教學(xué)案例 (16)

1、“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)案例設(shè)計(jì)理念本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，堅(jiān)持以讀為本，把“讀”貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)。通過(guò)不同形式的讀，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達(dá)方法。同時(shí)，通過(guò)有聲有色的讀文，使學(xué)生更多、更直接地與文本對(duì)話(huà)，使課堂教學(xué)回歸語(yǔ)文教學(xué)的本色。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。2有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同看法。3通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴迪的成長(zhǎng)過(guò)程中為什么需要兩

2、種愛(ài)的聲音。教學(xué)準(zhǔn)備生字生詞卡片；課件教學(xué)過(guò)程一 、揭示課題，發(fā)現(xiàn)課題特點(diǎn)。1.師板書(shū)課題，生讀題。2.這篇文章很有意思，一看題目就知道吧，看看題目，你覺(jué)得有意思在哪兒?jiǎn)?？（指出精彩極了和糟糕透了是一組反義詞，這兩個(gè)都是極端的斷言和引用語(yǔ)言做課題加引號(hào)。）3.師小結(jié)：我們?cè)诓聹y(cè)時(shí)有一點(diǎn)是可以肯定的，那就是“精彩極了”和“糟糕透了”是兩種不同的評(píng)價(jià)，而且肯定是人物所說(shuō)的話(huà)。因?yàn)樵谖恼轮械脑?huà)作為課題，要加雙引號(hào)。二、 概括內(nèi)容，初步感知。1.讓學(xué)生讀課文，提出兩個(gè)要求：第一、認(rèn)認(rèn)真真地讀，把課文讀正確、通順，難讀的地方反復(fù)讀。第二、課文究竟寫(xiě)了什么，用上課題中的詞語(yǔ)來(lái)概括。2.你能根據(jù)課題來(lái)說(shuō)課文

3、內(nèi)容嗎？師根據(jù)生回答總結(jié)并板書(shū)：母親 贊揚(yáng) 父親 批評(píng)3.小結(jié)概括方法。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”學(xué)生從接觸題目時(shí)，他的閱讀思維活動(dòng)就自動(dòng)開(kāi)啟了。在讓學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和概括課文內(nèi)容練習(xí)，既檢查了預(yù)習(xí)效果，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）三、創(chuàng)設(shè)情境，引起思辯。1.師：大家知道本文作者是美國(guó)作家巴德.舒爾伯格。這是巴德的有關(guān)資料。（課件出示：介紹作者的主要文學(xué)創(chuàng)作成就）2.讀了這個(gè)資料，你有什么想說(shuō)的？介紹：暢銷(xiāo)書(shū)3.這是一位多才的作家，一位著名的作家，文中有一句話(huà)講到了他的創(chuàng)作成就，你能找出來(lái)讀一讀嗎？指導(dǎo)

4、朗讀：你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)讀得突出點(diǎn)？為什么？4、創(chuàng)設(shè)情境：一次，他的作品獲得了國(guó)際大獎(jiǎng)，他感慨萬(wàn)分，站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，他發(fā)表了一段獲獎(jiǎng)感言。你覺(jué)得巴迪的獲獎(jiǎng)感言里會(huì)感謝誰(shuí)？猜測(cè).但不管是誰(shuí)，我們有理由相信一定有他的(父親和母親)（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更有身臨其境之感，使學(xué)生更有學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。用發(fā)表獲獎(jiǎng)感言來(lái)貫穿整節(jié)課，通過(guò)探討感謝誰(shuí)來(lái)體會(huì)父母的言行，從而感受到父母之愛(ài)。）四、探究思辯，感悟內(nèi)涵。1.抓住母親的語(yǔ)言，走進(jìn)母親心理，感受母親之溫柔之愛(ài)。找出母親贊揚(yáng)“我”的句子，練習(xí)朗讀。1)出示句子：“母親一念完，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)啊!精彩極了!她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)

5、般落在我身上。”老師就是作者，誰(shuí)來(lái)當(dāng)母親來(lái)夸夸，看誰(shuí)最像我的母親？（指名讀）還會(huì)怎么來(lái)夸贊自己的兒子。此時(shí)此刻，如果你是巴迪，心情如何？（積累相關(guān)描寫(xiě)高興心情的詞語(yǔ)和句子）在學(xué)生練讀的過(guò)程中加以適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥，從而走進(jìn)人物內(nèi)心。2)“親愛(ài)的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫(xiě)了一首詩(shī)，精彩極了”母親上前說(shuō)道。指名讀，齊讀。如果你是母親，你真覺(jué)得巴迪的詩(shī)寫(xiě)得精彩極了嗎？那為什么要這樣說(shuō)？如果你就是巴迪，你有這樣一位母親，此時(shí)你的心情怎樣？用什么詞語(yǔ)或者句子來(lái)形容。2.師過(guò)渡：有這樣的母親真好，讓我對(duì)寫(xiě)作充滿(mǎn)了興趣。你們說(shuō)感謝母親我完全贊同，但你們說(shuō)感謝父親，我就有點(diǎn)異議啦。請(qǐng)同學(xué)們找出父親批評(píng)我的句子，來(lái)

6、讀讀。1) 寫(xiě)父親對(duì)我的評(píng)價(jià)，批評(píng)我，在哪兒？“我不明白，”父親并不退讓?zhuān)半y道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么？”（指名男生當(dāng)父親讀）父親的言下之意是什么？讀出父親的語(yǔ)氣。（設(shè)計(jì)意圖：讀是一種最有效的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，無(wú)論是情感體驗(yàn)，還是個(gè)性感悟，只有充分讀了，才能有所理解，有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，有所體驗(yàn)。在這一部分的教學(xué)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好寫(xiě)父、母親的句段，生生合作研讀“我”聽(tīng)了父、母親的話(huà)后的表現(xiàn)，通過(guò)讀，體悟父、母親的情感，正確地捕捉“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心想法，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感動(dòng)，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，情有所感，理有所悟，最后對(duì)母親和父親的愛(ài)便有了深刻的感悟。朗讀不僅僅是學(xué)生對(duì)文本的詮釋?zhuān)?/p>

7、朗讀已經(jīng)被老師轉(zhuǎn)化為母子之間最深情的一次對(duì)話(huà).）如此嚴(yán)厲的父親，以至于讓我受不了，讓我失聲痛哭。找到我的表現(xiàn)的句子。并圈出動(dòng)作的詞語(yǔ)，通過(guò)換詞，讓學(xué)生感悟此時(shí)此刻巴迪的心情。再一次積累相關(guān)詞語(yǔ)和句子。說(shuō)話(huà)句式練習(xí)：1.巴迪的心理為什么會(huì)有那么大的變化？引出上文巴迪對(duì)父親評(píng)價(jià)的渴望和重視以及巴迪焦急等待的情景。重點(diǎn)感悟按時(shí)間順序，羅列具體時(shí)間來(lái)表現(xiàn)時(shí)間過(guò)得漫長(zhǎng)的表現(xiàn)手法。2.七八歲的巴迪無(wú)法理解父親的評(píng)價(jià)，難怪他是如此痛苦與委屈?？墒?，難道父親不知道七八歲的巴迪能寫(xiě)詩(shī)是好事嗎？難道父親不知道孩子需要鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)嗎？那他為什么說(shuō)出如此絕情的話(huà)呢？想象父親拿起稿紙時(shí)候的情景，想象父親當(dāng)時(shí)的心理，寫(xiě)下來(lái)

8、。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象寫(xiě)話(huà)，走進(jìn)父親心理，對(duì)嚴(yán)父的愛(ài)的感悟會(huì)更加深刻。）那你覺(jué)得還要不要感謝他呢？再讀課文，從文中找出理由。2)生再匯報(bào)。文中有四處理由，師都讓學(xué)生自由找，談感受。師：聽(tīng)了你們這些不成熟的理由，巴迪的成功首先要感謝母親，因?yàn)槟赣H總是在贊揚(yáng)我；還要感謝父親，因?yàn)楦赣H總是在提醒我。對(duì)于我的不成熟的作品，母親用“精彩極了”給我鼓勵(lì)，父親用“糟糕透了”給我提醒。3)師：當(dāng)巴迪拿著國(guó)際大獎(jiǎng)去給父、母親看時(shí)，他們又會(huì)怎么說(shuō)呢？根據(jù)上下文思考一下，誰(shuí)最像我的父、母親。（師當(dāng)作者，生當(dāng)父親或母親，即興對(duì)話(huà)。）（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師以誰(shuí)最像我的父母來(lái)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以父母對(duì)我怎么說(shuō)為依托，

9、讓學(xué)生進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)。老師幽默風(fēng)趣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，讓學(xué)生樂(lè)在其中。但由于學(xué)生對(duì)父愛(ài)的把握不是很準(zhǔn)，所以在師生對(duì)話(huà)中也出現(xiàn)了一些小插曲，為課堂增添了幾分歡樂(lè)。）3.師小結(jié)。其實(shí)，我明白，無(wú)論是精彩極了，還是糟糕透了，這是父母對(duì)我共同的愛(ài)。板書(shū)：愛(ài)4.對(duì)于父母的愛(ài)，作者在文中也有文字可見(jiàn)，找出來(lái)讀一讀？課件出示：一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心、注意、總結(jié)、提高”。1)“歧途”是什么意思？聯(lián)系上下文思考一下。2)你認(rèn)為在文中“引入歧途”指什么？（自由

10、讀齊讀）（設(shè)計(jì)意圖：抓“歧途”來(lái)解決難點(diǎn)，理解了這個(gè)詞，學(xué)生也就理解了這個(gè)句子，效果不錯(cuò)。）5.書(shū)面練習(xí)，概括提升師：學(xué)了課文，談?wù)勀銓?duì)父愛(ài)、母愛(ài)的理解。你們能不能根據(jù)自己的理解，任意選擇一題寫(xiě)一寫(xiě)呢？（課件出示填空）“精彩極了”是母親對(duì)孩子的（ ），母愛(ài)像（ ），它（ ）?！霸愀馔噶恕笔歉赣H對(duì)孩子的（ ），父愛(ài)像（ ），它（ ）。（設(shè)計(jì)意圖：用寫(xiě)話(huà)的形式讓孩子們透徹理解母愛(ài)和父愛(ài)，有總結(jié)、引領(lǐng)的作用。）五、回應(yīng)開(kāi)頭，問(wèn)題解決。1.學(xué)到這兒，我們?cè)賮?lái)替巴迪寫(xiě)寫(xiě)獲獎(jiǎng)感言，我們只要把練習(xí)的話(huà)稍作改變就能變成獲獎(jiǎng)感言。2.生自由寫(xiě)，師巡視。3.生發(fā)表獲獎(jiǎng)感言，師生共同賞析。六、深度開(kāi)掘，提升主題。1

11、.師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們都知道了，課文中我的成功應(yīng)該感謝母親的鼓勵(lì)和父親的批評(píng)。老師覺(jué)得，“我”的成功，還應(yīng)感謝一個(gè)人，你們知道是誰(shuí)嗎？(自己)歸功于自己的什么？(謹(jǐn)慎)2.研讀最后一小節(jié)。3.如果不謹(jǐn)慎，我被“精彩極了”刮倒了，會(huì)怎樣？生：我就認(rèn)為我是天才，是無(wú)人能比的。師：這就是“歧途”。4.如果不謹(jǐn)慎，我被“糟糕透了”刮倒了，會(huì)怎樣？生：我就會(huì)喪失信心，一蹶不振、垂頭喪氣。師：這又是另外一種“歧途”。（設(shè)計(jì)意圖：再一次點(diǎn)明“歧途”，上一次是聯(lián)系上下文來(lái)解釋這個(gè)詞語(yǔ)，而這一次卻是利用生活中的事實(shí)來(lái)舉例說(shuō)明。)5.總結(jié)、勸勉。師：在父母的鼓勵(lì)下，再加上自己謹(jǐn)慎地把握，最后才能到達(dá)成功的彼岸。(師邊總結(jié)邊把板書(shū)串連起來(lái)。)師：我們?cè)谏钪幸矔?huì)經(jīng)受贊揚(yáng)、批評(píng)，面對(duì)“精彩極了”的表?yè)P(yáng)