的食品添加劑是有意加入到食品中的物質(zhì)物質(zhì)。食品添加劑的使用是防腐和加工工藝的需要。食品添加劑的使用是防腐和加工工藝的

25、需要。食品添加劑既可以是食品添加劑既可以是化學(xué)合成物質(zhì)化學(xué)合成物質(zhì)，也可以是，也可以是天然物質(zhì)天然物質(zhì)。食品添加劑加入到食品中的目的是改善食品的品質(zhì)和色、食品添加劑加入到食品中的目的是改善食品的品質(zhì)和色、香、味。香、味。 被定義者被定義者種差種差鄰近屬概念鄰近屬概念 分析材料分析材料 ，找出主干，找出主干 根據(jù)主干，添加根據(jù)主干，添加定語(yǔ)定語(yǔ) 調(diào)整語(yǔ)序，整合加工調(diào)整語(yǔ)序，整合加工 食品添加劑食品添加劑是是為了改善食品品質(zhì)和色、香、味以及為了改善食品品質(zhì)和色、香、味以及為防腐和加工工藝的需要而有意加入食品中為防腐和加工工藝的需要而有意加入食品中的化學(xué)合成物的化學(xué)合成物質(zhì)或天然物質(zhì)。質(zhì)或天然物質(zhì)。

26、思維：思維：表達(dá)：表達(dá)：例：例：（2012浙江卷）浙江卷）6.使用下面的詞語(yǔ)寫一段描寫性文字，使用下面的詞語(yǔ)寫一段描寫性文字，要求運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法。（不超過(guò)要求運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法。（不超過(guò)60字）（字）（4分）分） 銀杏樹銀杏樹 初冬初冬 疾風(fēng)驟雨疾風(fēng)驟雨 凋零凋零思維思維：題設(shè)要求？題設(shè)要求？1.根據(jù)所給詞語(yǔ)展開豐富的根據(jù)所給詞語(yǔ)展開豐富的想象想象，創(chuàng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的語(yǔ)境進(jìn)行設(shè)一個(gè)具體的語(yǔ)境進(jìn)行描寫描寫。2.搞清四個(gè)詞語(yǔ)之間的相互關(guān)系搞清四個(gè)詞語(yǔ)之間的相互關(guān)系：初冬，點(diǎn)明季節(jié)；初冬，點(diǎn)明季節(jié)；“疾風(fēng)驟雨疾風(fēng)驟雨”是是“銀杏樹葉銀杏樹葉”“”“凋零凋零”的原因。的原因。3.描寫時(shí)

27、，須運(yùn)用描寫時(shí)，須運(yùn)用比喻比喻、擬人擬人手法使手法使之生動(dòng)、形象。之生動(dòng)、形象。表達(dá)表達(dá)：示例：示例：初冬時(shí)節(jié)，銀杏樹經(jīng)霜的黃葉在秋風(fēng)中凋零，吟初冬時(shí)節(jié)，銀杏樹經(jīng)霜的黃葉在秋風(fēng)中凋零，吟唱著飄向大地。一陣疾風(fēng)驟雨過(guò)后，銀杏樹只剩唱著飄向大地。一陣疾風(fēng)驟雨過(guò)后，銀杏樹只剩下光禿禿的枝干，如劍直指蒼穹。下光禿禿的枝干，如劍直指蒼穹。 （2013浙江卷）浙江卷）7.請(qǐng)參照示例，用比喻的手法描述一組事請(qǐng)參照示例，用比喻的手法描述一組事物，要求合乎事理，句式和結(jié)構(gòu)與示例相似，不得以物，要求合乎事理，句式和結(jié)構(gòu)與示例相似，不得以“青青天天”“”“月亮月亮”“”“芭蕉葉芭蕉葉”“”“露珠露珠”作為描述對(duì)象。

28、（作為描述對(duì)象。（5分）分） 示例：示例： 青天青天，是一片，是一片芭蕉葉芭蕉葉， 月亮月亮是一滴是一滴露珠露珠。 手指，輕輕一點(diǎn)，它就落了。手指，輕輕一點(diǎn)，它就落了。思維思維：題設(shè)要求？題設(shè)要求？表達(dá)表達(dá)：參考示例：參考示例： 題設(shè)除要求注意題設(shè)除要求注意結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)的相似的相似性、采用相同的修辭性、采用相同的修辭手法手法外，還外，還要求把握住例句中各對(duì)象間的內(nèi)要求把握住例句中各對(duì)象間的內(nèi)在聯(lián)系（在聯(lián)系（事理事理）。比如）。比如“月亮月亮”懸掛于懸掛于“青天青天”之上之上，“露珠露珠”附著在附著在“芭蕉葉芭蕉葉”上上；“手指手指”點(diǎn)落露珠，喻指月落點(diǎn)落露珠，喻指月落。老樹，是一個(gè)課堂，老樹，是一

29、個(gè)課堂，松鼠是一位學(xué)童。松鼠是一位學(xué)童。風(fēng)鈴，遠(yuǎn)遠(yuǎn)一響，它就起立了。風(fēng)鈴，遠(yuǎn)遠(yuǎn)一響，它就起立了。（2014浙江卷）浙江卷）7.依據(jù)下面的示例仿寫，要求句式、結(jié)依據(jù)下面的示例仿寫，要求句式、結(jié)構(gòu)與示例相似，不得選擇構(gòu)與示例相似，不得選擇“月月”“”“湖湖”“”“魚魚”作為描述作為描述對(duì)象。（對(duì)象。（4分）分） 示例示例 彎彎月月落在落在湖湖水中；水中； 魚魚兒游去了，兒游去了， 碎得碎得月影月影半池半池 聽(tīng)見(jiàn)了聽(tīng)見(jiàn)了嫦娥嫦娥幽怨的歌聲么？幽怨的歌聲么？思維思維：表達(dá)表達(dá)：示例：示例：殘殘花花綴在繁綴在繁枝枝上；上；鳥鳥兒飛去了，兒飛去了，撒得撒得落紅落紅滿地滿地聽(tīng)見(jiàn)了聽(tīng)見(jiàn)了花兒花兒落地的嘆息么？

30、落地的嘆息么？找全仿點(diǎn)找全仿點(diǎn):例句共有四句詩(shī)構(gòu)成例句共有四句詩(shī)構(gòu)成,且且“月月”“湖湖” “魚魚”幾幾個(gè)意象之間相互關(guān)聯(lián)個(gè)意象之間相互關(guān)聯(lián):“月月”在在“湖湖”中中,“魚魚”碰碎了碰碎了“水中月水中月”,聽(tīng)見(jiàn)了聽(tīng)見(jiàn)了“嫦娥嫦娥(月月)”的歌聲的歌聲。最后一句以最后一句以“聽(tīng)見(jiàn)了聽(tīng)見(jiàn)了 的的 么么”的的疑問(wèn)句式結(jié)束，富有詩(shī)意且有淡淡的憂傷。疑問(wèn)句式結(jié)束，富有詩(shī)意且有淡淡的憂傷。 考試說(shuō)明考試說(shuō)明有關(guān)有關(guān)“語(yǔ)言文字運(yùn)用語(yǔ)言文字運(yùn)用”考點(diǎn)：考點(diǎn)： 掌握基本的語(yǔ)言知識(shí)，掌握基本的語(yǔ)言知識(shí)，能正確、熟練、有效地運(yùn)用能正確、熟練、有效地運(yùn)用語(yǔ)言文字。語(yǔ)言文字。 1.現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字字音的識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)

31、普通話常用字字音的識(shí)記 2.現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的識(shí)記和正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的識(shí)記和正確書寫 3.詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的識(shí)記、理解和正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的識(shí)記、理解和正確使用 4.病句的辨析和修改病句的辨析和修改 病句類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、病句類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、 結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯 5.語(yǔ)句的擴(kuò)展語(yǔ)句的擴(kuò)展，語(yǔ)段的壓縮語(yǔ)段的壓縮 6.句式的選用、仿用和變換句式的選用、仿用和變換 7.常見(jiàn)修辭方法的正確運(yùn)用常見(jiàn)修辭方法的正確運(yùn)用 常見(jiàn)修辭方法：比喻比擬借代夸張常見(jiàn)修辭方法：比喻比擬借代夸張 對(duì)偶排比反復(fù)設(shè)問(wèn)反問(wèn)對(duì)偶

32、排比反復(fù)設(shè)問(wèn)反問(wèn) 8.語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)動(dòng)復(fù)習(xí)有綱可循：復(fù)習(xí)有綱可循：苦練外功苦練外功感性做題感性做題理性概括理性概括仿句仿句找全仿點(diǎn)找全仿點(diǎn):形？神？形？神？ 連貫連貫話題一致話題一致 時(shí)空有序時(shí)空有序 內(nèi)容內(nèi)容照應(yīng)照應(yīng) 音節(jié)和諧音節(jié)和諧符合邏輯符合邏輯 上遞下連上遞下連 結(jié)構(gòu)合理結(jié)構(gòu)合理 情境統(tǒng)一情境統(tǒng)一 排序題排序題 定調(diào)子定調(diào)子 找鉤子找鉤子 排位子排位子得體得體對(duì)象對(duì)象 目的目的 場(chǎng)合場(chǎng)合 語(yǔ)體語(yǔ)體 謙敬詞的恰當(dāng)使用謙敬詞的恰當(dāng)使用 狠修內(nèi)功狠修內(nèi)功關(guān)注社會(huì)，留心生活關(guān)注社會(huì)，留心生活擬寫情景對(duì)聯(lián)、情景短信、新聞點(diǎn)評(píng)

33、擬寫情景對(duì)聯(lián)、情景短信、新聞點(diǎn)評(píng) 撰寫邀請(qǐng)函、申請(qǐng)書、倡議書、應(yīng)聘材料撰寫邀請(qǐng)函、申請(qǐng)書、倡議書、應(yīng)聘材料 介紹觀光景點(diǎn)介紹觀光景點(diǎn) 、設(shè)計(jì)創(chuàng)意、設(shè)計(jì)創(chuàng)意 制作黑板報(bào)、宣傳櫥窗制作黑板報(bào)、宣傳櫥窗 萬(wàn)變不離其萬(wàn)變不離其“宗宗”命意命意 語(yǔ)體語(yǔ)體文體文體 語(yǔ)法語(yǔ)法 修辭修辭表達(dá)表達(dá)語(yǔ)境意識(shí)語(yǔ)境意識(shí)苦練苦練外功外功 狠修狠修內(nèi)功內(nèi)功縝密縝密思維思維 切意切意表達(dá)表達(dá)“試驗(yàn)田試驗(yàn)田”里謀高產(chǎn)里謀高產(chǎn) 看到鄰居們有時(shí)有看到鄰居們有時(shí)有不太謙讓、惡語(yǔ)傷不太謙讓、惡語(yǔ)傷人人而影響團(tuán)結(jié)的情況，一位高中生寫了一而影響團(tuán)結(jié)的情況，一位高中生寫了一副對(duì)聯(lián)，沒(méi)有直接批評(píng)卻取得了給人教益副對(duì)聯(lián)，沒(méi)有直接批評(píng)卻取得了給

34、人教益的效果，鄰居們看了都說(shuō)好。其上聯(lián)是的效果，鄰居們看了都說(shuō)好。其上聯(lián)是“庭前廣種虛心竹庭前廣種虛心竹”，請(qǐng)你擬寫下聯(lián)。，請(qǐng)你擬寫下聯(lián)。（3分）分） 上聯(lián)：庭前廣種虛心竹上聯(lián)：庭前廣種虛心竹 下聯(lián)：下聯(lián)： 鄰里常開團(tuán)結(jié)花鄰里常開團(tuán)結(jié)花 院內(nèi)常植君子蘭院內(nèi)常植君子蘭心里常栽合歡樹心里常栽合歡樹院里休栽帶刺花院里休栽帶刺花 （2014年浙江卷）年浙江卷）6.根據(jù)下面的內(nèi)容，根據(jù)下面的內(nèi)容，擬寫信的正文擬寫信的正文。字。字?jǐn)?shù)不超過(guò)數(shù)不超過(guò)90字。（字。（4分）分） 張先生訂購(gòu)了一件衣服，店家發(fā)貨時(shí)，誤發(fā)了一條圍巾張先生訂購(gòu)了一件衣服，店家發(fā)貨時(shí)，誤發(fā)了一條圍巾給他。就此情況，請(qǐng)你給他。就此情況，請(qǐng)

35、你以店家的身份以店家的身份擬定一封處理此事的信擬定一封處理此事的信給張先生。給張先生。地址、姓名等信息用地址、姓名等信息用代替代替。尊敬的張先生：尊敬的張先生： 您好！您好！ 此致此致敬禮！敬禮！ 店主：店主： 年年月月日日示例：示例： 由于我們的失誤，由于我們的失誤，將您訂購(gòu)的衣服錯(cuò)發(fā)成了圍巾將您訂購(gòu)的衣服錯(cuò)發(fā)成了圍巾，給，給您添麻煩了，您添麻煩了，深表歉意！深表歉意！您的衣服已寄出。您的衣服已寄出。煩請(qǐng)您在收到煩請(qǐng)您在收到后將圍巾寄回，地址是后將圍巾寄回，地址是，郵資由我們承擔(dān)。，郵資由我們承擔(dān)。歡迎再歡迎再次惠顧。次惠顧。 （2015浙江參考試卷）浙江參考試卷）7.擬一條短信擬一條短信發(fā)

36、到你自己發(fā)到你自己丟失的手機(jī)上，丟失的手機(jī)上，與有可能撿到的人溝通與有可能撿到的人溝通，以找回手以找回手機(jī)機(jī)。要求語(yǔ)言。要求語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、得體準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、得體，字?jǐn)?shù)不超過(guò)，字?jǐn)?shù)不超過(guò)50字。字。示例：示例： 您好您好。我不小心遺失了手機(jī)，它對(duì)我有特殊我不小心遺失了手機(jī)，它對(duì)我有特殊意義，如您能助它歸來(lái)，我將非常感激并予以酬意義，如您能助它歸來(lái)，我將非常感激并予以酬謝謝。敬候回復(fù)敬候回復(fù)。 （2014年浙江卷）年浙江卷）5.根據(jù)下面的根據(jù)下面的情境情境，補(bǔ)寫補(bǔ)寫答話。答話。字?jǐn)?shù)不超過(guò)字?jǐn)?shù)不超過(guò)30字。（字。（4分）分） 師父師父訓(xùn)練徒弟爬樹訓(xùn)練徒弟爬樹，徒弟爬到，徒弟爬到高處高處時(shí)，師父時(shí)，師父喊到：喊到：“小心，小心！小心，小心！”第二次第二次，徒弟爬到高處，徒弟爬到高處時(shí)，師父一言不發(fā)，等徒弟下到時(shí)，師父一言不發(fā)，等徒弟下到低處低處時(shí)，他才說(shuō)：時(shí)，他才說(shuō)：“小心，小心！小心，小心！” 徒弟問(wèn)：徒弟問(wèn)：“師父，為什么上次在師父，為什么上次在高處