少年王冕教學(xué)案

1、2013-2014學(xué)年第一學(xué)期 實(shí)驗(yàn)片區(qū)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案24 少年王冕主備學(xué)校：鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)學(xué)校 審核：實(shí)驗(yàn)片區(qū)五語(yǔ)組 課型：閱讀 授課時(shí)間：兩課時(shí) 【教材分析】少年王冕是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第24課。這是一篇選自吳敬梓的儒林外史,用人物姓名為題的課文，重點(diǎn)講了元末明初的畫家、詩(shī)人王冕小時(shí)候，雖家境貧寒，從小替人家放牛，但仍不忘讀書學(xué)習(xí)。他善于觀察大自然的美好事物，刻苦學(xué)畫，終于成為“畫荷花的高手”，家境也逐漸好轉(zhuǎn)。全文脈絡(luò)分明，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，細(xì)讀之下，感染力強(qiáng)，有內(nèi)在的深刻的教育意義。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦第五自然段。2.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，讀準(zhǔn)“王冕、腌魚、攢錢、晶

2、瑩、載著、悶得慌、悶熱”等詞語(yǔ)，注意“耽誤、秦朝、明媚、隔壁、牽掛、孝敬”等詞的寫法，理解“樹木蔥蘢、青翠欲滴、晶瑩透亮、爭(zhēng)先恐后”等詞語(yǔ)在課文中的含義。3.扣住重點(diǎn)片斷及語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容，把“母子對(duì)話”、“欣賞美景”當(dāng)作重中之重，深切感受王冕的孝敬母親、勤奮刻苦、自強(qiáng)不息的美好人格。4. 激發(fā)起學(xué)生走進(jìn)名人，閱讀名人的好奇心，開闊閱讀的視野，積淀厚重的人文素養(yǎng)。5. 感受雨后美景?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1. 捕捉文中的重點(diǎn)句子及片斷，把“母子對(duì)話”、“欣賞美景”當(dāng)作重中之重，從中感悟少年王冕孝敬母親、勤奮刻苦、自強(qiáng)不息的美好人格。2. 感受雨后美景?！举Y料鏈接】王冕：元畫家、詩(shī)人。字元章，號(hào)煮石山

3、農(nóng)，浙江諸暨人。出身貧寒、幼年給人放牛，靠自學(xué)成為詩(shī)人、畫家。性格孤傲，鄙視權(quán)貴。詩(shī)畫皆負(fù)盛名，尤善畫梅。著有竹齋集。 吳敬梓：清小說(shuō)家。字敏軒，號(hào)粒民。善詩(shī)賦，尤以小說(shuō)著稱，著有儒林外史、文木山房集等。 儒林外史：長(zhǎng)篇小說(shuō)。書中刻劃了各類士人的精神面貌，成為中國(guó)古典諷刺文學(xué)的杰作。 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.會(huì)本課5個(gè)生字，讀準(zhǔn)“腌魚、攢錢、晶瑩、載著、悶得慌、悶熱”等詞語(yǔ)，注意“耽誤、秦朝、明媚、隔壁、牽掛、孝敬”等詞的寫法，理解“樹木蔥蘢、青翠欲滴、晶瑩透亮、爭(zhēng)先恐后”等詞語(yǔ)在課文中的含義。 3.初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)理清課文層次。4.扣住重點(diǎn)片斷及語(yǔ)

4、句，理解課文內(nèi)容，把“母子對(duì)話”、當(dāng)作重中之重，深切感受王冕的孝敬母親、勤奮刻苦、自強(qiáng)不息的美好人格。5.激發(fā)起學(xué)生走進(jìn)名人，閱讀名人的好奇心，開闊閱讀的視野，積淀厚重的人文素養(yǎng)?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1請(qǐng)你工工整整地抄寫以下詞語(yǔ)，抄寫一遍。耽誤 晶瑩 貼補(bǔ) 秦朝 明媚 隔壁 牽掛 孝敬 陰云密布 霧氣繚繞 樹木蔥蘢 巖石掩映 青翠欲滴 晶瑩透亮 2在下列加點(diǎn)字的正確讀音下劃“ ”。腌魚（yn n） 攢錢（zàn zn） 晶瑩（yín yíng） 載著(zi zài ) 悶得慌（mn mèn） 悶熱（mn mèn）3補(bǔ)充詞語(yǔ)，并查字

5、典解釋詞語(yǔ)的意思：樹木（ ）（ ）： （ ）翠欲滴： 晶（ ）透亮： 爭(zhēng)先（ ）后： 4認(rèn)真讀課文不少于3遍。王冕是_（朝代）人，我們?cè)?jīng)在課外學(xué)過(guò)他的詩(shī)_。本文是根據(jù)_ _(誰(shuí))寫的_ _（什么書）的有關(guān)回目改寫的。二、課堂助學(xué)（一）導(dǎo)入新課，介紹背景 ：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了水滸傳中的精彩故事，認(rèn)識(shí)了武藝高強(qiáng)、沉著應(yīng)變的好漢林沖。今天我們又要認(rèn)識(shí)一位有名人物（板課）：少年王冕 介紹王冕、吳敬梓及其儒林外史。 （二）預(yù)習(xí)反饋：（三）整體感知：1自由朗讀課文，思考：課文主要描寫了王冕哪幾個(gè)時(shí)間段里發(fā)生的故事？ （1）學(xué)生帶問(wèn)題自讀課文，在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句。（2）交流： 三個(gè)時(shí)間段：“眼看三個(gè)年頭過(guò)

6、去”、“不知不覺(jué)三四年過(guò)去了”、“到了十七八歲” 可見文中寫了王冕哪幾個(gè)年齡段？（3）根據(jù)時(shí)間順序進(jìn)行分段，引導(dǎo)概括大意。 第一段：（1）王冕幼年由于父親早亡，家境貧寒。 第二段：（24）王冕體諒母親的艱難，輟學(xué)給人家放牛。 第三段：（56）王冕受雨后美景的感染和啟發(fā)，奮發(fā)圖強(qiáng)，刻苦學(xué)畫，終有所成。 第四段：（7）十七八歲時(shí)，王冕每日作畫讀詩(shī)，從此家境轉(zhuǎn)機(jī)，不愁衣食。 （4）練習(xí)用段意串連法概括課文主要內(nèi)容。（四）合作探究（一）1、學(xué)習(xí)課文24自然段，探究十歲的王冕是個(gè)怎樣的孩子？學(xué)習(xí)步驟：（1）自己默讀課文的2-4自然段，抓住人物的語(yǔ)言、行為進(jìn)行圈畫，寫出自己的體會(huì)。（2）小組內(nèi)進(jìn)行交流，討

7、論，推薦一位同學(xué)進(jìn)行發(fā)言。（3）全班進(jìn)行交流，師生評(píng)析。2、全班交流： （1）、第二自然段王冕的話交流：出示：從（ ）中我感受到王冕是一個(gè)（ ）的人。因?yàn)椋?）。A、從王冕的話中我感受到了王冕是一個(gè)善解人意，體貼母親的人。因?yàn)椋ㄈ绻麑W(xué)生說(shuō)不到位）教師點(diǎn)撥：王冕真的不想在學(xué)堂里繼續(xù)讀書了嗎？過(guò)渡：是呀，王冕在十歲時(shí)就懂得體諒母親的難處了，母親對(duì)他說(shuō)了什么呢？讓我們來(lái)讀讀母親的話。B、我從王冕的話中感受到王冕是一個(gè)不但孝敬母親而且喜歡讀書的人。過(guò)渡B：是呀，王冕年紀(jì)雖小卻多么懂事，母親對(duì)他說(shuō)了什么呢？讓我們來(lái)讀讀母親的話。母親的話（讀可以體會(huì)母親話中”耽誤”的含義）A、從母親的話中，你讀出了什么？

8、抓住關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。B、交流：（從“年成不好”體會(huì)到家庭的貧困；從“實(shí)在”體會(huì)到母親的無(wú)可奈何。）C、指導(dǎo)朗讀：一位母親獨(dú)自拉扯兒子長(zhǎng)大，日子有多么苦，沒(méi)有人能想像得出，她只能用她柔弱的肩膀承擔(dān)起整個(gè)家庭的重?fù)?dān)，她真的是無(wú)能為力了！ 指名讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)：你讀出了母親的這份無(wú)奈！你的朗讀中飽含著母親對(duì)孩子的愛(ài)！對(duì)孩子的歉疚！齊讀。你們聽懂了王冕母親的話，作為兒子的王冕豈能不懂呢？聽著母親的這番話，王冕會(huì)想些什么呢？交流所以王冕說(shuō).引讀（王冕的話）王冕為了不讓母親為難，還故意裝得那么輕松，這是一個(gè)多么善解人意、孝順懂事的孩子呀！誰(shuí)來(lái)讀好這段話？分角色朗讀。過(guò)渡：第2小節(jié)中我們充分感受到了王冕是個(gè)孝

9、順懂事的孩子，第2至4小節(jié)還有哪些地方也讓你感受到了？繼續(xù)交流。（2）、第四自然段“從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母親。遇上秦家煮些腌魚臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。每天給的點(diǎn)心錢，他也舍不得花，積攢一兩個(gè)月，便偷空來(lái)到村學(xué)堂，從書販子那里買幾本舊書。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹陰下看書?！睂W(xué)生談（王冕很孝敬母親，因?yàn)椋╇玺~臘肉對(duì)家庭貧困的王冕來(lái)說(shuō)是 （ 美味佳肴 山珍海味） 王冕拿到這些，他是怎么想的？ （就是要孝敬母親；這是多么好的美食啊，我應(yīng)該孝敬母親） 師引讀： “遇上秦家煮些腌魚臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。” 這段中除了王冕的孝順，你還感受到了什

10、么？ （勤奮好學(xué)）是呀，白天牛吃飽了王冕就坐在柳樹陰下看書。瞧，他看得多認(rèn)真呀！他從三字經(jīng)讀到百家姓，從詩(shī)經(jīng)讀到論語(yǔ)，從書中他知道了一份耕耘，一份收獲，明白了百事孝為先。小結(jié)：十歲的王冕真的堪稱儒林楷模，學(xué)者榜樣。讓我們齊聲贊美王冕，引讀第四自然段。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.加標(biāo)點(diǎn)：王冕不禁看得入了迷心里想道古人說(shuō)人在畫圖中真是一點(diǎn)不錯(cuò)可惜這里沒(méi)有一個(gè)畫工把這荷花畫下來(lái)2. 起初畫得不好，可王冕不 _，他每天來(lái)到池塘邊刻苦練習(xí)。清晨 ，傍晚 ，烈日炎炎 ，狂風(fēng)暴雨 。瞧，_就這樣 _ _ ，三個(gè)月之后，便大有長(zhǎng)進(jìn)，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒(méi)有一處不像真的。四、鞏固練習(xí)1. 默寫王冕的墨梅 ， 。 ，

11、。2、母親讓王冕放棄讀書，去給人家放牛，王冕卻說(shuō)：“我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。”是不是他不想在學(xué)堂里讀書了？談?wù)勀愕目捶ā?第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文的五、六自然段，感受雨后荷塘的景美，進(jìn)一步體會(huì)王冕的勤奮好學(xué)的精神。會(huì)背誦第五自然段。2、感受雨后美景?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、 溫故預(yù)習(xí)。1. 聽寫詞語(yǔ) 2.摘抄文中描寫“雨后美麗景色”的語(yǔ)句。 二、課堂助學(xué)（一）、導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了少年的王冕，他孝敬母親，勤奮好學(xué)，熱愛(ài)生活。那他為什么會(huì)立志學(xué)畫荷花呢？今天，就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)少年王冕齊讀課題。（二）、預(yù)習(xí)反饋（三）、合作探究（一

12、）不知不覺(jué)，三四年過(guò)去了，王冕讀了不少書，也明白了許多道理。自由讀第五六自然段。這時(shí)的王冕為什么是你的榜樣？用寫批注的方法走近十三四歲的少年王冕。1、 學(xué)習(xí)步驟：（1）自讀課文的五、六自然段，想一想：此時(shí)的王冕什么地方給你留下深刻的印象。（2）用筆圈畫出具體的語(yǔ)句，寫批注。（3）小組內(nèi)討論交流。2、全班交流、評(píng)析：（1）句段一：王冕不禁看得入了迷，心里想道：“古人說(shuō)人在畫圖中，真是一點(diǎn)不錯(cuò)?？上н@里沒(méi)有一個(gè)畫工，把這荷花畫下來(lái)。”隨后轉(zhuǎn)念又想：“天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己畫幾筆？”生說(shuō)師評(píng)：是呀，天下無(wú)難事，只怕有心人。王冕堅(jiān)信任何事情都能學(xué)會(huì)，他的自信讓我們佩服，你能讀好它嗎？試讀指讀齊

13、讀。 （2）句段二：起初畫得不好，三個(gè)月之后，便大有長(zhǎng)進(jìn)，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒(méi)有一處不像真的。鄉(xiāng)里人見他畫得好，竟拿錢來(lái)買。王冕的荷花越畫越好，這消息一傳十，十傳百，諸暨一帶都曉得他是個(gè)畫荷花的高手，都爭(zhēng)先恐后來(lái)買他的畫。生說(shuō)師評(píng)：從起初畫得不好到后來(lái)大有長(zhǎng)進(jìn)，王冕用了僅僅三個(gè)月的時(shí)間，那可不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)月，想象一下，他是怎么取得成功的呢說(shuō)明了什么，用之前跟戲曲有關(guān)的諺語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。？出示：起初畫得不好，可王冕不 _，他每天來(lái)到池塘邊刻苦練習(xí)。清晨 ，傍晚 ，烈日炎炎 ，狂風(fēng)暴雨 。瞧，_就這樣 _ _ ，三個(gè)月之后，便大有長(zhǎng)進(jìn)，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒(méi)有一處不像真的。（四）合作探究

14、（二）按理說(shuō)，我們學(xué)到這兒，對(duì)王冕這個(gè)人物有了深刻的認(rèn)識(shí)，那為什么還要寫這么一大段的景呢？雨后景色美在哪里？王冕為什么能夠發(fā)現(xiàn)如此美好的景色，并立志學(xué)畫荷花？1學(xué)習(xí)步驟：（1）自由讀語(yǔ)段，思考：雨后的景色美在哪里？（2）用“ ”畫出具體的詞句，寫寫美在什么地方。（3）小組內(nèi)交流。2、全班交流：出示：一陣大雨過(guò)后，天空中黑云邊上鑲著白云。陽(yáng)光透出來(lái)了，照得湖水通紅。山上青一塊，紫一塊；山下樹木蔥蘢，青翠欲滴。樹枝像水洗過(guò)一般，綠得尤其可愛(ài)。湖里有十來(lái)枝荷花，花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn)，荷葉上水珠晶瑩透亮。（1）帶問(wèn)題自讀課文第五自然段，全班匯報(bào)反饋。（2）交流：（大致從顏色、動(dòng)詞、順序等方面感受景物的美，啟

15、發(fā)學(xué)生寫文章要做到言之有物、言之有序）。畫面色彩豐富、飽滿：陽(yáng)光照耀下，地上的“紅”、“青”、“綠”與天上的“黑”、“白”遙相呼應(yīng)，色彩對(duì)比強(qiáng)烈，色調(diào)彼此協(xié)調(diào)。景物錯(cuò)落有致：湖邊、山上、樹上景色鮮明有別，尤其是湖里的荷花苞上“雨水點(diǎn)點(diǎn)”，荷葉上的水珠“晶瑩透亮”，猶如藝術(shù)特寫。動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用：“黑云邊上鑲著白云”的“鑲”、“陽(yáng)光透出來(lái)了”的“透”、“像水洗過(guò)一般”的“洗”，把整個(gè)景物描摹得動(dòng)態(tài)十足，讓人有身臨其境之感?！皹淠臼[蘢”、“青翠欲滴”、“晶瑩透亮”的意思是什么？（3）我們閉眼想象，誰(shuí)能用優(yōu)美的朗讀將大家?guī)У竭@美的境界里。（4）雨后的景色實(shí)在美麗！夏季，植物正值旺盛的生長(zhǎng)期，色彩斑斕，

16、生機(jī)無(wú)限，加上陽(yáng)光的映照和雨水的沖洗，越發(fā)多彩多姿！讓我們來(lái)背背大自然這本書。（5）小結(jié)過(guò)渡：真的，好美的自然之景，有人說(shuō)，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。王冕為什么能夠發(fā)現(xiàn)如此美麗的景色？3小結(jié)是啊，處處留心皆學(xué)問(wèn)。王冕就是這樣一個(gè)善于觀察、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。雨后的美景就象一幅優(yōu)美的山水畫，讓人仿佛身臨其境。王冕也想到了古人所說(shuō)的 ，大自然的美景深深地感動(dòng)了王冕，他多么想把這些荷花畫下來(lái)，可惜 ，自信又好學(xué)的王冕隨后轉(zhuǎn)念又想 ，因此熱愛(ài)學(xué)習(xí)的他立志學(xué)畫荷花。4王冕畫的畫越來(lái)越好，他完全可以在家陪伴母親，讓母親放心了。引讀最后一自然段。5 總結(jié)少年的王冕，他孝敬母親，勤奮好學(xué)，熱愛(ài)生活，正因?yàn)槿?/p>

17、此，王冕長(zhǎng)大后成了一位成就很高的詩(shī)人，為后世留下了300多首好詩(shī)，尤其以畫梅著稱：吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。他研究過(guò)兵法，也研究過(guò)劍術(shù)，還練習(xí)過(guò)篆刻。他真的是一個(gè)全才，讓我們告訴所有人：王冕堪稱儒林楷模，學(xué)者榜樣。學(xué)完了課文，你能聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)王冕是個(gè)什么樣的人嗎？三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.按課文內(nèi)容填空一陣大雨過(guò)后，天空中黑云邊上 。陽(yáng)光透出來(lái)了，照得湖水 。山上 ， ；山下 ， 。樹枝像 ，綠得尤其可愛(ài)。湖里有十來(lái)枝荷花，花苞上 ，荷葉上水珠 。2.結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)王冕是一個(gè)怎樣的人。 3. 成語(yǔ)積累（1）表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)： 、 、 （2）表現(xiàn)優(yōu)美風(fēng)景：

18、、 、 四、鞏固練習(xí)勤奮的畫家門采爾 門采爾是德國(guó)著名的油畫家和板畫家。他十三歲開始作畫，非常勤奮、刻苦。他的畫比較早地（反應(yīng) 反映）了德國(guó)工人階級(jí)的生活。泥水匠、馬車夫、磨刀人、油漆工、修車工等，在他的筆下都栩栩如生。他用四年工夫畫了一幅軋鋼工廠，轟動(dòng)了全國(guó)。 當(dāng)時(shí)，有一個(gè)青年也經(jīng)常作畫，但畫得很草率。他的畫總是長(zhǎng)時(shí)間賣不出去。他看到門采爾的畫總是被人們搶購(gòu)一空，就去找門采爾，請(qǐng)他介紹成功的秘訣。門采爾告訴青年畫家說(shuō)：“要有秘訣，那就是多看多畫。”青年畫家說(shuō)：“我畫得不少呀！有時(shí)一天就可一畫好幾張，要賣出去往往得(de dé di)等上一年，這是為什么呢？”門采爾笑著說(shuō)：“這件事好辦，你不妨倒過(guò)來(lái)試試?！鼻嗄戤嫾夷涿睿骸暗惯^(guò)來(lái)，這是什么意思，先生？”門采爾一本正經(jīng)：“對(duì)呀！倒過(guò)來(lái)，就是要你用一年的工夫去畫一張畫，你就能一天把它賣出去了?！鼻嗄戤嫾铱嘈χf(shuō)：“一年畫一張畫，那多慢呀！”門采爾（嚴(yán)厲 嚴(yán)肅 嚴(yán)格）起來(lái)：“畫畫是艱苦的勞動(dòng)，是沒(méi)有捷徑可走的”。青年畫家回去后，著(zhe zhá