讓我做主論文：我的學(xué)習(xí)“讓我做主”

1、論文發(fā)表專素一中國學(xué)木論文網(wǎng)vww.59168,net讓我做主論文：我的學(xué)習(xí)“讓我做主”國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“教學(xué)中應(yīng)注意的問題”部分指出：在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，?！庇行У乩枚喾N途徑和方法來發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進(jìn)學(xué)生智慧的真正發(fā)展，是目前構(gòu)成課堂教學(xué)技巧的重要組成部分。近些年來的新課改也將方向從原來的內(nèi)容轉(zhuǎn)向了方式。越來越多的人也開始把關(guān)注的目光投向教育的主體-學(xué)生。生本教育先行者、華南師范大學(xué)郭思樂教授也認(rèn)為，我們的教育要面向全體學(xué)生，一切為了學(xué)生，全面依靠學(xué)生，高度尊重學(xué)生。學(xué)

2、生應(yīng)“在盡可能多的自主活動(dòng)中取得成功，在成功中充分而完好地完成成長”。無論教學(xué)內(nèi)容如何變化，如何讓學(xué)生樂學(xué)會學(xué)的問題亟待解決。本文就如何在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用談?wù)勛约旱目捶?。一、追本溯源，重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮德國民主主義教育第斯多惠也認(rèn)為“教育就是引導(dǎo)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。教師只有在起引導(dǎo)作用時(shí)，才能在教學(xué)過程中發(fā)展兒童的主動(dòng)性?！彼ㄗh教學(xué)要采用發(fā)展的方法，即發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)學(xué)生的智力，使他們能夠“探求、考慮、判斷、發(fā)現(xiàn)?！彼拿允恰安缓玫慕處熓钦撐陌l(fā)表專素一sn中國學(xué)木論煩.59168,net傳授真理，好的教師是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理?！惫紭方?/p>

3、授在教育走向生命一書中提出，教育的本體是學(xué)生生命的發(fā)展，教育實(shí)現(xiàn)的主體是學(xué)生自身，我們可以通過促使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)使教育獲得生命。學(xué)生的主體作用，簡單地講，是指在教學(xué)過程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體出現(xiàn)，他們能夠能動(dòng)地發(fā)展自己的潛能。學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的中心，教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的”學(xué)”服務(wù)。任何高明的教師，都不能替代學(xué)生學(xué)習(xí)，不是把教學(xué)看成“教師灌、學(xué)生裝”，把學(xué)生看成是被動(dòng)的接受知識的對象。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，讓他們愿意為自己的成長付出努力，并充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主角，并最終形成“樂學(xué)善思”的積極態(tài)度和“帶著無數(shù)不完美成長”。二、更新理念，積極促進(jìn)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)要充

4、分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，確立學(xué)生的主體地位，教師必須更新教學(xué)觀念。當(dāng)今時(shí)代要求青年一代具有廣闊的胸懷，豐富的知識，聰敏的智慧，開拓的精神，高尚的道德和完善的人格。傳授英語基礎(chǔ)知識是教學(xué)過程中不可缺少的內(nèi)容，但在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力和感受能力，以及對異域文化的欣賞能力及本族文化的理解能力更是重中之重。另外，在以往的課堂教學(xué)中，教師多數(shù)扮演的是一種權(quán)威家長或知識占有者的角色。而時(shí)代要求教師在教學(xué)方法方面作出最重要的改變是“走出演講的角色”，“所有優(yōu)秀的教師都是激勵(lì)者、促進(jìn)者、輔助者和協(xié)調(diào)者”論文發(fā)表專素一中國學(xué)木論文網(wǎng)vww,59168,net。凡此種種都要求新時(shí)代的教師廣泛涉獵各種

5、先進(jìn)的教學(xué)理論，確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的指導(dǎo)思想。而以學(xué)生的發(fā)展為中心，其基本精神就是使學(xué)生享受學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，在其生命的發(fā)展中體現(xiàn)其自身價(jià)值。葉圣陶先生說：”教是為了不需要教?！苯逃谋倔w是學(xué)生生命的發(fā)展，教師可以通過促使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)使教育獲得生命。面對新時(shí)代對人才的需求，尊重學(xué)生，依靠學(xué)生，一切為了學(xué)生，讓學(xué)生按照自己的速度和成長方式來發(fā)展已成為師者的最高教育境界。三、積極行動(dòng)，從控制生命走向激揚(yáng)生命發(fā)揮學(xué)生主體性并不等于教師喪失了作用，而是對教師提出了更高更具挑戰(zhàn)性的要求。和傳統(tǒng)課堂不同的是，教師中心沒有了，控制減少了，學(xué)生投入增加了，學(xué)生自主性加強(qiáng)了。我們必須明確的是，不管教師是示范者、組織者，還是監(jiān)督者，教師在課堂教學(xué)會過程的整體作用應(yīng)是協(xié)調(diào)、促進(jìn)和指導(dǎo)。教師要?jiǎng)?chuàng)造一種積極的氣氛讓學(xué)生得以充分調(diào)動(dòng)、充分發(fā)揮最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)做好如下準(zhǔn)備：1）強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)