高考語文-小說人物復(fù)習(xí)

1、 把把 握握 人人 物物 形形 象象 “雜取種種，合成一個(gè)雜取種種，合成一個(gè)” 文學(xué)即人學(xué)，小說是最能表現(xiàn)人的文學(xué)即人學(xué)，小說是最能表現(xiàn)人的藝術(shù)。它所塑造的人物往往具有獨(dú)特的藝術(shù)。它所塑造的人物往往具有獨(dú)特的鮮明的個(gè)性。因而在閱讀小說的時(shí)候，鮮明的個(gè)性。因而在閱讀小說的時(shí)候，命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度設(shè)置試題。設(shè)置試題。具體說來，大致包括三種題型：具體說來，大致包括三種題型：指出小說對人物進(jìn)行描寫的具體方法；指出小說對人物進(jìn)行描寫的具體方法；概括指出人物的性格特征；概括指出人物的性格特征；對文中的人物進(jìn)行客觀公正的評析（包對文中的人物進(jìn)行客觀公正的評析

2、（包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價(jià)）。的評價(jià)）。分析人物形象的幾個(gè)層面分析人物形象的幾個(gè)層面 在情節(jié)發(fā)展中分析在情節(jié)發(fā)展中分析 在描寫人物中分析在描寫人物中分析在特定環(huán)境中分析在特定環(huán)境中分析肖像描寫肖像描寫心理描寫心理描寫行動(dòng)描寫行動(dòng)描寫語言描寫語言描寫正面正面描寫描寫側(cè)面?zhèn)让婷鑼懨鑼懰茉烊宋镄蜗蟮姆椒ǎ核茉烊宋镄蜗蟮姆椒ǎ旱湫铜h(huán)境的烘托典型環(huán)境的烘托他人的言行陪襯他人的言行陪襯特殊物象的襯托特殊物象的襯托作者的褒貶傾向作者的褒貶傾向 貼著人物寫貼著人物寫 情節(jié)情節(jié)圓形人物圓形人物性格性格復(fù)雜、矛盾，是多復(fù)雜、矛盾，是多義與多變的人物。義與多變的人

3、物。扁平人物扁平人物性格性格單一，是類型人物單一，是類型人物或漫畫人物?；蚵嬋宋铩Ｖ匾暼宋锏闹匾暼宋锏纳矸?、身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)氣質(zhì)等。等。烘托烘托陪襯陪襯對比對比頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項(xiàng)上帶頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項(xiàng)上帶著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉

4、吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。唇未啟笑先聞。 俄國作家果戈里說：俄國作家果戈里說：“外形外形是理解人物的金鑰匙。是理解人物的金鑰匙?！?第一點(diǎn)第一點(diǎn)：“丹唇未啟笑先聞丹唇未啟笑先聞”，直接點(diǎn)出其，直接點(diǎn)出其大大大大咧咧、張張揚(yáng)揚(yáng)、潑辣大膽咧咧、張張揚(yáng)揚(yáng)、潑辣大膽的性格特點(diǎn)，的性格特點(diǎn)， 同時(shí)也同時(shí)也暗示了她在賈府中的特殊地位，與其暗示了她在賈府中的特殊地位，與其“未見其人，未見其人，先聞其聲先聞其聲”的出場方式是正相吻合。這也正是語的出場方式是正相吻合。這也正是語言描寫和肖像描寫相互配合，共同塑造典型形象言描寫和肖

5、像描寫相互配合，共同塑造典型形象的表現(xiàn)。的表現(xiàn)。 俄國作家果戈里說：俄國作家果戈里說：“外形外形是理解人物的金鑰匙。是理解人物的金鑰匙?！?第二點(diǎn)第二點(diǎn)：“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉眉”，只要知道，只要知道“三角三角”、“吊梢吊梢”在相法在相法上的解釋上的解釋：“三角三角”、“吊梢吊梢”是狡黠、狠是狡黠、狠毒、性巧、通變、邪淫之相。毒、性巧、通變、邪淫之相。 讀者不難明白作者的良苦用心，滲透人讀者不難明白作者的良苦用心，滲透人物性格于肖像描寫之中，巧妙傳達(dá)人物的性物性格于肖像描寫之中，巧妙傳達(dá)人物的性格特征，揭示人物的內(nèi)心世界與后文王熙鳳格特征，揭示人物的內(nèi)心世

6、界與后文王熙鳳迎合賈母，哭笑自如，善于逢場作戲，不也迎合賈母，哭笑自如，善于逢場作戲，不也正好吻合正好吻合。第三點(diǎn)：第三點(diǎn)：“頭上頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；著朝陽五鳳掛珠釵；項(xiàng)上項(xiàng)上帶著赤金盤螭瓔帶著赤金盤螭瓔珞圈；珞圈；裙邊裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；佩；身上身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)檀┲|金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻，絲石青銀鼠褂；襖，外罩五彩刻，絲石青銀鼠褂；下著下著翡翡翠撒花洋縐裙。翠撒花洋縐裙?！?金絲、銀邊，美玉、珍珠，一身的珠金絲、銀邊，美玉、珍珠，一身的珠光寶氣，妖艷凌人，顯其光寶氣，妖艷凌人

7、，顯其 。俗氣，貪婪俗氣，貪婪俄國作家果戈里說：俄國作家果戈里說：“外形外形是理解人物的金鑰匙。是理解人物的金鑰匙?！?第四點(diǎn)：第四點(diǎn)：“粉面含春威不露粉面含春威不露”是王熙風(fēng)是王熙風(fēng)“明是一盆火，暗是一把刀明是一盆火，暗是一把刀”的性格的典的性格的典型寫照，與后文王熙鳳在黛玉面前的一番型寫照，與后文王熙鳳在黛玉面前的一番表演表現(xiàn)的性格特點(diǎn)完全一致，甚至與整表演表現(xiàn)的性格特點(diǎn)完全一致，甚至與整部紅樓夢中王熙鳳的性格定位一致。部紅樓夢中王熙鳳的性格定位一致。 俄國作家果戈里說：俄國作家果戈里說：“外形外形是理解人物的金鑰匙。是理解人物的金鑰匙?！?（周而復(fù)）（周而復(fù)） 白求恩白求恩：身材魁梧而碩

8、壯，面孔卻：身材魁梧而碩壯，面孔卻有點(diǎn)清瘦，顴骨微高，濃眉下面深藏著一對炯灼有點(diǎn)清瘦，顴骨微高，濃眉下面深藏著一對炯灼的眼睛，那里面包含著無邊的慈愛；寬大的嘴角的眼睛，那里面包含著無邊的慈愛；寬大的嘴角上，浮著意味深長的微笑；他的頭發(fā)和嘴上翹起上，浮著意味深長的微笑；他的頭發(fā)和嘴上翹起的短髭，都已經(jīng)灰白了。他已是快五十的人，但的短髭，都已經(jīng)灰白了。他已是快五十的人，但精神矍鑠，像一個(gè)活潑健壯的青年。精神矍鑠，像一個(gè)活潑健壯的青年。 俄國作家果戈里說：俄國作家果戈里說：“外形外形是理解人物的金鑰匙。是理解人物的金鑰匙?！?“健壯，活潑，慈愛健壯，活潑，慈愛”等詞匯已經(jīng)充分地展示了一等詞匯已經(jīng)充分

9、地展示了一位和善，友愛的人物形象位和善，友愛的人物形象。一雙單鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身一雙單鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。丹唇未啟笑先聞。面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時(shí)而若笑，即瞋視而有情。雖怒時(shí)而若笑，即瞋視而有情。高爾基：文學(xué)的第一要素是高爾基：文學(xué)的第一要素是“語言語言”在在阿阿Q正傳正傳中，作者曾寫了一系列人物的罵人，但他們的罵法中，作者曾寫了一系列人物的罵人，但他們的罵法卻是各不一樣的。卻

10、是各不一樣的。 趙太爺趙太爺是未莊以是未莊以“老一輩老一輩”、“上等人上等人”自居的土老財(cái)，當(dāng)阿自居的土老財(cái)，當(dāng)阿Q聲稱自己姓趙時(shí)，他聲稱自己姓趙時(shí)，他罵道：罵道：“阿阿Q，你這渾小子，你這渾小子”罵聲中散發(fā)罵聲中散發(fā)著這個(gè)地主的霸氣、老氣和土氣。著這個(gè)地主的霸氣、老氣和土氣。 秀才秀才罵阿罵阿Q則不同：則不同：“忘八蛋忘八蛋!”“你反你反了了”這個(gè)在科舉的階梯上開始爬上去了的這個(gè)在科舉的階梯上開始爬上去了的年輕地主，儼然以官場人自命了，罵人也是年輕地主，儼然以官場人自命了，罵人也是一種治人者的一種治人者的“官樣罵法官樣罵法”。 高爾基：文學(xué)的第一要素是高爾基：文學(xué)的第一要素是“語言語言”在在

11、阿阿Q正傳正傳中，作者曾寫了一系列人物的罵人，但他們的罵法中，作者曾寫了一系列人物的罵人，但他們的罵法卻是各不一樣的。卻是各不一樣的。 身塊大、有力氣的身塊大、有力氣的王胡王胡罵阿罵阿Q說：說：“癩癩皮狗，你罵誰皮狗，你罵誰?”“你骨頭癢了么你骨頭癢了么?”這顯然這顯然是不把對方放在話下，自信隨時(shí)都有資格是不把對方放在話下，自信隨時(shí)都有資格去敲那去敲那“癢了癢了”的骨頭的有力者的罵法。的骨頭的有力者的罵法。 “記著吧，媽媽的記著吧，媽媽的”“媽媽的，記著媽媽的，記著吧吧”這是自知力量上這是自知力量上“旗鼓相當(dāng)旗鼓相當(dāng)”的的小小D和阿和阿Q的對罵。的對罵?！斑@斷子絕孫的阿這斷子絕孫的阿Q!”小小

12、尼姑則這樣罵。尼姑則這樣罵。 守財(cái)奴守財(cái)奴描寫葛朗臺(tái)想撬梳妝匣的金描寫葛朗臺(tái)想撬梳妝匣的金板與歐也妮展開爭奪時(shí)手一擺一推的動(dòng)作，板與歐也妮展開爭奪時(shí)手一擺一推的動(dòng)作，讀者會(huì)從這一連串的下意識(shí)行為中，感受讀者會(huì)從這一連串的下意識(shí)行為中，感受到葛朗臺(tái)占有金子的瘋狂；到葛朗臺(tái)占有金子的瘋狂； 祝福祝福描寫祥林嫂重復(fù)敘說描寫祥林嫂重復(fù)敘說“狼吃狼吃阿毛阿毛”的故事，讀者會(huì)從中感受到祥林嫂的故事，讀者會(huì)從中感受到祥林嫂失去愛子的悲痛；祥林嫂的眼神變化更讓失去愛子的悲痛；祥林嫂的眼神變化更讓人感受到她生活境況和精神狀態(tài)的變化。人感受到她生活境況和精神狀態(tài)的變化。 從從行動(dòng)、行動(dòng)、 神態(tài)神態(tài)等描寫中感受人物

13、獨(dú)特而鮮明的個(gè)性等描寫中感受人物獨(dú)特而鮮明的個(gè)性 爬爬上樹，一只手上樹，一只手使使擊子，一只手將錦布擊子，一只手將錦布直裰的襟兒直裰的襟兒扯扯起來做個(gè)兜子等住，他卻起來做個(gè)兜子等住，他卻串串枝枝分分葉，葉，敲敲了三個(gè)果，了三個(gè)果，兜兜在襟中，在襟中，跳跳下樹，一直前來，徑到廚房里去。下樹，一直前來，徑到廚房里去。賈政此時(shí)氣的賈政此時(shí)氣的目瞪口歪目瞪口歪把個(gè)賈政氣的把個(gè)賈政氣的面如金紙面如金紙賈政一見，賈政一見，眼都紅紫了眼都紅紫了 當(dāng)人處于瀕臨死亡這一狀態(tài)時(shí)，不同人物當(dāng)人處于瀕臨死亡這一狀態(tài)時(shí)，不同人物的內(nèi)心獨(dú)白會(huì)很不相同，它們就非常生動(dòng)地的內(nèi)心獨(dú)白會(huì)很不相同，它們就非常生動(dòng)地折射出了不同人物

14、的獨(dú)特性格特征。周瑜折射出了不同人物的獨(dú)特性格特征。周瑜“既生瑜，何生亮！既生瑜，何生亮！” ；諸葛；諸葛亮亮謀事在人，成事在天謀事在人，成事在天 ；黛玉黛玉“寶玉，寶玉，你好寶玉，寶玉，你好” ；阿；阿Q“二十年后又是二十年后又是個(gè)個(gè)”精神勝利法精神勝利法 從從心理描寫心理描寫中感受獨(dú)特鮮明的人物個(gè)性。中感受獨(dú)特鮮明的人物個(gè)性。氣量小氣量小自信無奈自信無奈哀怨哀怨我不過挨了幾下打，他們一個(gè)個(gè)就我不過挨了幾下打，他們一個(gè)個(gè)就有這些憐惜悲感之態(tài)露出，令人可有這些憐惜悲感之態(tài)露出，令人可玩可觀，可憐可敬。假若我一時(shí)竟玩可觀，可憐可敬。假若我一時(shí)竟遭殃橫死，他們還不知是何等悲感遭殃橫死，他們還不知是

15、何等悲感呢！既是他們這樣，我便一時(shí)死呢！既是他們這樣，我便一時(shí)死了，得他們?nèi)绱?，一生事業(yè)縱然盡了，得他們?nèi)绱?，一生事業(yè)縱然盡付東流，亦無足嘆惜，冥冥之中若付東流，亦無足嘆惜，冥冥之中若不怡然自得，亦可謂糊涂鬼祟矣。不怡然自得，亦可謂糊涂鬼祟矣。 A.A.借助作者的議論、褒貶傾向。借助作者的議論、褒貶傾向。B.B.借助借助其他人物的其他人物的介紹評價(jià)或介紹評價(jià)或?qū)Ρ纫r托。對比襯托。 C.C.借助物象襯托。借助物象襯托。 D.D.借助借助環(huán)境烘托。環(huán)境烘托?！疽l(fā)讀者的聯(lián)想、想象，【引發(fā)讀者的聯(lián)想、想象， 含蓄曲折地表現(xiàn)人物形象?！亢钋鄣乇憩F(xiàn)人物形象?！块g接描寫（側(cè)面描寫）間接描寫（側(cè)面描寫）

16、 把握人物題型一：塑造人物形象的手法題把握人物題型一：塑造人物形象的手法題側(cè)面描寫：側(cè)面描寫：借他人之口對對象進(jìn)行描寫。借他人之口對對象進(jìn)行描寫?！暗也环判牡淖钍且患也环判牡淖钍且患?我有一個(gè)我有一個(gè)孽根禍胎孽根禍胎，是家里的是家里的混世魔王混世魔王，今日因廟里還愿去了，今日因廟里還愿去了，尚未回來，晚間你看見便知了。你只以后不要睬尚未回來，晚間你看見便知了。你只以后不要睬他，你這些姊妹都不敢沾惹他的。他，你這些姊妹都不敢沾惹他的?！?借王夫人之口講寶玉借王夫人之口講寶玉黛玉亦常聽得黛玉亦常聽得母親說過母親說過, ,二舅母生的有個(gè)表兄二舅母生的有個(gè)表兄, ,乃乃銜玉而誕銜玉而誕, ,頑劣

17、異常頑劣異常, ,極惡讀書極惡讀書, ,最喜在最喜在 內(nèi)幃廝混內(nèi)幃廝混, ,外祖母又極溺愛外祖母又極溺愛, ,無人敢管無人敢管. .今見王夫人如此說今見王夫人如此說, ,便知說的是這表兄了便知說的是這表兄了. . 借黛玉母親之口講寶玉借黛玉母親之口講寶玉A.A.借助作者的議論、褒貶傾向。借助作者的議論、褒貶傾向。間接描寫（側(cè)面描寫）間接描寫（側(cè)面描寫） 把握人物題型一：塑造人物形象的手法題把握人物題型一：塑造人物形象的手法題西江月西江月二詞，批寶玉極恰，其詞曰二詞，批寶玉極恰，其詞曰: 無故尋愁覓恨，有時(shí)似傻如狂。縱無故尋愁覓恨，有時(shí)似傻如狂。縱然生得好皮囊，腹內(nèi)原來草莽。潦倒不然生得好皮囊，

18、腹內(nèi)原來草莽。潦倒不通世務(wù)，愚頑怕讀文章。行為偏僻性乖通世務(wù)，愚頑怕讀文章。行為偏僻性乖張，那管世人誹謗張，那管世人誹謗! 富貴不知樂業(yè)，貧窮難耐凄涼?？筛毁F不知樂業(yè)，貧窮難耐凄涼?？蓱z辜負(fù)好韶憐辜負(fù)好韶(sho)光，于國于家無望。光，于國于家無望。天下無能第一，古今不肖無雙。寄言紈天下無能第一，古今不肖無雙。寄言紈袴與膏粱袴與膏粱:莫效此兒形狀莫效此兒形狀! 細(xì)節(jié)描寫指細(xì)節(jié)描寫指抓住生活中細(xì)微而具體的典型情節(jié)，抓住生活中細(xì)微而具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，寫人則如見其人，寫景則如臨寫人則如見其人，寫景則如臨其境。其境。有有動(dòng)作描寫細(xì)節(jié)、心理描寫細(xì)節(jié)、語言描寫細(xì)動(dòng)作描

19、寫細(xì)節(jié)、心理描寫細(xì)節(jié)、語言描寫細(xì)節(jié)、環(huán)境描寫細(xì)節(jié)節(jié)、環(huán)境描寫細(xì)節(jié)等。等。塑造人物形象的手法題塑造人物形象的手法題細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)不細(xì)，這些細(xì)節(jié)描寫的作用有：細(xì)節(jié)不細(xì)，這些細(xì)節(jié)描寫的作用有：刻畫人物性格、愛好、追求；刻畫人物性格、愛好、追求； 豐富人物形象，使人物描寫有血有肉有靈魂。豐富人物形象，使人物描寫有血有肉有靈魂。深化主題；深化主題；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；渲染時(shí)代氣氛、地方特色；渲染時(shí)代氣氛、地方特色；渲染人物心情、心理活動(dòng)。渲染人物心情、心理活動(dòng)。從從典型細(xì)節(jié)描寫典型細(xì)節(jié)描寫中感受人物形象的生動(dòng)性。中感受人物形象的生動(dòng)性。 荷花淀荷花淀中水生嫂在聽說水生要到大部隊(duì)的消息后，手

20、指的中水生嫂在聽說水生要到大部隊(duì)的消息后，手指的震動(dòng)，把手指放在嘴里吮一下的細(xì)節(jié)，讀者會(huì)感受到水生嫂內(nèi)震動(dòng)，把手指放在嘴里吮一下的細(xì)節(jié)，讀者會(huì)感受到水生嫂內(nèi)心的震動(dòng)與鎮(zhèn)靜的心理變化。心的震動(dòng)與鎮(zhèn)靜的心理變化。 (2014(2014江西高考江西高考) )阿城的抻面阿城的抻面 鐵良是滿族人。問他祖上是哪個(gè)旗的，他說不知道，管它哪鐵良是滿族人。問他祖上是哪個(gè)旗的，他說不知道，管它哪個(gè)旗的，還不都是要干活兒吃飯。個(gè)旗的，還不都是要干活兒吃飯。 鐵良在北京是個(gè)小有名氣的人，因?yàn)檗拥靡皇趾妹?。面是隨鐵良在北京是個(gè)小有名氣的人，因?yàn)檗拥靡皇趾妹?。面是隨時(shí)有客要吃就得煮的，因此，鐵良專在一家做。時(shí)有客要吃就得

21、煮的，因此，鐵良專在一家做。 鐵良原來有幾股錢在店里，后來店叫政府公私合了營，鐵良鐵良原來有幾股錢在店里，后來店叫政府公私合了營，鐵良有些不太愿意，在一個(gè)公家人面前說了幾句。公家人也是以前常來有些不太愿意，在一個(gè)公家人面前說了幾句。公家人也是以前常來店里吃鐵良抻的面的主兒，勸了鐵良幾句。幾年以后，鐵良知道害店里吃鐵良抻的面的主兒，勸了鐵良幾句。幾年以后，鐵良知道害怕了，心里感激著那個(gè)公家人。怕了，心里感激著那個(gè)公家人。 抻面最講究的是和面。和面先和個(gè)大概齊，之后放在案子上抻面最講究的是和面。和面先和個(gè)大概齊，之后放在案子上苫塊濕布醒著。后來運(yùn)動(dòng)多了，鐵良說，這苫塊濕布醒著。后來運(yùn)動(dòng)多了，鐵良說

22、，這“反省反省”就是咱們的醒就是咱們的醒面；醒好了面，愿意怎么揉掐捏拉，隨您便。面；醒好了面，愿意怎么揉掐捏拉，隨您便。 醒好了的面，內(nèi)里沒有疙瘩。面粉一摻了水，放不多時(shí)就會(huì)醒好了的面，內(nèi)里沒有疙瘩。面粉一摻了水，放不多時(shí)就會(huì)發(fā)酸，所以要下堿。下了堿的面，就可以抻了。發(fā)酸，所以要下堿。下了堿的面，就可以抻了。 有人用舌頭試堿放多了還是少了，舔舔，有一股苦甜香，就有人用舌頭試堿放多了還是少了，舔舔，有一股苦甜香，就是合適了。鐵良試堿不用舌頭，一半兒的原因是抻面是個(gè)露臉的活是合適了。鐵良試堿不用舌頭，一半兒的原因是抻面是個(gè)露臉的活兒，是公開的，客人看著，當(dāng)面的。鐵良用鼻子聞聞，堿多了，就兒，是公開

23、的，客人看著，當(dāng)面的。鐵良用鼻子聞聞，堿多了，就再放放，醒堿。再放放，醒堿。文章文章哪哪些地方些地方運(yùn)用了運(yùn)用了間接描間接描寫寫( (側(cè)面?zhèn)让婧嫱泻嫱? )的的方法方法表表現(xiàn)鐵良現(xiàn)鐵良的抻面的抻面手藝？手藝？請簡要請簡要分析。分析。(6(6分分) )鐵良鐵良的抻的抻面手面手藝，藝，主要主要借助借助其他其他人物人物側(cè)面?zhèn)让婧嫱泻嫱斜憩F(xiàn)表現(xiàn)的。的。（1 1）從客人的角度側(cè)面烘托）從客人的角度側(cè)面烘托. .“客人出到街上，靠在鋪面窗口客人出到街上，靠在鋪面窗口看鐵良抻面，好像是買了一張看鐵良抻面，好像是買了一張看戲的站票?？磻虻恼酒?。”“客人就笑了，轉(zhuǎn)身回到店里的客人就笑了，轉(zhuǎn)身回到店里的座位上。座

24、位上?！薄翱腿颂羝鹨豢曜用?，撐開嘴吃，客人挑起一筷子面，撐開嘴吃，熱氣蒸得額頭有點(diǎn)兒亮。熱氣蒸得額頭有點(diǎn)兒亮?！边\(yùn)用運(yùn)用比喻、心理描寫、行動(dòng)描寫比喻、心理描寫、行動(dòng)描寫等等手法，手法，寫出客人不同階段的反寫出客人不同階段的反應(yīng)，襯托鐵良抻面手藝的高超。應(yīng)，襯托鐵良抻面手藝的高超。文章文章哪哪些地方些地方運(yùn)用了運(yùn)用了間接描間接描寫寫( (側(cè)面?zhèn)让婧嫱泻嫱? )的的方法方法表表現(xiàn)鐵良現(xiàn)鐵良的抻面的抻面手藝？手藝？請簡要請簡要分析。分析。(6(6分分) )鐵良鐵良的抻的抻面手面手藝，藝，主要主要借助借助其他其他人物人物側(cè)面?zhèn)让婧嫱泻嫱斜憩F(xiàn)表現(xiàn)的。的。(2)(2)從犯人的角度側(cè)面烘托。從犯人的角度側(cè)面

25、烘托。 “ “老頭兒挑起面迎光看了看，老頭兒挑起面迎光看了看，手上的銬手上的銬嘩啦啦嘩啦啦響，吃了一響，吃了一口，說：口，說：是這個(gè)意思。是這個(gè)意思?！?運(yùn)用運(yùn)用行動(dòng)描寫、語言描寫行動(dòng)描寫、語言描寫等等手法，手法，表現(xiàn)出表現(xiàn)出“老頭兒老頭兒”對鐵良對鐵良抻面手藝的肯定抻面手藝的肯定，襯托出鐵良抻，襯托出鐵良抻面手藝的高超。面手藝的高超。 人物形象的概括與分析，是小人物形象的概括與分析，是小說文本中的必考題，這部分常常說文本中的必考題，這部分常常有兩種命題形式：有兩種命題形式：指定語段分析人物的心理或性格指定語段分析人物的心理或性格特點(diǎn)；特點(diǎn)；整體概括與分析人物形象。整體概括與分析人物形象。 在

26、具體命題時(shí)，部分考題是只在具體命題時(shí)，部分考題是只概括，不分析；部分考題是概括概括，不分析；部分考題是概括之后再分析。之后再分析。把握人物形象題型二：概括和分析人物形象把握人物形象題型二：概括和分析人物形象 這一命題角度是對人物形象的局部考查，往往這一命題角度是對人物形象的局部考查，往往結(jié)合小說中對結(jié)合小說中對人物的某一方面的描寫人物的某一方面的描寫來進(jìn)行，來進(jìn)行，多側(cè)重要求考生多側(cè)重要求考生揣摩人物的心理、情感活動(dòng)。揣摩人物的心理、情感活動(dòng)。常見的設(shè)問方式：常見的設(shè)問方式：依據(jù)畫線處的文字，簡要分析依據(jù)畫線處的文字，簡要分析XXXX的心理活動(dòng)。的心理活動(dòng)。從語句，可以看出人物怎樣的心態(tài)？從語

27、句，可以看出人物怎樣的心態(tài)？小說人物的行為折射出人物怎樣的心情？小說人物的行為折射出人物怎樣的心情？請結(jié)合文本分析。請結(jié)合文本分析。結(jié)合文本內(nèi)容，分析的心理變化過程。結(jié)合文本內(nèi)容，分析的心理變化過程。這樣寫有什么意義？這樣寫有什么意義？ 1、指定語段，概括和分析人物形象：、指定語段，概括和分析人物形象：(1)(1)題干中有具體指定的語句或語段；題干中有具體指定的語句或語段；(2)(2)題干中有題干中有“心態(tài)心態(tài)”“”“心理心理”“”“性格性格”。 準(zhǔn)確分析指定語段人物心理或性格的準(zhǔn)確分析指定語段人物心理或性格的“4“4個(gè)注意點(diǎn)個(gè)注意點(diǎn)”1.1.分清描寫，抓關(guān)鍵詞分清描寫，抓關(guān)鍵詞, ,在整體把

28、握情節(jié)的前提下細(xì)讀所在整體把握情節(jié)的前提下細(xì)讀所給文字，要分清是哪類給文字，要分清是哪類( (些些) )描寫描寫( (語言語言/ /動(dòng)作動(dòng)作/ /肖像肖像/ /側(cè)面?zhèn)让婷鑼懨鑼? )，理清其中的層次，抓住其中的關(guān)鍵詞語。，理清其中的層次，抓住其中的關(guān)鍵詞語。2.2.瞻前顧后，結(jié)合上下文瞻前顧后，結(jié)合上下文，看看人物在這一語段之前或之，看看人物在這一語段之前或之后發(fā)生了什么，哪些情節(jié)與這些描寫有關(guān)系，從而揣測后發(fā)生了什么，哪些情節(jié)與這些描寫有關(guān)系，從而揣測出人物的內(nèi)心活動(dòng)。出人物的內(nèi)心活動(dòng)。3.3.要設(shè)身處地地替小說中的人物想想，要設(shè)身處地地替小說中的人物想想，此時(shí)此刻，他做出此時(shí)此刻，他做出了

29、什么？他為什么要這樣做，這樣說，這樣想？是在什了什么？他為什么要這樣做，這樣說，這樣想？是在什么情態(tài)下做的？答題時(shí)你就是一位心理分析大師，要做么情態(tài)下做的？答題時(shí)你就是一位心理分析大師，要做好對小說人物內(nèi)心的具體分析工作。好對小說人物內(nèi)心的具體分析工作。4.4.充分估計(jì)到人物內(nèi)心活動(dòng)的復(fù)雜性和情感的豐富性。充分估計(jì)到人物內(nèi)心活動(dòng)的復(fù)雜性和情感的豐富性。因因?yàn)槊}者的為命題者的“題材題材”都涉及人物復(fù)雜內(nèi)心活動(dòng)的這一方都涉及人物復(fù)雜內(nèi)心活動(dòng)的這一方面。面。 1、指定語段，概括和分析人物形象：、指定語段，概括和分析人物形象：(2015(2015安徽卷安徽卷) )閱讀蓑衣閱讀蓑衣: :請依據(jù)畫線處的

30、文字，簡要分析小請依據(jù)畫線處的文字，簡要分析小格的心理活動(dòng)。格的心理活動(dòng)。(3(3分分) )因達(dá)子要幫忙，小因達(dá)子要幫忙，小格內(nèi)心有所觸動(dòng)，格內(nèi)心有所觸動(dòng)，可是由于自尊要強(qiáng)，可是由于自尊要強(qiáng)，猶豫后還是決意自猶豫后還是決意自己翻地。己翻地。 達(dá)子站起來，活動(dòng)了一達(dá)子站起來，活動(dòng)了一下穿著下穿著“鷹鞋鷹鞋”的腳，說：的腳，說：“我是說，下了雨，你的地我是說，下了雨，你的地也快整好了，我明天雇來一也快整好了，我明天雇來一輛小拖拉機(jī)，咱們一塊兒耕輛小拖拉機(jī)，咱們一塊兒耕地吧。地吧。” 小格的心里一熱。但小格的心里一熱。但她還是垂下眼睫，有些執(zhí)拗她還是垂下眼睫，有些執(zhí)拗地說：地說：“不，不。還是我自不

31、，不。還是我自己用鐵鍬翻吧己用鐵鍬翻吧” 達(dá)子笑了笑，走開了。達(dá)子笑了笑，走開了。 1、指定語段，概括和分析人物形象：、指定語段，概括和分析人物形象： 指定語段，簡要分析人物形象特征。指定語段，簡要分析人物形象特征。 概括概括XXXX有哪些性格特點(diǎn)或優(yōu)秀的品質(zhì)？有哪些性格特點(diǎn)或優(yōu)秀的品質(zhì)？分析人物形象：分析人物形象： XXXX是一個(gè)是一個(gè)( (性格、遭遇性格、遭遇) )的的（身份）（身份）人。作為人。作為人（代表），他人（代表），他（所作所（所作所為所思所想），表現(xiàn)了他為所思所想），表現(xiàn)了他的性格（思想的性格（思想品質(zhì)）。品質(zhì)）。注意：要有全局觀、主題觀。注意：要有全局觀、主題觀。 抓住人物身

32、上能體現(xiàn)主題的性格特點(diǎn)，抓住人物身上能體現(xiàn)主題的性格特點(diǎn)，切勿只抓住行文中的只言片語輕率下結(jié)論。切勿只抓住行文中的只言片語輕率下結(jié)論。 1、指定語段，概括和分析人物形象：、指定語段，概括和分析人物形象： 她知道，等她見到死者那交叉著的雙手時(shí)，等她見到她知道，等她見到死者那交叉著的雙手時(shí)，等她見到死者那張一向含情脈脈地望著她、如今已是僵硬、灰暗、毫死者那張一向含情脈脈地望著她、如今已是僵硬、灰暗、毫無生氣的臉龐時(shí)，她還是會(huì)哭的。不過她透過那痛苦的時(shí)刻無生氣的臉龐時(shí)，她還是會(huì)哭的。不過她透過那痛苦的時(shí)刻看到，來日方長的歲月可就完全屬于她了。她張開雙臂歡迎看到，來日方長的歲月可就完全屬于她了。她張開

33、雙臂歡迎這歲月的到來。在那即將到來的歲月里，沒有人會(huì)替她做主；這歲月的到來。在那即將到來的歲月里，沒有人會(huì)替她做主；她將獨(dú)立生活。再不會(huì)有強(qiáng)烈的意志而迫使她屈從了，多古她將獨(dú)立生活。再不會(huì)有強(qiáng)烈的意志而迫使她屈從了，多古怪，居然有人相信，盲目而執(zhí)拗地相信，自己有權(quán)把自己的怪，居然有人相信，盲目而執(zhí)拗地相信，自己有權(quán)把自己的意志強(qiáng)加于別人。在她目前心智特別清明的一刻里，她看清意志強(qiáng)加于別人。在她目前心智特別清明的一刻里，她看清楚：促成這種行為的動(dòng)機(jī)無論是出于善意還是出于惡意，這楚：促成這種行為的動(dòng)機(jī)無論是出于善意還是出于惡意，這種行為本身都是有罪的。種行為本身都是有罪的。 挑挑改改：挑挑改改：

34、他是一個(gè)具有強(qiáng)影響力的人。他是一個(gè)具有強(qiáng)影響力的人。 她知道，等她見到死者那交叉著的雙手時(shí)，等她見到她知道，等她見到死者那交叉著的雙手時(shí)，等她見到死者那張一向含情脈脈地望著她、如今已是僵硬、灰暗、毫死者那張一向含情脈脈地望著她、如今已是僵硬、灰暗、毫無生氣的臉龐時(shí)，她還是會(huì)哭的。不過她透過那痛苦的時(shí)刻無生氣的臉龐時(shí)，她還是會(huì)哭的。不過她透過那痛苦的時(shí)刻看到，來日方長的歲月可就完全屬于她了。她張開雙臂歡迎看到，來日方長的歲月可就完全屬于她了。她張開雙臂歡迎這歲月的到來。這歲月的到來。在那即將到來的歲月里，沒有人會(huì)替她做主；在那即將到來的歲月里，沒有人會(huì)替她做主；她將獨(dú)立生活。再不會(huì)有強(qiáng)烈的意志而

35、迫使她屈從了，多古她將獨(dú)立生活。再不會(huì)有強(qiáng)烈的意志而迫使她屈從了，多古怪，居然有人相信，盲目而執(zhí)拗地相信，自己有權(quán)把自己的怪，居然有人相信，盲目而執(zhí)拗地相信，自己有權(quán)把自己的意志強(qiáng)加于別人。意志強(qiáng)加于別人。在她目前心智特別清明的一刻里，她看清在她目前心智特別清明的一刻里，她看清楚：促成這種行為的動(dòng)機(jī)無論是出于善意還是出于惡意，這楚：促成這種行為的動(dòng)機(jī)無論是出于善意還是出于惡意，這種行為本身都是有罪的。種行為本身都是有罪的。 總是替妻子做主，總是不能讓他的妻總是替妻子做主，總是不能讓他的妻子獨(dú)立生活，并且經(jīng)常把自己的強(qiáng)烈的意子獨(dú)立生活，并且經(jīng)常把自己的強(qiáng)烈的意志強(qiáng)加到別人身上，志強(qiáng)加到別人身上，

36、 但又很愛他的妻子。但又很愛他的妻子。 他對妻子他對妻子“一向含情脈脈一向含情脈脈”，關(guān)心、，關(guān)心、愛護(hù)她，愛護(hù)她， 他把自己的意志強(qiáng)加于妻子，他把自己的意志強(qiáng)加于妻子，使其屈從。使其屈從。雖然雖然但是但是他是個(gè)專制、無視妻子人格的男人，他是個(gè)專制、無視妻子人格的男人， 他代表了男權(quán)社會(huì)的規(guī)范。他代表了男權(quán)社會(huì)的規(guī)范。 她知道，等她見到死者那交叉著的雙手時(shí)，等她見到她知道，等她見到死者那交叉著的雙手時(shí)，等她見到死者那張一向含情脈脈地望著她死者那張一向含情脈脈地望著她、如今已是僵硬、灰暗、毫、如今已是僵硬、灰暗、毫無生氣的臉龐時(shí)，她還是會(huì)哭的。不過她透過那痛苦的時(shí)刻無生氣的臉龐時(shí)，她還是會(huì)哭的。

37、不過她透過那痛苦的時(shí)刻看到，來日方長的歲月可就完全屬于她了。她張開雙臂歡迎看到，來日方長的歲月可就完全屬于她了。她張開雙臂歡迎這歲月的到來。這歲月的到來。在那即將到來的歲月里，沒有人會(huì)替她做主；在那即將到來的歲月里，沒有人會(huì)替她做主；她將獨(dú)立生活。再不會(huì)有強(qiáng)烈的意志而迫使她屈從了，多古她將獨(dú)立生活。再不會(huì)有強(qiáng)烈的意志而迫使她屈從了，多古怪，居然有人相信，盲目而執(zhí)拗地相信，自己有權(quán)把自己的怪，居然有人相信，盲目而執(zhí)拗地相信，自己有權(quán)把自己的意志強(qiáng)加于別人。意志強(qiáng)加于別人。在她目前心智特別清明的一刻里，她看清在她目前心智特別清明的一刻里，她看清楚：促成這種行為的動(dòng)機(jī)無論是出于善意還是出于惡意，這楚

38、：促成這種行為的動(dòng)機(jī)無論是出于善意還是出于惡意，這種行為本身都是有罪的。種行為本身都是有罪的。 常見的提問方式：常見的提問方式：文中某人的文中某人的性格特征怎樣性格特征怎樣？請簡要？請簡要概括概括。是一個(gè)是一個(gè)怎樣的人物怎樣的人物？請結(jié)合全文簡要？請結(jié)合全文簡要分析分析。有有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？請結(jié)合文本？請結(jié)合文本分析分析。小說在刻畫這個(gè)形象時(shí)，突出了她的小說在刻畫這個(gè)形象時(shí)，突出了她的哪些性格特征哪些性格特征？請簡要？請簡要分析分析。審讀判別：審讀判別：(1)(1)題干有題干有“形象形象”“”“性格性格”“”“品質(zhì)品質(zhì)”等字樣。等字樣。(2)(2)題干有題干有“文中文中”“”“全

39、文全文”等字樣；等字樣；(3)(3)題干有題干有“概括概括”“”“分析分析”等字樣。等字樣。2 2、結(jié)合全文，整體概括與分析人物形象題、結(jié)合全文，整體概括與分析人物形象題1 1從小說中交代的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)從小說中交代的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等方面入手：等方面入手： 因?yàn)檫@些直接決定人物的言行，影響人物的性格形象。因?yàn)檫@些直接決定人物的言行，影響人物的性格形象。2 2從塑造人物形象的方法入手：從塑造人物形象的方法入手： 通過小說對人物的外貌、動(dòng)作、語言、心理等的正面通過小說對人物的外貌、動(dòng)作、語言、心理等的正面描寫和側(cè)面描寫進(jìn)行分析，概括出人物的形象描寫和側(cè)面描寫進(jìn)行分析，概括出

40、人物的形象( (性格性格) )特征。這是概括分析人物性格時(shí)最需關(guān)注的一點(diǎn)。特征。這是概括分析人物性格時(shí)最需關(guān)注的一點(diǎn)。3 3從分析情節(jié)入手：從分析情節(jié)入手： 在情節(jié)的展開中，通過描寫人物的外貌、行為和心理在情節(jié)的展開中，通過描寫人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)活生生的鮮明個(gè)性。因此，欣賞人物形象，狀態(tài)，再現(xiàn)活生生的鮮明個(gè)性。因此，欣賞人物形象，可以從情節(jié)入手，據(jù)情節(jié)論人。可以從情節(jié)入手，據(jù)情節(jié)論人。整體概括與分析人物形象題的整體概括與分析人物形象題的5 5個(gè)思考角度：個(gè)思考角度：4 4從分析環(huán)境入手：從分析環(huán)境入手： 人物的成長變化、人物形象人物的成長變化、人物形象( (性格性格) )的形成與

41、社會(huì)環(huán)境的形成與社會(huì)環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，什么樣的典型環(huán)境塑造什么樣有著密不可分的關(guān)系，什么樣的典型環(huán)境塑造什么樣的典型性格。如的典型性格。如祝福祝福一課中祥林嫂的性格特點(diǎn)就一課中祥林嫂的性格特點(diǎn)就明顯帶有時(shí)代環(huán)境的烙印。明顯帶有時(shí)代環(huán)境的烙印。5 5從人物關(guān)系、作者議論從人物關(guān)系、作者議論( (評價(jià)評價(jià)) )、其他人物的評、其他人物的評價(jià)入手價(jià)入手 許多小說作品所提供的人物往往不止一個(gè)，這就要求許多小說作品所提供的人物往往不止一個(gè)，這就要求我們準(zhǔn)確分析幾個(gè)人物之間的關(guān)系，確定主次，從他我們準(zhǔn)確分析幾個(gè)人物之間的關(guān)系，確定主次，從他們之間的復(fù)雜關(guān)系中，把握主要人物的性格特征。們之間的復(fù)雜關(guān)系

42、中，把握主要人物的性格特征。 作者的評論或其他人物的評價(jià)，更是人物性格特征的作者的評論或其他人物的評價(jià)，更是人物性格特征的直接體現(xiàn)。直接體現(xiàn)。如林黛玉進(jìn)賈府如林黛玉進(jìn)賈府中賈母對王熙鳳的評中賈母對王熙鳳的評價(jià)價(jià)“潑皮破落戶潑皮破落戶”“”“鳳辣子鳳辣子”，就揭示了王熙鳳心狠，就揭示了王熙鳳心狠手辣的性格特點(diǎn)。手辣的性格特點(diǎn)。整體概括與分析人物形象題的整體概括與分析人物形象題的5 5個(gè)思考角度：個(gè)思考角度： 結(jié)合文本，簡要分析人物形象特征。結(jié)合文本，簡要分析人物形象特征。 概括概括XXXX有哪些性格特點(diǎn)或優(yōu)秀的品質(zhì)？有哪些性格特點(diǎn)或優(yōu)秀的品質(zhì)？分析人物形象：分析人物形象：XXXX是一個(gè)是一個(gè)(

43、(性格、遭遇性格、遭遇) )的的（身份）人。作為（身份）人。作為人（代表），人（代表），他他（所作所為所思所想），表現(xiàn)了（所作所為所思所想），表現(xiàn)了他他的性格（思想品質(zhì)）。的性格（思想品質(zhì)）?！究偡挚偰Ｊ健俊究偡挚偰Ｊ健孔⒁猓阂腥钟^、主題觀。注意：要有全局觀、主題觀。 抓住人物身上能體現(xiàn)主題的性格特點(diǎn)，切勿只抓住行文抓住人物身上能體現(xiàn)主題的性格特點(diǎn)，切勿只抓住行文中的只言片語輕率下結(jié)論。中的只言片語輕率下結(jié)論。2、結(jié)合全文，概括和分析人物形象、結(jié)合全文，概括和分析人物形象 答題格式答題格式概括性格特點(diǎn)概括性格特點(diǎn)：（注意賦分，分點(diǎn)作答：（注意賦分，分點(diǎn)作答） XXXX是一個(gè)是一個(gè)( (性格

44、、遭遇、思想、性格、遭遇、思想、品質(zhì)品質(zhì)) )的的（身份）人。（身份）人。 這黑人似乎在吉他上尋找什么，沒有抬眼，從容不迫地說：這黑人似乎在吉他上尋找什么，沒有抬眼，從容不迫地說：“先生，我早知道你靠得住先生，我早知道你靠得住, ,會(huì)來的。會(huì)來的?！睂Ψ絽s粗聲粗氣地回答：對方卻粗聲粗氣地回答：“我知道你也靠得住，黑家伙。我知道你也靠得住，黑家伙。我讓你等了幾天，可是我現(xiàn)在來了。我讓你等了幾天，可是我現(xiàn)在來了?！辈⒉换挪幻Φ亟忉屨f：并不慌不忙地解釋說：“我七年多沒有見到我的孩子們。那天我找到他們，我不愿意我七年多沒有見到我的孩子們。那天我找到他們，我不愿意顯得像是整天玩刀子的人。顯得像是整天玩刀

45、子的人?！薄拔医o了他們一些好的勸告，我給了他們一些好的勸告，”他說。他說?！皠窀嬗肋h(yuǎn)不會(huì)是勸告永遠(yuǎn)不會(huì)是多余的，并且不用花錢。除了別的事情外，我對他們說，人不多余的，并且不用花錢。除了別的事情外，我對他們說，人不該互相殘殺。該互相殘殺?！焙谌藫芰艘幌录缓蠡卮穑汉谌藫芰艘幌录?，然后回答：“你做得對。這一來他們你做得對。這一來他們不會(huì)學(xué)我們的樣了。不會(huì)學(xué)我們的樣了?！焙谌苏f：黑人說：“我們交手之前，我有一個(gè)要求。希望你在我們交手之前，我有一個(gè)要求。希望你在這次格斗中拿出所有的勇氣和奸計(jì)，正如七年前你殺我弟弟的這次格斗中拿出所有的勇氣和奸計(jì)，正如七年前你殺我弟弟的那次一樣。那次一樣。”在他們

46、的對話中，馬丁在他們的對話中，馬丁菲耶羅也許是第一次聽到了仇恨的菲耶羅也許是第一次聽到了仇恨的口氣。他像挨了一鞭子似的，在血液里感到了。兩人開始惡斗，口氣。他像挨了一鞭子似的，在血液里感到了。兩人開始惡斗，鋒利的刀刃閃電似的劃去，在黑人臉上拉了一個(gè)口子。鋒利的刀刃閃電似的劃去，在黑人臉上拉了一個(gè)口子。 這黑人似乎在吉他上尋找什么，沒有抬眼，這黑人似乎在吉他上尋找什么，沒有抬眼，從容不迫地說：從容不迫地說：“先生，我早知道你靠得住先生，我早知道你靠得住, ,會(huì)來會(huì)來的。的?！睂Ψ絽s粗聲粗氣地回答：對方卻粗聲粗氣地回答：“我知道你也靠得我知道你也靠得住，黑家伙。我讓你等了幾天，可是我現(xiàn)在來住，黑家

47、伙。我讓你等了幾天，可是我現(xiàn)在來了。了?！辈⒉换挪幻Φ亟忉屨f：并不慌不忙地解釋說：“我七年多沒有見我七年多沒有見到我的孩子們。那天我找到他們，我不愿意顯得到我的孩子們。那天我找到他們，我不愿意顯得像是整天玩刀子的人。像是整天玩刀子的人。”“我給了他們一些好的勸告，我給了他們一些好的勸告，”他說。他說?！皠駝窀嬗肋h(yuǎn)不會(huì)是多余的，并且不用花錢。除了別的告永遠(yuǎn)不會(huì)是多余的，并且不用花錢。除了別的事情外，我對他們說，人不該互相殘殺。事情外，我對他們說，人不該互相殘殺?！焙谌藫芰艘幌录缓蠡卮穑汉谌藫芰艘幌录?，然后回答：“你做得對。你做得對。這一來他們不會(huì)學(xué)我們的樣了。這一來他們不會(huì)學(xué)我們的樣了。

48、”黑人說：黑人說：“我們交手之前，我有一個(gè)要我們交手之前，我有一個(gè)要求。希望你在這次格斗中拿出所有的勇氣和奸計(jì)，求。希望你在這次格斗中拿出所有的勇氣和奸計(jì)，正如七年前你殺我弟弟的那次一樣。正如七年前你殺我弟弟的那次一樣?！痹谒麄兊膶υ捴?，馬丁在他們的對話中，馬丁菲耶羅也許是第一次菲耶羅也許是第一次聽到了仇恨的口氣。他像挨了一鞭子似的，在血聽到了仇恨的口氣。他像挨了一鞭子似的，在血液里感到了。兩人開始惡斗，鋒利的刀刃閃電似液里感到了。兩人開始惡斗，鋒利的刀刃閃電似的劃去，在黑人臉上拉了一個(gè)口子。的劃去，在黑人臉上拉了一個(gè)口子。結(jié)合文本分析馬結(jié)合文本分析馬丁丁菲耶羅的形象菲耶羅的形象特點(diǎn)。（特點(diǎn)。

49、（3分）分）1、誠信守諾、誠信守諾2、愛孩子、愛孩子3、勇猛而狡猾、勇猛而狡猾河的第三條岸河的第三條岸結(jié)合作品，請簡析結(jié)合作品，請簡析“母親母親”這一人物形象。這一人物形象。5 5分分 母親是一個(gè)勤勞善良、情母親是一個(gè)勤勞善良、情感深摯、忍辱負(fù)重的普通女性感深摯、忍辱負(fù)重的普通女性形象。形象。 她愛嘮叨，常責(zé)備孩子；她愛嘮叨，常責(zé)備孩子；掌管全家人的生活，說明她是掌管全家人的生活，說明她是個(gè)熱愛家庭的普通婦女。個(gè)熱愛家庭的普通婦女。 她對父親的行為深感不滿，她對父親的行為深感不滿，甚至覺得羞辱，但對父親，雖甚至覺得羞辱，但對父親，雖不理解，在物質(zhì)方面是支持的，不理解，在物質(zhì)方面是支持的，把食物

50、放在把食物放在“我我”很容易偷到的很容易偷到的地方。又一直牽掛和思念著他，地方。又一直牽掛和思念著他，直到年邁，她才放棄對直到年邁，她才放棄對“父親父親”的等候?？梢娔赣H的善良和深的等候?？梢娔赣H的善良和深摯的愛。摯的愛。2 2、要有規(guī)范答題意識(shí)。、要有規(guī)范答題意識(shí)。1 1、學(xué)會(huì)信息分類和、學(xué)會(huì)信息分類和歸納總結(jié)。歸納總結(jié)?？促x分分點(diǎn)，看賦分分點(diǎn)，思路要清晰，思路要清晰，答題要嚴(yán)謹(jǐn)，答題要嚴(yán)謹(jǐn)，須先總后分，須先總后分，分析有事例，分析有事例，剖析有深度，剖析有深度，慎選對象和句式。慎選對象和句式。 母親是一個(gè)勤勞善良、情母親是一個(gè)勤勞善良、情感深摯、忍辱負(fù)重的普通女性感深摯、忍辱負(fù)重的普通女性

51、形象。形象。 她愛嘮叨，常責(zé)備孩子；她愛嘮叨，常責(zé)備孩子；掌管全家人的生活，掌管全家人的生活，說明她是說明她是個(gè)熱愛家庭的普通婦女。個(gè)熱愛家庭的普通婦女。 她對父親的行為深感不滿，她對父親的行為深感不滿，甚至覺得羞辱，但對父親，雖甚至覺得羞辱，但對父親，雖不理解，在物質(zhì)方面是支持的，不理解，在物質(zhì)方面是支持的，把食物放在把食物放在“我我”很容易偷到很容易偷到的地方。又一直牽掛和思念著的地方。又一直牽掛和思念著他，直到年邁，她才放棄對他，直到年邁，她才放棄對“父親父親”的等候。的等候。可見母親的可見母親的善良和深摯的愛。善良和深摯的愛。(2015(2015全國卷全國卷)劉震云的塾師老汪劉震云的塾

52、師老汪 老汪在開封上過七年學(xué)，也算有學(xué)問了。老汪瘦，留個(gè)分頭，老汪在開封上過七年學(xué)，也算有學(xué)問了。老汪瘦，留個(gè)分頭，穿上長衫，像個(gè)讀書人；但老汪嘴笨，又有些結(jié)巴，并不適合教書。穿上長衫，像個(gè)讀書人；但老汪嘴笨，又有些結(jié)巴，并不適合教書。也許他肚子里有東西，但像茶壺里煮餃子，倒不出來。頭幾年教私也許他肚子里有東西，但像茶壺里煮餃子，倒不出來。頭幾年教私塾，每到一家，教不到三個(gè)月，就被人辭退了。塾，每到一家，教不到三個(gè)月，就被人辭退了。 人問：人問：“老汪，你有學(xué)問嗎？老汪，你有學(xué)問嗎？” 老汪紅著臉：老汪紅著臉：“拿紙筆來，我給你做一篇述論。拿紙筆來，我給你做一篇述論?！?人：人：“有，咋說不出

53、來呢？有，咋說不出來呢？” 老汪嘆息：老汪嘆息：“我跟你說不清楚，躁人之辭多，吉人之辭寡。我跟你說不清楚，躁人之辭多，吉人之辭寡?！?但不管辭之多寡，學(xué)堂上，論語中但不管辭之多寡，學(xué)堂上，論語中“四海困窮，天祿永終四海困窮，天祿永終”一句，哪有翻來覆去講十天還講不清楚的道理？自己講不清楚，動(dòng)一句，哪有翻來覆去講十天還講不清楚的道理？自己講不清楚，動(dòng)不動(dòng)還跟學(xué)生急：不動(dòng)還跟學(xué)生急：“啥叫朽木不可雕呢？圣人指的就是你們。啥叫朽木不可雕呢？圣人指的就是你們?！?四處流落七八年，老汪終于在鎮(zhèn)上落下了腳。四處流落七八年，老汪終于在鎮(zhèn)上落下了腳。 老汪的私塾，設(shè)在東家老范的牛屋。老汪親題了一塊匾，老汪的私

54、塾，設(shè)在東家老范的牛屋。老汪親題了一塊匾，“種種桃書屋桃書屋”，掛在牛屋的門楣上。老范自家設(shè)私塾，允許別家孩子來，掛在牛屋的門楣上。老范自家設(shè)私塾，允許別家孩子來隨聽，不用交束脩，自帶干糧就行了。十里八鄉(xiāng)，便有許多孩子來隨聽，不用交束脩，自帶干糧就行了。十里八鄉(xiāng)，便有許多孩子來隨聽。由于老汪講文講不清楚，徒兒們十有八個(gè)與他作對，何況十隨聽。由于老汪講文講不清楚，徒兒們十有八個(gè)與他作對，何況十有八個(gè)本也沒想聽學(xué)，只是借此躲開家中活計(jì)，圖個(gè)安逸罷了。但有八個(gè)本也沒想聽學(xué)，只是借此躲開家中活計(jì)，圖個(gè)安逸罷了。但(2015(2015全國卷全國卷)劉震云的塾師老汪劉震云的塾師老汪東家東家老范老范是一是一

55、個(gè)什個(gè)什么樣么樣的人？的人？請結(jié)請結(jié)合全合全文簡文簡要分要分析。析。(6(6分分) )自家設(shè)私塾而允許別家孩子隨聽，自家設(shè)私塾而允許別家孩子隨聽，是個(gè)是個(gè)大方的人；大方的人；關(guān)注老汪的關(guān)注老汪的“亂走亂走”，并盡力開導(dǎo)安慰，并盡力開導(dǎo)安慰，是個(gè)友善的人；是個(gè)友善的人；不再追問老汪的隱情，不再追問老汪的隱情，是個(gè)有分寸的人；是個(gè)有分寸的人；不因銀瓶而辭退老汪，不因銀瓶而辭退老汪，是個(gè)識(shí)大體能包是個(gè)識(shí)大體能包容的人。容的人。( (每答出一點(diǎn)給每答出一點(diǎn)給2 2分，給滿分，給滿6 6分為止。意思答對即可分為止。意思答對即可) ) 小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、

56、塑造典型人物形象來揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)方面，從型人物形象來揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品的主題。小說中的人物可分為主要人而表現(xiàn)作品的主題。小說中的人物可分為主要人物、次要人物，在高考中經(jīng)常考查的還有物象，物、次要人物，在高考中經(jīng)常考查的還有物象，高考在形象作用方面的設(shè)題也在這三方面。高考在形象作用方面的設(shè)題也在這三方面。 把握人物形象題型三：人物（物象）作用題把握人物形象題型三：人物（物象）作用題 審讀判別：審讀判別：(1)(1)題干中有題干中有“作用作用”“”“意義意義”“”“意圖意圖”“”“效果效果”“”“藝藝術(shù)價(jià)值術(shù)價(jià)值”“”“好處好處”等字樣；等字樣；(2)(2)根據(jù)題干問

57、法和文章內(nèi)容，區(qū)分是主要人物作用、根據(jù)題干問法和文章內(nèi)容，區(qū)分是主要人物作用、次要人物作用還是物象作用。次要人物作用還是物象作用。題型三：人物（物象）作用題題型三：人物（物象）作用題 常見的設(shè)問方式常見的設(shè)問方式 1 1、主要人物的作用：主要人物的作用： 你認(rèn)為作者塑造的人物形象有怎樣的社會(huì)意義？你認(rèn)為作者塑造的人物形象有怎樣的社會(huì)意義？請結(jié)合文章內(nèi)容分析。請結(jié)合文章內(nèi)容分析。 你認(rèn)為作者刻畫你認(rèn)為作者刻畫xxxxxx這一人物有什么用意？這一人物有什么用意？2 2、次要人物的作用：次要人物的作用： 本文的主人公為，那么另一人物在小說本文的主人公為，那么另一人物在小說中有什么作用？請簡要分析。中

58、有什么作用？請簡要分析。3 3、物象的作用：物象的作用： 小說多次寫到小說多次寫到( (物物) )，有什么藝術(shù)效果？，有什么藝術(shù)效果？ 小說以小說以“（物）（物）”為中心敘事寫人，這樣為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處？請簡要分析。處理有什么好處？請簡要分析。題型三：人物（物象）作用題題型三：人物（物象）作用題主人公的作用主人公的作用 1 1從結(jié)構(gòu)方面，考慮對情節(jié)的作用：從結(jié)構(gòu)方面，考慮對情節(jié)的作用： 分析主要人物的性格特點(diǎn)，分析主要人物的性格特點(diǎn)，考慮其對情節(jié)的推進(jìn)作用考慮其對情節(jié)的推進(jìn)作用。 人物性格發(fā)生了變化，情節(jié)是否發(fā)生了變化？有的主要人物性格發(fā)生了變化，情節(jié)是否發(fā)生了變化？有的主要人

59、物人物還起到線索作用還起到線索作用。2 2從內(nèi)容方面，考慮對主題及社會(huì)的作用：從內(nèi)容方面，考慮對主題及社會(huì)的作用： (1) (1)考慮對主題的作用：考慮對主題的作用： 考慮主要人物對文章主題的作用，也就是作者塑造考慮主要人物對文章主題的作用，也就是作者塑造人物的用意：人物的用意：反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和寄托情感反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和寄托情感。 (2) (2)考慮對社會(huì)的作用：考慮對社會(huì)的作用： 考慮主要人物對社會(huì)的作用，也就是分析人物形象考慮主要人物對社會(huì)的作用，也就是分析人物形象的社會(huì)意義，的社會(huì)意義，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)深切理解人物對當(dāng)代社會(huì)的結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)深切理解人物對當(dāng)代社會(huì)的思想指導(dǎo)等方面的作用思想指導(dǎo)等方面的

60、作用，以及分析，以及分析人物形象的藝術(shù)價(jià)值人物形象的藝術(shù)價(jià)值給人們帶來的某種啟示給人們帶來的某種啟示，這也是作品的真正寫作意圖。，這也是作品的真正寫作意圖。（主要）人物形象的社會(huì)意義（給人的思考）（主要）人物形象的社會(huì)意義（給人的思考）答題樣式答題樣式： 1 1、小說敘述了、小說敘述了的故事（的故事（情節(jié)概述情節(jié)概述） 2 2、塑造了、塑造了的形象（作為的形象（作為人的代表）人的代表） （人物形象人物形象） 3 3、運(yùn)用了、運(yùn)用了手法，具有手法，具有的效果，折的效果，折射出射出（表達(dá)了表達(dá)了的主題）的主題）/ / 啟示（呼吁）啟示（呼吁）我們我們 （手法手法+ +效果效果+ +主題評價(jià)主題評價(jià)