論文快樂作文三步曲

1、論文快樂作文三步曲論文快樂作文三步曲“快樂作文”方法初探江陰華姿職業(yè)學校內(nèi)容摘要：本文就教師平時在作文教學中遇到的問題和現(xiàn)象，作一些不成熟的探討,希望能讓學生面對作文有一種快樂的情感體驗，寫得出且樂于寫，并希望能從人性的高度讓學生形成健康的心態(tài)，愉快地成長。關(guān)鍵字：應試作文寫作空間寫作興趣作文本真“今天上作文課，”話音一落，教室里一片倦怠之聲，“?。坑謱懽魑陌。。俊边@種場面可能對于所有的語文教師都很熟悉，但也很無奈。語文教學的主要目的是讓學生培養(yǎng)“聽說讀寫”的能力，從而讓學生能高度感知漢語言文學的魅力，進而用它的精神鋪成自已的人格底蘊。這四種能力中，“寫”放在最后，它對學生的要求也最高。寫作是

2、語文教學中最主要也是最薄弱的一環(huán)。如何讓學生喜歡寫作文，寫好作文，讓學生不把寫作文當成苦差事，而是當成一件輕松愉快的事；如何改變作文教學的尷尬處境，這些都是語文教育工作者必須面對且必須設(shè)法解決的問題。本文就平時作文教學中遇到的這些問題，僅作一些不成熟的探討，希望能讓學生面對作文有一種快樂的情感體驗，并希望能從人性的高度讓他們形成健康的心態(tài)，愉快地成長。一、探尋廣闊的空間在應試教育的模式下，當前的作文教學以應試作文為主，主要包括材料作文、命題作文、話題作文，這些作文限制嚴格，如根據(jù)一幅圖、一段話要求學生寫出中心明確的文章，而文章的中心又是確定的，不能任意發(fā)揮。并且題中可能對作文的題材、體裁、題目

3、、字數(shù)都有限制。這些限制不但不利于學生寫出好文章，反而因束縛太多而讓學生難以下筆，不自主、不流暢，寫出的也都是擠出的僵化的文字。這種指導方式讓學生對作文厭煩。當然，近年來，應試作文中的限制在逐步放松，出現(xiàn)了“立意自定”、“文體自選”、“題目自擬”的“三自”政策，這是一可喜的現(xiàn)象。“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”，只有給學生一個自由廣闊的空間，才能讓學生的才情得到充份發(fā)揮，寫出多彩的文字。按照這種思路，鼓勵學生寫“自由文”是一個創(chuàng)舉性的決定。“自由文”讓學生打開思路，放開手腳，無拘無束，想怎么寫就怎么寫，打破束縛后的“自由文"能引發(fā)學生激情，喚起寫作動機，這樣學生提起筆來，才能思如泉涌。除了

4、外在形式束縛要打破，作文題目還要在本身內(nèi)部具有無限的寫作張力，有內(nèi)在空間。一些常見題目，如“失敗是成攻之母”、“我的媽媽”、“暑假話趣”等等，學生從小學寫到高中，早已感到膩煩，又怎能寫出好文章。因此，選一個好的題目，一個有空間感的題目也分外重要。我曾讓學生作“小小說”的作文，我只告訴學生，“小小說”是一種新興的小說體裁，篇幅短小，情節(jié)簡單，但它又能在有限的篇幅中生動展現(xiàn)人物性格，或反映一深刻主題，它作為小說又要求能完整清楚地交待故事情節(jié)，所以有一定的難度。請大家構(gòu)思一篇小小說。作文完成后，我異常驚喜的看到學生的作文幾乎包括了所有的小說類型：言情、武俠、魔幻、恐怖、童話,有傳統(tǒng)敘述模式，有日記體

5、，有散文體,這些形式多樣，內(nèi)容生動，人物命運感人的文章讓我驚詫學生的表達能力。學生不是不會而是我們沒有給他們合適的機會，其實每位同學心中都有故事。又如，寫后花園的作文，我引導學生說：古時富貴人家都有私家花園，也稱“后花園”，景色怡人自不必說，像今天的蘇州園林，大都是古時的私家花園。后花園中有花有草，有橋有水，有亭臺樓閣，更有許多離奇的故事。如牡丹亭中，杜麗娘就在后花園中做了個“不在梅邊在柳邊”的夢，發(fā)生了一個纏綿凄美的愛情故事。后花園中的故事還有很多，皇家御花園中的故事又比私家花園里來得復雜得多。發(fā)揮想象，假設(shè)你身在其中，能發(fā)生或看到什么樣的故事？這篇作文中我運用題目中所包含的歷史空間感給他們

6、帶來更多的寫作空間，結(jié)果學生寫了很多才子佳人或閨中怨婦或?qū)m廷斗爭或童話傳說等，非常有趣。因此，作文寫作中的空間感非常重要，除了要破除表面的體裁、題目、字數(shù)的限制外，文題本身要有廣闊的張力，要可寫，廣闊的空間才能讓學生舒展手腳，寫出佳作。二、點燃興趣的火花廣闊的空間能消除學生作文的畏難情緒和厭煩心理，想寫、寫得出。接下來，就該讓學生感到寫作是一件快樂的事，渴望寫、樂于寫。使寫作變成一件快樂的事，如何激發(fā)學生的興趣是關(guān)鍵。當前作文受應試教育的影響，題目陳舊，內(nèi)容單調(diào)重復，限制過多，教師指導也公式化、概念化，這都造成了學生思維單一，對寫作產(chǎn)生反感。要克服以上弊端，讓學生對作文重新親近，要從以下三方面

7、著手：1 、開頭要自然作文課的一開頭，教師的第一句話：“今天寫作文”，讓學生已經(jīng)產(chǎn)生了條件反射，即厭煩心理。教師最好以一種輕松愉快的方式讓學生接受你的話題。這樣，情境作文很有可取之處，它從學生需要出發(fā)，有意創(chuàng)設(shè)一些具體場合，讓學生置身其中，進行思考、想象引起學生情感體驗，激發(fā)學生的表達欲望。如一次課上和學生聊電視劇銅牙鐵齒紀曉嵐，說到貪官和紳，又聯(lián)系到了現(xiàn)實中的好官任長霞，學生對貪官恨之入骨，對好官敬佩有嘉，反映熱烈，思維活躍。我趁機讓學生說說自己心中的為官之道。結(jié)果學生的論述觀點新穎，內(nèi)容充實。又一次，碰巧作文課上飄起了雪花，天地一色，學生很興奮，我和學生一起回想與雪有關(guān)的詩句，又讓學生用一

8、句話描寫雪景。最后讓學生寫了一篇以雪為主題的作文。作文中寫景的文章景色優(yōu)美，雪中的故事也純美感人。因此在作文的開頭老師動點腦筋，對學生寫好作文起重要作用。2 、內(nèi)容要新穎一些陳舊老套的話題很難引起學生的興趣，久而久之，學生對作文產(chǎn)生無名的反感，懶得動筆，不去思考，應付了事。因此作文在選題上一定要新穎有趣，要能調(diào)動學生興趣，同時又能讓學生展開想象，開動腦筋，寫出佳作。一次作文課上我給學生講起了魯迅故事新編中關(guān)于“嫦娥奔月”的故事。故事說到：傍晚，后羿拖著疲倦的身子，背著弓走了很遠，僅打回一只小烏鴉，嫦娥一陣責難，說“嫁給他到現(xiàn)在，一年到頭，整天的烏鴉炸醬面,”接下來的故事可能有怎樣的發(fā)展呢？學生

9、的興趣一下子被調(diào)動了，七嘴八舌，異常興奮。結(jié)果，學生寫出的作文想象豐富、奇特、角度多樣，非常有趣。甚至于平時一貫不寫作的同學也寫出了自己的故事，可見學生的思惟都很活躍，少的只不過是有趣的題目和恰當?shù)狞c撥。再如一次五一長假，我要求學生看魯濱迅飄流記，讓他們假設(shè)自己一天劃船出海遇到風暴，經(jīng)過七天終于獲救，然后要他們用日記的形式，發(fā)揮想象，寫出七天的經(jīng)歷。后來發(fā)現(xiàn)學生好像個個都成了歷險的勇士，作文寫得有聲有色，想象奇特?？梢?，興趣一旦被激發(fā)出來，學生的創(chuàng)造水平會出乎我們的想象。因此，選取一些能調(diào)動學生想象力、學生感興趣的文題對幫助學生寫好作文，陪養(yǎng)他們寫作的興趣是非常有必要的。3 、形式要多樣學生的

10、注意力容易分散，對一事物的熱情來得快，去得也快，因此作文教學在形式上還要不斷變化不斷求新，以維持學生興趣的穩(wěn)定性。如除了一般作文，還可讓學生編寫課本劇，編完再演，這樣學生加深了對課文的理解，更提高了寫作能力。除了寫出來，還可口頭作文，如讓學生講故事、進行演講比賽、舉行辯論賽等。除了課堂訓練，還可走出課堂，走向社會，如進行社會調(diào)查，如調(diào)查中學生對網(wǎng)絡的看法、調(diào)查老百姓對菜場的滿意程度等，把調(diào)查結(jié)果寫成報告，不僅鍛煉寫作能力，還可讓學生對一些社會問題有全面客觀的認識。所有的這些形式都是為了讓學生能在輕松愉快中掊養(yǎng)寫作的興趣，讓學生能對作文興趣盎然。三、回歸作文的本真不管是給學生廣闊的空間，還是努力

11、調(diào)動學生寫作的興趣，目的都是讓學生能夠喜歡寫作文，不把寫作文當成一種負擔。喜歡了之后，老師要做的一件事，就是該讓學生明白寫作的本質(zhì)是什么，這樣才能讓學生走出對作文單純的喜歡，從而能站在更高的層次上去面對作文，這樣也才能達成作文教育的終極目標，即：讓學生學會用文字記錄自己心中真摯的感情，體現(xiàn)教育的人文關(guān)懷。葉圣陶曾說：“千教萬教教人求真，千不萬學學做真人?！币粋€“真”這道出了做人也是做文的真諦。文章的生命在于真實，應情真、理真、事真，它是生命的表達形式。文章貴自然，應把自己心里所想所感用筆說出，讓真摯的感情從心底流出。“我手寫我心”是作文創(chuàng)作的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是作文創(chuàng)作的重要原則。老師應引導學生明白，用筆反映真實的生活，記下自己真實的情感體驗，用筆傾聽自己內(nèi)心的聲音，寫下屬于自己的文字，這樣寫作才是一種享受，一種快樂的體驗。當然，這種寫作境界并非一蹴而就，它需要耐心，需要作文水平的慢慢提升，才能讓真情從筆底涓涓流出。它需要有前面兩個階段的鋪墊。我想到那時再寫我的老師、我的同學類似的文題，學生會更自然，也會有更深刻的表達?？鞓纷魑?，讓學生體驗