英語教學案例

1、PEP人教版小學英語四年級下冊Unit1Let'talkLook,askandanswe教學案例教學內(nèi)容：本節(jié)課的設(shè)計針對義務教育教科書英語PEP四年級下冊Unit1MySchoolLet'talkLook,askandanswer部分。通過本節(jié)課的學習，學生能夠鞏固學校各功能室名稱單詞，掌握并會運用Where'?It'on/nextto和Isthis？Yes,itis./No,itisn't.等句型。學生分析：本單元教學設(shè)計的學習者是小學四年級學生，有著一定的英語基礎(chǔ)和良好的英語學習興趣，他們喜歡表演英語對話，養(yǎng)成了良好的小組合作習慣。教學目標：認知目

2、標1. 能夠認讀并掌握句型Where's？It'son/nextto和Isthis？Yes,itis./No,itisn't.2. 能在實際情景中靈活運用Let'talk部分的內(nèi)容。能力目標1. 培養(yǎng)學生聽說譯的能力。2. 培養(yǎng)學生表演能力。情感目標培養(yǎng)學生熱愛學校和團結(jié)協(xié)作的互助精神。教學重、難點：1. 重點：掌握句型Where'?It'on/nextto和Isthis?Yes,itis./No,itisn'2. 難點：靈活運用句型Where's?It'on/nextto和Isthis?Yes,itis./No,itis

3、n't.教具準備：課件，單詞卡片，學校分布圖教學步驟：Step1:Warm-up1. 教師出示學校分布圖，遮住其中大部分，讓學生快速說出該部分的名稱單詞，并舉出相應的單詞的卡片。2. 教師播放上節(jié)課Let'do部分的錄音，學生一邊做動作一邊說唱歌謠。（復習上課時知識，活躍氣氛，并為本節(jié)課學習新知做充分的氣氛和知識準備）Step2:Presentation1. Where's?It'on/nextto 拿出英語課本分別放在課桌上，課桌里，課桌下，可桌旁，引入方位介詞on,in,under,near的復習。-T:Where'theEnglishbook?yL

4、Ss:It'on/in/under/nearthedesk.引入句型Where's？It'on（復習方位介詞，弓I入已學句型，為本課時舊句型新用法的學習做鋪墊。） 出示學校分布圖，問：Whereistheteachers'office?學生答：在二樓。老師出示四個可能的答語：It'sonthesecondfloor.It'sinthesecondfloor.Itsunderthesecondfloor.Itsnearthesecondfloor.讓學生選擇他們認為正確的答語，學生全部選擇It'onthesecondfloor.（一年多的英

5、語學習已一定程度地培養(yǎng)出學生的語感，檢驗語感訓練成果，給予學生成功體驗，突出學生的主體地位。） 指掛圖，師生、生生間運用新學句型進行問答練習。Where's?LIt'sonthefirst/secondfloor.（多種形式的練習，復習鞏固新句型。） 指掛圖，相對于library，師問：Where"stheteachersoffice?生答：It'snearthelibrary.師糾正：near指附近，不一定緊鄰。library和teachersoffice緊緊相鄰，用near不夠精確。導出新詞nextto,用實物距離解釋說明near和nextto用法區(qū)別。師

6、重新提問：Where'theteacherSoffice?生答：It'nexttothelibrary.師領(lǐng)讀，并指掛圖提問，指名學生用It'snexttothe.句型回答。（由舊方位介詞導出意思相近的新方位介詞，舉例說明兩者用法區(qū)別，并強化練習新方位介詞及句型。）2. Isthis?Yes,itis./No,itisn't. 師指掛圖介紹：Thisistheteachers"office.Thisisthelibrary.指library問，T:Isthisthelibrary?-Ss:Yes,itis.指teachersoffice問，T:Isth

7、isthelibrary?-Ss:No,itisn't.（該句型學生以前接觸過，大部分學生理解比較透徹，運用比較熟練，掌握比較扎實，所以能夠正確回答。） 師生，生生，男生女生間問答練習。（多種形式訓練，讓學生熟練掌握句子。）3. 播放Let'stalk錄音，學生合上書，做聽力訓練，每播放一句，教師重復兩遍，指名學生翻譯句子。（在關(guān)鍵句掌握和學生初步具備說的能力的前提下，鍛煉聽和譯的能力。）4. 再播放錄音，學生翻開書，邊用手指著句子邊跟讀。（聽音，正音。）5. 同桌間分角色對話，鞏固Let'talk知識。（給學生一個消化時間，同時培養(yǎng)學生的合作能力。）Step3:Pra

8、ctice1. Playagame我是小老師。（練習從聽說認讀譯的層次上設(shè)計活動，訓練面廣，學生的學習過程是學生主動構(gòu)建、內(nèi)化的過程，學生參與課堂教學活動是學得知識和提高能力的重要途徑。）2. Look,askandanswer.三人一組對話練習，要用到本單元學過的單詞和句型。（學習英語的目的在于運用，通過小組活動，把這節(jié)課的知識運用到實際。）Step4:Progress1. 完成配套練習冊和相關(guān)練習。2. Homework。把Let'talk部分的內(nèi)容讀給家長聽，嘗試用新學句型對話。板書設(shè)計：Unit1MySchoolLet'talkLook,askandanswer廣Where's?Isthis?vIt'onthefirst/secondfloor.、Yes,itis./No,itisn't.It'nextto意圖：體現(xiàn)本課的主句型，讓學生一目了然，起到畫龍點睛的作用教后反思:整堂課感覺不錯，特別是難點和重點的處理上符合學生的認知規(guī)律，學生基本上掌握的比較扎實，完成了本節(jié)課的教