綜合性學(xué)習(xí)《我愛你,漢字》教學(xué)設(shè)計

1、綜合性學(xué)習(xí)我愛你，漢字教學(xué)設(shè)計綜合性學(xué)習(xí)我愛你，漢字教學(xué)設(shè)計深圳路小學(xué)王宏玉課時安排：一課時課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)資料、老師準(zhǔn)備課件教學(xué)重難點：感受漢字的形體美、韻律美和意境美，激發(fā)學(xué)生熱愛漢字的真摯情感。設(shè)計意圖：“遨游漢字王國”是一次綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，從教材的編排上來看，編者把它獨立作為一個單元來進(jìn)行學(xué)習(xí)，綜合性學(xué)習(xí)的重要性由此可見一斑。這一安排不僅充分體現(xiàn)了大語文的教育觀念，而且充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)方式的重大變革。學(xué)習(xí)這一單元就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力，在生活中學(xué)語文，在語文中學(xué)會生活。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過調(diào)查、訪問、觀察、收集資料等多種學(xué)習(xí)方式對漢字進(jìn)行了解和研究，不但可以提

2、高學(xué)生對專題問題的研究能力，同時還可以對漢字有深入的了解，幫助他們糾正很多錯誤的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步激發(fā)他們對祖國語言文字的熱愛。通過教學(xué)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，對教材編排的內(nèi)容非常感興趣。教材把這次學(xué)習(xí)分為兩大塊，一塊是“有趣的漢字”，另一塊是“我愛你漢字”，兩者構(gòu)成了一對因果關(guān)系，我對教材進(jìn)行了深入的思考和分析，并結(jié)合課題的研究主題進(jìn)行了反復(fù)的揣摩，是圍繞某一個小專題還是把所有的內(nèi)容進(jìn)行綜合呢?？嗫嗨妓髦?，我對這一單元的內(nèi)容進(jìn)行了大膽的整合，我想要學(xué)生熱愛漢字的前提就是：他們喜歡漢字，怎么讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的漢字有一種全新的認(rèn)識和情感呢？我決定將這一課時定位為全方位

3、感受漢字的美這一點上，只有學(xué)生用欣賞美的眼光來看漢字，才能產(chǎn)生不同尋常的感覺。于是，我把漢字的美分為了三個層次：形體美、韻律美、意境美，這三個層次由表及里、循序漸進(jìn)，由初步的感觀刺激到具體的形象感受最后再到理性的思考層面，我想通過這樣的設(shè)計一定能讓學(xué)生對漢字產(chǎn)生全新的認(rèn)識，真正激起學(xué)生的內(nèi)心情感，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹪h字，從而提高漢字的運(yùn)用能力。因此，這節(jié)課既是對這一單元的一次小總結(jié)，又是對這一單元內(nèi)容的縱深拓展，既來源于課本，又不同于課本高于課本。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們前段時間到漢字王國盡情遨游了一番，你們肯定收獲頗豐吧。今天讓我們再次走進(jìn)漢字王國，去欣賞和領(lǐng)略中國漢字的美麗與神奇吧！板書

4、漢字兩字。有一位漢字朋友已經(jīng)迫不及待想跟你們見面了，課件出示2008年奧運(yùn)會會徽“舞動的北京“，問：你們認(rèn)識它嗎？生1:我覺得它是“文”字，因為它有點、橫、撇、捺這四個筆畫。生2:我覺得它像“方”字。生3:我覺得它是“京”字。師：你們真有眼力！這個字還酷似一個奔跑的人，而且還代表著首都北京，盡顯漢字的飄逸之美、力量之美。這樣的京字不正體現(xiàn)了中國漢字生動形象的形體之美嗎？二、感受漢字的形體美接下來，歡迎我們的是三位非常有趣的漢字朋友，請用心觀察，猜猜它們是誰。課件出示三個象形字：雨、舟、門生1:我認(rèn)識“雨”字，我還認(rèn)識“門”字。師：這位同學(xué)知道的還真不少。那剩下的這個字是什么字呢？生1:我覺得好

5、像是船字。生2:我覺得好像是丹字。生3:我覺得好像是母字。師：同學(xué)們的觀察力真令我佩服。它可是一種古代交通工具，看看它的形狀像什么？生4:老師，它是不是舟字？它很像獨木舟。師：你真是獨具慧眼！它就是“舟”字。這些字與他們所代表的物體形狀非常接近。這三個字美得就像一幅幅畫，你們知道它們是哪類漢字嗎？你還知道其他的象形字嗎？生1:他們都是象形字，我還知道很多象形字。師：你真好學(xué)，認(rèn)識這么多象形字。認(rèn)識了有趣的象形字，下面我們要來認(rèn)識幾位神奇的漢字朋友，因為每個字的組成部分合起來就能代表這個字的含義！課件依次出示5個會意字“災(zāi)、裕、艷、掰、采”，指名說各自有什么含義。生1:房屋失火了當(dāng)然是災(zāi)禍，顏色

6、豐富當(dāng)然艷麗無比，用雙手把東西分開就是掰。生2:用手在樹上采摘樹葉、果子就是采。師：那裕字代表什么意思呢？左邊的衣字旁代表什么？生：我知道了，在古時候豐衣足食就代表富裕。師：你真了不起！會意字能讓我們看字知義，真是神奇。同學(xué)們，你們還記得書中這樣的一則字謎嗎？課件出示字謎：有心走不快見水裝不滿長草難收拾遇食就可餐給這個字加上相應(yīng)的偏旁你們還認(rèn)識嗎？指名讀下面的形聲字。抱泡跑炮刨袍咆狍老師指導(dǎo)讀“狍”字師問：這一組字屬于哪類漢字呢？指名說。生：他們是一組形聲字。師：大家知道形聲字的形旁表義，聲旁表聲，音義結(jié)合，這就是形聲字的魅力。師：你們看，“抱”字有個提手旁，就會聯(lián)想到有手才能抱?？吹狡渌淖?/p>

7、，你會聯(lián)想到什么呢？生1:我想到了有水把茶泡、有足就能跑、有火把炮放、有刀才能刨、有衣穿長袍、有口高聲叫。師：你真棒！那剩下的這個“狍”字呢？看到反犬旁，你們想到了什么？生：我想它應(yīng)該是一種動物吧。師：你的知識太豐富了，它就是北方的一種動物?！靶谓粢步q義巧記牢”。，一個“包”字能讓我們認(rèn)識這么多形近字和音近字，漢字文化真是博大精深。根據(jù)漢字造字方法的不同，漢字可分為四類，課件出示四種造字方法：象形、指事、會意、形聲，指事字就留給大家去自學(xué)吧！同學(xué)們，了解了漢字王國里各具特色的漢字家族。接著，讓我們在優(yōu)美的樂曲聲中去細(xì)細(xì)品位漢字書法的絕美意境吧。播放書法作品和音樂，老師邊解說。欣賞了這些書

8、法作品，你想對漢字說什么？指名說。生1:漢字你真美！生2:漢字，我為你驕傲！生3:我喜歡你，漢字！師：讓我們也來找找書法家的感覺吧，課件出示“家”字的不同字體，學(xué)生現(xiàn)場臨摩，同桌進(jìn)行交流。師：漢字不僅看起來美，讀起來更美。三、感受漢字的韻律美下面請大家拿出我課前送給你們的禮物，取出信封里的朗讀材料，根據(jù)友情提示中的有關(guān)要求以小組為單位練習(xí)朗讀，比一比哪一組把漢字讀得最美。朗讀材料：歇后語；飛機(jī)上吹喇叭一一想得高四兩棉花一一談不上老虎拉車誰敢騎自行車下坡睬都不睬諧音對聯(lián)：賈島醉來非假倒劉伶飲盡不留零童子打桐子，桐子落，童子樂。丫頭啃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌。詞：天凈沙.秋思元馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋

9、流水人家。古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯！繞口令：四和十四是四，十是十，四不是十，十不是四。誰要把四說成十，就打誰四十。誰要把十說成四，就打誰十四。分小組練讀，老師下位輔導(dǎo)。師：喜歡老師為你們準(zhǔn)備的禮物嗎？哪些小組練讀的是諧音歇后語，上臺展示一下你們的風(fēng)采。課件出示相應(yīng)內(nèi)容。第四組合作表演，在讀第三句時他們創(chuàng)造性地進(jìn)行了表演，一人一組，其他幾人一組，幾人先問:老虎拉車，誰敢？一人神氣地回答：我敢！師：你們真是杰出的表演家！讓我們一起來讀一讀！全班齊讀。師：對聯(lián)可是中國漢字的獨創(chuàng)，哪一組把對聯(lián)工整的美讀出來。一組上臺展示。師：聽你們讀得搖頭晃腦，老師也想加入你們的隊伍，我來幫你們打打節(jié)奏。

10、老師邊打節(jié)奏邊與學(xué)生一起讀。師：諧音對聯(lián)妙趣橫生，古代詩詞更是堪稱一絕，哪一同學(xué)來朗讀天凈沙秋思？三名學(xué)生上臺朗讀。師：同學(xué)們，帶下劃線的這些字有什么相同之處嗎？生：這些字很押韻，我還知道d是這首詩的韻腳。師：想不到你們班真是巾幗不讓須眉呀！在朗讀時試著把這幾個字讀得稍重些，會更有韻味。小組賽讀。師：繞口令是嘴力勞動者的必修課，雖然有一定的難度，但我相信你們一定能行，快來試一試。小組推薦代表上臺展示，老師指導(dǎo)，學(xué)生再練習(xí)，小組內(nèi)再比賽讀。師小結(jié)：諧音歇后語有幽默之美，諧音對聯(lián)有對仗工整之美，詞有朗朗上口之美，繞口令有迂回曲折之美，接下來，我們一起來感受漢字的意境之美。聽錄音朗讀蘇軾的詞水調(diào)歌頭。師：這首詞是蘇東坡在中秋之夜醉酒之后所寫，旨在表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的思念，讓我們一起來試一來源網(wǎng)絡(luò)，僅供分享學(xué)習(xí)3/4學(xué)生練習(xí)朗讀，個