高考語文考點突破(第一節(jié)文學類文本閱讀)課件

1、高考語文考點突破(第一節(jié)文學類文本閱讀) 第二章第二章 現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀 第一節(jié)第一節(jié) 文學類文本閱讀文學類文本閱讀1. 理解（能力層次理解（能力層次B）(1)理解文中重要詞語的含義理解文中重要詞語的含義(2)理解文中重要句子的含義理解文中重要句子的含義高考語文考點突破(第一節(jié)文學類文本閱讀)2. 分析綜合（能力層次分析綜合（能力層次C）(1)篩選并整合文中的信息篩選并整合文中的信息(2)分析文章結構，把握文章思路分析文章結構，把握文章思路(3)歸納內容要點，概括中心意思歸納內容要點，概括中心意思(4)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度分析概括作者在文中的觀點態(tài)度(5)根據文章內容進行推斷和想象

2、根據文章內容進行推斷和想象3. 鑒賞評價（能力層次鑒賞評價（能力層次E）(1)鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧(2)評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度高考語文考點突破(第一節(jié)文學類文本閱讀)1. 考查范圍：文學作品閱讀的考查主要以散文和小說兩種文體為考查范圍：文學作品閱讀的考查主要以散文和小說兩種文體為主，兼顧其他文體。特別值得注意的是，主，兼顧其他文體。特別值得注意的是，2008年江蘇卷出現(xiàn)了具年江蘇卷出現(xiàn)了具有散文特點的小說，考查點更加全面，區(qū)分度更大。預計有散文特點的小說，考查點更加全面，區(qū)分度更大。預計2010年年各

3、省高考文學類選文將繼續(xù)綜合小說和散文兩種文體的特點來設各省高考文學類選文將繼續(xù)綜合小說和散文兩種文體的特點來設置題目。置題目。2. 考查形式：命題類型基本穩(wěn)定，大致有以下五種：詞語理解型、考查形式：命題類型基本穩(wěn)定，大致有以下五種：詞語理解型、句子理解型、篩選整合型、技巧分析型、形象分析型。句子理解型、篩選整合型、技巧分析型、形象分析型。08年新課年新課標實驗區(qū)高考文學類文本閱讀以簡答題為主，考查重點與考試說標實驗區(qū)高考文學類文本閱讀以簡答題為主，考查重點與考試說明一致，有一定的綜合性，最后一題為探究題。探究題注重兩個明一致，有一定的綜合性，最后一題為探究題。探究題注重兩個方面：方面：命題角度

4、：立足文本從不同角度、層面發(fā)掘作品的豐富命題角度：立足文本從不同角度、層面發(fā)掘作品的豐富意蘊?；诒尘皩で笞髌分刑N含的民族心理、人文精神。力求個意蘊。基于背景尋求作品中蘊含的民族心理、人文精神。力求個性，強調個性化的閱讀和有創(chuàng)意的閱讀。性，強調個性化的閱讀和有創(chuàng)意的閱讀。命題形式：信息篩選、命題形式：信息篩選、深層含義、個性解讀、觀點分析、寫法探究。深層含義、個性解讀、觀點分析、寫法探究。高考語文考點突破(第一節(jié)文學類文本閱讀)1. 閱讀訓練體裁要全，將文體特點和高考考點結合閱讀訓練體裁要全，將文體特點和高考考點結合起來解讀。小說、散文、劇本節(jié)選都要準備。起來解讀。小說、散文、劇本節(jié)選都要準備

5、。2. 閱讀訓練過程中，嚴格對照評分標準，尋找差距，閱讀訓練過程中，嚴格對照評分標準，尋找差距，總結規(guī)律，解決答題規(guī)范化問題。總結規(guī)律，解決答題規(guī)范化問題。3. 積極嘗試將閱讀與寫作結合起來，提高自我思維積極嘗試將閱讀與寫作結合起來，提高自我思維能力，培養(yǎng)多角度、個性化思維意識。能力，培養(yǎng)多角度、個性化思維意識。4. 在保證閱讀質量的同時，積極進行快速閱讀訓練。在保證閱讀質量的同時，積極進行快速閱讀訓練。高考語文考點突破(第一節(jié)文學類文本閱讀)一一 理解文中重要詞語、重要句子的含義理解文中重要詞語、重要句子的含義 所謂所謂“重要詞語的含義重要詞語的含義”，指詞語在一定的語言環(huán)境中，所，指詞語在

6、一定的語言環(huán)境中，所特有的含義，主要包括詞語的語境義、指代義、隱含義以及蘊含特有的含義，主要包括詞語的語境義、指代義、隱含義以及蘊含在詞語中的特殊感情等。重要詞語涉及到對內容的理解及寫作手在詞語中的特殊感情等。重要詞語涉及到對內容的理解及寫作手法、文章結構等方面的問題。特別是詞語理解或賞析，首先得明法、文章結構等方面的問題。特別是詞語理解或賞析，首先得明確它針對的對象，其次看它所指對象或情感是否是該句或該段的確它針對的對象，其次看它所指對象或情感是否是該句或該段的主體。如果不是，還要分析它對主體對象或情感的表達效果。主體。如果不是，還要分析它對主體對象或情感的表達效果。 所謂所謂“重要句子的含

7、義重要句子的含義”，是指對于理解文章具有重要作用的，是指對于理解文章具有重要作用的句子。正確理解文中重要句子的含義，有助于我們把握文段的意句子。正確理解文中重要句子的含義，有助于我們把握文段的意思和全文主旨。重要句子的含義主要包括句子的字面意義、語境思和全文主旨。重要句子的含義主要包括句子的字面意義、語境意義、言外之意等。句子的語境意義，即在一定的語境中句子的意義、言外之意等。句子的語境意義，即在一定的語境中句子的臨時意義，言外之意指句子使用各種轉義的修辭方法（如反語、臨時意義，言外之意指句子使用各種轉義的修辭方法（如反語、雙關、婉曲等）以后所產生的句外意義。雙關、婉曲等）以后所產生的句外意義

8、。高考語文考點突破(第一節(jié)文學類文本閱讀)（2008四川卷）閱讀下面文字，完成以下題目。四川卷）閱讀下面文字，完成以下題目。 我我 愛愛 水水 張秀亞張秀亞我愛水。多少年來，生活的戲劇雖幾易布景，但我總喜歡濱水而居，為了在夢中可以我愛水。多少年來，生活的戲劇雖幾易布景，但我總喜歡濱水而居，為了在夢中可以聽到那清淡的柔聲，明晨啟扉，更可見到那一片照眼的清光。一灣澄明的流水，靜靜聽到那清淡的柔聲，明晨啟扉，更可見到那一片照眼的清光。一灣澄明的流水，靜靜地向前滑流著，滑流著，把我的思念與憂慮都帶走了，最后只將我留在岸邊，悄然獨地向前滑流著，滑流著，把我的思念與憂慮都帶走了，最后只將我留在岸邊，悄然獨

9、立，盈耳只有那琤琮微響，向我訴說一個無終結的故事。立，盈耳只有那琤琮微響，向我訴說一個無終結的故事。我最喜愛的那片水，該是故都城北的什剎海了。那如一塊青玉的平靜流水，曾做了我我最喜愛的那片水，該是故都城北的什剎海了。那如一塊青玉的平靜流水，曾做了我四年的伴侶。四年的伴侶。什剎海正位于我母校的后門，度過一道筑在溪水上的石橋，再一轉彎，便會聽見那愉什剎海正位于我母校的后門，度過一道筑在溪水上的石橋，再一轉彎，便會聽見那愉快的水聲，伴著水濱青翠的樹色在歡迎來訪者了。逢著清晨無課，我總是拿了一本詩快的水聲，伴著水濱青翠的樹色在歡迎來訪者了。逢著清晨無課，我總是拿了一本詩集，在水邊徜徉，那時候，正是充滿

10、了詩意與幻夢的年紀，水邊有時是集，在水邊徜徉，那時候，正是充滿了詩意與幻夢的年紀，水邊有時是“自在飛花輕自在飛花輕似夢似夢”的詩境，有時是的詩境，有時是“無邊絲雨細如愁無邊絲雨細如愁”的凄涼境界，還有什么更適于少年的心靈的凄涼境界，還有什么更適于少年的心靈流連徘徊？我常是將書放在身邊，雙足垂到水面，叫水上的白云，將我?guī)У接譁嘏至鬟B徘徊？我常是將書放在身邊，雙足垂到水面，叫水上的白云，將我?guī)У接譁嘏帚皭澋幕脡衾铩Ｎ以幸皇仔≡?，其中兩段是惆悵的幻夢里。我曾有一首小詩，其中兩段是：高考語文考點突破(第一節(jié)文學類文本閱讀)我曾持一卷詩一朵花來到你身旁，我曾持一卷詩一朵花來到你身旁，在柳蔭里靜聽那

11、汩汩的水響。在柳蔭里靜聽那汩汩的水響。詩，遺忘了；花，失落了，詩，遺忘了；花，失落了，而今再尋不到那流走的時光。而今再尋不到那流走的時光。你曾幾番入夢，同水上一片斜陽，你曾幾番入夢，同水上一片斜陽，還有長堤上賣書老人的深色衣裳。還有長堤上賣書老人的深色衣裳。我曾一疊疊買去他的古書，我曾一疊疊買去他的古書，卻憾恨著買不去他那暮年的悲傷。卻憾恨著買不去他那暮年的悲傷。詩中詩中“你你”的稱謂，即是指什剎海，這首詩里，實在交織著無限的懷念和悵惘。的稱謂，即是指什剎海，這首詩里，實在交織著無限的懷念和悵惘。什剎海的可愛處，在于它的什剎海的可愛處，在于它的“變變”，在于它的，在于它的“常?！保珀庯L雨，春

12、去夏來，水，晴陰風雨，春去夏來，水邊的景色不同，而它那最高度的美與宜人處，卻永遠蘊藏在那一片朦朧水霧，以邊的景色不同，而它那最高度的美與宜人處，卻永遠蘊藏在那一片朦朧水霧，以及瀲滟清光里，引人系戀。及瀲滟清光里，引人系戀。高考語文考點突破(第一節(jié)文學類文本閱讀) 當冬天撤去了那皎白的冰雪之幕，在水面薄冰上試步的樂趣享不到了，但一片溫當冬天撤去了那皎白的冰雪之幕，在水面薄冰上試步的樂趣享不到了，但一片溫柔的春意，卻把整個什剎海的靈魂浸透了。不知何處傳來一聲聲鷓鴣的啼喚，像柔的春意，卻把整個什剎海的靈魂浸透了。不知何處傳來一聲聲鷓鴣的啼喚，像是那么遙遠，又像是那么逼近，聽來似是不分明，然而卻又是那

13、般動聽，直扣人是那么遙遠，又像是那么逼近，聽來似是不分明，然而卻又是那般動聽，直扣人的心門。再過幾天，水邊的楊柳出了淺淺的綠痕，水堤上的泥土漸軟了，而幾場的心門。再過幾天，水邊的楊柳出了淺淺的綠痕，水堤上的泥土漸軟了，而幾場雨后，水已平了堤，時時刻刻似乎要漲溢出來，卻又似被一道神秘的邊界拘攔住雨后，水已平了堤，時時刻刻似乎要漲溢出來，卻又似被一道神秘的邊界拘攔住了。一直在那里溶溶漾漾，如同一個殷勤的主人的手，將酒杯斟得太滿了，使每了。一直在那里溶溶漾漾，如同一個殷勤的主人的手，將酒杯斟得太滿了，使每一個來游者，都想一嘗這葡萄色的瓊漿，而低吟：一個來游者，都想一嘗這葡萄色的瓊漿，而低吟：“呵，你

14、新鮮的湖水，陶醉了呵，你新鮮的湖水，陶醉了我的心靈。我的心靈。” 放假的日子，水邊那塊大石，便是我露天的座位了，水聲輕柔，水光明媚，教放假的日子，水邊那塊大石，便是我露天的座位了，水聲輕柔，水光明媚，教給我無窮盡的智慧，將已逝去的，正在進行的，將要發(fā)生的一切，緩緩地告訴了給我無窮盡的智慧，將已逝去的，正在進行的，將要發(fā)生的一切，緩緩地告訴了我。我就這樣坐著，聽著，想著，直到夕陽將輝煌的火炬投入水中，將對岸人家我。我就這樣坐著，聽著，想著，直到夕陽將輝煌的火炬投入水中，將對岸人家的窗子也照亮了，我才將水色水光攝錄心坎，帶了回去。的窗子也照亮了，我才將水色水光攝錄心坎，帶了回去。最可愛的還有那水邊

15、新秋，北方的秋天本來是悄悄地來，比春天來得更幽俏，有最可愛的還有那水邊新秋，北方的秋天本來是悄悄地來，比春天來得更幽俏，有一天，你一凝眸，不免驚訝水的顏色淺了，堤邊水位低了，水蓼花的顏色更深了一天，你一凝眸，不免驚訝水的顏色淺了，堤邊水位低了，水蓼花的顏色更深了一些，而荷葉已有一絲憔悴之態(tài)。那么，秋意便是滿了什剎海了，漸漸地，水過一些，而荷葉已有一絲憔悴之態(tài)。那么，秋意便是滿了什剎海了，漸漸地，水過橋頭，有個老人在賣荷葉粥了，水面上，更有一些年輕的女孩子赤足在采鮮藕，橋頭，有個老人在賣荷葉粥了，水面上，更有一些年輕的女孩子赤足在采鮮藕，什剎海在荷葉的搖曳中已另有一種感傷的情調，但當星光落在水面

16、時，你已可依什剎海在荷葉的搖曳中已另有一種感傷的情調，但當星光落在水面時，你已可依稀聽到詩神環(huán)佩。稀聽到詩神環(huán)佩。 島上鄉(xiāng)居，流水繞墻，每天望著這蜿蜒而去的山溪，我更懷念起什剎海了島上鄉(xiāng)居，流水繞墻，每天望著這蜿蜒而去的山溪，我更懷念起什剎海了 高考語文考點突破(第一節(jié)文學類文本閱讀)“這首詩里，實在交織著無限的懷念和悵惘這首詩里，實在交織著無限的懷念和悵惘”，這里，這里“悵惘悵惘”的含義是什的含義是什么？它表達了作者什么樣的感情？么？它表達了作者什么樣的感情？_解題指導：理解詞語的含義要結合文章的主題，把握作者思想感情的變化，解題指導：理解詞語的含義要結合文章的主題，把握作者思想感情的變化，

17、要把詞語本身的含義和文章中的事物聯(lián)系起來，才能得出正確答案。要把詞語本身的含義和文章中的事物聯(lián)系起來，才能得出正確答案。解析：句子中解析：句子中“悵惘悵惘”一詞的本意是因失意而心事重重，惆悵迷惘。我們通一詞的本意是因失意而心事重重，惆悵迷惘。我們通過閱讀全文會發(fā)現(xiàn)，文章表達了作者對過閱讀全文會發(fā)現(xiàn)，文章表達了作者對“什剎海什剎?！钡膽涯钪?，身居他地，的懷念之情，身居他地，只能在夢中相見，所以難免有些失落和感傷之情。句中第一個關鍵詞語是只能在夢中相見，所以難免有些失落和感傷之情。句中第一個關鍵詞語是“懷念懷念”，因，因“懷念懷念”而而“悵惘悵惘”，那么無疑，那么無疑“悵惘悵惘”就是失落和感傷。

18、就是失落和感傷。第二問回扣文章的主題，點明感傷的鄉(xiāng)愁即可。第二問回扣文章的主題，點明感傷的鄉(xiāng)愁即可。答案：（答案：（1）“悵惘悵惘”是指作者思念什剎海卻只能在夢中相見的遺憾。（是指作者思念什剎海卻只能在夢中相見的遺憾。（2）表達了作者感傷懷舊的情緒和濃郁的鄉(xiāng)愁情結表達了作者感傷懷舊的情緒和濃郁的鄉(xiāng)愁情結。高考語文考點突破(第一節(jié)文學類文本閱讀)2. 解釋下列兩句話在文中的含義。解釋下列兩句話在文中的含義。（1）但一片溫柔的春意，卻把整個什剎海的靈魂浸透了。）但一片溫柔的春意，卻把整個什剎海的靈魂浸透了。 _（2）當星光落在水面時，你已可依稀聽到詩神環(huán)佩。）當星光落在水面時，你已可依稀聽到詩神環(huán)

19、佩。_解題指導：理解文中句子的含義，包括句子的概括意義、哲理意義、象征意解題指導：理解文中句子的含義，包括句子的概括意義、哲理意義、象征意義、比喻意義等。散文中的重要句子充滿文學色彩，需要我們對句子進行解義、比喻意義等。散文中的重要句子充滿文學色彩，需要我們對句子進行解釋，轉換成平實的語言進行敘述。釋，轉換成平實的語言進行敘述。解析：理解第一句的含義需要結合上下文的具體環(huán)境，上文指明季節(jié)，下文解析：理解第一句的含義需要結合上下文的具體環(huán)境，上文指明季節(jié)，下文則描述了什剎海春意盎然的景象，所以答案應把握這兩點。第二句中則描述了什剎海春意盎然的景象，所以答案應把握這兩點。第二句中“詩神詩神環(huán)佩環(huán)佩

20、”則暗含著指代的意義，美景吸引了詩人的到來，也就是激發(fā)了詩人的則暗含著指代的意義，美景吸引了詩人的到來，也就是激發(fā)了詩人的創(chuàng)作靈感。創(chuàng)作靈感。答案：（答案：（1）指春天來了，什剎海的水充滿了春意。（）指春天來了，什剎海的水充滿了春意。（2）指夜晚的什剎海很）指夜晚的什剎海很美，能觸發(fā)詩人的創(chuàng)作靈感。美，能觸發(fā)詩人的創(chuàng)作靈感。高考語文考點突破(第一節(jié)文學類文本閱讀)（2008上海卷）閱讀下面文字，完成以下題目。上海卷）閱讀下面文字，完成以下題目。 燈燈 籠籠 紅紅我們家鄉(xiāng)有一種香瓜叫作我們家鄉(xiāng)有一種香瓜叫作“燈籠紅燈籠紅”。這瓜熟透了以后，瓤兒紅得像點亮的燈籠。我。這瓜熟透了以后，瓤兒紅得像點亮

21、的燈籠。我的曾祖母就像熟透了的燈籠紅。她面孔焦黑，布滿老樹皮般的皺紋，可是心靈卻如瓜瓤的曾祖母就像熟透了的燈籠紅。她面孔焦黑，布滿老樹皮般的皺紋，可是心靈卻如瓜瓤那么又紅又甜。我的童年時期見過不少這樣的老人，他們經歷了艱難的一生，最后在生那么又紅又甜。我的童年時期見過不少這樣的老人，他們經歷了艱難的一生，最后在生命的內部釀出并積聚起雋永而仁慈的美好性靈。命的內部釀出并積聚起雋永而仁慈的美好性靈。曾祖母至少活到八十歲以上，我四歲那年，她無疾而終。我跟她在一盤大炕上挨著睡，曾祖母至少活到八十歲以上，我四歲那年，她無疾而終。我跟她在一盤大炕上挨著睡，她死的那天晚上，把我的被褥鋪好，像往常那樣，如打坐

22、的僧人，久久不動地盤腿坐在她死的那天晚上，把我的被褥鋪好，像往常那樣，如打坐的僧人，久久不動地盤腿坐在上面，為的是把被窩焐得暖暖和和的。我光身子一出溜鉆進被窩，曾祖母隔著被子撫拍上面，為的是把被窩焐得暖暖和和的。我光身子一出溜鉆進被窩，曾祖母隔著被子撫拍我好半天，直到入睡為止。那時正是嚴寒的冬天。當我在溫暖的被窩里做著夢的時候，我好半天，直到入睡為止。那時正是嚴寒的冬天。當我在溫暖的被窩里做著夢的時候，曾祖母在我身邊平靜地向人生告別了。曾祖母在我身邊平靜地向人生告別了。我睡得死，醒來時天大亮。平時曾祖母早已起床下地，坐在圈椅里跟祖母說話，今天我睡得死，醒來時天大亮。平時曾祖母早已起床下地，坐在

23、圈椅里跟祖母說話，今天為甚仍穩(wěn)睡著？側臉一瞧，一雙繡花的新鞋露在曾祖母的被頭外面，不是過大年，為甚為甚仍穩(wěn)睡著？側臉一瞧，一雙繡花的新鞋露在曾祖母的被頭外面，不是過大年，為甚穿新鞋？還有，她怎么頭朝里睡？我愣怔地坐起來，看見姐姐立在門口嚶嚶地哭泣，屋穿新鞋？還有，她怎么頭朝里睡？我愣怔地坐起來，看見姐姐立在門口嚶嚶地哭泣，屋里有幾個大人靠躺柜立著。我坐起來，剛喊了聲里有幾個大人靠躺柜立著。我坐起來，剛喊了聲“老娘娘老娘娘”（家鄉(xiāng)對曾祖母這么叫，第（家鄉(xiāng)對曾祖母這么叫，第一個一個“娘娘”讀入聲），就被一雙有力的手臂連被窩一塊抱走，送到父母住的屋子里。我讀入聲），就被一雙有力的手臂連被窩一塊抱走，

24、送到父母住的屋子里。我哭著，我并不曉得曾祖母已死，喊著哭著，我并不曉得曾祖母已死，喊著“老娘娘老娘娘”這時我才聽見我的幾個姐妹也都哭喊這時我才聽見我的幾個姐妹也都哭喊著著“老娘娘老娘娘”。高考語文考點突破(第一節(jié)文學類文本閱讀)我家的大門口平放著一扇廢棄的石磨，夏日黃昏，曾祖母常常坐在上面。我從我家的大門口平放著一扇廢棄的石磨，夏日黃昏，曾祖母常常坐在上面。我從遠遠的街角一露面，她就可著嗓門喊我遠遠的街角一露面，她就可著嗓門喊我“漢子，漢子，快過來漢子，漢子，快過來!”我們家鄉(xiāng)女人把我們家鄉(xiāng)女人把丈夫才叫丈夫才叫“漢子漢子”，曾祖母，曾祖母“漢子漢子漢子漢子”地叫我，引得過路的人狂笑不止。這個

25、地叫我，引得過路的人狂笑不止。這個細節(jié)我一直沒有忘記。我跑到她身邊，她牽著我的手走進大門。一進大門，有一細節(jié)我一直沒有忘記。我跑到她身邊，她牽著我的手走進大門。一進大門，有一間堆放麥秸的沒門沒窗的房子。麥秸經過碌碡壓過以后很柔軟，我們叫間堆放麥秸的沒門沒窗的房子。麥秸經過碌碡壓過以后很柔軟，我們叫“麥滑麥滑”。當年的麥秸都有股濃馥的太陽味兒，我自小覺得凡太陽曬過的東西都有一股暖暖當年的麥秸都有股濃馥的太陽味兒，我自小覺得凡太陽曬過的東西都有一股暖暖的甜味兒。在收割季節(jié)的莊稼葉子上能聞到，地里的土坷垃上能聞到，熟透的的甜味兒。在收割季節(jié)的莊稼葉子上能聞到，地里的土坷垃上能聞到，熟透的“燈籠紅燈籠

26、紅”香瓜散發(fā)出的太陽味兒最濃。香瓜散發(fā)出的太陽味兒最濃。曾祖母叮嚀我：曾祖母叮嚀我：“你看著，不要讓人來。你看著，不要讓人來?！蔽倚睦锶靼?，假裝著懵懵懂懂，我心里全明白，假裝著懵懵懂懂，隔著麥秸，我早聞到了誘人的燈籠紅的香味。曾祖母跪在麥秸上。雙手往里掏，隔著麥秸，我早聞到了誘人的燈籠紅的香味。曾祖母跪在麥秸上。雙手往里掏，掏得很深，半個身子幾乎埋進麥秸里，麥秸里沉聚的芬芳的太陽味兒被揚了起來，掏得很深，半個身子幾乎埋進麥秸里，麥秸里沉聚的芬芳的太陽味兒被揚了起來，刺得鼻孔直癢癢。她終于掏出三五個刺得鼻孔直癢癢。她終于掏出三五個“燈籠紅燈籠紅”，逐個聞一聞，挑出其中最熟的，逐個聞一聞，挑出其

27、中最熟的一個遞給我，把剩下那幾個又深深地寄在麥秸里面。家鄉(xiāng)話中的一個遞給我，把剩下那幾個又深深地寄在麥秸里面。家鄉(xiāng)話中的“寄寄”是藏匿的是藏匿的意思。甜瓜寄在麥秸里兩三天，能把半熟的瓜釀得全熟，濃濃的香味溢出了瓜皮。意思。甜瓜寄在麥秸里兩三天，能把半熟的瓜釀得全熟，濃濃的香味溢出了瓜皮。香味正如同燈放射出的光芒，只不過不像燈光能看得見。其實跟看得見也差不多，香味正如同燈放射出的光芒，只不過不像燈光能看得見。其實跟看得見也差不多，一聞到香味就等于看見紅爍爍的瓜瓤了。我們回到大門口磨盤上坐著，曾祖母眼一聞到香味就等于看見紅爍爍的瓜瓤了。我們回到大門口磨盤上坐著，曾祖母眼瞅著我一口口地把瓜吃完。瞅著

28、我一口口地把瓜吃完。高考語文考點突破(第一節(jié)文學類文本閱讀)我連曾祖母的姓和名字都不知道。她留給我的只有上面說的一些夢我連曾祖母的姓和名字都不知道。她留給我的只有上面說的一些夢一般的事跡。隱約地記得她個子很矮小，穿的襖肥而長，寬大的袖口一般的事跡。隱約地記得她個子很矮小，穿的襖肥而長，寬大的袖口卷起半尺來高，里面總寄放些小東西，她會從里面給我掏出幾個酸棗卷起半尺來高，里面總寄放些小東西，她會從里面給我掏出幾個酸棗或麥芽糖。對曾祖母的手我還有記憶。她總用干澀的手撫摸我的面孔，或麥芽糖。對曾祖母的手我還有記憶。她總用干澀的手撫摸我的面孔，晚上當我鉆進被窩，她的手伸進被窩久久地緩慢地撫摸著我，從胸口

29、晚上當我鉆進被窩，她的手伸進被窩久久地緩慢地撫摸著我，從胸口直撫摸到腳心，口里念念有詞：直撫摸到腳心，口里念念有詞：“長啊，長啊長啊，長啊!”我現(xiàn)在仍能隱隱感觸我現(xiàn)在仍能隱隱感觸到她的手微微顫動著，在我的生命的里里外外到她的手微微顫動著，在我的生命的里里外外別的，關于她，我別的，關于她，我什么也記不得了。她早已隱沒進了無法憶念的像大地一般深厚的歷史什么也記不得了。她早已隱沒進了無法憶念的像大地一般深厚的歷史的內腔之中了。的內腔之中了。聽說曾祖母年輕時性子很剛烈，說一不二，村里有個姓王的武舉人聽說曾祖母年輕時性子很剛烈，說一不二，村里有個姓王的武舉人（是全縣有名的摔跤場的評判），都怕她三分。到了

30、晚年，她卻異常（是全縣有名的摔跤場的評判），都怕她三分。到了晚年，她卻異常的溫厚，像收完了莊稼的一塊田地，安靜地等著大雪深深地封蓋住它。的溫厚，像收完了莊稼的一塊田地，安靜地等著大雪深深地封蓋住它。她從人世間隱沒了，回歸到了生養(yǎng)她的渾然無覺的大自然。大自然因她從人世間隱沒了，回歸到了生養(yǎng)她的渾然無覺的大自然。大自然因他們（無以數(shù)計）生命的靈秀和甜美而更加富有生育的能力。他們（無以數(shù)計）生命的靈秀和甜美而更加富有生育的能力。高考語文考點突破(第一節(jié)文學類文本閱讀)高考語文考點突破(第一節(jié)文學類文本閱讀)二二 分析綜合（文中信息、結構思路、內容要點）分析綜合（文中信息、結構思路、內容要點） 篩選整

31、合信息。篩選整合信息。“文中的信息文中的信息”是指閱讀文本傳達出來的知識、思想、是指閱讀文本傳達出來的知識、思想、形象、藝術形式等內容，它可以是事實、理論、觀點，也可以是文章的形象、藝術形式等內容，它可以是事實、理論、觀點，也可以是文章的標題，甚至是首句、過渡句或總結句。標題，甚至是首句、過渡句或總結句?！昂Y選篩選”就是要求搜尋、辨別、就是要求搜尋、辨別、提取文中的信息。提取文中的信息。“整合整合”就是對篩選的信息進行轉換、歸納、概括，就是對篩選的信息進行轉換、歸納、概括，組合成符合要求的答案。組合成符合要求的答案。歸納內容要點，概括中心意思。所謂歸納內容要點，概括中心意思。所謂“歸納歸納”就

32、是把具體的內容加以抽就是把具體的內容加以抽象、提煉；所謂象、提煉；所謂“要點要點”就是事情涉及的重要方面。概括就是事情涉及的重要方面。概括“中心意思中心意思”就是用簡明的語言歸納文章的核心內容或者是作者的思想觀點，其形式就是用簡明的語言歸納文章的核心內容或者是作者的思想觀點，其形式就是通過什么表現(xiàn)了什么，有什么影響等。就是通過什么表現(xiàn)了什么，有什么影響等?！拔恼陆Y構文章結構”是指文章內部的組織和構造，它包括文章的線索與順序、是指文章內部的組織和構造，它包括文章的線索與順序、層次與段落、過度與照應、開頭與結尾等。層次與段落、過度與照應、開頭與結尾等。“文章的思路文章的思路”是指作者在是指作者在寫

33、作時思維展開的線索，在文章中體現(xiàn)為各部分之間的邏輯關系。寫作時思維展開的線索，在文章中體現(xiàn)為各部分之間的邏輯關系。“內內容要點容要點”就是通過歸納、總結分析事情的原因、結果、影響等。概括就是通過歸納、總結分析事情的原因、結果、影響等。概括“中心意思中心意思”就是用簡明的語言歸納文章的核心內容或作者的思想觀點。就是用簡明的語言歸納文章的核心內容或作者的思想觀點。高考語文考點突破(第一節(jié)文學類文本閱讀)（2008北京卷）閱讀下面文字，完成以下題目。北京卷）閱讀下面文字，完成以下題目。碧云寺的秋色碧云寺的秋色北京西山碧云寺是一個大寺院，又是一個大林子。在那些大小不等的北京西山碧云寺是一個大寺院，又是

34、一個大林子。在那些大小不等的院子里，都有樹木或花草。那些樹木，種類繁多，其中不少還是活了幾院子里，都有樹木或花草。那些樹木，種類繁多，其中不少還是活了幾百歲的參天老干。寺的附近，那些高土和山嶺上，樹木也相當繁密。百歲的參天老干。寺的附近，那些高土和山嶺上，樹木也相當繁密。我是中秋節(jié)那天搬到寺里來的，在那些繁茂的樹叢中，還很少看到黃我是中秋節(jié)那天搬到寺里來的，在那些繁茂的樹叢中，還很少看到黃色的或紅色的葉子。色的或紅色的葉子。半個月過去了。寺里有些樹木漸漸開始在變換著顏色。石塔前的柿子半個月過去了。寺里有些樹木漸漸開始在變換著顏色。石塔前的柿子樹，院子里那些攀著石橋和假山的爬山虎，好像先得秋意似

35、的，葉子慢樹，院子里那些攀著石橋和假山的爬山虎，好像先得秋意似的，葉子慢慢地黃的黃、赤的赤了?？墒?，綠色的統(tǒng)治基本上還沒有動搖。近日，慢地黃的黃、赤的赤了。可是，綠色的統(tǒng)治基本上還沒有動搖。近日，情景突變。黃的、紅的、赤的顏色觸目都是。它來得是那么神速，將我情景突變。黃的、紅的、赤的顏色觸目都是。它來得是那么神速，將我那模糊的季節(jié)感驚醒了。那模糊的季節(jié)感驚醒了。高考語文考點突破(第一節(jié)文學類文本閱讀)不論這里那里的爬山虎，都急速地換上新裝。它們大都由綠變黃、不論這里那里的爬山虎，都急速地換上新裝。它們大都由綠變黃、變紅、變丹、變赤變紅、變丹、變赤我們要找出整片的綠葉已經不很容易了。羅我們要找出

36、整片的綠葉已經不很容易了。羅漢堂前院子里靠北墻有株纏繞著大槐樹的爬山虎，平日，我們沒有注漢堂前院子里靠北墻有株纏繞著大槐樹的爬山虎，平日，我們沒有注意到它跟槐樹葉子的差別。幾天來，可大不同了?；睒溆幸恍┤~子漸意到它跟槐樹葉子的差別。幾天來，可大不同了?；睒溆幸恍┤~子漸漸變黃，可全樹還是綠沉沉的。而爬山虎的無數(shù)葉子，卻由綠變黃、漸變黃，可全樹還是綠沉沉的。而爬山虎的無數(shù)葉子，卻由綠變黃、變赤，在樹干上、樹枝上鮮明地顯出自己的艷麗。特別是在陽光的照變赤，在樹干上、樹枝上鮮明地顯出自己的艷麗。特別是在陽光的照射下，那些深紅的、淺紅的、金黃的、柑黃的葉子都閃著亮光，把大射下，那些深紅的、淺紅的、金黃的

37、、柑黃的葉子都閃著亮光，把大槐樹反襯得美麗可愛了。槐樹反襯得美麗可愛了。釋迦牟尼佛殿前的兩株梧桐，彌勒佛殿前的那些高聳的白果樹，泉釋迦牟尼佛殿前的兩株梧桐，彌勒佛殿前的那些高聳的白果樹，泉水院石橋邊的那株黑棗樹水院石橋邊的那株黑棗樹它們全都披上黃袍了。中山紀念堂一株它們全都披上黃袍了。中山紀念堂一株娑羅樹的大部分葉子鑲了黃邊，堂階下那株沿著老柏上升到高處的凌娑羅樹的大部分葉子鑲了黃邊，堂階下那株沿著老柏上升到高處的凌霄花樹的葉子也大都變成咖啡色的了。霄花樹的葉子也大都變成咖啡色的了。自然，那些高聳的老柏和松樹還是比較保守的，盡管有很少的葉子自然，那些高聳的老柏和松樹還是比較保守的，盡管有很少的

38、葉子已經變成了刀銹色，可是，它們身上那件墨綠袍子是不肯輕易褪下的。已經變成了刀銹色，可是，它們身上那件墨綠袍子是不肯輕易褪下的?；睒涞娜~子，也改變得不踴躍。但是，不管怎樣，現(xiàn)在，碧云寺的景槐樹的葉子，也改變得不踴躍。但是，不管怎樣，現(xiàn)在，碧云寺的景色卻成為多彩的了。多彩的秋林有它自己特別的情調和風格。夏日花色卻成為多彩的了。多彩的秋林有它自己特別的情調和風格。夏日花園的美不代替它，也不概括它。園的美不代替它，也不概括它。高考語文考點突破(第一節(jié)文學類文本閱讀)古代的詩人，多喜歡把秋天看作悲傷的季節(jié)。過去許多古代的詩人，多喜歡把秋天看作悲傷的季節(jié)。過去許多“悲秋悲秋”的詩篇或詩句，的詩篇或詩句，

39、多半是提到多半是提到“草木黃落草木黃落”的景象的。其實，引起人們的傷感，并不一定是秋天固有的景象的。其實，引起人們的傷感，并不一定是秋天固有的特性。從許多方面看，它倒是一個叫人感到愉快的時辰。所謂的特性。從許多方面看，它倒是一個叫人感到愉快的時辰。所謂“春秋佳日春秋佳日”，絕，絕不是沒有根據的一句贊語。不是沒有根據的一句贊語。在夏天，草木的葉子綠油油的，這固然象征著生長、繁榮。但是，它到底不免單在夏天，草木的葉子綠油油的，這固然象征著生長、繁榮。但是，它到底不免單調些。到了秋天，尤其是到深秋，許多樹木的葉子變色了，柿紅的、朱紅的、金黃調些。到了秋天，尤其是到深秋，許多樹木的葉子變色了，柿紅的、

40、朱紅的、金黃的、古銅色的、赭色的，還有那半黃半綠或半黃半赤的的、古銅色的、赭色的，還有那半黃半綠或半黃半赤的五顏十色，把山野打扮五顏十色，把山野打扮得像個盛裝的姑娘。加以這時節(jié)天色是澄明的，氣候是清爽的。你想想，這豐富的得像個盛裝的姑娘。加以這時節(jié)天色是澄明的，氣候是清爽的。你想想，這豐富的秋色將喚起人們怎樣一種歡快的感情啊。秋色將喚起人們怎樣一種歡快的感情啊。我們曉得古代詩人所以對秋風感喟，見黃葉傷情，是有一定的社會生活原因的。我們曉得古代詩人所以對秋風感喟，見黃葉傷情，是有一定的社會生活原因的。詩人或因為同情人民的苦難，或因為傷悼個人遭逢的不幸詩人或因為同情人民的苦難，或因為傷悼個人遭逢的

41、不幸那種悲哀的心情，往那種悲哀的心情，往往容易由某些自然現(xiàn)象的感觸而發(fā)泄出來。即便如此，也并不是所有的詩人面對那往容易由某些自然現(xiàn)象的感觸而發(fā)泄出來。即便如此，也并不是所有的詩人面對那些變了色的葉子都唉聲嘆氣。些變了色的葉子都唉聲嘆氣?！巴＼囎鴲蹢髁滞?，霜葉紅于二月花停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，明白地頌揚，明白地頌揚紅葉的生機與美麗；紅葉的生機與美麗；“扁舟一棹歸何處？家在江南黃葉村扁舟一棹歸何處？家在江南黃葉村”，詩人對于江南秋色分，詩人對于江南秋色分明艷羨不已。此外，如像明艷羨不已。此外，如像“紅樹青山好放船紅樹青山好放船”、“半江紅樹鱸魚半江紅樹鱸魚”這些美麗的這些美麗的詩句也都遠

42、離詩句也都遠離“滿山紅葉，盡是離人眼中血滿山紅葉，盡是離人眼中血”那種飽含著哀傷的情調。大家知道，那種飽含著哀傷的情調。大家知道，“現(xiàn)在現(xiàn)在”跟跟“過去過去”是對立的；但是，在歷史的長河中，它們又有著一脈相聯(lián)的源是對立的；但是，在歷史的長河中，它們又有著一脈相聯(lián)的源流。因此，即使是生活在舊時代里的詩人，對于某些事物也可以具有一定的正常感流。因此，即使是生活在舊時代里的詩人，對于某些事物也可以具有一定的正常感情。我們沒有權利判定，過去一切詩人對于紅葉和黃葉的美，都必然是色盲的。情。我們沒有權利判定，過去一切詩人對于紅葉和黃葉的美，都必然是色盲的。(取材于鐘敬文的同名散文）取材于鐘敬文的同名散文）

43、高考語文考點突破(第一節(jié)文學類文本閱讀)1. 下列對文章內容的理解，正確的兩項是下列對文章內容的理解，正確的兩項是( )A. 本文對秋葉的描寫采取了有詳有略的技巧，著重描繪了得秋意之先的爬山虎，而對其本文對秋葉的描寫采取了有詳有略的技巧，著重描繪了得秋意之先的爬山虎，而對其他樹種的葉子則點到即止。他樹種的葉子則點到即止。B. 作者對急速換上新裝的爬山虎傾注了熱烈的贊美之情，意在對老柏和松樹的作者對急速換上新裝的爬山虎傾注了熱烈的贊美之情，意在對老柏和松樹的“保守保守”表達自己的不滿和批評。表達自己的不滿和批評。C. 作者在行文過程中用對比的手法具體描述了夏日花園之美，借此突出多彩的秋林有它作者

44、在行文過程中用對比的手法具體描述了夏日花園之美，借此突出多彩的秋林有它自己特別的情調與風格。自己特別的情調與風格。D. 古代詩人寫下了許多古代詩人寫下了許多“悲秋悲秋”之作，從之作，從“滿山紅葉滿山紅葉”中現(xiàn)出中現(xiàn)出“離人眼中血離人眼中血”，這與詩，這與詩人的生活背景有一定關聯(lián)。人的生活背景有一定關聯(lián)。E. 在結尾一段，作者援引了一系列描寫秋色的詩句，是為了證明中國古代詩人見秋葉而在結尾一段，作者援引了一系列描寫秋色的詩句，是為了證明中國古代詩人見秋葉而傷情是完全不足取的。傷情是完全不足取的。解題指導：本題考查對文章的信息進行篩選和整合的能力。解答此類題目，一是要整體解題指導：本題考查對文章的

45、信息進行篩選和整合的能力。解答此類題目，一是要整體把握全文，形成全面的理解認識；二是要找到選項在原文中的對應信息，進行比較，各把握全文，形成全面的理解認識；二是要找到選項在原文中的對應信息，進行比較，各個擊破，確定其是否符合文意。個擊破，確定其是否符合文意。解析：本題中解析：本題中A、D兩項符合文意，可分別代入原文的第兩項符合文意，可分別代入原文的第至至段和第段和第段進行驗證。段進行驗證。B項中項中“意在對老柏和松樹的意在對老柏和松樹的保守保守表達自己的不滿和批評表達自己的不滿和批評”的分析錯誤，作者只是想的分析錯誤，作者只是想說明它們的葉子顏色變化慢，沒有不滿與批評。說明它們的葉子顏色變化慢

46、，沒有不滿與批評。C項錯在項錯在“具體描述了夏日花園之美具體描述了夏日花園之美”，全文以寫碧云寺的秋色為主，并沒有具體描述夏日花園。全文以寫碧云寺的秋色為主，并沒有具體描述夏日花園。E項錯在項錯在“完全不足取完全不足取”上，說上，說法太絕對。法太絕對。答案：答案：A、D高考語文考點突破(第一節(jié)文學類文本閱讀)2. 文章末段說：文章末段說：“現(xiàn)在現(xiàn)在跟跟過去過去是對立的；但是，在歷史的長河中，它是對立的；但是，在歷史的長河中，它們又有著一脈相聯(lián)的源流。們又有著一脈相聯(lián)的源流。”結合上下文，談談你的理解。結合上下文，談談你的理解。_解題指導：本題從形式上看似乎是考查理解文中重要句子含義的能力，其實

47、考解題指導：本題從形式上看似乎是考查理解文中重要句子含義的能力，其實考查的是對文章主題的理解，并對學生的思維拓展深度進行衡量。結合前面的介查的是對文章主題的理解，并對學生的思維拓展深度進行衡量。結合前面的介紹，我們明確了答題結構形式為紹，我們明確了答題結構形式為“通過通過，表達，表達 兩者是兩者是（最后一句（最后一句要求讀者有自己的見解）要求讀者有自己的見解）”。解析：這句話從其本身結構來看，它是一個轉折句，意思側重后一分句，即在解析：這句話從其本身結構來看，它是一個轉折句，意思側重后一分句，即在歷史的長河中，歷史的長河中，“現(xiàn)在現(xiàn)在”跟跟“過去過去”有著一脈相聯(lián)的源流。從其在文中的位置有著一

48、脈相聯(lián)的源流。從其在文中的位置及作用來看，它處于結尾處，有總括上文的作用。所以，要理解這句話必須要及作用來看，它處于結尾處，有總括上文的作用。所以，要理解這句話必須要聯(lián)系上文。上文前半部分表達了作為聯(lián)系上文。上文前半部分表達了作為“現(xiàn)在現(xiàn)在”時代人的自己對秋色的贊嘆之情。時代人的自己對秋色的贊嘆之情。然后聯(lián)想到然后聯(lián)想到“過去過去”古代人對秋的感情，在這里詩人不得不面對這樣一個事實：古代人對秋的感情，在這里詩人不得不面對這樣一個事實：過去多過去多“悲秋悲秋”的詩篇或詩句。但作者立即分析了出現(xiàn)這種狀況是有著一定的的詩篇或詩句。但作者立即分析了出現(xiàn)這種狀況是有著一定的社會生活原因的，是非常態(tài)的。于

49、是得出了社會生活原因的，是非常態(tài)的。于是得出了“春秋佳日春秋佳日”才是古人的正常感情。才是古人的正常感情。這正與這正與“現(xiàn)在現(xiàn)在”的人對秋的感情是一致的，相通的。至此，題中的那句話應能的人對秋的感情是一致的，相通的。至此，題中的那句話應能透徹理解了。透徹理解了。答案：作者通過對古代詩人贊美秋色的詩句的引用，說明了古人與今人的感受答案：作者通過對古代詩人贊美秋色的詩句的引用，說明了古人與今人的感受也是有相通之處的。因此，也是有相通之處的。因此，“過去過去”與與“現(xiàn)在現(xiàn)在”并不是割裂的，兩者之間是一并不是割裂的，兩者之間是一種辯證統(tǒng)一的關系。種辯證統(tǒng)一的關系。高考語文考點突破(第一節(jié)文學類文本閱讀

50、)2009南京調研）閱讀下面文字，完成以下題目。南京調研）閱讀下面文字，完成以下題目。城市羔羊城市羔羊晨義晨義城市每天都有意外的事情發(fā)生。城市每天都有意外的事情發(fā)生。今天，在市中心碧綠的圓草坪上，出現(xiàn)了一只雪白的羔羊。今天，在市中心碧綠的圓草坪上，出現(xiàn)了一只雪白的羔羊。她的飄蕩著山野氣息的眼神，第一次閃現(xiàn)出犬牙參差的樓廈以及縱橫交錯的車流。起她的飄蕩著山野氣息的眼神，第一次閃現(xiàn)出犬牙參差的樓廈以及縱橫交錯的車流。起初，她似闖入一條不曾啃過野草的峽谷，環(huán)視這樣的懸崖，顧盼這樣的溪水，頸上的初，她似闖入一條不曾啃過野草的峽谷，環(huán)視這樣的懸崖，顧盼這樣的溪水，頸上的兩個小鈴鐺歡快地碰來碰去，還甜甜地

51、叫喚兩聲，露出少女的天真。她甚至試著走到兩個小鈴鐺歡快地碰來碰去，還甜甜地叫喚兩聲，露出少女的天真。她甚至試著走到草坪邊緣，探頭嗅嗅來去匆匆的車影，仿佛那是涓涓流水，可以解渴，可以照亮她可草坪邊緣，探頭嗅嗅來去匆匆的車影，仿佛那是涓涓流水，可以解渴，可以照亮她可愛的模樣。然而她漸漸發(fā)現(xiàn)這里的草干枯單調，又短又碎，也沒有花朵，連她的小蹄愛的模樣。然而她漸漸發(fā)現(xiàn)這里的草干枯單調，又短又碎，也沒有花朵，連她的小蹄尖都遮不住，吃起來無滋無味，山坡上的草葉多鮮美?。∵@里的聲音雜亂，山坡上的尖都遮不住，吃起來無滋無味，山坡上的草葉多鮮美?。∵@里的聲音雜亂，山坡上的聲音多悅耳啊！山坡上的風吹到身上像水洗一樣

52、，越吹越白越潔凈，而這里的風恰恰聲音多悅耳??！山坡上的風吹到身上像水洗一樣，越吹越白越潔凈，而這里的風恰恰相反，而且沒有憩息的樹陰相反，而且沒有憩息的樹陰同時，她感到了處境的危險，比有一天遇見了餓狼還同時，她感到了處境的危險，比有一天遇見了餓狼還嚴重，因為那一刻她可以奔跑，跑到羊群那里，羊群那里有牧人。但現(xiàn)在，就她一個。嚴重，因為那一刻她可以奔跑，跑到羊群那里，羊群那里有牧人。但現(xiàn)在，就她一個。她她“咩咩咩咩”地叫了幾聲，惶恐地張望。她的語言只有她自己聽得懂。這是一座孤島，地叫了幾聲，惶恐地張望。她的語言只有她自己聽得懂。這是一座孤島，除了腳下這些小市民化的草，她成了島上唯一的求生者。除了腳下

53、這些小市民化的草，她成了島上唯一的求生者。高考語文考點突破(第一節(jié)文學類文本閱讀)城市的草是不允許長高的，長高了叫荒草，要毫不客氣地清理掉，不然會生出野花，城市的草是不允許長高的，長高了叫荒草，要毫不客氣地清理掉，不然會生出野花，生出飛叫著的昆蟲，比如蟋蟀、螞蚱生出飛叫著的昆蟲，比如蟋蟀、螞蚱那不鄉(xiāng)村化了嗎？城市的草卑微低矮，直那不鄉(xiāng)村化了嗎？城市的草卑微低矮，直白一律，就那么淺淺一層薄色，看上去平平淡淡，不讓你產生任何奇思異想；踩上白一律，就那么淺淺一層薄色，看上去平平淡淡，不讓你產生任何奇思異想；踩上去軟軟綿綿，從不留有步步芳菲的浪漫：含蓄什么？深沉就別在這里。這些草從老去軟軟綿綿，從不留

54、有步步芳菲的浪漫：含蓄什么？深沉就別在這里。這些草從老遠的地方一塊塊買來，曾隨陣雨般的流行音樂一起，潤染過一片片蒼白的心靈。但遠的地方一塊塊買來，曾隨陣雨般的流行音樂一起，潤染過一片片蒼白的心靈。但日升月落，也就不再新鮮。你見過失去魅力的情人的瞳眸嗎？正是如此茫然。而今日升月落，也就不再新鮮。你見過失去魅力的情人的瞳眸嗎？正是如此茫然。而今日，因了這只明亮的羔羊，它竟閃射出前所未有的奶汁般的神采。日，因了這只明亮的羔羊，它竟閃射出前所未有的奶汁般的神采。毫無疑問，這只羔羊吸引了眾多的注目和議論。有人還端起油光光的獵槍向她瞇起毫無疑問，這只羔羊吸引了眾多的注目和議論。有人還端起油光光的獵槍向她瞇

55、起一只血紅的三角眼。一只血紅的三角眼?！芭?，像個天使！哦，像個天使！”“喲，迷途的羔羊啊。喲，迷途的羔羊啊?！薄肮?，四面楚歌。哈，四面楚歌?！薄昂芪ｋU了，哼，說不定會叫車碰死。很危險了，哼，說不定會叫車碰死?！薄翱上×耍€不夠一頓涮羊肉。可惜太小了，還不夠一頓涮羊肉?！薄罢l叫這家伙饞哩，啃草啃到城市里來了，這不是破壞綠化嗎？誰叫這家伙饞哩，啃草啃到城市里來了，這不是破壞綠化嗎？”“它一定渴了，真可憐。它一定渴了，真可憐?！备呖颊Z文考點突破(第一節(jié)文學類文本閱讀)“倒有些詩意。倒有些詩意?！彼闹芏际锹罚蓻]有她的一條。日頭西沉，到了歸臥家園、品味甘草的時刻。然而四周都是路，可沒有她的一條。日

56、頭西沉，到了歸臥家園、品味甘草的時刻。然而今天，她連回憶的權利都不存在。她等待著，她要趁夜色快快奔跑！奔跑！什么時今天，她連回憶的權利都不存在。她等待著，她要趁夜色快快奔跑！奔跑！什么時候找到了野草，生命才能獲救。候找到了野草，生命才能獲救。黑夜來臨，她能尋到歸去的路嗎？而且，不到最終的一刻，紅唇綠眼的城市不會終黑夜來臨，她能尋到歸去的路嗎？而且，不到最終的一刻，紅唇綠眼的城市不會終止縱橫。何況，城市的夜路并不好走。她的心可以舒展在崎嶇坎坷的曠野，卻不敢止縱橫。何況，城市的夜路并不好走。她的心可以舒展在崎嶇坎坷的曠野，卻不敢透露給寬闊平坦的城市。透露給寬闊平坦的城市。不過別擔心，這羔羊原來只是

57、一尊白石雕像。她不會走動，不會饑渴。如果有人打不過別擔心，這羔羊原來只是一尊白石雕像。她不會走動，不會饑渴。如果有人打碎它，也聽不到痛苦的慘叫，看不見可怕的流血。碎它，也聽不到痛苦的慘叫，看不見可怕的流血。感謝上帝。感謝上帝。1. 從第從第3段看，這只段看，這只“城市羔羊城市羔羊”經歷了怎樣的心理變化？請概括回答。經歷了怎樣的心理變化？請概括回答。_解析：仔細審題，我們明確兩個關鍵詞，解析：仔細審題，我們明確兩個關鍵詞，“心理心理”“”“變化變化”。首先我們要梳理出。首先我們要梳理出“城市羔羊城市羔羊”心理變化的階段，然后再用表達心理變化的詞語去整合。從文中我們心理變化的階段，然后再用表達心理

58、變化的詞語去整合。從文中我們可以看出，心理變化主要由三個階段組成，我們從文中直接挑選相應的詞語即可。可以看出，心理變化主要由三個階段組成，我們從文中直接挑選相應的詞語即可。答案：驚奇（新奇）答案：驚奇（新奇）失落失落惶恐惶恐高考語文考點突破(第一節(jié)文學類文本閱讀)2. 文章題為文章題為“城市羔羊城市羔羊”，卻用了不少筆墨寫圓草坪上，卻用了不少筆墨寫圓草坪上的草，作者的用意是什么？請簡要分析。的草，作者的用意是什么？請簡要分析。_解析：本題要求回答作者的用意，我們不能直接從題目解析：本題要求回答作者的用意，我們不能直接從題目本身得出結論，只有整合全文的信息才能得出正確的結本身得出結論，只有整合全

59、文的信息才能得出正確的結論，文章借助隱喻形式表達了作者對城市生活的理解，論，文章借助隱喻形式表達了作者對城市生活的理解，如果簡單地理解成對動物的關愛，就太膚淺了。如果簡單地理解成對動物的關愛，就太膚淺了。答案：形象展示城市羔羊面臨的生活環(huán)境；與山坡上的答案：形象展示城市羔羊面臨的生活環(huán)境；與山坡上的草形成對比，傳達羔羊對過去自由生活的懷念；借以抒草形成對比，傳達羔羊對過去自由生活的懷念；借以抒發(fā)作者對單調乏味、直白一律的城市生活的不滿。發(fā)作者對單調乏味、直白一律的城市生活的不滿。高考語文考點突破(第一節(jié)文學類文本閱讀)三鑒賞評價（作品形象、語言、三鑒賞評價（作品形象、語言、表達技巧、思想內容、

60、觀點態(tài)度）鑒賞形象既包括小說中的人物形象（性表達技巧、思想內容、觀點態(tài)度）鑒賞形象既包括小說中的人物形象（性格特征、精神風貌、思想特征、時代意義），又包括散文中人物形象，特格特征、精神風貌、思想特征、時代意義），又包括散文中人物形象，特別是記人散文中的人物形象，這是考查的重點。分析人物形象，首先要有別是記人散文中的人物形象，這是考查的重點。分析人物形象，首先要有總體評述，然后再多面提供材料進行支持說明。總體評述，然后再多面提供材料進行支持說明。鑒賞散文語言，首先要把握高考對語言的基本要求，即準確、鮮明、生動、鑒賞散文語言，首先要把握高考對語言的基本要求，即準確、鮮明、生動、形象，然后把握散文語