人教版《道德與法治》七年級(jí)下冊(cè)1.2成長(zhǎng)的不僅僅是身體

1、 第一單元 青春時(shí)光第一課第一課 青春的邀約青春的邀約 1.1.2 成長(zhǎng)的不僅僅是身體成長(zhǎng)的不僅僅是身體創(chuàng)景設(shè)情創(chuàng)景設(shè)情小小少年小小少年小小少年，很少煩惱，小小少年，很少煩惱，眼望四周陽(yáng)光照。眼望四周陽(yáng)光照。小小少年，很少煩惱，小小少年，很少煩惱，但愿永遠(yuǎn)這樣好。但愿永遠(yuǎn)這樣好。一年一年時(shí)間飛跑，一年一年時(shí)間飛跑，小小少年在長(zhǎng)高。小小少年在長(zhǎng)高。隨著歲月由小變大，隨著歲月由小變大，他的煩惱增加了。他的煩惱增加了。小小少年，很少煩惱，小小少年，很少煩惱，無(wú)憂無(wú)慮樂陶陶。無(wú)憂無(wú)慮樂陶陶。但有一天，風(fēng)波突起，但有一天，風(fēng)波突起，憂慮煩惱都來(lái)了。憂慮煩惱都來(lái)了。一年一年時(shí)間飛跑，一年一年時(shí)間飛跑，小小

2、少年轉(zhuǎn)眼高。小小少年轉(zhuǎn)眼高。隨著年歲由小變大，隨著年歲由小變大，他的煩惱增加了。他的煩惱增加了。創(chuàng)景設(shè)情創(chuàng)景設(shè)情 青春，既是人生的花季又是雨季。青青春，既是人生的花季又是雨季。青春發(fā)育帶給我們不僅僅是身體上的成長(zhǎng)，春發(fā)育帶給我們不僅僅是身體上的成長(zhǎng)，也促進(jìn)了我們的心理發(fā)展。在青春成長(zhǎng)的也促進(jìn)了我們的心理發(fā)展。在青春成長(zhǎng)的道路上，有喜悅，有煩惱道路上，有喜悅，有煩惱你，準(zhǔn)備好你，準(zhǔn)備好擁抱青春了嗎？擁抱青春了嗎？運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)以下提示，發(fā)揮你的想象力，暢想青春。運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)以下提示，發(fā)揮你的想象力，暢想青春。探究與分享探究與分享青春像一座山峰，意味著銳意進(jìn)取青春像兩顆連在一起的心，

3、意味著純潔的友誼青春像一鉤彎月，帶給我們無(wú)限的詩(shī)意青春像一個(gè)書架，沒有書的青春是不結(jié)果的花兒青春像一面理想的旗幟，引領(lǐng)我們前進(jìn)的方向發(fā)展獨(dú)立思維發(fā)展獨(dú)立思維學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知 生理生理發(fā)育是青春成長(zhǎng)的重要信發(fā)育是青春成長(zhǎng)的重要信號(hào)，與之相隨的還有號(hào)，與之相隨的還有思想和思想和精神方精神方面的變化。一位哲人說(shuō)過(guò)，面的變化。一位哲人說(shuō)過(guò)，人是能人是能思想的葦草思想的葦草。雖然雖然生命有時(shí)像葦草生命有時(shí)像葦草一樣脆弱，但思想使我們強(qiáng)大。只一樣脆弱，但思想使我們強(qiáng)大。只有當(dāng)有當(dāng)思想思想日漸成熟，我們才能真正日漸成熟，我們才能真正長(zhǎng)大。長(zhǎng)大。1 生理發(fā)育帶來(lái)思想和精神方面的變化生理發(fā)育帶來(lái)思想和精神方面的

4、變化發(fā)展獨(dú)立思維發(fā)展獨(dú)立思維學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知 步入步入青春期，我們的青春期，我們的獨(dú)獨(dú)立意識(shí)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問(wèn)題開不斷發(fā)展，對(duì)問(wèn)題開始始有更多有更多的見解。我們的的見解。我們的思思維維逐漸逐漸具有具有獨(dú)立獨(dú)立性性，對(duì)，對(duì)未知未知的的事物事物充滿充滿好奇好奇。2 我們逐漸形成獨(dú)立意識(shí)我們逐漸形成獨(dú)立意識(shí)你同意以下的說(shuō)法嗎？為什么？你認(rèn)為初中生的你同意以下的說(shuō)法嗎？為什么？你認(rèn)為初中生的“獨(dú)立獨(dú)立”是指什么？是指什么？探究與分享探究與分享發(fā)展獨(dú)立思維發(fā)展獨(dú)立思維學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知 思維思維的獨(dú)立的獨(dú)立并并不不等同等同于于一味追求獨(dú)特一味追求獨(dú)特，而是意，而是意味著不味著不人云亦云人云亦云，有，有自

5、己自己獨(dú)到的見解獨(dú)到的見解，同時(shí)，同時(shí)接納他接納他人合理、正確人合理、正確的意見的意見。3 正確認(rèn)識(shí)思維的獨(dú)立性正確認(rèn)識(shí)思維的獨(dú)立性小剛理解的小剛理解的“酷酷”是什么？你同意他的說(shuō)法嗎？是什么？你同意他的說(shuō)法嗎？小剛的說(shuō)法是否體現(xiàn)了思維的獨(dú)立性？為什么？小剛的說(shuō)法是否體現(xiàn)了思維的獨(dú)立性？為什么？探究與分享探究與分享 最近，媽媽發(fā)現(xiàn)小剛穿著最近，媽媽發(fā)現(xiàn)小剛穿著有些另類，便有些另類，便 對(duì)他說(shuō)對(duì)他說(shuō)：“你是你是一個(gè)學(xué)生，這樣穿可不太好。一個(gè)學(xué)生，這樣穿可不太好?！?小剛不以為然地說(shuō)：小剛不以為然地說(shuō)：“你知你知道什么！好些同學(xué)都這么穿，道什么！好些同學(xué)都這么穿，這才叫這才叫酷酷。”媽媽又說(shuō)了媽媽

6、又說(shuō)了幾句，幾句， 小剛就生氣地說(shuō)：小剛就生氣地說(shuō)：“我我已經(jīng)長(zhǎng)大了，穿什么是我自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！的事情，不用你管！”培養(yǎng)批判精神培養(yǎng)批判精神學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知 在在我們的成長(zhǎng)中，與思維我們的成長(zhǎng)中，與思維的獨(dú)立性相伴隨的是的獨(dú)立性相伴隨的是思維的思維的批判批判性性。思維的批判性，表現(xiàn)在對(duì)事。思維的批判性，表現(xiàn)在對(duì)事情有自己的看法，并且情有自己的看法，并且敢于敢于表達(dá)表達(dá)不同觀點(diǎn)，敢于對(duì)不同觀點(diǎn)，敢于對(duì)不合理不合理的事情的事情說(shuō)說(shuō)“不不”，敢于向，敢于向權(quán)威權(quán)威挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)?！皩W(xué)貴有疑學(xué)貴有疑”，在學(xué)習(xí)中，我們，在學(xué)習(xí)中，我們需要批判的精神需要批判的精神和勇氣和勇氣。

7、1 思維的批判性的表現(xiàn)思維的批判性的表現(xiàn)尋找在學(xué)習(xí)和生活中樂于提出問(wèn)題的同學(xué)，試著分析他們的共同點(diǎn)。尋找在學(xué)習(xí)和生活中樂于提出問(wèn)題的同學(xué)，試著分析他們的共同點(diǎn)。探究與分享探究與分享“愛問(wèn)的同學(xué)愛問(wèn)的同學(xué)”主要特點(diǎn)主要特點(diǎn)共同點(diǎn)共同點(diǎn)培養(yǎng)批判精神培養(yǎng)批判精神學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知 思維思維的批判性的批判性有助于我們有助于我們發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、問(wèn)題、提出提出問(wèn)題，并從問(wèn)題，并從不同不同角度角度思考問(wèn)題，思考問(wèn)題，探索解決方案探索解決方案。批判能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)，批判能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)， 激發(fā)激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使我們解我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使我們解決問(wèn)題，改進(jìn)現(xiàn)狀。決問(wèn)題，改進(jìn)現(xiàn)狀。批判批判不僅要不僅要有有質(zhì)

8、疑質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)自己觀點(diǎn)的勇氣，有表達(dá)自己觀點(diǎn)、提出、提出合理化建議的合理化建議的能力，而且能力，而且要要考慮他人考慮他人的感受，知道怎樣的的感受，知道怎樣的批判更容易批判更容易被人被人接受，更有利于接受，更有利于解決問(wèn)題。解決問(wèn)題。2 思維的批判性的積極作用思維的批判性的積極作用方法與技能方法與技能批判的技巧批判的技巧1-批判只針對(duì)事情本身，而不攻擊他人。批判只針對(duì)事情本身，而不攻擊他人。 批判是為了表明自己觀點(diǎn)的合理性。因此，批評(píng)一種批判是為了表明自己觀點(diǎn)的合理性。因此，批評(píng)一種觀點(diǎn)并不等于批評(píng)持有此觀點(diǎn)的人。就事論事，不攻擊他人觀點(diǎn)并不等于批評(píng)持有此觀點(diǎn)的人。就事論事，不攻擊他人，這

9、樣的批判更容易被人接受。，這樣的批判更容易被人接受。2-批判要具有一定的建設(shè)性。批判要具有一定的建設(shè)性。 如果批判只是一味否定，就很難解決問(wèn)題。真正的批如果批判只是一味否定，就很難解決問(wèn)題。真正的批判要有建設(shè)性，能有效地解決問(wèn)題。判要有建設(shè)性，能有效地解決問(wèn)題。批判既包括對(duì)外部事物批判既包括對(duì)外部事物的質(zhì)疑、批評(píng)，又包括的質(zhì)疑、批評(píng)，又包括對(duì)自己的反思對(duì)自己的反思你如何評(píng)價(jià)君君和曉琳的建議？你如何評(píng)價(jià)君君和曉琳的建議？如果你是七年級(jí)（如果你是七年級(jí)（2 )班的同學(xué)，你會(huì)給班級(jí)名片制作班的同學(xué)，你會(huì)給班級(jí)名片制作活動(dòng)提出什么建議？活動(dòng)提出什么建議？探究與分享探究與分享個(gè)性化班級(jí)名片誕生記個(gè)性化班

10、級(jí)名片誕生記 為展示班級(jí)特色，學(xué)校要求各班制作為展示班級(jí)特色，學(xué)校要求各班制作班級(jí)名片，班級(jí)名片， 很多班級(jí)將集體照掛在班級(jí)門很多班級(jí)將集體照掛在班級(jí)門口作為班級(jí)名片。七口作為班級(jí)名片。七 年級(jí)（年級(jí)（2)班的君君說(shuō)班的君君說(shuō)：“其他班級(jí)的集體照一點(diǎn)兒其他班級(jí)的集體照一點(diǎn)兒 個(gè)性都沒有個(gè)性都沒有。”曉琳覺得君君的話有道理，建議用漫曉琳覺得君君的話有道理，建議用漫畫的形式畫一幅畫的形式畫一幅“集體照集體照”，同學(xué)們?cè)谧裕瑢W(xué)們?cè)谧约侯^像下寫出代表自己個(gè)性的關(guān)鍵詞，然己頭像下寫出代表自己個(gè)性的關(guān)鍵詞，然后將這張班級(jí)名片掛在班級(jí)門口。曉琳的后將這張班級(jí)名片掛在班級(jí)門口。曉琳的建議被同學(xué)們采納，于是，

11、建議被同學(xué)們采納，于是， 七年級(jí)（七年級(jí)（2 )班班的個(gè)性化名片誕生了。的個(gè)性化名片誕生了。開發(fā)創(chuàng)造潛力開發(fā)創(chuàng)造潛力學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知 青春青春如初春，如朝日，如如初春，如朝日，如百百卉之卉之萌動(dòng)。它凝聚著動(dòng)人萌動(dòng)。它凝聚著動(dòng)人的活力的活力，蘊(yùn)含著偉大的，蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造力創(chuàng)造力，為我，為我們的成長(zhǎng)帶來(lái)無(wú)限可能。們的成長(zhǎng)帶來(lái)無(wú)限可能。 青春青春的我們思想活躍，感情奔放，朝的我們思想活躍，感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對(duì)未來(lái)氣蓬勃，充滿對(duì)未來(lái)的美好的美好憧憬憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。青春造潛力。青春韶華韶華，我們要爭(zhēng)當(dāng)，我們要爭(zhēng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)勤奮學(xué)習(xí)、自覺勞動(dòng)自覺勞

12、動(dòng)、勇于創(chuàng)造勇于創(chuàng)造的好少年。的好少年。1 我們要爭(zhēng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、自我們要爭(zhēng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、自覺勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的好少年覺勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的好少年你你認(rèn)為上述同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎？為什么？認(rèn)為上述同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎？為什么？與同學(xué)一起討論：青春的創(chuàng)造可以是怎樣的？你希望自己有怎樣的創(chuàng)造？與同學(xué)一起討論：青春的創(chuàng)造可以是怎樣的？你希望自己有怎樣的創(chuàng)造？探究與分享探究與分享我沒什么特長(zhǎng)，不過(guò)我沒什么特長(zhǎng)，不過(guò) 我有很多我有很多“鬼點(diǎn)子鬼點(diǎn)子”，遇到問(wèn)題，好多同學(xué)都遇到問(wèn)題，好多同學(xué)都找我找我 幫忙。幫忙。我愛幻想，能把我愛幻想，能把 想象到的都畫出想象到的都畫出來(lái)，來(lái)， 這種感覺這種感覺真棒！真棒！開發(fā)創(chuàng)造潛

13、力開發(fā)創(chuàng)造潛力學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知 青春青春的創(chuàng)造是的創(chuàng)造是多姿多彩多姿多彩的。的。創(chuàng)造創(chuàng)造存在存在于我們于我們生活生活的的各個(gè)方面各個(gè)方面，存在存在于我們于我們每個(gè)人每個(gè)人身上。我們敢于身上。我們敢于打破常規(guī)打破常規(guī)，追求，追求生活生活的新奇與浪的新奇與浪漫，開創(chuàng)前人未走之路；我們也會(huì)漫，開創(chuàng)前人未走之路；我們也會(huì)關(guān)注他人關(guān)注他人與社會(huì)與社會(huì)，看重創(chuàng)造的意義，看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用和價(jià)值，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的的創(chuàng)造者創(chuàng)造者。2 關(guān)注他人與社會(huì)，看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值關(guān)注他人與社會(huì)，看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值魯班的創(chuàng)造魯班的創(chuàng)造閱讀感悟閱讀感悟 魯魯班，春秋時(shí)期魯國(guó)人，是我國(guó)古代

14、建筑班，春秋時(shí)期魯國(guó)人，是我國(guó)古代建筑工程家。魯班的發(fā)明創(chuàng)造很多，工程家。魯班的發(fā)明創(chuàng)造很多， 包括木工工具包括木工工具、古代兵器、農(nóng)業(yè)機(jī)具、仿生機(jī)械等。魯班被視、古代兵器、農(nóng)業(yè)機(jī)具、仿生機(jī)械等。魯班被視為技藝高超的工為技藝高超的工 匠的化身，木工師傅用的手工匠的化身，木工師傅用的手工工具，如鋸工具，如鋸、鉆、刨子、曲尺、畫線用的墨斗，據(jù)說(shuō)都是魯、鉆、刨子、曲尺、畫線用的墨斗，據(jù)說(shuō)都是魯班發(fā)明的。班發(fā)明的。 魯魯班出生于工匠世家。他從小就跟隨家人班出生于工匠世家。他從小就跟隨家人參加過(guò)許多土木建筑工程勞動(dòng)，參加過(guò)許多土木建筑工程勞動(dòng)， 逐漸掌握了生逐漸掌握了生產(chǎn)勞動(dòng)技能，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

15、他發(fā)明的產(chǎn)勞動(dòng)技能，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他發(fā)明的每一件工具，都每一件工具，都 是在生產(chǎn)實(shí)踐中得到啟發(fā)，經(jīng)是在生產(chǎn)實(shí)踐中得到啟發(fā)，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究、試驗(yàn)創(chuàng)造出來(lái)的。過(guò)反復(fù)研究、試驗(yàn)創(chuàng)造出來(lái)的。 作為建筑工匠的祖師，魯班曾創(chuàng)制云梯，作為建筑工匠的祖師，魯班曾創(chuàng)制云梯，第一個(gè)在魯南山區(qū)打出深水第一個(gè)在魯南山區(qū)打出深水 井井人們?yōu)榱吮砣藗優(yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)魯班的熱愛和敬仰，把古代勞動(dòng)人民的集體達(dá)對(duì)魯班的熱愛和敬仰，把古代勞動(dòng)人民的集體創(chuàng)造和發(fā)明創(chuàng)造和發(fā)明 也都集中到他的身上。有關(guān)他的發(fā)也都集中到他的身上。有關(guān)他的發(fā)明和創(chuàng)造的故事，實(shí)際上是中國(guó)古代勞動(dòng)人明和創(chuàng)造的故事，實(shí)際上是中國(guó)古代勞動(dòng)人 民民發(fā)明創(chuàng)造的故事。

16、魯班的名字已經(jīng)成為古代勞動(dòng)發(fā)明創(chuàng)造的故事。魯班的名字已經(jīng)成為古代勞動(dòng)人民智慧的象征。人民智慧的象征。開發(fā)創(chuàng)造潛力開發(fā)創(chuàng)造潛力學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知 創(chuàng)造創(chuàng)造離不開離不開實(shí)踐實(shí)踐。人世間的一。人世間的一切成就、一切幸福都切成就、一切幸福都離不開離不開勞動(dòng)和創(chuàng)勞動(dòng)和創(chuàng)造造。社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給了我。社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的們廣闊的創(chuàng)造創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。青春的創(chuàng)造意味著用自己熱情。青春的創(chuàng)造意味著用自己的智的智慧慧和雙手去和雙手去嘗試嘗試、探索探索、實(shí)踐實(shí)踐，通過(guò)，通過(guò)勞動(dòng)改變自己，勞動(dòng)改變自己，影響世界影響世界。3 創(chuàng)造離不開實(shí)踐創(chuàng)造離不開實(shí)踐拓展空間拓展

17、空間 在你生活的城市、社區(qū)或校園在你生活的城市、社區(qū)或校園中，你覺得哪些方面不大令人滿意？中，你覺得哪些方面不大令人滿意？小組合作，選擇其中一個(gè)方面，小組合作，選擇其中一個(gè)方面，搜集、整理相關(guān)資料，并提出具搜集、整理相關(guān)資料，并提出具有建設(shè)性的意見和建議。有建設(shè)性的意見和建議。成長(zhǎng)成長(zhǎng)不僅不僅僅是僅是身體身體課堂小結(jié)課堂小結(jié)發(fā)展獨(dú)立思維：生理發(fā)育帶來(lái)思想和精神方面的變化；我們逐漸形成獨(dú)立意識(shí)；正確認(rèn)識(shí)思維的獨(dú)立性。培養(yǎng)批判精神：思維的批判性的表現(xiàn)；思維的批判性的積極作用。開發(fā)創(chuàng)造潛力：我們要爭(zhēng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、自覺勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的好少年；關(guān)注他人與社會(huì)，看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值；創(chuàng)造離不開實(shí)踐。1、步入青春期，我們的思維逐漸具有獨(dú)立性。、步入青春期，我們的思維逐漸具有獨(dú)立性。下列對(duì)思維的獨(dú)立性認(rèn)識(shí)正確的是（下列對(duì)思維的獨(dú)立性認(rèn)識(shí)正確的是（ ）步入青春期，對(duì)問(wèn)題開始有更多的見解步入青春期，對(duì)問(wèn)題開始有更多的見解步入青春期，對(duì)未知的事物充滿好奇步入青春期，對(duì)未知的事物充滿好奇思維的獨(dú)立并不等于一味追求獨(dú)特思維的獨(dú)立并不等于一味追求獨(dú)特 培養(yǎng)思維獨(dú)立性就不能接納他人的意見培養(yǎng)思維獨(dú)立性就不能接納他人的意見A. B. C. D.當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂