廣東中考化學(xué)高效復(fù)習(xí)優(yōu)質(zhì)備考研討會(huì)資料推斷題備考與復(fù)習(xí)策略探究新人教版

1、中考化學(xué)推斷題備考與復(fù)習(xí)策略探究【前言】有關(guān)中考備考（推斷題）的資料著實(shí)不少，百度一下幾乎一應(yīng)俱全（專題/課件/教案/分析）。但它們要么太含糊，要么太專業(yè)，而最關(guān)鍵的問(wèn)題是：文章即使再好，如何才能為讀者所用呢一一就如同穿在別人身上再好看的衣服，如何穿在自己的身上也能稱心呢?；蛟S看完本文以后，并不能使你對(duì)復(fù)習(xí)不再揪心、不再疑惑。不過(guò)，通過(guò)對(duì)推斷題的考綱思想、歷史變遷和近年該考點(diǎn)的題型、考法作一個(gè)比較完整的“解剖”對(duì)比，也許能讓我們有所啟發(fā)、有所收獲。【關(guān)鍵詞】備考適合實(shí)效為了完整地闡述本文的思想，我把它分成五個(gè)部分：一、考綱的要求與該題的地位、題型變遷（備考思想）（如果你想高效備考，第一要做的不

2、是其它，而是那文字并不算多的考綱，你懂。）在試卷的試題分類中，推斷題屬于全卷的第三大題“綜合能力題”（包括兩小題），它側(cè)重于考查學(xué)生的提取信息、分析推理、歸納解釋等能力，也是卷中難度較大的題目（難度系數(shù)一般是0.4x）。附：近五年廣東省中考化學(xué)“綜合能力題”的分值權(quán)重表手份題號(hào)/分值20082009201020112012第20小題8分7分7分6分8分第21小題7分8分8分9分8分合計(jì)15分15分15分15分16分關(guān)于推斷題的歷史變遷：推斷題是每年中、高考的必考綜合型題目，各地區(qū)不一，自90年代上海開(kāi)始自主命題以來(lái)，一直用流程圖題取代推斷題。而廣東高考從2007年自主命題開(kāi)始，也取用流程圖題取

3、代推斷題，題目的質(zhì)量很高，受到全國(guó)各地的廣泛好評(píng)。而廣東中考命題所采取的是折中的態(tài)度，把第三大題分成兩部分（兩種形式），第一小題為推斷題（已經(jīng)不是完整的推斷題了），第二小題為流程圖題（半探究式）。但是，不管題型如何變化，中考命題的發(fā)展方向是強(qiáng)調(diào)“三基”（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法）的考查，充分聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，把科學(xué)探究的方法自然融合在試題當(dāng)中，體現(xiàn)“高起點(diǎn)、低落點(diǎn)”的思路，由知識(shí)考查向能力考查轉(zhuǎn)變的思想，從而實(shí)現(xiàn)“低難度、高區(qū)分度”的考查目的。二、近年中考“綜合能力題”的形式、內(nèi)容和特點(diǎn)（考什么）（思想決定形式，明確考綱思想之后，接下來(lái)的是對(duì)試題作解剖分析。）1、第一題（全卷第20小題）

4、推斷題：例1、（2008廣東第20題8分）右圖是常見(jiàn)酸、堿、鹽之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。_酸堿（1）寫出圖中相應(yīng)物質(zhì)的化學(xué)式：酸、堿。nr*T（2）寫出圖中反應(yīng)和的化學(xué)方程式：產(chǎn)篝物含由-Sfei一（3）總結(jié)化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的方法之一。請(qǐng)根據(jù)上圖總結(jié)出酸、堿、鹽相互反應(yīng)的規(guī)律（寫2點(diǎn)）：;。【試題特點(diǎn)】題目只有一行字，考什么？學(xué)生要從圖中提取信息（例如，圖中要根據(jù)生成物“BaSO'判斷對(duì)應(yīng)白酸/堿；同理，是根據(jù)相應(yīng)的生成物和酸+鹽、鹽+鹽、堿端的反應(yīng)規(guī)律作推斷）,學(xué)生必須能看懂圖后才能進(jìn)行分析推理（解答），最后歸納表達(dá)（第3問(wèn)就考查這個(gè)能力，既要能用又要會(huì)寫）?！究疾閮?nèi)容】知識(shí)：

5、酸、堿、鹽的相互反應(yīng)規(guī)律；形式：寫化學(xué)式/寫方程式/文字表達(dá)總結(jié)規(guī)律。例2、（2010廣東第20題7分）AH是初中化學(xué)常見(jiàn)白物質(zhì)，其中A是發(fā)酵粉的主要成分之一，B是常用調(diào)味品，E、F的俗稱分別是熟石灰、純堿。它們之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系如下圖。（1）寫出AB的化學(xué)式：A,B。（2）在物質(zhì)的分類中，D屬于（填“酸”、“堿”、“鹽”或“氧化物”）。（3）圖中反應(yīng)的化學(xué)方程式為。（4）圖中反應(yīng)的化學(xué)方程式為?！驹囶}特點(diǎn)】從生活中常見(jiàn)的物質(zhì)“發(fā)酵粉”入手，要求學(xué)生能根據(jù)框架圖的邏輯關(guān)系（提取隱性信息）|,再結(jié)合“常用調(diào)味品、熟石灰、純堿”等已知條件，進(jìn)行分析推理并解答?！究疾閮?nèi)容】知識(shí)：酸、堿、鹽、氧化物的

6、相互反應(yīng)規(guī)律，生活中常見(jiàn)物質(zhì)的主要成分。形式：寫化學(xué)式/寫方程式/物質(zhì)的分類判斷。例3、（2011廣東第20題6分）右下圖化學(xué)反應(yīng)的溶液顏色變化體現(xiàn)了“魔法世界，魅力化學(xué)”（1）溶液X是（填“酸”、“堿”、“鹽”），試劑A是的名稱是o（2）若X是稀硫酸、B是氧化物，則B的化學(xué)式為。（3）若X是稀鹽酸、C是單質(zhì)，則C的名稱為（4）若X是稀硫酸、D是堿，則X與D反應(yīng)的化學(xué)方程式為【試題特點(diǎn)】也是一行文字，從“魔法世界”的魅力引入，要求學(xué)生從圖中提取隱性信息（不同顏色的溶液包含哪些離子，可能是什么物質(zhì)），再根據(jù)具體各問(wèn)的條件設(shè)置前提進(jìn)行變式分析推理，問(wèn)題由淺入深，綜合考查酸與堿、金屬單質(zhì)、氧化物之間

7、的規(guī)律應(yīng)用，達(dá)到“一題多點(diǎn)、一步到位”的目的?！究疾閮?nèi)容】知識(shí)：酸的通性和酸的化學(xué)性質(zhì)；溶液的顏色特征判斷。形式：寫名稱、化學(xué)式/寫方程式/物質(zhì)的分類判斷。例4、（2012廣東第20題8分）有五種化合物，它們兩兩之間發(fā)生的某些轉(zhuǎn)化關(guān)系如下圖箭頭所示。請(qǐng)回答：（填化學(xué)式）（1）NaSO-NaCl的轉(zhuǎn)化反應(yīng)屬于反應(yīng)（填基本反應(yīng)類型）；這一類型反應(yīng)能發(fā)生必須具備的條件之一是（填一種）。（2）寫出下列轉(zhuǎn)化的化學(xué)方程式：NaO+NaSO;NaClfNaNO。（3）在圖中的物質(zhì)間轉(zhuǎn)化關(guān)系中有的可以逆向轉(zhuǎn)化。他們分別是：一;一【試題特點(diǎn)】還是一句話，要求學(xué)生從圖中的“兩兩轉(zhuǎn)化”關(guān)系中提取隱性信息（如：Na2

8、SO-NaCl屬于鹽一鹽，變的只是酸根，實(shí)質(zhì)是考查運(yùn)用“復(fù)分解反應(yīng)規(guī)律”的分析推理），其它兩問(wèn)都是這個(gè)規(guī)律的變式運(yùn)用和橫向延伸，是建立在酸堿鹽知識(shí)上的復(fù)分解運(yùn)用?！究疾閮?nèi)容】知識(shí)：酸、堿、鹽、氧化物的相互反應(yīng)規(guī)律；復(fù)分解反應(yīng)的條件和規(guī)律;形式：寫化學(xué)式/寫方程式/判斷反應(yīng)類型。可見(jiàn)，推斷題其實(shí)就是考查化學(xué)思想和學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和運(yùn)用知識(shí)規(guī)律。題目的形式、載體可以千變?nèi)f化，但考查的“理”永在書中。（好了，相信你對(duì)推斷題的備考已經(jīng)有一定頭緒了吧，接下來(lái)是第二題的分析。）2、第二題（全卷第21小題）流程圖題：例5、（2008廣東第21題7分）氯化鐵能腐蝕銅，工業(yè)上常用此原理生產(chǎn)印刷線路板。以下

9、是印刷線路板的生產(chǎn)及廢液的處理過(guò)程：（1）步驟中發(fā)生了兩個(gè)反應(yīng)：2FeCl3+Fe=3FeCl2和（2）濾渣的成份有,步驟中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是（3）該流程中可以循環(huán)、回收利用的物質(zhì)是：。【試題特點(diǎn)】聯(lián)系工業(yè)生產(chǎn)（廢液處理），讓學(xué)生從圖中提取信息（如：中“過(guò)量”的鐵粉還可能跟誰(shuí)反應(yīng)呢一一把金屬+鹽反應(yīng)滲透在流程環(huán)節(jié)中），并根據(jù)流程逐步分析推理（如：“過(guò)濾”后分別獲得什么考查過(guò)濾的原理及物質(zhì)的溶解性），這樣的題目能將凌散的知識(shí)整合并通過(guò)“工業(yè)流程”作包裝,對(duì)綜合能力進(jìn)行全面考查。（以下例6-例9的試題特點(diǎn)與之類似，不再逐一贅述）【考查內(nèi)容】知識(shí)：金屬（特別是Fe、Cu）與酸/金屬與鹽溶液反應(yīng)/

10、過(guò)濾原理的運(yùn)用/酸堿鹽的溶解性;形式：寫名稱、化學(xué)式/寫方程式。例6、（2009廣東第21題7分）近年來(lái)有人提出了利用海水（含氯化鈉）處理含二氧化硫的廢氣，該方法的流程如下：處理后的海水電解一氫氧化鈉含沁康餐,罡HS和溶液溶液一氯氣*氫氣*HC12膏（回收）（1）上圖中從海水最終得到“NaCl（產(chǎn)品）”的過(guò)程屬于（“物理變化”或“化學(xué)變化”）。（2）圖中反應(yīng)、屬于化合反應(yīng)的是（填序號(hào)）。（3）中的反應(yīng)物是氯化鈉和，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為。（4）反應(yīng)的化學(xué)方程式為。【考查內(nèi)容】知識(shí)：物變/化變、反應(yīng)類型判斷、推寫化學(xué)方程式（質(zhì)量守恒的應(yīng)用）。形式：按題意填空、寫方程式。例7、（2010廣東第21題

11、8分）硫酸銅晶體常用作農(nóng)業(yè)和漁業(yè)的殺蟲劑、殺菌劑。以下是由廢銅料（含鐵）生產(chǎn)硫酸銅晶體的流程。途徑1足量試劑為1皿人一I我作II*二/加齡一修接口邂叫/un的的1玨“且心廢鋼料I.阻合物一單質(zhì)A1短7一，黑色國(guó)體B=”*Cu5a槽液一硫酸到晶體1 -T-7J度硫酸L加熱途徑n一一（1） B的化學(xué)式為,操作a的名稱是。（2）的反應(yīng)基本類型為;反應(yīng)、的化學(xué)方程式分別為：;。（3）已知：Cu+2HSQ（濃）-CuSO4+SOT+2H0。從環(huán)保和經(jīng)濟(jì)的角度分析，對(duì)比途徑I、n,途彳至I的優(yōu)點(diǎn)有：不產(chǎn)生有害氣體和?！究疾閮?nèi)容】知識(shí)：金屬（Fe、Cu）及其氧化物的性質(zhì)（特別是跟酸的反應(yīng)）、過(guò)濾及蒸發(fā)原理運(yùn)

12、用;形式：寫操作名稱、寫反應(yīng)類型、寫化學(xué)式、寫方程式、文字歸納表述。例8、（2011廣東第21題9分）下表是NaO而Ca（OH）2的溶解度數(shù)據(jù)，請(qǐng)回答下列問(wèn)題。溫度（C）020406080100溶解度NaOH3191111129313336(g)Ca(OH)20.190.170.140.120.090.08（1）從表中數(shù)據(jù)可以獲得的信息是（寫一條）。（2）把80c時(shí)NaOHl勺飽和溶液降溫至20C,可以看到的現(xiàn)象是;現(xiàn)有20c時(shí)Ca（OH）2的飽和溶液（甲溶液），向其中加入一定量CaO后得到的溶液（乙溶液），此時(shí)溶液的溶質(zhì)量分?jǐn)?shù)乙甲（填、=）。（3）某興趣小組對(duì)部分變質(zhì)的氫氧化鈉固體進(jìn)行提純，

13、設(shè)計(jì)了如下操作流程：請(qǐng)回答:（I）步驟反應(yīng)的化學(xué)方程式為;加入過(guò)量Ca（OH）2的目的是。（n）濾液B中的溶質(zhì)是、（寫化學(xué)式）；步驟所包含的具體操作是加熱濃縮、過(guò)濾?！究疾閮?nèi)容】知識(shí)：物質(zhì)的溶解度表、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)判斷、氫氧化鈉的變質(zhì)和提純?cè)淼倪\(yùn)用形式：歸納文字表達(dá)，寫現(xiàn)象、目的、操作名稱，寫化學(xué)式，寫方程式。例9、（2012廣東第21題8分）下面是某工廠苛化法生產(chǎn)燒堿的示意圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:+X過(guò)晶生石友操作結(jié)晶方濾液日>>固體燒喊4X澄清操作）逑渣港濠、過(guò)灌匚二廢猶（1）X的化學(xué)式。（2生石灰可以由（填名稱）高溫煨燒而得，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為：（3）操作的名稱是;結(jié)晶得到的固

14、體燒堿中可能含有少量的（寫化學(xué)式）；燒堿有強(qiáng)烈的腐蝕性，如果不慎將堿液沾到皮膚上，可先用較多的水沖洗，再涂上稀溶液。（4）濾液C可加入反應(yīng)池循環(huán)再利用，目白是降低生產(chǎn)成本和防止【考查內(nèi)容】知識(shí)：常見(jiàn)物質(zhì)的主要成分、制取方法，過(guò)濾、蒸發(fā)的操作及原理，安全應(yīng)急知識(shí)，環(huán)保意識(shí);形式：寫名稱、寫化學(xué)式、寫方程式。可見(jiàn)，第二題（流程圖題）的特點(diǎn)是考查學(xué)生的素質(zhì)和能力，并注重聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，突出知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的運(yùn)用，且重視初、高中知識(shí)間的銜接，突出考查學(xué)生的分析推理和表達(dá)能力。附：2008-2012綜合能力題考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)考點(diǎn)概括知識(shí)塊考查形式酸的通性和酸的化學(xué)性質(zhì)寫化學(xué)式歸納表達(dá)寫方程式物質(zhì)的分類判斷寫名

15、稱反應(yīng)類型判斷寫操作寫現(xiàn)象寫目的寫規(guī)律（在平時(shí)的教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的需要，概括部分“推斷題基礎(chǔ)匯總”讓學(xué)生熟悉，扎實(shí)基礎(chǔ)。）酸、堿、鹽、氧化物的相互反應(yīng)規(guī)律復(fù)分解反應(yīng)的條件和規(guī)律金屬（牛!別是Fe、Cu）的性質(zhì)生活中常見(jiàn)物質(zhì)的主要成分常見(jiàn)物質(zhì)及溶液的顏色特征判斷反應(yīng)類型判斷推寫化學(xué)方程式過(guò)濾、蒸發(fā)的原理運(yùn)用（提純/除雜）物質(zhì)的溶解性表“碳三角”、“氧三角”、“鈣三角”三、命題特點(diǎn)和趨勢(shì)（怎么考）形式體現(xiàn)思想。通過(guò)上述的分析，相信你對(duì)中考推斷題的備考已經(jīng)初具雛形。在新課標(biāo)、新課改的大潮下，中考題型也保持著相對(duì)的持續(xù)性和穩(wěn)定性，用一句話就是“穩(wěn)中求變、變中求新”。（如:上述中的例1-例4/例5-

16、例9）1、“穩(wěn)”：題型、題量、分值比例、難易程度、考查內(nèi)容、考查的能力要求等方面將保持穩(wěn)定。2、“變”：知識(shí)面會(huì)擴(kuò)寬（特別是信息給予），考查綜合能力（提取信息能力、歸納解釋能力、表達(dá)能力）的力度會(huì)有所增大，題目的靈活性不斷增強(qiáng)，呈現(xiàn)形式不斷創(chuàng)新。學(xué)生有需要在充分理解所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上完成自己未遇過(guò)的問(wèn)題。3、“新”：主要體現(xiàn)在題目的情境新、考查方式新和綜合方式新。但萬(wàn)丈高樓平地起，決定學(xué)生綜合素質(zhì)的最重要因素，是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本技能，“三基”始終是中考命題的“重心”所在。四、備考策略與復(fù)習(xí)方法（怎樣復(fù)）空白處表示考點(diǎn)和學(xué)這個(gè)話題其實(shí)有好多答案，就好像問(wèn)“穿什么衣服好看？”別人說(shuō)了不

17、算，自己穿上、試過(guò)了才算。面對(duì)不同的學(xué)生他們的背景不同，操作方法當(dāng)然也不一樣。也就是說(shuō)，復(fù)習(xí)方法的好壞，要看是否適合學(xué)生的發(fā)展需求，是否有利于提高復(fù)習(xí)的效率，是否有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。所以復(fù)習(xí)1、 怎樣的復(fù)習(xí)才“有效”回答這個(gè)問(wèn)題首先要明了考試考什么/學(xué)生缺什么，避免做無(wú)用功。所以，有效的復(fù)習(xí)既要有計(jì)_劃性又要有針對(duì)性，把考點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)落到傷l|5、（2008廣東第21題7分）氯化鐵能腐蝕銅，工業(yè)上常用此原理生產(chǎn)印刷線路板。以下是印刷線路板的生產(chǎn)及廢液的處理過(guò)程：實(shí)處，也就是說(shuō)：有效復(fù)習(xí)就是對(duì)位的復(fù)習(xí)（知識(shí)內(nèi)容要對(duì)口/復(fù)習(xí)方法要對(duì)位）伊l|7、（2010廣東第21題8分）硫酸銅晶體常用作

18、農(nóng)業(yè)和漁業(yè)的殺蟲劑、殺菌劑。以下是由廢銅料（含鐵）生產(chǎn)硫酸銅晶體的流程。-麗希甯£而砂均甲呼f哼g*-率例5考查：金屬（Fe、Cu）與酸/金屬與鹽溶液反應(yīng)/過(guò)濾原理的運(yùn)用/酸堿鹽的溶解性例7考查：金屬（Fe、Cu）及其氧化物的性質(zhì)（特別是跟酸的反應(yīng)）、過(guò)濾及蒸發(fā)原理運(yùn)用舉例：復(fù)習(xí)與金屬（特別是鐵、銅）相關(guān)的推斷題型一一高頻考點(diǎn)單質(zhì)顏色溶液中顏色氧化物顏色鐵Fe黑色（鐵粉）Fe2+（淺綠）/Fe3+（黃色）FeQFe3Q（黑色）/、FeQ（紅褐）銅Cu:紅色Cu2+（藍(lán)色）CuO黑色Fe/Cu分別與氧氣、一與酸、.與鹽溶液的置換反應(yīng)（特別以Fe+CuSQ的理解與應(yīng)用）鐵、銅氧化物的還原

19、反應(yīng)提純?cè)恚ㄈ芙?蒸發(fā)/結(jié)晶）（1）先對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)部分進(jìn)行分類比較、整合一一扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)（以下例子僅作參考）（2）對(duì)上述知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合訓(xùn)練一一由知識(shí)逐步轉(zhuǎn)化形成能力針對(duì)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的專題練習(xí)（見(jiàn)附件1）堂練（題目要精簡(jiǎn)、有代表性、由易到難、并貼近中考，讓學(xué)生順梯而上形成能力和信心）。在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候要注意點(diǎn)清思路，教會(huì)方法，切忌包辦一講到底。（如何練習(xí)和評(píng)講在下一節(jié)展開(kāi)）2、 怎樣的課堂才高效當(dāng)復(fù)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容對(duì)口了，復(fù)習(xí)的方法對(duì)位了，師生間的默契就形成了，這樣的課堂自然得心應(yīng)手（高效）了。（1）精選精編的“學(xué)案”是高效課堂的軟基礎(chǔ).。復(fù)習(xí)并非必須要有學(xué)案，但對(duì)一于推斷題，學(xué)案是學(xué)生把握知識(shí)

20、形成綜合能力的載體，是體現(xiàn)教學(xué)思想和方法的主陣地，所以使用學(xué)案可以事半功倍（高效）。學(xué)案要量體裁衣、多中求少、少中求優(yōu)、優(yōu)中選精，突出中考題的示范性。同時(shí)，學(xué)案設(shè)計(jì)應(yīng)該依照學(xué)生的實(shí)際復(fù)習(xí)情況，不同階段作不同難度和要求處理，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能發(fā)揮所長(zhǎng)，都有所發(fā)展。學(xué)案最好以近年的中考試題為藍(lán)本，從基礎(chǔ)到應(yīng)用，訓(xùn)練學(xué)生“會(huì)讀、會(huì)答、會(huì)寫”規(guī)范答題的格式和文字表達(dá)（歷年的中考答卷都存在因答題、書寫不規(guī)范而造成的普遍失分現(xiàn)象）同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，控制題量和難度（讓學(xué)生由淺入深），合理滲透中考度（體現(xiàn)中考的熱點(diǎn)、題型和樣式），變換多角度（培養(yǎng)學(xué)生的靈活性）。（2）精講精練是高效課堂的體現(xiàn)?！皩W(xué)

21、生如何做教師如何講”決定著課堂的效率。而高效課堂的共同點(diǎn)是學(xué)生有充足的可支配時(shí)間，使學(xué)生在堂上突破自身的“瓶頸”，達(dá)到全面而又有效的教學(xué)目的。而精講是指講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講考點(diǎn)、講疑點(diǎn)，但要注意尺度，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況點(diǎn)到即止。例如：可以讓學(xué)生限時(shí)定量先做指定題目，再抽查讓學(xué)生講解（能講的都讓學(xué)生講/其他學(xué)生可以作補(bǔ)充，并不斷鼓勵(lì)讓學(xué)生適應(yīng)并形成習(xí)慣），這種表達(dá)是學(xué)生內(nèi)化知識(shí)形成能力的極佳時(shí)機(jī)，同時(shí)也突顯學(xué)生的能力瓶頸，此時(shí)教師要根據(jù)情況把握時(shí)機(jī)適時(shí)點(diǎn)撥（突破難點(diǎn)）、歸納總結(jié)（形成方法），然后再變式訓(xùn)練加以循環(huán)。當(dāng)一節(jié)課既能面向全體、落實(shí)考點(diǎn)，又能讓學(xué)生高度參與、學(xué)得愉快，這樣的課堂就高效了。3、怎樣的復(fù)習(xí)才實(shí)效在“NBA'球員不但技術(shù)好，體形、體能也相當(dāng)出色一一靠什么？除去天賦因素，靠的就是正規(guī)化的高效能訓(xùn)練。但為什么有些學(xué)生天天練、月月測(cè)還會(huì)不理想呢？從備考的角度上看，除了學(xué)生“消化不良”（太多但不吸收）就可能是學(xué)生“營(yíng)養(yǎng)不足”（吸收但量不足）。如果把練習(xí)的內(nèi)容對(duì)中考要求的吻合度比作“營(yíng)養(yǎng)”，那么方法只是促進(jìn)學(xué)生“吸收”的外在因素（觸媒）。從這個(gè)意義上說(shuō)，再好的方法如果“營(yíng)養(yǎng)搭配”不當(dāng)就難以出成效。因此，實(shí)效的復(fù)習(xí)不