職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)案例

1、職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)案例計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)已成為中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)學(xué)課程之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)入門的基礎(chǔ)課。 那么， 什么樣的教學(xué)方法更適合中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)呢？這就要求我們?nèi)ド钊敕治鲋新殞W(xué)生的學(xué)情、 教材特點(diǎn)、 課程知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等。做到量體裁衣， 因材施教， 這樣才能充分地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的濃厚興趣， 引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)， 輕松的學(xué)。 變“要我學(xué)” 為“我要學(xué)”中職學(xué)校開設(shè)計(jì)算機(jī)課程， 是針對(duì)信息社會(huì)對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)要求的必然之舉。對(duì)于學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)，教師抓好課堂質(zhì)量、尤其對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)生的基礎(chǔ)層次參差不齊， 教學(xué)效果往往不盡人意。 我在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中深

2、深感受到，要想使不同層次的學(xué)生在每一節(jié)課中都有所收獲,絕不能照搬教材，而要結(jié)合教材進(jìn)行挖掘，嘗試運(yùn)用各種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)的興趣， 從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。一、中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀（一） 教學(xué)手段單一， 師生間的互動(dòng)不夠。 傳統(tǒng)的教學(xué)方法， 教師一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴、一本教材、一個(gè)演員，自始至終唱獨(dú)角戲，包打天下。結(jié)果一堂課下來(lái)，教師上課講得頭頭是道，喉干舌苦；學(xué)生聽得云里霧里，一無(wú)所知。 學(xué)生就會(huì)形成隋性， 不積極思考， 被動(dòng)接受， 缺乏創(chuàng)新能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。（二）過(guò)于講求知識(shí)的系統(tǒng)性，不注重知識(shí)的模塊化教學(xué)。上中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課時(shí)，習(xí)慣于從計(jì)算機(jī)的起源、產(chǎn)生、發(fā)展，講到它的作用意義，

3、再講到它的構(gòu)造特點(diǎn)， 一下子把學(xué)生帶入到云里霧里的境界。 讓學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)學(xué)好計(jì)算機(jī)的恐懼感。要知道我們教育對(duì)象是中職生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)興趣不高。要因材施教，選取學(xué)生夠用的、適用的、想學(xué)的、能學(xué)好的知識(shí)模塊，如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊中的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)Windows、文字圖表處理 Word、電子表格處理Excel、演示文稿PowerPoint小模塊等。二、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué) ,構(gòu)思有效備課（一 ）仔細(xì)鉆研教材，設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教。好的構(gòu)思能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,計(jì)算機(jī)課的教學(xué)設(shè)計(jì)要像別的科目一樣做到因材施教、詳略得當(dāng)。例如，上“Office 2003”的“Word ”內(nèi)容中的對(duì)“

4、文本框設(shè)置”這一節(jié)，怎樣的構(gòu)思才能激發(fā)學(xué)生的興趣,又能在一節(jié)課45 分鐘的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生把這些內(nèi)容學(xué)會(huì)呢在上課之前我先編了一張“報(bào)紙” ，其報(bào)紙的格式中有，文本框、自選圖形、表格、剪貼畫、字體設(shè)置等多方面內(nèi)容 ,并且這些內(nèi)容都用不同的顏色和線條突現(xiàn)出來(lái)。但在上課時(shí)，設(shè)置文本框前先要進(jìn)行文字的輸入 ,假如一節(jié)課都放在輸入文字上,那就沒(méi)時(shí)間設(shè)置文本框，根據(jù)此情況我事先準(zhǔn)備好一篇文章，課上讓學(xué)生打開這篇文章（內(nèi)容是這節(jié)課的操作步驟）利用以前學(xué)過(guò)的“復(fù)制、粘貼”把這段文字放到文本框里。這樣既復(fù)習(xí)了前面的內(nèi)容，又合理地把這一節(jié)時(shí)間充分利用好。 接下來(lái)我讓學(xué)生對(duì)照自己編的報(bào)紙和老師編的報(bào)紙有何區(qū)別， 學(xué)生

5、可以明顯地看到文本框的線條和顏色還不夠完美。 學(xué)生就在上課時(shí)帶著問(wèn)題認(rèn)真聽講 “文本 框的設(shè)置”，這是“ Word”教學(xué)中的一個(gè)方面。而對(duì)于學(xué)習(xí)“ Word”的整個(gè)軟件呢？如果把 所有的內(nèi)容都詳細(xì)地講一下，學(xué)生恐怕一學(xué)期也學(xué)不完、學(xué)不好。所以我們應(yīng)該去粗取精 , 把常用的幾方面講講，剩下的讓他們?nèi)タ纯础皫椭?，或者點(diǎn)一下。 （二）仔細(xì)研究學(xué)生，根據(jù)他們的不同差異設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，做到因人施教。俗話說(shuō)， “龍生九子，各有不同。 ”更何況是幾十個(gè)學(xué)生，尤其是當(dāng)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的時(shí)候?qū)W生之間的差異愈加明顯。 因此在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中教師要調(diào)節(jié)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣， 更 需要因人施教。計(jì)算機(jī)教師不能讓走在前面

6、的學(xué)生原地踏步，無(wú)所事事，浪費(fèi)精力與時(shí)間；也不能讓后面的學(xué)生望塵莫及，失去信心，放棄努力。為了調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，計(jì)算機(jī)課教學(xué)更需要因人施教。 幸好計(jì)算機(jī)本身的可操作的學(xué)生也可以完成不同的任務(wù)。 每節(jié)課設(shè)計(jì)幾套任務(wù)， 要針對(duì)不同層次的學(xué)生制訂最基本任務(wù)。 例性為因人施教提供了有利條件。教師布置每個(gè)學(xué)生都可以做的開放性任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都可以盡情發(fā)揮,每個(gè)學(xué)生都能夠盡自己最大努力，盡管結(jié)果可能會(huì)有很大差異。另外，同一個(gè)課堂中如上面的例子： “文本框的設(shè)置”這一內(nèi)容，對(duì)于沒(méi)學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)的學(xué)生只要求他們會(huì)插入文本框,能夠填充顏色的設(shè)置線條就可以了， 而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生則要求他們學(xué)會(huì)版式的設(shè)計(jì)，

7、以及與其他圖形的組合。 當(dāng)然在課堂過(guò)程中教師應(yīng)隨時(shí)適當(dāng)調(diào)配， 如有時(shí)間， 可讓后進(jìn)生把下面的幾個(gè)步驟也操 作一下。這樣既能顧全學(xué)生的個(gè)性差異，又能促進(jìn)學(xué)生的有序發(fā)展。三、從教學(xué)策略方面著手構(gòu)思有效教學(xué)方法計(jì)算機(jī)教師不僅在備課設(shè)計(jì)上要求精益求精， 在教學(xué)策略上也要講究好的學(xué)習(xí)方法。 計(jì) 算機(jī)教學(xué)中有類似于其它學(xué)科的教學(xué)共性， 也有區(qū)別于其它的教學(xué)個(gè)性。 怎樣才能結(jié)合計(jì)算 機(jī)的特點(diǎn) ,挖掘它的內(nèi)在有效性開展有效的課堂教學(xué)呢 ？這也是值得計(jì)算機(jī)教師積極探討的 , 在教學(xué)中我作了以下幾方面的嘗試。（一 ）重視傳統(tǒng)的按部就班法。在學(xué)生剛開始接觸計(jì)算機(jī)， 學(xué)習(xí)操作比較復(fù)雜、 比較難以理解的知識(shí)或技能點(diǎn)時(shí)，

8、 教師可以采用“老師教一步，學(xué)生練一步”的方法，就是教師演示完一個(gè)動(dòng)作單元（一個(gè)操作 ）或技能點(diǎn)（若干個(gè)操作），然后學(xué)生依照教師的操作再做一次。對(duì)這類知識(shí)或技能點(diǎn)，教師表達(dá)要簡(jiǎn)潔通俗、 細(xì)致易記， 以使學(xué)生逐步理解練習(xí)， 絕不可為了教學(xué)進(jìn)度而加大課堂教學(xué)密度， 講得過(guò)多 ,學(xué)生一知半解,反而會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量和進(jìn)度。比如 ,我們?cè)谥v“ Windows xp ”時(shí)不能一節(jié)課把全部的內(nèi)容都講完，而應(yīng)分單元：這一節(jié)主要講授有關(guān)“文件夾”的知識(shí)，下一節(jié) 主要講授有關(guān)“工具欄”的知識(shí)。要做到學(xué)生“吃得下”才算好，因?yàn)檎n堂最重要的是教會(huì) 學(xué)生操作的能力。 （二）采用問(wèn)答式教學(xué)法。孔子說(shuō)得好： “非學(xué)無(wú)以質(zhì)疑，

9、 非問(wèn)無(wú)以廣識(shí)。 ” 在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中， 除了學(xué)生要好問(wèn) , 教師通過(guò)提問(wèn)法以提高課堂效率也尤為重要。提問(wèn)要做到目的明確、層次清晰、方式靈活。 例如，在“Word ”的“文本框插入”過(guò)程中鼠標(biāo)的指針變換尤其重要，提問(wèn)時(shí)要針對(duì)這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：當(dāng)鼠標(biāo)指針出現(xiàn)雙向箭頭的時(shí)候表示怎樣？（大小改變） 當(dāng)鼠標(biāo)指針出現(xiàn)“橫向和縱向雙箭頭交叉型”的時(shí)候又表示怎樣？（可以移動(dòng)文本框）而怎樣的鼠標(biāo)指針才能插入文字呢 ？（“I ”形）再通過(guò)此提問(wèn)大家，是不是當(dāng)鼠標(biāo)出現(xiàn)上述三種情況,對(duì)其它對(duì)象的操作合適呢？（是 ）在一問(wèn)一答中學(xué)生結(jié)合實(shí)踐操作能不斷提高實(shí)踐能力。（三 ）利用形象的“比喻”用語(yǔ)教學(xué)學(xué)法。計(jì)算機(jī)

10、的有些概念比較抽象， 教師用專業(yè)的術(shù)語(yǔ)去分析學(xué)生可能會(huì)感到很模糊， 如果用最貼切的事物進(jìn)行比喻，會(huì)讓他們感覺(jué)到學(xué)計(jì)算機(jī)原來(lái)很簡(jiǎn)單。舉個(gè)例子， “網(wǎng)頁(yè)瀏覽”中的 “添加收藏夾和整理收藏夾”這一節(jié)類似于學(xué)生利用講義夾對(duì)試卷的處理， 所以事先我先帶了一個(gè)試卷夾“多格”的和各門功課的試卷。我先問(wèn)學(xué)生：上次我們上網(wǎng)通過(guò)許多好的網(wǎng)頁(yè)可以查到自己想要的資料,而這些好的網(wǎng)頁(yè)希望下次來(lái)可以快速地打開，有什么好的操作方法呢? 網(wǎng)頁(yè)的網(wǎng)址收藏有點(diǎn)類似我們?cè)嚲淼氖詹?，我們考試考了以后各門功課的試卷都有， 為了便于下次能快速找到試卷， 我們通常放到試卷夾里。 而收藏夾就是把要瀏覽的網(wǎng)址放到收藏夾里面。試卷不會(huì)只有一張，

11、會(huì)有很多 ,那怎么樣可以更快地找到它們呢?那就需要整理一下， 把相同的科目放在一起（同一格內(nèi) ） ， 類的收藏夾中也可把同類的網(wǎng)頁(yè)放在一起，而有些試卷類型相似的或者今后用不到的整理后扔掉。 同樣， 有些網(wǎng)頁(yè)我們不再光顧了可以把它刪掉。這樣學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)收藏夾感到輕松、明了、好理解。（四 ）采用“故錯(cuò)”分析教學(xué)法。心理學(xué)家魯斯坦說(shuō)過(guò)， “思維通常是開始于疑問(wèn)或者問(wèn)題，開始于驚奇或者疑惑,開始于矛盾。 ” “故錯(cuò)”是置疑、激疑，制造矛盾達(dá)到引思的一種方式，以此啟迪學(xué)生的思維，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。 如在學(xué)習(xí) “Word ” 時(shí)， 輸入文章時(shí)我特意漏了好幾個(gè)字， 這時(shí)學(xué)生說(shuō)， “這個(gè)句子不通,是不是錯(cuò)了

12、?”我就引出， “怎樣把文字插進(jìn)去呢? ”接著講解文字的插入。把整篇文章只輸成一段，怎樣分段?就這樣，學(xué)生在找錯(cuò)誤中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了文字的處理。（五）利用學(xué)生自主教學(xué)法及時(shí)實(shí)施應(yīng)用能力評(píng)價(jià)。一節(jié)課上完之后， 教師確定題目由學(xué)生收集素材并創(chuàng)作作品， 教師組織學(xué)生進(jìn)行總評(píng)價(jià)，作為他們過(guò)程學(xué)習(xí)的成績(jī)。我們可以在課堂上抽幾個(gè)學(xué)生，讓他們也來(lái)當(dāng)一回“老師” ，站到講臺(tái)上演示操作給全班同學(xué)看， 讓學(xué)生自己去評(píng)價(jià)他們的同學(xué)， 這樣學(xué)生會(huì)感到在計(jì)算機(jī)課中體現(xiàn)了自身的價(jià)值， 也提高了計(jì)算機(jī)綜合運(yùn)用能力， 提高了創(chuàng)新能力， 提高了信息素養(yǎng)能力和應(yīng)用軟件操作水平。五、課外重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的指導(dǎo)（一 ）樹立正確的

13、學(xué)習(xí)目的,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的愛(ài)好起著重要作用。教師進(jìn)行適當(dāng)教育，可使學(xué)生了解在社會(huì)進(jìn)步和時(shí)代發(fā)展中，學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的必要性、迫切性,使學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)目的,對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛(ài)好。（二）培養(yǎng)學(xué)生善觀察、勤思考的習(xí)慣。有學(xué)生說(shuō)，為編制一份小報(bào),他無(wú)論在什么地方、什么情況下都注意觀察各種報(bào)紙的版面設(shè)計(jì)和各種廣告設(shè)計(jì)。 平時(shí)在教學(xué)中教師應(yīng)盡可能多地展示電腦作品，并且每學(xué)年盡量從網(wǎng)上下載大量的作品，讓學(xué)生多見(jiàn)識(shí)課外的知識(shí),做到讓學(xué)生也參與。（三 ）重視感情投資：建立友好的師生關(guān)系，也能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的愛(ài)好。（四 ）實(shí)行自主教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。 平時(shí)教師應(yīng)注意與學(xué)生一起學(xué)習(xí)和探討,讓有獨(dú)特見(jiàn)

14、解的學(xué)生走上講臺(tái)講自己的設(shè)計(jì)方案， 教師則對(duì)其進(jìn)行充分的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。 在課堂上允許同學(xué)之間互相交流、 討論， 培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。 對(duì)一些電腦感觀強(qiáng)的學(xué)生充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，要求他們課外輔助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。總之， 在計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用更好的教學(xué)構(gòu)思、 策略， 正確對(duì)待學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問(wèn)題是一件非常重要的事。 計(jì)算機(jī)教師應(yīng)努力去挖掘一切可以挖掘的信息， 以真正發(fā)揮計(jì)算機(jī)課在學(xué)校教育中的積極作用，而促進(jìn)素質(zhì)教育的深入開展。讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)” ，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。真正讓學(xué)生愿意學(xué)，學(xué)得好，學(xué)得輕松愉快。牛津初中英語(yǔ) 7B Unit 4 Amazing t

15、hings課題：第二課時(shí)Reading(A)課型：閱讀訓(xùn)練課時(shí)間： 年 月 日 1。A 、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：詞匯usual,hear,bush,unusual,frightened,anybody,nobody,carefully,noise,happen,everything,search,himself,weak,later,take care of理解并識(shí)記下列短語(yǔ)：as usual, turn around, anything unusual ,say to oneself, make a sound, not any more ,take care of ,be frightene

16、d,be afraid,重點(diǎn)句型： They turned around but could not see anything unusual.技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力3. 情感目標(biāo)：教育學(xué)生要相信科學(xué)不要迷信。B 、教學(xué)過(guò)程：1，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，幫助學(xué)生找出本課的重點(diǎn)難點(diǎn)。2，學(xué)習(xí)新單詞。3，學(xué)生聽錄音，引導(dǎo)學(xué)生了解故事梗概。4，學(xué)生快速閱讀，判斷正誤：1),Millie and Amy loved to chat in Sunshine Park2)One day ,when they saw something unusual,they were frightened3)Mi

17、llie told Andy that they heard the strange noise ,and then thought there was a ghost.4)Andy wasn t frightened,and then he found a weak dog from the bushes.5)Millie took the weak cat home because she wanted to take care of it .6)Millie and Amy didn t go to SunPsahrikneany more.5，提問(wèn)、講解本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，加深理解和記憶。

18、6，聽磁帶，學(xué)生跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。7，完成練習(xí)，訂正答案。8，布置家庭作業(yè)。C、學(xué)習(xí)過(guò)程：一、預(yù)習(xí) * 導(dǎo)學(xué)：(上課前預(yù)習(xí)一下課文，對(duì)你可有幫助啦，行動(dòng)起來(lái)吧！ )1. 學(xué)習(xí)本課的新詞匯, 理解他們的詞義和詞性，根據(jù)音標(biāo)和規(guī)則試著讀讀，把不會(huì)讀的記下來(lái)2. 跟著磁帶朗讀課文，多讀幾遍，要流利哦。3. 預(yù)習(xí)課文，回答問(wèn)題How many people are there in the story? Who are they?Do the children go to the park again?(通過(guò)預(yù)習(xí)你一定理解了許多新知識(shí)吧，快來(lái)檢測(cè)一下，聽課就會(huì)有的放矢啦！ )A ：詞組翻譯1, 像往

19、常一樣 2 轉(zhuǎn)身 3,感到害怕 4,在的路上 5找出 6 自言自語(yǔ)7,對(duì)做某事感到驚訝 8,玩得高興 9,受到驚嚇 10,第二天 () 1, Yesterday I met Amy .A, on my way home B, in my way home C, on my way to home D, in my way to home() 2, He turned around, but he couldn't see.A, something unusual B, anything unusual C, unusual anything D, unusual something()

20、 3, Mum is ill. I have to her at home.A, look for B, look at C ,look around D, look after() 4, Can you this word English.A, speak, with B, say, in C, speak, in D, say, with() 5,Listen to me! I have to tell you.A, important something B, important anything C,something important D, anything important.二

21、、學(xué)習(xí) *研討：這是本課的知識(shí)點(diǎn)，快來(lái)看一看，你都記住了嗎？1,as usual 是一個(gè)固定短語(yǔ),意為 ”像往常一樣 ”, 在句中作狀語(yǔ) ,也可用 替換。 如 ： He worked hard as usual .他象往常一樣辛勤工作。2,turn around 意為 “轉(zhuǎn)過(guò)身去 ” ， 其中 around 作副詞， 可與 round 或 about 互換。 如： He turned around and found a stranger standing behing him.他轉(zhuǎn)過(guò)身發(fā)現(xiàn)一個(gè)陌生人站在他后面.由動(dòng)詞 組成的短語(yǔ)還有:turn in 上交 turn over 翻過(guò)來(lái) turn

22、 down 開小音量 turn up 開大音量定代詞的形容詞必須放在不定代詞之后.再如 :There is nothing wrong with thiscomputer. 這臺(tái)電腦沒(méi)問(wèn)題 .Is there anything interesting in today今天的報(bào)紙上有什么令人感 s newspaper?興趣的東西嗎 ?4,動(dòng)詞短語(yǔ) take care of 表示 “照顧 ” ，與 look after 同義， care 前可加 good ，表示 好好照顧"，take care of 相當(dāng)于 look afterwell.如：You should takegood care of yourself=You should look after yourself well. 你應(yīng)該照顧好你自己 .5,not any mor表示"不再"再也不"也可用no more表達(dá)此意。如：She didn ' t cry any mo她不再哭了We saw her no more 我們?cè)僖惨?jiàn)不到她了。三、鞏固 *延展：( 經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，你一定更好地掌握了本課內(nèi)容吧？來(lái)試試你的身手吧！ )基礎(chǔ)